8海伦
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8海伦·凯勒
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，感悟海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。
教学重点：
感悟海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
预习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、了解课文主要内容。
学习方法：
根据学案提示，边读边画出有关内容，并在旁边写出自己的理解和感受。
学习过程：
一、导入：今天我们来认识一位非常了不起的人物，她的名字叫——齐读课题，板书。
老师轻轻说话（学生听不见）；再请学生闭上眼睛，老师出示一样东西，让学生猜（学生不知道）。
而海伦凯勒在一岁半时就成了又聋又盲的人，她有耳听不见，有眼看不见，但是——（齐读课题）她是哈佛大学的优秀毕业生，总统自由勋章获得者，一生完成14部作品的作家、教育家，20世纪美国十大英雄偶像之一。
这样一位身有残疾的弱女子，是如何创造出辉煌的成就？这节课，就让我们走近她——海伦·凯勒。
二、
三、整体感知，走近人物
1、打开课本，自由朗读课文，思考：你读出了一个怎样的海伦？（学生自主读书，整体感悟
人物）
2、（PPT出示：的海伦）同学们根据自己的阅读感受，在括号里填写了多个不同的词语。
读出了一个“不幸、可怜”的海伦，一个坚强的、不屈不挠的海伦，还读出了快乐、幸福的，热爱生活、富有爱心的海伦，……（请学生在黑板上板书出来）
（学生交流）
3、文中是怎样评价海伦凯勒的？（用文中的一个词）
（板书：不屈不挠）这是课文结尾对海伦精神的概括，谁来读出这句话。
4、我们一起读读这个词，你是怎样理解这个词的？
5、接下来，就请你们默读课文，用波浪线画出表现海伦凯勒不屈不挠的句子。
四、细读课文，感动内心
学生默读课文，标画表现海伦凯勒不屈不挠的句子。
师生交流，择重指导。
（一）教师相机课件出示：“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。
她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。
她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。
”
1、齐读这句话。
同学们你们知道盲人是怎样读、写盲文的吗？
（PPT出示资料）学生朗读：盲文是透过点字板、点字机、点字打印机等在纸张上制作出不同组合的凸点而组成，一般每一个方块的点字是由六点组成。
盲人需要用心、仔细的触摸这些凸点来辨别是什么字，从而认读；盲人的书写更加困难。
需要用食指的指节用力叩击盲文笔，在厚厚的纸上扎下一个个突起的盲文点。
长时间书写，手腕、手指都会酸痛，甚至变形。
2、了解了这个知识，再读这段话，（课件“她不分昼夜……摸出了血”）想说什么？
学生交流（困难这么多，她还能坚持，不屈服，太坚强了。
她多么渴望能学到知识。
……）这段话中哪些词语最能表现出海伦对知识的渴望和不屈不挠的精神？学生交流，总结（PPT 显示红色的：不分昼夜吮吸拼命不停地如饥似渴摸出血）
3、指导学生朗读
想象着海伦摸读盲文时的艰辛，带着你深深的感动之情读好这些词，这段话。
（二）还从哪些语句中读出她的不屈不挠精神的？
1、（课件出示第6段）海伦10岁的时候，越来越强烈地想开口说话。
父母为她请来盲哑学校的萨勒老师。
萨勒发音时，要海伦把手放在她的脸上，用感觉来判断萨勒舌头和嘴唇颤动的情况，以此体会怎样发音。
这种完全靠触角学习说话的方法，其艰难程度可想而知。
海伦后来在回忆自己的这段学习生活时说：“为使我的伙伴――即使是最亲密的伙伴――能听懂我说的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。
我每天坚持着练习，练习，练习……”
（1）抓住这段话中这样一些关键词（关键词红色标出）我们都能初步读出海伦的不屈不挠，但这种阅读还是浅层次的，还不能走进海伦的世界。
请注意下面我们是如何学习这段话的。
（2）首先请同学们想想：在一岁半就致聋的海伦能说话吗？（不能）是的，你们虽然也是聋人，但你们有一双明亮的眼睛，可以去看、去学，而海伦既聋又盲，那她是怎样学习说话的？（学生指出：海伦把手放在她的脸上，用感觉来判断萨勒舌头和嘴唇颤动的情况，以此体会怎样发音。
）
（3）请学生闭上眼睛，触摸同位的脸，体会一下海伦学习的情形，亲身体验她学习的难度。
老师小结：这种靠触觉练习说话的方式，其艰难程度可想而知，所以海伦这样说（师生齐读：“为使我的伙伴――即使是最亲密的伙伴――能听懂我说的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。
我每天坚持着练习，练习，练习……”
（4）再联系下文看看（课件出示7自然段）后来“她说话的能力竟然和一般人没什么两样了”当她大声喊道：“爸爸，妈妈，我回来了”刹那间，爸爸和妈妈紧紧抱住了海伦，留下了兴奋的泪水。
（课件出示：）这是兴奋的泪水，也是心酸的泪水，因为他们仿佛看到海伦曾经
( )，曾经( )，曾经( ) 。
（学生思考自由说）（5）总结：同学们，抓住关键词句，上挂下联、瞻前顾后地去阅读思考，会让我们对课文有更为准确、深入的理解。
以后学习中我们可以经常运用这种阅读方法。
（6）指导朗读
让我们体会着海伦说话的艰辛，想象着她付出的常人难以想象的努力，一起来读这段话。
（三）小练笔
同学们语言有画面，字词见形象。
请同学们根据课文的内容，展开丰富的想象。
完成下面的练习：
第二课时
一、教学目标：
1、通过朗读、想象、感悟海伦不屈不挠的精神；
2、以事例贯穿，来感受老师与海伦的共同努力。
二、教学过程：
一）复习谈话：
一个十九个月的孩子，应该享受这世界的新一抹阳光、雨露，及父母的微笑。
但这对于小海伦来说却是一个前所未有的苦难。
（请同学说说海伦的灾难）我们可以理解，在无声无色的世界里，她变得暴躁。
有时，她会在屋里乱碰乱撞，打破易碎的东西，还把妈妈锁在厨房里。
可到了海伦二十岁，她却成了一名大学生。
并有着远大的理想，想为更多像她一样的人服务，她也是这么做的。
大学毕业，她把全部的爱都倾注在残疾人身上，还四处讲学，写书，就为了鼓励他们坚强地活着。
想一起感受一下她的成长历程吗？
二）学习第2—5小节
1、自由读读这一部分的内容。
要求：划一划：小海伦心情变化的句子。
想一想：她为什么会有这样的变化？
2、讨论交流：
展示“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。
”（读一读这句话，注意哪些词，现在她的生活将与以前有何区别？）
（学生说：她学会了用盲文来认识这个世界）
3、学会盲文对海伦来说，不是一件简单的事，指名读第三、四两小节。
思考：海伦有如此大的进步，靠的是什么？
讨论：沙利文老师的帮助（读读老师的方法，并说说对老师的看法）
海伦的努力（读一读海伦是如何学的，你想对海伦说些什么？）
4、过渡：海伦与老师都在努力着，她们的辛苦没有白费。
盲文的学习，让海伦认识了知识，而知识又让海伦重新认识了这个世界。
（默读第5小节）
你觉得应该用什么样的心境来读这一段？（指名读，齐读）
三）学习第六、七小节。
1、过渡：海伦在她的自传中曾说，只要你对生活充满着希望，你就会拥有平常人所拥有的一切东西。
她不仅学会了盲文，她还超越了自我，学会了说话。
2、自学第六、七小节。
1）读一读，再想一想你此时内心什么感受？
2）交流学习体会：海伦是怎样学说话的？结果呢？读到这我的感受是？
四）小结：海伦用她的一生告诉全世界，一个人该怎样活着，即使遇到了挫折，又该怎样面对自己的生活。
在中国像海伦这样身残志坚的人也有，我们来认识一位少年。
（展示：少年王小彬的事例）说说你的感受。
谈谈你还认识哪些这样的人物。
五）作业：写一篇读后感。
