20课《汉字的演变》

第20课汉字的演变一、选择题1.（2014·云南）清朝末年，有一个学者买了一味叫“龙骨”的中药，发现上面有刻画符号，经研究这是一种古代文字。

这种文字被称为（）A．隶书 B．金文 C．小篆 D．甲骨文2.（2014·江苏无锡）1．如今，越来越多的人使用键盘书写，手写汉字的能力慢慢下降了。

针对汉字手写危机，央视科教频道推出了全新节目《中国汉字听写大会》，在全国引发了书写汉字的热潮。

请问我国有文字可考的历史从哪个朝代开始？（）A．夏朝 B．商朝 C．西周 D．春秋3.右图中的字是甲骨文中的“人”字，与我们今天的汉字很接近，这说明( )A.甲骨文是一种比较成熟和完备的文字B.我们今天的汉字与甲骨文有渊源关系C.商朝时我国的历史有了可靠的文字记载D.甲骨文是刻写在龟甲与兽骨上的4.在第29届北京奥运会上，无论是开幕式时汉字“和”的演示，还是204个国家和地区的代表团按照名称首字的中文简体字笔画顺序出场，无处不显示着中文汉字的魅力。

一位外国友人想通过书籍来了解汉字的渊源，你应该推荐的著作是( )5.“甲骨文版《熟悉》”惊现高考现场，一名考生用大多数人都极不熟悉的古汉字写了一篇作文，古文字专家翻译，发现里面有甲骨文、金文，还有小篆。

其中“金文”是( )A.夏朝时期创建的文字B.铸刻在青铜器上的文字C.中国最早的文字D.黄金书写的文字6.(2011·临沂学业考试)隶书是汉字中常见的一种庄重的字体，字形略微宽扁、横画长而直画短，讲究“蚕头燕尾”、“一波三折”。

这种字体作为全国规范文字加以推广开始于( )A.商朝B.西周C.秦朝D.汉朝7.“龙”字是很多书法家比较钟爱的字。

因为龙被称为中华民族的象征。

下面“龙”字的四种写法，属于楷书的是( )8.以下关于字体特点的说法不正确的是( )A.甲骨文已经是一种比较成熟和完备的文字B.草书潇洒C.楷书端庄D.行书笔画繁杂，难于书写二、非选择题9.识读下图，完成下列问题：(1)请分别写出四幅图片代表的文字的名称。

第20课《汉字中的象形文》教案一、教学目标1、认知目标：通过欣赏中国古代象形文字了解我国汉字的悠久历史及发展过程。

2、能力目标：通过欣赏、总结、想象、创造，使学生大概了解象形字的造字方法，并能将几个简单的象形字组合在一起变成一副画，表达出完整的意思。

3、情感目标：通过欣赏中国古代象形文字的造型美感，激发爱国情感。

二、教学重点难点重点：通过欣赏古代象形文字，使学生得到启示，创作象形文字要抓住对象的主要特征进行大胆夸张表现。

难点：根据要表达物象的形体特征展开联想，运用象形造字方法进行大胆创作，表现出新颖有趣的作品。

三、教学准备教师：多媒体课件、象形文字的图片资料若干。

学生：水彩笔、彩纸、铅笔、瓦片等。

四、教学过程（一）创设情境，激发兴趣1、激发兴趣、提问导入问：同学们如果有一天你在家有事需要出去一下，但爸爸和妈妈去地里干活还没有回家，为了避免他们着急担心，你有什么最简便的方法让父母一回家就知道你去了哪里？（除了打电话之外，就是留个便条）要是碰到不会写的字怎么办？（写拼音）那你们有谁知道，在没有文字没有拼音的几千年以前的古人类使用什么方法来记录和交流某些事情的吗？（用简单的绘画形式并创造出了图画性很强的字叫象形文字）2、出示课题——汉字中的象形文字，点明学习内容。

（二）讲授新课1、课件展示图片，了解象形文字的产生师：在古时候，人类还没有出现文字，为了记事，人们就用画画来表示。

看，这就是人们在岩石上画的画。

出示图片：这是早期刻在甲骨和石头上的象形文字。

经过几千年的演变，慢慢变成了今天的规范汉字。

2、欣赏比较，了解象形文字的历史。

师：看，我这儿还有三个象形字，你们能猜出他们是什么字吗？（出示甲骨文、金文、小篆表现的“日”字）小结：用画画方法来记事是很有趣的，可是时间长了，人们觉得这种记录方法并不方便，于是人们又创造了像画又像字的符号，后来我们把这个符号叫做象形文字。

3、运用游戏，进一步了解象形文字的造字方法老师设计了几个游戏，你们想不想来玩一玩？（1）游戏一：看图写字师：老师这儿有几幅画和几个象形字，谁能够猜出它们是我们现在的什么字，能把它写下来吗？（请学生到黑板上书写，一人写一个字）（2）游戏二：慧眼识字师：老师这儿还有很多图片，你能看完了说一说你想到了什么东西，能说出它是什么字吗？（学生抢答，但要说出想象的原因）将实物与相应的象形文字进行比较分析，引导学生寻找象形文字是怎样抓住实物最主要的特征，用夸张的手法突出，省略细节的。

汉字经过了6000多年的变化，其演变过程是：甲骨文→ 金文→ 小篆→ 隶书→ 楷书→ 行书（商）（周）（秦）（汉）（魏晋）草书以上的“甲金篆隶草楷行”七种字体称为“汉字七体” 中国文字——汉字的产生，有据可查的，是在约公元前14世纪的殷商后期，这时形成了初步的定型文字，即甲骨文。

甲骨文既是象形字又是表音字，至今汉字中仍有一些和图画一样的象形文字，十分生动。

到了西周后期，汉字发展演变为大篆。

大篆的发展结果产生了两个特点：一是线条化，早期粗细不匀的线条变得均匀柔和了，它们随实物画出的线条十分简练生动；二是规范化，字形结构趋向整齐，逐渐离开了图画的原形，奠定了方块字的基础。

后来秦朝丞相李斯对大篆加以去繁就简，改为小篆。

小篆除了把大篆的形体简化之外，并把线条化和规范化达到了完善的程度，几乎完全脱离了图画文字，成为整齐和谐、十分美观的基本上是长方形的方块字体。

但是小篆也有它自己的根本性缺点，那就是它的线条用笔书写起来是很不方便的，所以几乎在同时也产生了形体向两边撑开成为扁方形的隶书。

至汉代，隶书发展到了成熟的阶段，汉字的易读性和书写速度都大大提高。

隶书之后又演变为章草，而后今草，至唐朝有了抒发书者胸臆，寄情于笔端表现的狂草。

随后，糅和了隶书和草书而自成一体的楷书（又称真书）在唐朝开始盛行。

我们今天所用的印刷体，即由楷书变化而来。

介于楷书与草书之间的是行书，它书写流畅，用笔灵活，据传是汉代刘德升所制，传至今日，仍是我们日常书写所习惯使用的字体。

到了宋代，随着印刷术的发展，雕版印刷被广泛使用，汉字进一步完善和发展，产生了一种新型书体——宋体印刷字体。

印刷术发明后，刻字用的雕刻刀对汉字的形体发生了深刻的影响，产生了一种横细竖粗、醒目易读的印刷字体，后世称为宋体。

当时所刻的字体有肥瘦两种，肥的仿颜体、柳体，瘦的仿欧体、虞体。

其中颜体和柳体的笔顿高耸，已经略具横细竖粗的一些特征。

到了明代隆庆、万历年间，又从宋体演变为笔画横细竖粗、字形方正的明体。

汉字经过了6000多年的变化，其演变过程是：甲骨文→ 金文→ 小篆→ 隶书→ 楷书→ 行书（商）（周）（秦）（汉）（魏晋）草书以上的“甲金篆隶草楷行”七种字体称为“汉字七体”中国文字——汉字的产生，有据可查的，是在约公元前14世纪的殷商后期，这时形成了初步的定型文字，即甲骨文。

甲骨文既是象形字又是表音字，至今汉字中仍有一些和图画一样的象形文字，十分生动。

到了西周后期，汉字发展演变为大篆。

大篆的发展结果产生了两个特点：一是线条化，早期粗细不匀的线条变得均匀柔和了，它们随实物画出的线条十分简练生动；二是规范化，字形结构趋向整齐，逐渐离开了图画的原形，奠定了方块字的基础。

后来秦朝丞相李斯对大篆加以去繁就简，改为小篆。

小篆除了把大篆的形体简化之外，并把线条化和规范化达到了完善的程度，几乎完全脱离了图画文字，成为整齐和谐、十分美观的基本上是长方形的方块字体。

但是小篆也有它自己的根本性缺点，那就是它的线条用笔书写起来是很不方便的，所以几乎在同时也产生了形体向两边撑开成为扁方形的隶书。

至汉代，隶书发展到了成熟的阶段，汉字的易读性和书写速度都大大提高。

隶书之后又演变为章草，而后今草，至唐朝有了抒发书者胸臆，寄情于笔端表现的狂草。

随后，糅和了隶书和草书而自成一体的楷书（又称真书）在唐朝开始盛行。

我们今天所用的印刷体，即由楷书变化而来。

介于楷书与草书之间的是行书，它书写流畅，用笔灵活，据传是汉代刘德升所制，传至今日，仍是我们日常书写所习惯使用的字体。

到了宋代，随着印刷术的发展，雕版印刷被广泛使用，汉字进一步完善和发展，产生了一种新型书体——宋体印刷字体。

印刷术发明后，刻字用的雕刻刀对汉字的形体发生了深刻的影响，产生了一种横细竖粗、醒目易读的印刷字体，后世称为宋体。

当时所刻的字体有肥瘦两种，肥的仿颜体、柳体，瘦的仿欧体、虞体。

其中颜体和柳体的笔顿高耸，已经略具横细竖粗的一些特征。

到了明代隆庆、万历年间，又从宋体演变为笔画横细竖粗、字形方正的明体。

初中政治中汉字的演变教案课程目标：1. 让学生了解汉字的演变过程，掌握汉字从甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、行书到草书的演变顺序。

2. 培养学生对汉字文化的兴趣，提高对汉字演变过程中美的感受。

3. 引导学生通过观察、分析、对比等方法，掌握汉字演变的特点和规律。

教学重点：1. 汉字的演变过程及其顺序。

2. 汉字演变过程中的特点和规律。

教学难点：1. 汉字演变过程中各种字体的特点。

2. 汉字演变过程中美的感受。

教学准备：1. 教师准备汉字演变的相关资料，如图片、文字等。

2. 学生准备笔记本，用于记录学习内容。

教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师出示一组汉字，引导学生观察并说出它们的特点。

2. 学生分享观察到的特点，教师总结。

3. 教师提问：同学们知道汉字是如何演变而来的吗？今天我们就来学习汉字的演变过程。

二、自主学习（10分钟）1. 学生根据教师提供的资料，自主学习汉字的演变过程，了解各种字体的特点。

2. 学生将自己的学习心得记录在笔记本上。

三、课堂讲解（15分钟）1. 教师根据学生的自主学习情况，讲解汉字的演变过程，重点讲解各种字体的特点及其演变规律。

2. 教师通过示例，引导学生感受汉字演变过程中的美。

四、课堂练习（10分钟）1. 教师出示一组汉字，要求学生判断它们所属的字体类型。

2. 学生独立完成练习，教师巡回指导。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。

2. 学生分享自己的学习收获。

六、课后作业（课后自主完成）1. 学生根据课堂所学，绘制一幅汉字演变过程的思维导图。

2. 学生撰写一篇关于汉字演变过程中美的感受的文章。

教学反思：本节课通过引导学生观察、分析、对比等方法，让学生了解了汉字的演变过程，掌握了汉字演变的特点和规律。

同时，通过课堂讲解和练习，提高了学生对汉字演变过程中美的感受。

但在教学过程中，要注意把握课堂节奏，确保学生有足够的时间进行自主学习和练习。

汉字的演变幼儿园科学教案教学目标1.了解汉字的演变及其历史背景；2.探究汉字的造字原理和构成方法；3.认知汉字对中华文化的重要性。

教学内容1.汉字的历史演变；2.汉字的造字原理；3.汉字的构成方法；4.汉字对中华文化的重要性。

教学重点1.了解汉字的基本构成原理；2.探究汉字演变的历史背景；3.认知汉字对中华文化的重要性。

教学难点1.理解汉字演变的复杂性；2.学习汉字构成方法的原理和规则。

教学方法1.课堂讲解法；2.图片展示法；3.活动游戏法。

教学材料1.展示板、书籍、图片等；2.汉字书写工具、彩笔、彩纸等。

教学过程1.介绍汉字的起源和发展历史；2.讲解汉字的造字原理和构成方法；3.展示汉字演变的历史过程，并介绍一些汉字的象形、会意、形声等构成方法；4.引导幼儿通过观察、比较、分析汉字的形体特点来认识汉字；5.进行活动游戏，让幼儿通过认识汉字的构成方法来拼凑、识别汉字；6.引导幼儿思考汉字对中华文化的功用和价值，并让幼儿自由书写汉字，培养爱好中国文字的良好习惯和意识。

教学评价1.学生对汉字演变历史和构成方法的理解程度；2.学生对汉字在中华文化中的地位和价值的认知程度；3.学生书写汉字的精准度和美观度。

总结汉字作为中华文化的精髓，其演变历史和构成方法对幼儿的汉字认知、语文学习以及文化自信心的培养具有重要的意义。

因此，幼儿在学习汉字的过程中，应引导他们了解汉字的演变历史、造字原理和构成方法，培养他们对汉字的兴趣和热爱，提高他们书写汉字的精准度和美观度，让他们更好地了解和认知中华文化的精髓。