当前位置：文档之家 › 小学数学多样化作业如何设计

小学数学多样化作业如何设计

  • 格式：pdf
  • 大小：287.01 KB
  • 文档页数：2
及 借鉴。
问题 的提出 课 堂 教 学 是 最 为 直接 的 教 学 互 动 的 形 式 ， 是实践教育理念和教学方式方法的重要途径。 同时课堂教学 的有效也 是教 学高质量 的重要保 证 。对于音乐 ，特别是小学音乐而言 ，提高音 乐教学效 率是今年一个重大成 果关注 的一个话 题 ，对 于 广 大 教 育工 作 者来 说 ，课 堂 教 学效 率 既十分熟 悉． ．又令 人 颇 感 困 惑 。 近 几 年 随 着 音 乐 新 一 轮 课 程 改 革 的 不 断 深 入 实 施 ，广 大 小 学 音 乐教 师 在教 材 运用 、教 学 内容 组 织 、教 学过 程 组 织 及 学 生 学 习方 式 改 善 等 方 面 取 得 了 较 大 的 突 破 。 但 是 ， 当小 学 音 乐课堂教学 也在呈现一 片生机 的同时 ，仍然存 在着一些值得反思的隐忧 。经过几年 的课堂观 察 与 研 究 ，发 现 当 前 小 学 音 乐 课 堂 教 学 中仍 存 在 着下 列问 题 ： 于教 学 目标 的设 定模糊 ， 对 甚至脱离学生实 际，对教材 的理解和运用 比较 肤浅 ，教学情境 的设计 流于形 式，教 内容缺 学 乏应有的深度 ，学生的独立思考能力培 养不到 位 ，未 能有效的引导学生进行音乐的思维 ，忽 视 了音乐 学科 的本质 ，忽视了听觉艺术的重要 性 ，不遵 循音乐学习的规律 ，教师诧 太多， 得 学生听得相对 太少。 ； 合作学 习在程大程度上 置 多数 学 生 于 看 客 的 地 位 ，甚 至 看不 到合 作 的 必 要 ； 面强 调 激 励性 的评 价 ， 视适 度 批评 。 片 忽 出现 上 述 现 象 的 主 要 原 因 是 教 师 忽视 课 堂 教 学 时 间之外 的元素对于课堂教学的影响，教 师往 往 从 自身出发缺乏对于学生的思考 ， 教师对课 堂教学缺乏反省意识 ； 教师对于葺乐学科教 育 的本质与教育原理的 内涵 ，认识上存在较大的 局 限 性 教 师 对 教 学 行 为 的 判 眵 ，大 多 是 建 立 在 原 有 知 识 经 验 的 基 础 上 ，缺 乏先 进 理论 与 先 进经验的引领。 二．提 高小学音乐课 堂教学有效性 的策略

学科中不仅 同样存 在，在音乐课 堂教 学中也存 在诸 多的课 堂教 学效率低 下或无效 的现 象 因 此 ，本文通 过查阅大量 资料并结合本人所在地 区小学音乐教学的实际进行分析 ，从 中发现低 效问题 ，并提 出提高小学音乐课 堂教 学有效性 的策略，为优化 音 乐 堂教学提供一定 的参考 课
浅搽提高当前小孛音乐ｉ 堂教学有效性策略 掉 了，剩下 的就是教育 。”这句话意味着我们 果
３ ５０ 浙江省 温州市苍 南县龙港镇第十辅导中心小学 徐春 燕 ２ ８２
爱 因斯 坦说 ： “ 当你 把学 过 的知识 都忘
摘
要
随着基础教 育的改革 与发展 ，特别是
随着素质教 育的不断向前推进 ，近年来基础音 乐教 育也取得 了有 目共 睹的成绩 ，但是 ，我们 也应 清醒地认识 到， 目前我 国基础教育课程体 系所存在 的诸多不适应时代发展 的问题在音 乐
一
、
小学数学多柱化作业如何设计
多学生 “ 丈二和 尚摸不 着头脑 ”，如将其分 解 为一系列密切 相连、层层相扣的小 问题，理 解 运用起 来 自然容易了许 多。这 样才能 使学生的 思维由 “ 未知区”向 “ 最近发展区”最后 向 “ 已 知 区”转化 ，然后达到理想的教学效果。 除 此之 外 ，作 为教 师的我 们也 应考 虑 到
学 生 已 有 的 知 识 面 及 经 验 。例 如 ： 学 生 欣 赏 让 首大型交响乐曲后 ，问学生它的第一乐章是 什 么曲式？ 肯定 是全班 鸦 雀无 声 ，没 人敢 回 答 。 因 为 他 们 并 不 知 道 该 怎 么 回 答 。 首 先 ， 学
一
乐课 永 远 以音 乐 为 本 体 。 （ ）教学 内容要充分考虑学生实际 二 课 堂教 学 内容 和 教科书 的 内容不 一定 是 模 一样 的 。一 般 来说 ， 教科 书 是教 学 内容 的 主 体 ，但 仅 仅 依 据 教科 书 来 安排 音 乐课 堂 的全 部内容会显得比较死板 ，不够灵活 ，所以在教 学内容 的选择上 ，要充分 考虑学 生以及 学校 的 实 际情 况，结合 《 音乐课程标 准》的规 定和 要 求，恰 当的增加 或删减教学内容，以达 到最 好 的教学效果。例 如，在教授小 学四年级 《 轻 年 的朋友来相会》一课时 ，此歌 曲在八十年代深 受人 们尤其是青年的喜爱，歌曲旋律流畅，很 受学生喜欢 。 （ ）教学过 程 要给 学生参 与体 验和 创 三 造 的 空 间 体验 式 的学 习是音 乐学 习的重 要方 法之 体验是在音乐实践 中的体验 ，音乐实践活 动是体验的一个重要渠道 ，教师要在教学的每 个环节尽量多为学生创设了审美体验的实践的 机 会 。 如 随 音 乐 肢 体 表 演 ，模 仿 乐 器 演 奏 为 歌 曲伴奏 、为歌 曲指挥等等 ，这样就做到 了师生 共 同参 与 体 验 ，这 样 做 的 好 处 就 是 以学 生 的 兴 趣 爱 好 为 动 力 ，使 教 学 活 动 多 样 化 、趣 味 化 ， 符 合 学 生 的 年 龄 特 点 ，教 学 的 重 难 点 在 趣 味 化 的活动 中已经解决 了，双基在审美体验 中得到 了渗透 ， 学生是在不知不 觉中提高 了审美能力 。 （ 四）提高提问的有效性 课 堂提 问要 根据 学生 的实 际能力 ，从 学 生的学 习需要 出发 ，过 多、过少 、过简 、过深 都不能调动学生 的积极性 ，达到应有 的效果 。 因此 ，作为教师应做到 因文而异 ，由浅入深 ， 循序渐进 。必要 时也可增加 难度，但 必须以适 合学生的心理认 识能 力为检验标准。对于较 难 理解 的知识点 ，直接抛 出一个大 问题往往让许

合集下载

如何合理布置小学数学作业

如何合理布置小学数学作业

如何合理布置小学数学作业课外作业是学习数学的重要组成部分，它对于学生巩固课堂所学知识，形成技能技巧，培养和发展能力，提高学生的素质有着十分重要的作用。

下面给大家介绍一些小学数学作业布置的方法和策略，希望对大家有所帮助。

小学数学课外作业的合理布置一、课外作业设计要体现出趣味性趣味性的作业设计，可以帮助学生对求知兴趣的长期发展，充分调动学生的学习积极性。

对于小学生而言，趣味性的作业可以调动学生学习数学的积极性，从而成为生动活泼的、主动的学习过程。

例如“两位数的大小”课外作业设计，让学生利用课外时间玩猜数字游戏，一位同学写一个两位数，让另外一个同学在规定的时间内猜出这个数字。

如写出“43”这个数字，如果猜谜的同学猜是“85”，出谜的同学要告诉猜谜的同学猜大了，如果猜谜的同学猜是“21”，则出谜的同学要告诉猜谜的同学猜小了，直到在规定的时间内猜出为止。

二、课外作业布置要体现出层次性学生之间存在着数学知识和数学能力的差异。

由于受各自家庭条件不同及自身因素的影响，学生的数学成绩也存在的好与差。

我们的教育是面向全体学生的教育，要让不同的人在数学上得到不同的发展。

因此，在课外作业设计时，要按照学生的个体差异设计层次性的作业。

根据学生之间的差异，在教学中，可以把作业必做题、提高题和选做题，设计成难易相当的练习题，以满足不同层次的学生的需要。

三、课外作业布置要体现出生活性数学作业应伸向小学生生活的每一个角落，作业设计可以与学生的家庭生活、社会生活及其他各科密切联系。

一些作业，需要学生根据自己的观察、收集、整理等多项训练，让不同个性的学生都有机会表达自己的数学思想。

例如“元角分的认识”，可以让学生到超市查看一些物品的价格，然后进行比较。

对一些实际问题，教师可让学生自己动手演示、操作、试一试，这样既能使他们巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创造精神。

小学数学作业的布置方法一、作业布置注意适量性作业布置的适量性，是指布置份量适宜的作业，让学生在轻松、愉快的状态下独立进行书面训练，达到“高效、低耗”的作业要求，有效促进智力和身心的健康发展。

小学数学个性化作业设计案例

小学数学个性化作业设计案例

小学数学个性化作业设计案例
案例：
主题：解决问题的策略
年级：小学五年级
目标：培养学生解决数学问题的能力，包括分析问题、制定解决方案和验证解决方案等。

作业设计：
1. 案例一：买苹果
问题描述：小明每个月零花钱是100元，他打算买一些苹果，请你帮他计算一下，他每个月可以买多少个苹果？（设每个苹果的价格为5元）
要求：
1）学生需要思考，如何计算小明每个月可以买多少个苹果，需要用到哪些数学概念和运算？
2）学生需要制定解决方案，可以写出计算的式子，并解答问题。

3）学生需要验证答案的正确性，可以通过计算来验证答案是否正确。

2. 案例二：分糖果
问题描述：小明、小红和小李一起玩，他们有21颗糖果，希望能够平均分给每个人，你能帮他们想一种方法吗？
要求：
1）学生需要思考，如何将21颗糖果平均分给小明、小红和小李，需要用到哪些数学概念和运算？
2）学生需要制定解决方案，可以写出计算的步骤，并解决问题。

3）学生需要验证答案的正确性，可以通过计算来验证答案是否正确。

3. 案例三：找数字
问题描述：小明在一篇文章中找到了一串数字：64827531，他很好奇这串数字中有多少个奇数和偶数，你能帮他计算一下吗？
要求：
1）学生需要思考，如何计算这串数字中有多少个奇数和偶数，需要用到哪些数学概念和运算？
2）学生需要制定解决方案，可以写出计算的步骤，并解决问题。

3）学生需要验证答案的正确性，可以通过计算来验证答案是否正确。

通过以上案例设计，学生在解决实际问题的过程中，不仅能够运用数学概念和运算，还能培养他们的思考能力、解决问题的能力和验证答案的能力，从而培养出更加个性化的学习能力。

二年级数学寒假作业多元化有效作业

二年级数学寒假作业多元化有效作业

二年级数学寒假作业多元化有效作业二年级数学寒假作业多元化有效作业方案一、目的通过多元化的数学寒假作业，激发学生对数学的兴趣，巩固所学知识，提高数学应用能力，培养自主学习和合作探究精神。

二、设计原则1. 趣味性：作业设计要富有创意，能激发学生的学习兴趣。

2. 层次性：作业难度要适中，有层次感，满足不同学生的学习需求。

3. 实践性：作业内容要贴近生活，让学生在实际操作中感受数学的魅力。

4. 探究性：鼓励学生自主探究，培养创新思维和解决问题的能力。

5. 合作性：设计需要合作完成的作业，培养学生的团队协作精神。

三、作业内容1. 数学日记：让学生记录生活中的数学问题或数学故事，培养数学思维和观察力。

2. 手抄报：制作数学知识小报，锻炼学生的信息整理和设计能力。

3. 数学游戏：与家人一起玩数学游戏，如24点游戏、数独等，提高数学运算和应用能力。

4. 实践调查：调查生活中的数学问题，如超市商品价格、家庭收支等，并进行分析和总结。

5. 制作教具：利用废旧物品制作简单的数学教具，如计数器、几何模型等，培养动手能力和创新意识。

6. 数学小论文：根据所学知识撰写简单的数学小论文，如“生活中的加减法”、“有趣的图形”等，培养逻辑思维和表达能力。

7. 观看视频：观看数学教育视频或数学家的故事，拓宽知识视野，激发学习热情。

8. 每日一题：每天完成一道数学题目，培养自主学习习惯和解决问题的能力。

9. 小组讨论：与同学一起讨论数学问题，交流学习心得，提高合作探究能力。

10. 阅读书籍：阅读适合二年级学生的数学读物，如《马小跳学数学》、《趣味数学》等，丰富数学知识储备。

四、作业要求1. 作业必须在规定时间内完成，并按时提交。

2. 学生要独立思考、自主完成作业。

如有需要，可与家长或同学讨论。

3. 鼓励学生在完成作业过程中积极创新、尝试不同的方法。

小学数学作业设计的创新策略

小学数学作业设计的创新策略

小学数学作业设计的创新策略
当设计小学数学作业时，创新策略可以帮助提升学生的学习兴趣和理解能力。

以下是一些创新策略的建议：
1. 游戏化学习
设计一个数学游戏，例如数学谜题迷宫或者数字拼图。

学生通过解决谜题或者完成拼图来学习基础的数学概念，如加减法、几何形状等。

游戏化学习可以增加学生的参与度和互动性。

2. 实地应用数学
将数学与实际生活联系起来。

设计一个作业项目，要求学生测量家庭中不同房间的面积，并计算所需的地板瓷砖数量。

这样的作业能够帮助学生将抽象的数学概念与实际问题解决能力结合起来。

3. 探索数学背后的故事
选取一个历史或文化背景丰富的数学问题，例如古代埃及人如何使用几何来建造金字塔。

让学生通过研究这些问题来理解数学在不同文化和历史背景中的应用和重要性。

4. 合作学习
设计一个小组作业项目，要求学生共同解决一个复杂的数学问题或者设计一个数学项目展示。

通过合作学习，学生可以互相学习和分享想法，提高解决问题的能力和团队合作精神。

5. 数字艺术
鼓励学生通过数字艺术来表达数学概念。

比如，设计一个让学生创作数学主题的涂鸦或者数字画作的作业。

这种方式能够帮助学生从视觉和创意的角度来理解数学。

6. 个性化学习
根据学生的兴趣和学习能力，设计个性化的数学作业。

例如，给予学生选择不同难度的数学题目，或者通过在线学习平台提供定制化的数学学习路径。

以上策略可以根据教师的实际情况和学生的特点进行调整和创新，目的是通过多样化的方法激发学生对数学学习的兴趣和动力。