人教版小学一年级语文下册两只鸟蛋

小学一年级下册《两只鸟蛋》课文、课后练习题及教案【优秀6篇】作为一名优秀的教育工作者，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

我们应该怎么写教案呢？三人行，必有我师也。

择其善者而从之，其不善者而改之。

下面是勤劳的小编帮家人们整理的小学一年级下册《两只鸟蛋》课文、课后练习题及教案【优秀6篇】，仅供借鉴，希望能够帮助到大家。

《两只鸟蛋》教案篇一教学目标1、认识“蛋、取”等12个生字。

会写“听、唱”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

并能背诵课文。

3、知道保护环境，爱护小动物。

教学时间：2课时教学流程一、导入揭题导入一：看图导入1．出示插图：两只蛋，旁边画有一只小鸟。

看见这些你会想到什么？2．教师板书课题：两只鸟蛋学生齐读课题。

识记“蛋”字。

（给“蛋”组词。

）课文讲了两只鸟蛋的什么故事呢？导入二：组词揭题教师板书：蛋。

用“蛋”字组词。

二、初读感知1．自由读课文，注意本课所要学的生字。

要求：借助拼音读正确、读流利。

2．指名当小老师领读生字。

3．自主选择生字进行学习，并读出该字所在的小节，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法进行练读。

例：捧连忙（1）读第三小节。

（2）用动作表示“捧”。

（3）用“连忙”说一句话。

定、向：讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。

取、凉：练习“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”两种短语形式。

4．除了课文，你还在哪些地方见到过这些字？5．分小组出示学生收集到的有这些生字的报纸、杂志、商标等，念给小组的成员听。

6．全班交流：将自己收集的资料分别粘在小黑板上，并读给老师和同学听。

[结合生活实际认字。

]7．自由读课文。

把课文读正确、读通顺。

8．指名分节读课文。

9．选择自己喜欢的小节进行练读。

10．小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。

二、再读感悟1．再读课文，找一找文中写“我”动作的词语，圈出来。

学生回答，教师板书：取、拿、捧、走、送还、听见、抬、投向2．说说“我”是怎样做这些动作的`？用“——”划出。

人教版一年级下册语文《两只鸟蛋》听课心得反思评课记录
《两只鸟蛋》听课感想
下周就要教学《两只鸟蛋》这篇课文了，这是一首很有趣的叙事诗，对学生很有教育意义。

今天在*上搜了一下教学视频，还真不少尤其听了汪翠香老师《两只鸟蛋》一课，受益非浅！甚为欣赏的一个小环节是：
什么时候，我们能用“焦急不安”，学生说当我们跟爸爸妈妈去逛商场，当爸爸妈妈发现我不见了，会用上“焦急不安”；我和小朋友一起去玩，我的朋友不见了，我会用上“焦急不安”这个环节我认为很好，训练使学生深入理解“焦急不安”而且会用“焦急不安”，当然如果老师在这里换个说法，“是啊！爸爸妈妈发现自己的孩子不见了，他们焦急不安。

他们的心里就会很着急，很担心啊！”这样一来，孩子不但能理解这个词，而且用得很准确，表达语气自然。

汪老师的整个课堂教学目标明确，思路清晰，训练练习能落实到位，课堂气氛活跃，学生在老师的引导下，学有所得，学得开心愉悦！。

9、两只鸟蛋教学目标:1、认识"蛋、取"等12各生字。

会写"向、定"两个字。

2、初步朗读课文、读准字音、读通句子。

教学重点：识记本课会认的字。

第一课时一、巧设情境，激发兴趣师：(放伴奏歌曲《小鸟》师生加动作。

)请大家一起跟我做!师：这首歌唱的是什么?师：你了解关于小鸟的哪些知识?师：小鸟的家在哪?师：对，有树的地方就有鸟儿身影，瞧(实物，两只鸟蛋)这是什么?师：我们今天主要来学习第九课两只鸟蛋(板书课题)二、交流识字方法，提高识字效率1．合作学习。

出示带拼音的生字词，让学生先进行小组学习，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后和小伙伴们合作读。

2．交流识字。

哪些字你已经认识了，你是怎样认识的?同桌交流，看谁办法最好。

3．竞赛识字。

出示词语大转盘，让学生自己转动，转到哪就领读三遍，看谁读得准，认得多。

三、自读自悟，充分想象1．学习第一小节(1)生自读第一小节，你知道了什么?(2)师范读，请同学们注意听老师朗读的语气。

(3)指名读，生互相评议(4)比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”你有什么发现?(引导学生发现这类词语的特点：词序不同，但表达的意思相同)除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的?(5)你还能说出几个像这样的词语吗?(如果学生说不出来，教师可以进行指导)2．学习第二小节(1)轻声读文、思考：你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟?(2)出示小鸟破壳的图片，引导学生说一说。

(3)启发想象：鸟妈妈焦急不安是什么样?你能表演一下吗?表演后试着把鸟妈妈的语气读出来。

(4)你还能用“焦急不安”说句话吗?四、采用多种形式，调动学生背诵积极性师指导，学生采用多种形式有感情地背诵前两个小节。

教学反思：学生反复读课文，体会诗歌的节奏美、音韵美、意境美，从而喜欢朗诵诗歌。

第二课时一、读说结合，再次感知背诵前两小节二、读中感悟，培养学生能力1．学习第三小节(1)自由读，边读边画出描写“我”的神情、动作词语。

一、教学目标：1.了解课文内容，掌握课文的大意。

2.通过课文内容，培养学生的观察能力和联想能力。

3.激发学生的阅读兴趣，培养学生爱读书、读好书的习惯。

4.学会用感恩的眼光看待周围的事物和人。

二、重点难点：1.掌握课文的大意和细节。

2.培养学生的观察能力和阅读能力。

3.引导学生思考和表达感恩之情。

三、教学过程：1.导入（10分钟）教师出示一幅画面，画上有两颗鸟蛋，引出本课话题。

2.呈现与感知（15分钟）读课文《两只鸟蛋》，教师讲解生词，帮助学生理解课文大意。

3.理解与运用（25分钟）1）细读课文，学生自行读课文，并回答以下问题：a.母鸟为什么去寻找虫子？b.母鸟为什么一脚一脚地走？c.母鸟为什么将食物给予弟兄？d.小鸟感到内疚的原因是什么？2）分成小组，让学生围绕“感恩”这个话题，讨论自己在生活中应该感恩的事物和人，并做简单记录。

4.拓展与运用（20分钟）1）学生分组进行角色扮演，模拟弟鸟对母鸟表示感激的情景。

2）学生根据自己的记录，口头分享自己在生活中应该感恩的事物和人。

5.归纳与操练（15分钟）教师引导学生共同总结课文的故事内容，并通过提问对学生进行复习和巩固。

6.作业布置（5分钟）写一篇短文，表达对课文《两只鸟蛋》的感悟和体会。

四、教学反思：通过本节课的教学，学生基本掌握了课文的大意和细节，并通过课文情节引导学生思考并表达感恩之情。

通过小组讨论和角色扮演的形式，培养了学生的合作意识和观察能力。

需要进一步提高学生的阅读理解能力，引导学生能够从课文中获得更多的启示。

对于教案的设计，教师可以根据实际情况做适当调整，以达到更好的教学效果。

小学一年级下册《两只鸟蛋》课文、课后练习题及教案（最新7篇）《两只鸟蛋》教案篇一【教学目标】１、认读“蛋、取”等１２个生字，会写“听、唱”等６个字。

２、从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化，练习正确流利有感情的朗读背诵课文，激发学生喜欢朗读诗歌的兴趣。

３、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

【教学重难点】识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。

【教学准备】生字卡片，鸟蛋实物。

【教学过程】一、以各种方式复习生字１、小组复习。

（小组长负责组织）２、师生共同复习。

（注意要求读准字音）二朗读课文，理解感悟１、小组合作朗读课文将你们喜欢的自然段多读几遍。

２、根据小组喜欢的`段落来汇报学习，并用多种方式结合练习朗读。

⑴ 学习第一小节：你们组用什么方式读课文的？（学法小结）如果你的手里拿着鸟蛋，你的心里会怎么想呢？（让孩子拿着鸟蛋实物说说想法）朗读课文，体会“真好玩”。

出示短语“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”：你发现了什么？（引导学生发现这类词语的特点：语序不同，但表达的意思相同。

）除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的？你还能说几个像这样的短语吗？鼓励学生动脑筋，体现自己的创意。

⑴ 学习第二小节：① 启发想象：鸟妈妈焦急不安是什么样的？你能表演一下吗？表演后试着把妈妈的语气读出来。

② 你在什么时候也会焦急不安？你还能用焦急不安说句话吗？看说说锝和别人不一样？⑴ 学习第三小节：自由读，读后请画出描写我的神情动作的词语，表演我送鸟蛋时小心翼翼的样子。

⑴ 学习第四小节：① 默读课文，全班讨论：我为什么把目光投向高远的蓝天？（看课文插图理解“投向”）② 假如你是文中的小主人公，当你抬头仰望蓝天的时会看见什么？听到什么？想些什么呢？体会着读读这小节。

（激发爱鸟的意识和情感）③ 仿佛一词你是怎么理解的？（可以和“好象”互换）你能用它说句话吗？如：鸟儿仿佛（），（）仿佛（）。

《两只鸟蛋》教案篇二教材分析这是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。

《两只鸟蛋》一年级人教版语文原文及教案教学材料处理要灵活。

教案不能写成教材的缩写，不能写成教材的提纲，也不能完全脱离教材自搞一套，那么应当怎么写好教案呢?下面作者给大家带来关于小学一年级语文《两只鸟蛋》原文及教案，期望会对大家的工作与学习有所帮助。

小学一年级语文《两只鸟蛋》原文我从树杈上取下两只鸟蛋，小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩。

妈妈看见了，说：两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿一定着急不安!我谨慎地捧着鸟蛋，连忙走到树边，轻轻地把鸟蛋送还。

我好像听见鸟儿的欢唱，抬开端来，把眼光投向高远的蓝天。

小学一年级语文《两只鸟蛋》教案学习目标：1、认识“蛋”、“取”等12个生字，会写“听、唱”。

2、正确、流利、较有感情地朗诵课文。

3、知道鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

课前准备：1、《百鸟朝凤》录音带。

2、课文插图(挂图)。

3、小鸟破壳而出的图片。

4、2个鸟蛋。

5、带和不带拼音的生字词卡片。

教学进程：一、出示鸟蛋，板书课题学习生字“蛋”同学们在哪儿见过“蛋”这个字?(蛋黄派、蛋糕、动画片中的人名)你们可以给“蛋”字找个朋友吗?识字是低年级教学的重点，识字教学应和学生的生活实际相联系，引导学生从生活中识字，鼓励学生自主识字，掌控一定的识字方法。

二、初读课文，读准字音学习新课之前，小朋友们该做什么呢?1、自由读借助拼音自由读课文，遇到生字多读几遍，不懂的可以轻声地问同桌。

2、挑选读请小朋友挑选自己读得的或最爱好的小节，读一读，其他小朋友认真听，比一比谁的耳朵灵，能发觉这个小朋友哪个字音读得最准，你要向他学习，哪个字音不够准，读完后你提示他。

3、相互读同桌相互读一读，纠正字音。

4、抽读带拼音的生字词鸟蛋取下凉凉的一定捧着连忙轻轻好像抬起投向5、抽读不带拼音的生字词鸟蛋取下凉凉的一定捧着连忙轻轻好像抬起投向6、齐读生字词。

采取灵活多样的朗诵，自由读、挑选读、对读、带拼音读、不带拼音读，让小朋友在不知不觉中和生字“见面”，克服单一呆板的识字方法，多见几次“面”，生字就熟了。

一年级下册语文教学实录9两只鸟蛋人教版新课标情境导入，激起兴味师：同窗们，明天教员给大家带来一段难听的音乐，请你悄然闭上眼睛，细心听，然后说说你听到了什么？似乎看到了什么？〔播放«百鸟朝凤»片段〕生：我听到了许多小鸟在叫，我似乎看到了一群小鸟在大森林里嬉戏游玩。

生：我似乎看到了小鸟们快乐地唱歌、跳舞，好象我也参与了他们的行列中。

师：你们的想象可真丰厚呀！请看〔播放录象〕，在生机勃勃的大自然中，鸟类可是一个繁盛的大家族，无论是陆地、陆地还是天空，四处都有鸟类的身影。

那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界下去的呢？这节课我们就一同窗习«两只鸟蛋»〔板书课题〕。

请大家带着喜欢的语气，轻声齐读课题。

〔生读课题〕〔上课伊始，播放音乐和动画让先生想象，使先生感到心境愉悦，营建一种轻松、愉快、谐和、民主的课堂气氛，寓教与乐，拉近了植物与人之间的关系，把先生的情感、思想调动起来，使他们兴味盎然地投退学习中。

〕一、读课文，全体感知师：想知道关于两只鸟蛋的故事吗？生：想。

师：想就请你们快快翻开书到39页，自己读读书吧，要留意，读书的时分读准每个字的字音，遇到自己以为比拟难读的字就多读几遍。

〔生读课文〕师：读了课文你能通知大家你都知道什么了吗？生：我知道两只鸟蛋就是两只小鸟。

〔师出示两只小鸟贴图〕生：我知道课文中的小男孩把鸟蛋送回了。

师：看来，同窗们读书很仔细，读了一遍就知道这么多了。

如今，我们再把课文读给同桌听听，你读我听，我读你听，两人相互反省，读音正确吗？要是他读得好，就向他学习，要是他有困难，你就帮帮他。

〔同桌互读〕〔表达了在言语环境中识字，贯彻字不离词、词不离句的原那么，把识字、读文、学文无机地结合起来。

第一遍读课文，要求读准字音，先让先生对生字和课文内容有个全体感知。

第二遍读课文，同桌相互读课文，养成协作交流的好习气，培育协作学习的看法。

〕师：我想大家一定读得特别好，谁情愿读给全班同窗听听。

⼀年级语⽂下册第九课两只鸟蛋词语盘点 ⼀年级语⽂下册第九课《两只鸟蛋》中，我们能看到孩⼦在母亲的启发下，幼⼩的⼼灵⾥萌⽣出对⽣命的珍爱，对⼩鸟的关爱，对⼤⾃然的热爱。

店铺在此整理了⼀年级语⽂下册第九课《两只鸟蛋》词语盘点，供⼤家参阅，希望⼤家在阅读过程中有所收获! ⼀年级语⽂下册第九课《两只鸟蛋》词语盘点 【焦急】 着急。

【仿佛】 好像。

【欢唱】 欢快地歌唱。

【⾼远】 ⼜⾼⼜远。

【近义词】 焦急──着急 仿佛──好像 连忙──赶忙 【反义词】 凉凉的──暖暖的 凉──热 抬──压 欢唱──悲歌 ⼀年级语⽂下册第九课《两只鸟蛋》教学建议 ⼀、识字写字 1、检查预习： 如果有些字⼤多数学⽣已经认识，可让学⽣当⼩⽼师，说说是怎么认识这些字的。

2、可⽤偏旁带字的⽅式识字： 捧、抬、投，这⼀组字都是表⽰⼿的动作，可让学⽣做相应的动作帮助识字，引导学⽣感悟形声字的规律。

3、可⽤熟字带⽣字的⽅式识字，如： 冷──凉。

由此可看出，带“⼎”的字与寒冷、冰凉有关。

引导学⽣进⼀步感悟形声字的构字规律。

4、结合课⽂，通过组词识字： 鸟蛋、取出、轻声、仿佛。

5、⽤换⼀换、加⼀加的⽅法识字： 如：车──连，⼝──向。

对既要求认⼜要求写的字，可采取认写结合的⽅法识字。

6、注意指导学⽣区别前后⿐⾳，如： “蛋、连”和“凉、定、捧、轻、仿、向”。

7、写字指导： 本课写字指导的重点是⼝字旁和“⾛之”。

“听、唱”⼆字都是左右结构的字，都要写得左窄右宽，左边的“⼝”字要写得⼩⽽⾼。

“连、远”⼆字都是半包围结构的字，关键要指导学⽣写好“⾛之”： ⑴三笔写成。

⑵点不要和下⾯的横连在⼀起。

⑶横折折撇要向左下⽅稍斜⼀点。

⑷捺是平捺，不要写得太斜。

“向”字是半包围结构中上包下的形式，要指导学⽣注意把⾥边的“⼝”字写得往上⼀些。

“定、连、向”是既要认⼜要写的字，可结合认字指导书写。

⼆、朗读感悟 1、可让学⽣通过观察⼩鸟破壳⽽出的多媒体课件或图⽚，了解⼩鸟是由鸟蛋孵出的，知道⼀个鸟蛋就是⼀个⽣命，就是⼀只⼩鸟，所以要爱护每⼀个鸟蛋。

小学《两只鸟蛋》一年级人教版语文原文及教案教师要善于用教案，借鉴、自编、改编一些题，作为补充题。

总之，认真的研究教案是钻研教材的一项十分重要的工作，它对教学质量提高有着重要好处。

下面小编给大家带来关于小学一年级语文《两只鸟蛋》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

小学一年级语文《两只鸟蛋》原文我从树杈上取下两只鸟蛋，小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩。

妈妈看见了，说：两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿一定焦急不安!我小心地捧着鸟蛋，连忙走到树边，轻轻地把鸟蛋送还。

我仿佛听见鸟儿的欢唱，抬起头来，把目光投向高远的蓝天。

小学一年级语文《两只鸟蛋》教案学习目标：1、检查预习学案。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，喜欢朗读诗歌。

3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

教学重点：识字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：“焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感课前准备：多媒体教学课件、生字卡片、头饰、学生分学习小组坐好教学过程：一、播放《百鸟朝凤》的片段。

二、情境导入，激发兴趣。

1、小朋友，看看老师今天给你们带来了什么?(出示两只小鸟图)这两只小鸟也想来听我们上课，看看哪个小朋友上课最认真，呆会儿还要送小礼物给他呢!2、在我们的校园里，小朋友上学、放学的路上，经常能看见小鸟的影子，听见小鸟动听的歌唱。

那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢?这节课我们就一起学习《两只鸟蛋》。

(板书课题)三、读课文，整体感知1、想知道关于两只鸟蛋的故事吗?那就请你们快快打开书到40页，自己读读书吧，要注意，读书的时候读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。

(生读课文)2、现在，我们再把课文读给同桌听听，你读我听，我读你听，两人互相检查，读音正确吗?要是他读得好，就向他学习，要是他有困难，你就帮帮他。

(同桌互读)3、老师想找位小朋友读读课文，应找几位?为什么?4、谁能说说他们读得怎么样?能评一评吗?5、齐读。

人教版小学语文课《两只鸟蛋》课文原文及赏析《两只鸟蛋》课文原文：
我从树上取下两只鸟蛋，
小小的，凉凉的，
在手中轻轻转动。

妈妈看见了，对我说：
“两只鸟蛋就是两只小鸟，
你要小心，别把它们摔碎了。

”
我把鸟蛋送回枝头，
小小的，凉凉的，
它们在风中轻轻地摇晃。

赏析：
《两只鸟蛋》是人教版小学语文课的一篇课文，通过一个小故事，传达出对生命的尊重和爱护的主题。

课文以孩子的视角展开，描述了孩子从树上取下两只鸟蛋的过程。

鸟蛋在孩子的手中显得“小小的，凉凉的”，这样的细节描绘既符合孩子的真实感受，也增加了读者的感官体验。

当妈妈看到这一幕时，她的话语揭示了课文的核心价值观——尊重生命。

妈妈的话让孩子意识到，这两只鸟蛋不仅仅是物体，而是未来的小生命的象征，需要小心翼翼地对待。

最后，孩子决定将鸟蛋送回枝头，这个行动展现了孩子的成长和对生命的敬畏。

鸟蛋在风中“轻轻地摇晃”，这幅画面既温馨又富有诗意，让人感受到生命的脆弱和坚韧。

整篇课文语言简洁明了，情节生动有趣，寓教于乐。

通过孩子与鸟蛋的故事，教育孩子们要尊重生命，爱护自然，具有深刻的教育意义。

同时，课文中的情感表达真挚而深沉，能够引发孩子们的共鸣，培养他们的同情心和责任感。

《两只鸟蛋》教学设计玉泉学校：田静教学目标1．认识“蛋、取”等12个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

教学重点识字，能正确、流利、有感情地朗读课文课时安排：2课时课前准备多媒体教学课件、生字卡片、头饰。

教学过程第一课时一、播放动画，激趣导入1．师播放小鸟破壳而出的多媒体动画课件，生观察。

（百度视频）/watch/15101352.html2．说说：你看了动画，了解到了什么?(让生自由发言)3．师：今天，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。

(板书课题：两只鸟蛋)生齐读课题。

4．师：这是怎样的一个故事呢?先听老师给你讲讲吧!(老师范读全诗，生整体感知)5．过渡：小朋友，你们一定也很想读吧，快打开书本吧!二、小组合作，学习字词出示小组自学要求：1．自读课文，划出生字组成的词语，划出不理解的词。

2．读准生字，认清字形，记住字音。

3．组内互相认读生字和词语，互听同学读课文，帮助同学正音4．交流讨论不理解的词语教师巡视、指导。

(着重指导学生小组汇报、讨论的方法，看看是否每个成员都发言)三、小组汇报学习成果师：小组来汇报你们的学习成果吧!汇报成功的小组可得到一只“鸟蛋”。

(老师出示鸟蛋图)(一)请客人课件出示出示本课生字新词：（百度图片）/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%C1%BD% D6%BB%C4%F1%B5%B0%B5%C4%C9%FA%D7%D6%B4%CA%D3%EF&in=5096&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=4&r n=1&di=93082164555&ln=543&fr=&fm=index&fmq=1330995336551_R&ic=&s=0&se=&sme=0&ta b=&width=&height=&face=&is=&istype=2#pn4&-1&di93082164555&objURLhttp%3A%2F%2F11 8.102.25.242%2Fxj_admin%2Fxj_bianjiqi%2FEdit%2Fuploadfile%2F2010031559246757.jp g&fromURLhttp%3A%2F%2F118.102.25.242%2Fxiazai%2Fpukj_xiazai.asp%3Fid%3D95834&W3 83&H297&T11249&S38&TPjpg(二)找朋友1．用卡片写着：鸟蛋、小路、杨树、凉凉的、长长的、高高的2．老师把卡片发给学生，让他们找好朋友，然后一起读词组，再交换左右顺序读，然后带大家齐读。

人教版语文一年级下册第三单元第9课《两只鸟蛋》同步练习我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。

为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%，十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。

特别是写议论文，初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。

知道“是这样”，就是讲不出“为什么”。

根本原因还是无“米”下“锅”。

于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。

所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。

要解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。

1、按拼音写汉字与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。

金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。

”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。

清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。

可见，“教师”一说是比较晚的事了。

如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。

辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。

dǎtīnɡ_____ chànɡɡē_____ lián mánɡ_____这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。

小学一年级语文教案——两只鸟蛋教案一、设计意图：针对新课标的要求，本案致力于建设一个开放而有活力的语文课堂，努力实施自主、探究、合作的学习方式。

以多媒体电化手段辅助教学贯穿始终；将小组学习的阶段目标明确提出，并落实检查；字词检查的方法做到多样有趣；在实践活动中充分激发孩子的合作、竞争意识，同时开阔学生的视野，锻炼学生表达、组织的才能，使语文的工具性与人文性很好地统一。

二、教学目标：1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

三、教学重点：识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文四、教学难点：“焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感五、课前准备：多媒体教学课件、生字卡片、学生分学习小组坐好。

六、教学流程：第一课时一、播放动画，激趣导入1、师播放小鸡破壳而出的多媒体动画课件，生观察。

让学生通过观察小鸡破壳而出的多媒体课件或图片，了解小鸡是由鸡蛋孵出来的。

2、了解小鸟也是由鸟蛋孵出的，知道一个鸟蛋就是一个生命，就是一只小鸟，所以要爱护每一个鸟蛋。

看鸟蛋图。

（让学生摸一摸鹌鹑蛋）3、师：今天，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间的故事。

（板书课题：两只鸟蛋）生书写、齐读课题。

4、师：这是怎样的一个故事呢？（先来欣赏这一篇课文，生整体感知）老师想这个故事你们都非常熟悉。

很多同学在这一学期里，已经掌握了预习课文的办法并且养成了好习惯，昨天晚上做了充分的准备。

我相信课文中的生字，孩子们都与他们交了朋友。

来老师先考一考你们。

二、认字1、课件出示：在生机勃勃的大自然中，到处都有动物的身影。

看这些动物身上有生字，它们说呀小朋友如果你能认对我身上的生字我就给你生一个蛋。

2、学生边认读边出示生字。

3、齐读生字。

（读准字音）4、说一说，识字方法：（1）突出三个提手旁的字：捧、抬、投（做动作）走之儿：连、远。

学校语文一班级下：?两只鸟蛋?教学设计－教学教案课前透视这首儿童叙事诗主要讲一个小伴侣从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。

在这首清爽流畅的小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱，对生命的珍爱以及对大自然的宠爱。

当孩子把目光投向高远的蓝天时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的期望——人与自然要和谐相处！诗歌语言美丽流畅，同学以前也有过接触，他们比拟宠爱这种形式，老师可让同学在反复诵读中，进一步体会诗歌的节奏美、音韵美和意境美，从而让同学渐渐生疏诗歌。

另外文中的字大多数同学已经生疏，老师可放手让同学自主沟通识字阅历，激发他们识字的热忱。

教学目标：1、生疏蛋、取等12个生字，会写听、唱6个字。

2、从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化，练习正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。

3、懂得鸟类是人类的伴侣，有爱鸟的意识和情感。

教学重点：识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。

信息资料：生字卡片、课文插图、鸟蛋实物、录音机和磁带。

课时：两课时第一课时切入举偶1、听音乐。

放音乐?百鸟朝凤?：你听到了什么仿佛看到了什么指名说。

师：在大自然中，鸟类是个大家族，无论是陆地、海洋还是天空，处处都有他们的身影。

鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢〔板书课题〕2、出示实物。

老师让同学摸盒子里的实物：猜猜这是什么〔鸟蛋〕你们对小鸟和鸟蛋有哪些了解今日我们学习一首有关鸟蛋的诗。

对话平台自学〔合作学习相互取长补短，利于提高自学效果。

〕1、自由读课文，留意读准字音，难读的字或句子作上标记。

2、同学任意选择自己宠爱的一小节读一读，其他人认真评议：发觉他哪个字音读得准，你就向他学：他哪个字音读得不太好，你就提示他。

识字〔多种形式复现生字，促使同学多种感官参与活动。

〕1、合作识字。

出示带拼音的生字词，让同学先进行小组学习，会读的读给小伙伴听，不会读的相互挂念，然后请小伙伴合作读。

2、沟通识字。

哪些字你已经生疏了你是怎样生疏的同座沟通，看谁的方法最好。