李贺《马诗》配图欣赏

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《青 松》
大雪压青松，青松挺且直。
要知松高洁，待到雪化时。
——陈毅
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《竹 石》
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
——郑燮
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作业布置
• 1．搜集有关马的诗歌作品。 • 2．并且按“四看诵读法”学习 所搜集到的诗歌。
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学习古诗小贴士
• 一看诗题明对象， • 二看作者知背景， • 三看诗文解大意， • 四看资料悟诗情， • 插图注释也要看， • 反复诵读入诗境。
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诗人简介
李贺(790～816)，唐代诗人。字长吉， 福昌（今河南宜阳）人。他是唐朝宗室郑 王后裔，但家族已经没落。他才华横溢， 壮志凌云，满腹傲气，迫切地想为国家人 民奉献，但因为他的父亲叫李晋肃， “晋”“进”同音，与李贺争名的人，就 说他应避讳父亲的名讳不举进士，使得他 终不得登第。李贺一生怀才不遇，穷困潦 倒，27岁时在郁闷悲苦中去逝。他生不逢 时，又不愿媚俗取宠，因而饱受世事的嘲 弄。这种情绪直接影响了他的性格，融进 了诗作使他的诗平添了一层冷艳神秘的色 彩，因而人们称他为“诗鬼”。
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自学提示：
朗读古诗，同桌互相交流你明白了些 什么？你不明白什么？在这之中你最想 知道什么,思考并组织好语言互相提问并 回答。
温馨提示：联系注释理解词语以及诗句意思
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李贺《马诗》
结束语
同学们，看！这是什么？（马） 同学们说的真好，那你们喜欢马吗？ （喜欢）好，今天，我们今天就来学 习与马有关的这首诗。
马 诗
第一课时
李贺（约公元791年—约817年），字长
吉，是“长吉体”诗歌开创者。有“诗鬼”之 称，是与杜甫、李白、王维相齐名的唐代 著名诗人。有《雁门太守行》《李凭箜篌 引》等名篇。
朗读课文 扫清障碍
我会认
luò
络
左右结构
右上是“攵” 联络 网络 经络
听录音，跟读古诗，
把古诗读正确流利。
马诗 【唐】李贺 大漠/沙/如雪， 燕山/月/似钩。 何当/金/络脑， 快走/踏/清秋。
读古诗的前两句，借助注 释理解诗句意思，思考：诗人 描绘了怎样的景象？

大漠（沙如雪），燕山（月似钩）
译文：月光下，辽阔的沙漠一望无垠黄沙万里像铺上一层皑皑的白雪。 边塞的上空高高地挂着一弯秋月，放射 着清冷的光辉。
这两句主要写了哪些景物？
大漠〖沙〗如雪，燕山〖月〗似钩。
这样写有什么作用？ 突出边疆战场的辽阔马有驰骋之地，暗指英雄有用武之地。
读古诗的后两句，借助注 释理解诗句意思，思考：表达 了作者怎样的情怀？

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这两首诗都写了马，看看它们 有什么相同点和不同点。
• 相同点： 都写了马 • 不同点： • （1）第一首诗前四句描写了马，后四句抒
情赞叹，第二首诗前两句写景，后两句写 马。。 • （2）第一首诗实写马，赞美胡马。第二首 诗虚写马，借马写自己怀才不遇的心情。
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作业布置
• 1．背诵、默写诗歌。 • 2．搜集有关马的诗歌作品。
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诗人简介
李贺(790～816)，唐代诗人。字长 吉，福昌（今河南宜阳）人。李贺他十几岁时已经很出名了。 他出去游玩的时候，总有一个小奴骑驴 相随，背着一个破锦囊。李贺想到了好 的诗句，就写下来投入囊中，回家后写 成诗篇。他一生体弱多病，27岁就英年 早逝了。
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朗读诗歌，理解大意
• 词语点拨： • 燕山：山名。 • 何当：什么时候才能够。 • 络脑：指马辔头。 • 快走：迅速地跑，痛快地跑。 • 清秋：天气凉爽的秋天。
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诗歌内容
• 一、二句展现了边疆战场的景色：连 绵的燕山山岭上，一弯明月当空；平 沙万里，在月光下像是铺上了一层白 皑皑的霜雪。
• 三、四句抒情：什么时候才能披上威 武的鞍具，在秋高气爽的疆场上驰骋， 建立功勋呢？

《马诗》PPT课件
目录
• 诗歌背景与作者简介 • 诗歌内容与艺术特色 • 主题思想与情感表达 • 诗歌鉴赏与审美体验 • 诗歌传承与文化价值 • 拓展延伸与思考题
01
诗歌背景与作者简介
唐代文学概述
唐代是中国文学发展史上的黄金时代，诗歌、散文、小说等文学形式都得到了极大 的发展。
唐代诗歌以其丰富的内容、多样的形式和卓越的艺术成就，成为了中国文学史上的 一座丰碑。
诗歌情感的共鸣与体验
对自由与力量的向往
通过骏马的形象，诗人表达了对自由与力量的向往，这种情感能够引起读者的共鸣，激发读 者对自由与力量的追求。
对怀才不遇的同情与理解
诗人在诗歌中表达了自己怀才不遇的悲愤情感，这种情感能够引起读者的同情与理解，使读 者更加关注社会现实和人才选拔机制。
对自然与生命的敬畏与热爱
胡马大宛名，锋棱瘦骨成。竹批双耳峻，风入四蹄轻。所向无空阔，真堪托死生。 骁腾有如此，万里可横行。此诗描绘了一匹神清骨峻的胡马，赞美了它叱咤风云的 雄姿。
韩愈《马说》
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶 人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。此文以马为喻，谈的是人才问题，表达 了作者对统治者不能识别人才、摧残人才、埋没人才的强烈愤慨。
佛置身于广袤无垠的自然之中。
02
骏马奔腾的雄壮气势
借助骏马这一形象，诗人抒发了对自由、力量和速度的向往，使读者感
受到骏马奔腾的雄壮气势。
03
怀才不遇的悲愤情感
通过“何当金络脑，快走踏清秋”等诗句，诗人表达了自己怀才不遇的
悲愤情感，使读者在欣赏诗歌意境的同时，也能体会到诗人的内心世界。
诗歌语言的韵味与美感
寄托个人理想与抱负