课前预习课堂练习课后作业

目标导航知识点一A．纺纱工珍妮同时纺出两根纱B．珍妮发明了珍妮纺纱机C．18世纪纺纱效率亟待提高D．珍妮纺纱机不再使用人力答案：C解析：本题考查分析理解能力。

珍妮纺纱机的发明者是英国纺织工哈格里夫斯。

他是第一个能同时纺出两根纱线的工人。

但这种机器依然使用人力。

马克思的意思是当时社会的发展客观上急切要求生产力的提高，纺纱效率亟待提高是其中的一个表现。

2．18世纪，英国的棉纺织业揭开了工业革命的序幕，逐渐完成了由手工业向机械大工业的过渡。

下列技术创新属于这一阶段的是()①“珍妮机”②水力纺纱机③“骡机”④水力织布机A．①②③B．①②④C．②③④D．①②③④答案：D解析：1765年，哈格里夫斯发明了“珍妮机”；1769年，阿克莱特发明了水力纺纱机；1779年，克隆普顿发明了“骡机”；1785年，卡特莱特研制出水力织布机，①②③④均符合题目要求。

知识点二“万能的原动机”3．为近代工业城市的兴起奠定了基础，被誉为“工业城市之母”的发明创造是()A．改良蒸汽机B．电动机C．发电机D．内燃机答案：A解析：近代工业化、城市化是第一次工业革命的主要成果，主要得益于改良蒸汽机的使用。

故答案为A。

4．恩格斯说：“蒸汽机是第一个真正国际性的发明……瓦特给它加上了一个分离的冷凝器，这就使蒸汽机在原则上达到了现在的水平。

”据此可知()A．瓦特是发明蒸汽机技术的第一人B．蒸汽机是第一个国际性的发明C．瓦特推动了蒸汽机技术的国际化D．人类开始进入“蒸汽时代”答案：D解析：瓦特改良蒸汽机，使蒸汽机技术走向成熟，并得到广泛的应用，A错误；“第一个真正国际性的发明”是指蒸汽机技术的国际影响大，B错误；C在题干信息中没有体现，排除；D项与题干信息吻合。

5．18世纪六七十年代，新式棉纺织机在英国出现，传统的动力已不适应新的需要，蒸汽机应运而生。

这表明()A．近代动力技术的革新源于社会生产的直接推动B．蒸汽机的发明是实验科学长期孕育的结果C．蒸汽动力较传统动力能提供更充裕可靠的动力D．新的动力技术革新满足了社会生产的需要答案：A解析：社会的需要是科技发展的根本动力，近代动力技术的革新源于社会生产的直接推动。

课题4 化学式与化合价第1课时化学式【课前预习】1.的组合表示物质组成的式子，叫做化学式。

2.任何纯净物都有固定的组成，每种纯净物只有个化学式，混合物化学式3.写出下列物质的化学式（1）氧气（2）水（3）二氧化碳（4）氮气（5）氢气（6）四氧化三铁（7）硫（8）氯化钠上述物质中属于单质的是，属于化合物的是。

4.化学式H2O的意义有：（1）表示；（2）表示；（3）表示；（4）表示。

【课堂练习】1. 2H2O中，前面的“2”表示，元素符号H右下角的“2”表示。

2.下列化学符号表示两个氢分子的是（），表示两个氢原子的是（）A 2H B. H2 C. 2H2 D. 2H2O3.下列符号中具有微观意义的是（）A. 2HB. H2C. HD. 2H+E. H2OF. 2H204.既能表示某元素，又能表示该元素的一个原子，还能表示一种物质的是（）A. HB.2O2-C. N2D.HgE.2He5.O2除可以表示氧气外还可以表示：①氧元素；②个氧分子；③2个氧元素；④氧气由氧元素组成；⑤每1个氧分子由2个氧原子构成；⑥2个氧原子正确的是（）A．①②③ B．②④⑤ C．②④⑥ D．①④⑥【课后巩固】6.下列物质中存在着氧分子的是（）A．空气B．二氧化碳C．纯净水D．五氧化二磷7.西气东输”工程中的“气”是指天然气，其主要成分是甲烷（CH4）下列有关“CH4”意义的认识不正确的是（）A．表示甲烷这种物质B．表示甲烷由碳氢两种元素组成C．表示甲烷由一个碳原子和4个氢原子构成D．表示一个甲烷分子8.5月31日是世界无烟日。

香烟烟气中含有几百种对人体有害的物质，如尼古丁等．下列关于尼古丁（化学式为C10H14N2）的说法错误的是（）A．属于化合物B．由碳、氢、氮三种元素组成C．每个尼古丁分子中有26个原子D．尼古丁分子中含有氮气分子第2课时【课前预习】1.形成化合物的元素有固定的，化学上用来表示原子之间相互化合的数目。

2.化合价有价和价。

(2)在天人关系上，强调“________”，又指出人道有为，提出了“制天命而用之”的重要思想(3)认为学习的最高目标是把握“________”二、老庄之学1．主要特点：以“虚无”的“道”为世界的根本，以因循自然的“________”、“逍遥”为处世的方法。

2．老子思想(1)认为“________”是世界的根本，是永恒不变的。

(2)指出事物具有向相反方向转化的规律，蕴涵了朴素的________思想。

(3)提出“弱者道之用”，阐发以柔克刚，以弱胜强的________原则。

(4)对人类社会的发展抱着消极悲观的态度，幻想回到“________”的社会。

3．庄子思想(1)把“道”作为世界最高的原则，宣传天道与自然无为。

(2)他认为“道”无所不在，没有界限与差别，万物也是没有界限与差别的，“天下莫大于秋毫之末，而泰山为小”，这就叫“________”。

4．历史影响：道家学派崇尚自然，其主张超越功利去追求________的倾向，对中国古代文化产生了重要影响。

三、法家思想1．特点：奖励________，实施________。

2．李悝(1)推行“尽地力之教”，提高________产量，从而增加国家的________收入。

(2)创立“________”，好年成由国家以平价购进粮食，坏年成则以平价出售。

(3)进一步推行按________授田宅的制度。

(4)主张用严酷的刑罚确立起新的以________为特征的政治秩序。

(5)所著《________》，是中国古代第一部较为完整的法典。

3．商鞅(1)政治①废除________制度，根据________制定尊卑爵秩的等级。

②禁止父子兄弟同家共财。

③实行________制，以加强中央集权。

(2)经济①废除________制度，承认土地私有和买卖。

②实行________政策。

(3)思想：燔诗书，明法令，禁止游学游仕，以________为师。

4．韩非(1)集法家思想之大成者，将“法”、“术”、“势”三者糅合为一，又吸收________思想，将法家理论系统化。

目标导航③商周：“________”是铸在青铜器上的文字。

(2)统一①背景：________时期，文字发展出现混乱状况；秦统一为文字统一提供了条件。

②措施：秦始皇以秦国________为基础，推行“书同文字”。

③意义：为________推广奠定了基础；对统一的多民族国家的形成和发展产生深远影响。

二、书艺历程1．形成条件(1)________字形丰富、数量庞大，提供载体。

(2)________形成，是汉字发展为书法艺术的动力。

(3)________等文具的改进，为书法技巧创新提供了物质条件。

2．发展历程(1)________：汉字发展成为自觉的书法艺术，“书圣”王羲之的________被誉为“天下第一行书”。

(2)隋唐：有张旭、怀素狂放不羁的________，也出现了欧阳询、颜真卿、柳公权等注重规范法度的________，书法理论日趋成熟。

(3)宋代：追求________而忽略法度，倡导“有意无法”，四大家为代表。

(4)明代：书法进一步平民化、世俗化，更加强调________的创造。

3．书法特点术门类是()A．汉字B．中国书法C．中国画D．中国戏剧答案：B解析：汉字不是艺术，A错误；由“无图的画”可知C错误；由“无行的舞”“无声的乐”可排除D。

答案为B。

2．余秋雨说：“中华文明的长寿秘密是汉字。

”下列关于中国汉字的表述，正确的是()A．汉字起源于甲骨文B．汉字在商朝时形成成熟体系C．汉字的演变趋势是由简到繁D．汉字是世界上最古老的文字答案：B解析：汉字起源于原始社会的刻画符号，A错误；到商朝，形成了比较完整成熟的甲骨文体系，故B正确；汉字的发展呈现出由繁到简的趋势，故C表述错误；汉字是世界上最古老的文字之一，D错误。

3．秦始皇统一中国后采取了“书同文”的措施，下列作品体现了秦朝官方字体的是()答案：A解析：根据几种字体的特征可知，《泰山刻石》为小篆，是秦统一文字后采取的字体，A正确；《曹全碑》是汉隶，《颜勤礼碑》是楷书，《兰亭序》是行书，B、C、D三项皆排除。

教案模板中的课前预习和课后作业安排一、引言在教学过程中，课前预习和课后作业是教师安排的两个重要环节。

课前预习能够让学生提前了解教学内容，为课堂学习打下基础；而课后作业则是巩固学生对知识的理解和应用。

本文将探讨教案模板中如何合理地安排课前预习和课后作业的内容。

二、课前预习安排1. 预习目标的设定在教案模板中，首先需要设定课前预习的目标。

目标的设定应与本节课的主要内容相对应，可以根据教材内容、学生掌握情况等因素来确定。

目标的明确性和针对性是设定预习任务的重要原则。

2. 预习内容的布置根据设定的预习目标，将相应的预习内容布置给学生。

预习内容可以包括教材相关章节的阅读、相关概念的理解、课前问题的思考等。

同时，可以在教案中给出一些参考资料或推荐书目，供学生更深入地了解相关知识。

3. 预习方式和要求的提示教案模板中还需指导学生如何进行预习。

可以提供一些预习方法和技巧，如快速浏览教材、重点标记等。

同时，对于预习要求也需要进行明确的说明，如作业完成时间、预习笔记的撰写等。

这样可以帮助学生有针对性地进行预习，并提高预习效果。

三、课后作业安排1. 作业类型的选择在教案模板中，需要根据不同的教学目标和学生需求，选择适合的作业类型。

常见的作业类型包括练习题、实验报告、作文等。

作业类型的选择应与教学内容相匹配，并有利于学生对知识的巩固和运用。

2. 作业量的控制教案模板中需要合理控制课后作业的数量。

过多的作业可能导致学生负担过重，影响学习效果；而过少的作业则不能够有效地巩固和运用所学知识。

教师应根据学生的实际情况，科学合理地控制作业量，确保学生能够有足够的时间和精力完成作业。

3. 作业内容的设计作业内容应贴近教学内容，能够充分考察学生对知识的理解、应用和创新能力。

可以设计一些拓展题目或开放性问题，引导学生思考和探索。

同时，作业的设计也要注意难易程度的合理安排，避免过难或过易造成学生的挫败感或得过且过。

四、总结与展望教案模板中的课前预习和课后作业安排对于提高学生学习的主动性和积极性具有重要作用。

高效课堂的四个标准高效课堂，是高效型课或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。

但是，课堂高效的问题，研究及论述颇多。

呢么，接下来就让我们一起来了解以下关于高效课堂的四个标准，欢迎大家的参考!高效课堂的四个标准问题一：让学生怎样获得?这是教学方法的问题。

目前的教学方法很多，但归纳起来主要是“先学后教”和“先教后练”。

“先学后教”就是让学生自主学习、合作探究。

只要学生自己看书能解决的就要让学生看书，教师不急于讲，学生不会的可通过小组合作来解决。

学生实在不会的教师再加以点拨，教师一定要退到最后一步。

先让学生说，学生回答错了不要紧，教师可以纠正，但一定要给学生这个机会。

“先教后练”是一开始就由教师讲，讲概念、讲例题，讲完之后让学生练习、巩固。

采用这种教学方式的教师有一个基本假设：今天是新授课，学生对这一部分知识是一无所知的，所以我要从最基本的概念开始讲起。

难道学生真的是一无所知吗?教师让学生自己看书了吗，如果教师没有给学生自学的机会怎么就知道学生自己看不懂?比如，有一位教师在讲数学例题时，只是自己在黑板上讲例题，讲完了就出几道题让学生练，上完了课学生也没有翻开书。

我问这位教师为什么不让学生看书?他说书上的例题每一步都很清楚，连答案都有，学生看会了就不认真听讲了，有的学生很浮躁，看一遍就不想看了，深入不下去。

什么是“会”?学生看明白了不一定会，能够写出来、能够给别人讲明白才是“会”。

教师先让学生在限定的时间内自己看书，看完后合上书，把例题的每一步都写出来，并且讲给同桌听，说明每一步为什么这么做，根据是什么。

如果每个学生能够给别人讲明白，就是真会了。

课堂上不要怕学生看书，不要怕学生浮躁、不认真，而应跟上检查措施。

“三分教学、七分管理”，任何先进的教学方法如果没有管理做保证就落不到实处。

部编版九年级语文下册第4课《海燕》课前预习、课堂练习、课后复习课前预习①——暴风雨！暴风雨就要来啦！②这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：③——让暴风雨来得更猛烈些吧！1.文段③画线的句式是（） A.陈述句 B.疑问句 C.祈使句 D.感叹句2.文段使用的修辞方法有（） A.反复 B.排比 C.拟人 D.比喻3.这三段文字生动地表达了海燕①（）的情怀，刻画了它②（）的形象。

①A.豪迈 B.自信②A.勇敢的斗士 B.胜利的预言家课堂练习①在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。

在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

②一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。

③在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。

④海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。

⑤海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。

⑥蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！⑦乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。

⑧雷声轰响。

波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。

看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们摔到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。

⑨海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。

⑩看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！11这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的，是的，遮不住的！狂风吼叫……雷声轰响……12一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。

探索课前预习、课堂互动、课后作业相结合的历史教学方式2023年，随着科技的不断进步和应用，教育领域也开始探索更加高效、科学的教学方式。

特别是对于历史这门学科，更加需要探索出一种结合课前预习、课堂互动、课后作业相结合的教学方式，使学生更好地掌握历史知识，更加深入地理解历史事实，同时也更加有利于激发学生的学习兴趣和思维能力。

首先，对于历史课的课前预习，我们可以让学生通过网络资源和多媒体技术，在课前进行阅读、观看等，以便更加深入地理解历史知识，并且更加有效地准备到课堂上发言和提问。

同时，我们也可以布置相关的历史调研作业，让学生去实地考察或者在线调研，以便更加深入地学习历史知识和积累相关的调研能力和方法。

其次，对于历史课的课堂互动，我们可以采用多种教学方式，如小组讨论、课堂问答、互动式教学模式等，创造出更加丰富、自由、开放的课堂氛围。

在这种氛围中，学生可以发挥自己的思维能力和创造力，提出自己的观点和想法，与其他同学进行交流和讨论，以便更加全面地理解历史事件和事实，同时也更加独立地思考问题和表达自己的看法。

最后，对于历史课的课后作业，我们可以布置更加多样化、个性化、实践性的任务，以便更好地巩固学生的历史知识和能力，同时也让学生更加深入地理解历史知识和掌握相关的方法和技巧。

可以看历史纪录片、写历史小说这些都是不错的作业方式。

我们还可以鼓励学生通过网络、宣传栏等多种方式，分享自己的历史研究成果或者历史心得体会，以便更加全面地提高学生的历史素养和文化品位。

总之，探索课前预习、课堂互动、课后作业相结合的历史教学方式，不仅可以提高历史课的教学质量和效果，而且可以激发学生的学习兴趣和思维能力，在未来的教育中有着非常重要和深远的意义。