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文献检索综合报告基于flash的初中物理虚拟实验课件的交互功能设计系、专业：11科教1班学生姓名：曹斯斯学号：1131030016完成时间：2012年12月3日目录1．课题分析2．检索策略2.1 选择检索工具2.2 选择检索词2.3 拟定检索式3．检索步骤及检索结果3.1 谷歌学术搜索引擎3.2 超星电子图书3.3 中国期刊全文数据库（CNKI）3.4 中文科技期刊数据库（VIP）3.5 万方数字化期刊全文数据库3.6 国家知识产权局专利数据库3.7 springer外文全文数据库3.8 EBSCOhost外文全文数据库3.9 Scopus外文文摘数据库4．检索效果评价4.1 检索词的选择4.2 检索技术4.3 数据库的选择5．文献综述1.课题分析虚拟实验是信息技术与课程整合研究进程中出现的一种新技术手段。
它通过计算机营造出一种虚拟的实验环境氛围，可以逼真地模拟出学生进行实验操作的整个过程。
在初中物理虚拟实验课件中，通过创主交互性实验仪器和场景来仿真实验，使学生经历动手操作仪器逐步完成实验的过程。
其中，交互性是衡量虚拟实验课件质量的一个重要指标，这时开发平台提出了很高的要求，既要求能模拟物理实验的真实环境，又要体现良好的交互性。
在众多仿真软件平台中，Flash具有丰富的动画功能、很小的swf文件及强大的交互性，是初中物理虚拟实验课件制作的首选开发平台。
虚拟实验的实现将有效缓解很多高校在经费、场地、器材等方面普遍面临的困难和压力，而且开展网上虚拟实验教学能够突破传统实验对“时、空”的限制，无论是学生还是教师，都可以自由、无顾虑地随时随地上网进入虚拟实验室，操作仪器，进行各种实验，有助于提高实验教学质量。
本作业利用自己这学期所学的文献检索课的知识，检索了国内有关虚拟实验及信息交互功能方面的文献，经初步整理给出一篇肤浅的文献综述，有望李老师给予指正。
2. 检索策略2.1 选择检索工具2.2 选择检索词2.3 拟定检索式由于不同检索工具的字段不同，因此将检索式（亦称提问式）在“检索步骤及检索结果”的各个具体检索工具中给出。
摘要多媒体课件以其图文并茂、生动活泼的形式，不仅能模拟各类不同的物理现象，而且还能通过各种手段使复杂的问题简捷化，使学生在课堂上完整、清晰、形象地感知物理现象，大大激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
现尝试从多种角度研究分析 flash 动画与初中物理实验课堂教学各自的特征以及应用，达到寓教于乐的教学效果。
关键词 flash动画课件物理实验应用中图分类号：g633.7 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2016）17-0081-02物理学是一门以实验为基础的学科，是一门生动、饶有情趣的学科，多姿多彩的物理现象令我们为之着迷。
flash作为一种先进的教学手段，以全新的面貌进入了中小学课堂，打破了“黑板 + 粉笔，教师一言堂”的以教师讲授为主的传统教学方法，构建起新型的教学模式，使教学内容由静态的讲授变为文本、声音、图形、图像、动画并茂的动态传播，使教学内容更加形象、生动和丰富多彩，更具吸引力。
flash 能在教学过程中营造一种个人虚拟课堂，使学生置身于超越时间、空间限制的情境之中，提高了学生学习的兴趣和效率。
结合物理实验课堂教学中的特点，巧用flash动画课件，提高课堂教学效益。
一、将flash 动画具有的特征融合到物理实验课堂教学中flash 是 macromedia 公司的网络多媒体制作工具软件，主要用来制作网络动画、交互网站、网络小游戏和广告、网络课件及多媒体课件。
在初中物理实验课堂教学中，flash动画更具有以下5个方面的特性：1.集成性――提高学生的学习兴趣。
集成性好，可集成多种媒体制作出来的课件。
图文并茂，并可附加一定效果的音频、视频素材，形象地表述内容，传递信息，以满足多种多样的要求，增添自主学习的趣味性，从而让物理课堂教学的实验更具有活力。
2.交互性――增加学生学习的动态感。
在物理实验教学中动画片断和场景的跳转都可以使用 flash 来实现控制，有强大的交互按钮功能，交互性强，支持脚本控制、动态文本、输入文本等。
浅谈Flash在物理教学中的应用Flash是一种使用Adobe Flash软件制作的互动动画和应用程序的工具，可以用于物理学的教学。
使用Flash可以让物理学的教学更加直观和生动，吸引学生的兴趣，为他们提供更好的学习体验。
下面就针对Flash在物理教学中的应用，进行详细地探讨。
第一，模拟实验通过Flash软件，可以制作物理实验的模拟，选择一些学生常见的实验进行模拟展示，可以让学生在虚拟环境中进行实验，不但可以有效地减少物理实验设备的成本，还能避免在实验中受到伤害。
例如，制作牛顿第一定律的实验，通过实验展示物体匀速直线运动的情况，让学生了解牛顿第一定律。
通过模拟实验，学生可以看到整个实验过程并记录下来，更好地学习和理解物理定律。
第二，交互学习Flash还可以制作交互式物理学习教具，让学生获得更加有趣且更加互动的学习体验。
例如，制作物理学习游戏，让学生在游戏中了解物理定律、结构、概念等知识点。
这样的学习方式，可以让学生的学习过程不再枯燥，更容易让他们理解和记忆所学的内容。
第三，动态演示Flash还可以制作物理学动态演示，让学生加深对物理实验过程的了解。
例如，制作机械波动态演示，展示波的能量、波前和波面的概念，或是制作电磁波动态演示，展示电磁波的生成和传播过程。
这种动态演示可以让学生深入了解物理定律和概念，更好地掌握物理学的知识。
第四，互动题目对于物理学习，练习和考试非常重要。
制作物理学互动题目，可以让学生进行游戏式学习，对所学知识点进行考察，同时对于错误答案可以在答案提示中给出具体错误的原因。
这样的学习方式不但可以提高学生的学习兴趣，还可以让学生在实践中学习物理知识，更好的巩固所学内容。
基于Flash的机能学虚拟实验技术的开发【摘要】针对传统机能学实验教学单一、条件不足、学生参与少的问题，探索虚拟实验教学平台的开发。
对比各种虚拟仿真技术选择Flash作为开发平台，以其简单灵活、视觉冲击力震撼及交互性强的特性，模拟操作复杂且难以理解的机能学实验。
以豚鼠心肌细胞动作电位测定为例演示基于Flash的虚拟实验技术的开发。
【关键词】机能学;虚拟实验技术;Flash;豚鼠;心肌细胞动作电位Abstract：Aiming at single，insufficient facilities and funds，and less students-participation teaching methods in traditional experimental teaching of functional science course，the authors explored experimental platform based on virtual system. Through comparisons of various virtual simulation technology methods，we select Flash as the development platform because that it is simple，flexible，more visually attractive and high interactivity，so that wo can simulate complicated and incomprehensible experimentation. Taking action potentials in guinea pig ventricular myocytes to demonstrate the development of virtual experiment based on Flash technology.Key words：functional science;virtual experiment;Flash;guinea pig;action potential in ventricular myocytes一、引言机能实验学是将生理学、病理生理学、药理学三门课程的实验内容有机融合在一起，体现学科间的交叉融合和新技术的应用以及培养学生创新能力的课程。
1 引言传统的大学物理实验课程以静态讲解和物理原理分析为主，讲解很费时，没有立体感，且一些物理微观变化很难通过实物演示呈现出来，只能让学生发挥想象力，自行构造物理模型，具有抽象性和局限性，是学习大学物理实验的一大难点。
物理教学强调物理情景的创设，而传统的教学中只能凭借教师用自己的语言去创设，有时未免枯燥，为了让枯燥的物理原理在实验中变得简明易懂，新型的物理实验教学加入了flash多媒体手段，集声音、色彩、文字、图象于一体，实验再现、放慢实验，模拟物理实验的微观变化过程，运用动态的图形再现物理情景，融情于图，提供一个生动形象直观的学习环境，可以使创设的物理情景便于学生思维的扩展，降低了学习物理的难度，让学生更易于抓住物理实验的本质，以此建立使学生主动探究并解决问题的新型探究式教学情景，提高学习物理的兴趣，增强学生综合素质和创新精神。
大学的实验设备都价格不菲，不少实验仪器更是重金难求，由于各种场地设备的限制，不能保证学生在实验课堂上能够做到人手一台进行实验操作，更多时候可能是一个小组共用一台，学生亲自动手把实验从头到尾验证一遍的机会就相对较少。
加上实验课有课堂时间的限制，一节课内学生往往只能操作一遍，印象不深。
Flash课件则解决了这方面的问题，实验仿真课件可以让每个学生在电脑上都有机会亲自动手进行实验操作，并可以按其意愿重复操作多次，大大解决了大学实验场地设备不足的缺陷。
Flash 课件还可以上传网络，方便学生在网上进行自学，也可以让非理工科学生通过直观简明的实验课件演示，了解大学物理实验的原理和操作步骤，提高分推理能力和分析逻辑思维。
本论文以《用霍尔效应测磁感应强度》为例，利用flash软件模拟霍尔电场力与洛伦兹力，以直观形象的flash动画模拟霍尔电场力与洛伦兹力大小相等，方向相反形成过程、特点等，启发学生观察、分析、归纳的能力。
动态的图形有利于物理情景的再现，提供一个生动形象直观的学习环境，促进学生积极思维的获得和教学信息的转化。
物理－FLASH在物理中的应用FLASH在物理中的应用FLASH在物理中的应用陈惠敏福建省师范大学网络教育学院计算机应用专业学号：034C3ZA004指导教师李永森【摘要】本文介绍了FLASH多媒体课件教学的主要特点；Flash多媒体课件在物理教学中的具体应用。
并通过实例，用flash软件生动而具体地表达了简谐振动的复数表达法。
由于用flash演示物理现象，使课堂变得生动有趣。
极大地带动了学生的求知欲望。
【关键词】简谐振动FLASH 多媒体教学引言FLASH是美国Macromedia公司推出的矢量图形编辑和动画创作的专业软件，主要应用于网页设计和多媒体创作。
用FLASH制作的动画文件较小，且在制作动画时，只需设计出初末两个状态的画面，中间的动画的过程就会自动生成，因此，许多的教学课件均由FLASH制作的。
笔者从事高中物理教学多年，发现用FLASH制作物理课件特别简单方便，且制作的画面可视好，演示效果十分明显。
对突破物理教学中的动态描述和微观再现等难点问题有很好作用。
下面笔者就介绍一下如何用汉化FLASH制作简谐振动的演示动画。
一、Flash多媒体课件教学的主要特点为：1．短小精悍、兼容性好Flash采用矢量图形技术，播放画面的尺寸可以任意缩放而不影响播放的质量，这是其他动画所不能比拟的。
Flash的SWF动画文件非常小，一张光盘可收集数千个动画文件，数据量只有数百兆字节，而一个几分钟的AVI、MPG动画文件的数据量就可能有数百兆字节。
因此，Flash软件非常适合于制作课件中的图形和动画，并且Flash所制作的动画做动画素材很容易为PowerPoint和Authorware所调用。
2．生动活泼、趣味性强Flash多媒体课件通过计算机对文字、图形、图像、动画、声音等信息的处理，组成图、文声、像并茂的演播系统，实现视觉的和听觉的、静止的和运动的、空间的和时间的、分散的和集成的、同步的和异步的形式多样而又生动活泼的形象化教学，弥补传统的教学方式在直观感、立体感和动态感方面的不足，克服学生只能被动接受同一模式教学的弊端。
用Flash MX模拟物理实验之探究/【摘要】本文主要论述了用flash MX模拟物理实验的基本思路和方法，flash player重点阐述了人教版高中物理第十六章第一节《电磁感应现象》实验－模拟实验的制作思路、制作原理、制作的方法和技巧及应用FlashMX的ActionScript的编程技巧。
【关键词】电磁感应元件帧关键帧ActionScript物理实验在物理教学中具有很重要的作用，适当的实验能帮助学生理解物理概念和物理原理，从而提高教学质量。
利用多媒体技术模拟物理实验，将抽象的、难理解的概念、公式、定律等以动画形式直观再现，是现代信息技术在物理教学中的一个亮点。
本文介绍在FlashMX平台下，flashplayer制作人教版高中物理第十六章第一节《电磁感应现象》实验－模拟实验，供同行参考。
一利用FlashMX制作物理模拟实验的基本思路和方法第一，要制作物理模拟实验，就要掌握实验的基本装置、实验的具体操作细节和步骤，还要能将这些仪器、器材及组成仪器的各种零部件进行分解，剖析它们在不同的视角范围内的深度层次关系、远近关系、上下关系及在操作过程中不同零件在视角上的相对关系，以便将它们转化为FlashMX的各种元件。
第二，必须要掌握物理实验的基本原理，懂得各种物理定理、定律、物理公式及相应的数学推理、各种物理参数的含义，特别要掌握各种坐标系，如平面直角坐标系、空间直角坐标系、极坐标系、柱面坐标系、球面坐标系、FlashMX中的Flash坐标系及各种不同的坐标系之间的互相转换关系。
第三，要掌握如何将实验器材和仪器转化为FlashMX的元件。
一般情况下把静态的不依视角而变化的物件绘制成图形（Graphic）元件，而将不断变化的零件绘制成影片剪辑（MovieClip）元件，将控制零件绘制成按钮（Button）元件，还要根据物体的深度层次关系将有些零件分解成几部分，使得在物体运动时产生远近、上下等关系。
至于所需器材和仪器的图像可以从其他软件中获得或利用已有的图像文件，也可以用FlashMX的绘图工具绘制，动态变化的图像则可以利用程序绘制。
浅谈Flash在物理教学中的应用1. 引言1.1 Flash在物理教学中的应用的重要性Flash可以帮助学生更加直观地理解物理知识。
通过图文并茂、动画生动的展示方式，学生可以更容易地理解抽象的物理概念，加深对知识点的记忆和理解。
利用Flash制作交互式实验模拟可以让学生在虚拟的环境中进行实验，不仅可以节约实验成本，还可以提高学生的实践能力和动手能力。
最重要的是，结合案例分析Flash在物理教学中的效果能够帮助教师及时了解学生的学习情况，根据学生的反馈调整教学方法，使教学效果得到最大程度的提升。
Flash在物理教学中的应用不仅可以提高教学效果，还可以激发学生学习兴趣，培养学生的创新能力和实践能力，是教学中不可或缺的重要工具。
1.2 本文的研究目的本文的研究目的主要是探讨Flash在物理教学中的应用，分析其在教学中的重要性和价值。
通过分享实际应用案例，探讨Flash如何帮助学生更好地理解物理知识，提高学习效果。
研究如何利用Flash制作交互式实验模拟，帮助学生在模拟实验中更好地掌握物理原理和实验操作技能。
结合案例分析Flash在物理教学中的实际效果和应用情况，探讨如何优化Flash教学工具，提高教学效果和学习体验。
通过总结Flash在物理教学中的应用优势，展望未来Flash在物理教学中的发展方向，为教师提供使用Flash进行物理教学时的建议和指导，推动物理教学的创新和发展，提高教学质量，激发学生学习兴趣，培养学生的科学素养和创新精神。
2. 正文2.1 Flash在物理教学中的应用实例分享在物理教学中，Flash可以被广泛应用于教学资源的制作和展示。
下面我们将分享一些Flash在物理教学中的应用实例：1. 交互式模拟实验：通过使用Flash制作交互式实验模拟，学生可以在虚拟环境中进行实验操作，例如通过调整参数来观察物理现象的变化。
这种方式可以提高学生的实验操作技能，同时减少实验材料和设备的使用成本。
2. 动画演示：利用Flash制作物理现象的动画演示，可以生动形象地展示抽象的物理概念，帮助学生更好地理解和记忆。
基于Flash技术的中学物理虚拟实验平台设计张丽影1，张健1，张虹雨1（1.安徽师范大学数学计算机科学学院，安徽芜湖241002）关键词：中学物理实验；计算机虚拟技术；虚拟实验平台；Flash摘要：中学物理实验不仅是学习中学物理课程的一种重要方式，而且也是物理课程教学的重要内容。
然而，传统的中学物理实验会受到教学区域、教学条件、实验技术、教学手段等因素的限制。
随着计算机虚拟技术的出现，中学物理实验教学开启了崭新的思路。
本课题主要研究现代信息技术与中学实验课程的设计整合，充分利用Flash技术研究中学物理实验数字化演示的制作方法与虚拟实验平台的搭建，解决中学实验教学中学生多、设备少、教师演示困难、重复试验成本高、难以观察实验现象等难题。
中图分类号：TP399 文献标识码：ADesign of Flash-Based Virtual Platform for School Physics ExperimentLiying Zhang1, Jian Zhang1, Hongyu Zhang1(1.School of Mathematics and Computer Science, Anhui Normal University, Whu, Anhui 241002,China)Key words:School Physics Experiment; Computer Virtual Technology; Virtual Experiment Platform; FlashAbstract：School physics experiment is not only an important way to learn school physics courses, but also an important part of physics curriculum teaching. However, the traditional school physics experiment subjects to teaching area, teaching conditions, experimental techniques, teaching methods and other factors. With the emergence of computer virtual technology, the school physics experiment teaching opens up new ideas. This project focuses on study of the integration for modern information technology and school experimental curriculum design, makes full use of Flash technology to research the production method for digitized demonstration of school biological experiments and construction of virtual experiment platform, so as to solve numerous students, less equipment, difficult to demonstrate, high cost of repeat experiments, difficult to observe the phenomena and other problems in school experiment teaching.1 概论11.1 研究背景及现状中学物理是以实验为基础的学科，一般说来，我们可以通过实验（演示实验、课外小实验、学生探究实验等）教学来帮助学生了解实验的现象，掌握实验的规律及事物发展变化的过程。
