三年级科学我们周围材料说课稿

三年级上册科学教案-我们周围的材料（教科版）一、教学目标1. 让学生了解和认识我们周围的材料，包括它们的性质、特点和用途。

2. 培养学生观察、思考、交流和动手实践的能力。

3. 培养学生珍惜资源、保护环境的意识。

二、教学内容第一课时：认识材料1. 导入：引导学生观察周围的环境，发现不同的材料。

2. 讲解：介绍材料的分类和性质。

3. 实践：学生分组讨论，总结出常见材料的性质和用途。

第二课时：材料的鉴别1. 导入：通过小实验，引导学生学会鉴别不同材料。

2. 讲解：讲解鉴别材料的方法。

3. 实践：学生分组进行实验，鉴别给出的材料。

第三课时：材料的用途1. 导入：引导学生思考材料为何有不同的用途。

2. 讲解：介绍材料用途与性质的关系。

3. 实践：学生分组讨论，分析给出的材料可能的用途。

第四课时：保护资源1. 导入：引导学生关注材料的使用对环境的影响。

2. 讲解：讲解保护资源的重要性。

3. 实践：学生分组讨论，提出保护资源的措施。

第五课时：综合实践活动1. 导入：引导学生总结本单元所学内容。

2. 讲解：讲解综合实践活动的目的和意义。

3. 实践：学生分组进行综合实践活动，如制作简易物品等。

三、教学方法采用问题驱动、实验探究、小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和合作精神。

四、教学评价通过学生的课堂表现、实验报告和综合实践活动的成果，评价学生对材料的认知、鉴别能力以及保护资源的意识。

五、教学资源1. 教室内的各种材料制品。

2. 实验器材：如放大镜、滴管等。

3. 教学课件和素材。

4. 综合实践活动所需的材料。

六、教学内容第六课时：材料的分类1. 导入：引导学生回顾上一课的内容，总结材料的分类。

2. 讲解：详细讲解材料的分类，包括天然材料和人工材料。

3. 实践：学生分组讨论，分析常见物品的材料分类。

七、教学内容第七课时：材料的加工与改变1. 导入：引导学生思考材料是如何被加工和改变的。

2. 讲解：介绍材料加工和改变的方法。

教科版科学三年级上册3.1《我们周围的材料》教案一. 教材分析《我们周围的材料》这一节内容，主要让学生认识常见的材料，并了解不同材料的特性。

通过这一节的学习，让学生能够理解材料在生活中的应用，以及如何正确使用这些材料。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对生活中的一些材料有了初步的认识。

但他们对材料的深入了解还不够，通过本节课的学习，希望能够让学生对材料有更深的理解。

三. 教学目标1.让学生了解常见的材料，如纸、塑料、金属、玻璃等。

2.让学生知道不同材料的特性，如硬度、韧性、透明度等。

3.让学生能够分辨生活中的材料，并理解材料在生活中的应用。

4.培养学生对科学的兴趣，提高学生的观察力和思考力。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解常见的材料，知道不同材料的特性。

2.难点：让学生能够理解材料在生活中的应用，以及如何正确使用这些材料。

五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、实践法等教学方法，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 教学准备1.准备各种材料，如纸、塑料、金属、玻璃等，以便学生观察和实践。

2.准备PPT，展示不同材料的图片和特性。

3.准备问题卡片，引导学生思考和讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中常见的物品，让学生观察并猜测它们是由什么材料制成的。

通过这个问题，引导学生关注身边的材料，激发他们的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示各种材料，如纸、塑料、金属、玻璃等，让学生观察并说出它们的名称。

然后，教师简要介绍这些材料的特性，如硬度、韧性、透明度等。

3.操练（10分钟）让学生分组，每组选择一种材料，进行实际操作。

如，用纸制作纸飞机，用塑料制作小桶，用金属制作小挂钩，用玻璃制作杯子等。

在操作过程中，让学生体验不同材料的特性。

4.巩固（5分钟）学生分享自己制作的物品，并介绍所用材料的特性和制作过程中的感受。

其他学生倾听并提问，共同巩固所学知识。

小学科学《观察我们周围的材料》优秀教案小学科学《观察我们周围的材料》优秀教案一、教学内容教科版义务教育课程标准实验教科书科学三年级上册第三单元第1课《观察我们周围的材料》。

二、教学目标（一）教学内容分析在进行了“植物”和“动物”单元的学习之后，学生将在这个单元里开始对物质世界的探究。

“我们周围的材料”单元为三年级学生提供了研究周围常见物体和材料特性的机会。

当学生们对各种物体进行探索的时候，他们会发现，物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。

可以按照组成物体的材料和材料的物理性质来描述这些物体。

而材料的物理性质是可以被观察和测量的。

材料与人类的关系十分密切，材料的使用也影响着周围的环境。

本课是这个单元的第1课，是让学生观察和思考，周围的物体是由哪些材料做的，指认6种常见材料并用词语描述它们。

这一课将通过观察和辨认来引导学生探究材料。

他们将观察自己随身携带的'物品、书包和教室里的设施，分辨它们是用什么材料做成的，并且在这个基础上找出常见材料，描述它们的特性。

这使我们有机会了解学生在材料方面的已有经验，引导学生从材料的角度观察物体、引发他们对材料的研究兴趣，明确研究材料的意义。

（二）、具体目标科学概念：1．物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。

2．我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。

过程与方法：1．调查材料在日常生活中的应用。

2．观察和辨认不同的材料。

3．用词语描述常见材料。

情感、态度、价值观：发展进一步研究材料的兴趣和愿望。

教学重点：观察和辨认身边不同的材料教学难点：用适当的词语描述常见材料教学准备：1、6种用最常见的材料做成的物品(餐巾纸、牙刷、毛巾、钥匙、玻璃杯、木梳)。

２、我们身上的物品、书包里的物品、教室里的物品的统计表三、教学过程（一）、创设情境，导入新课1、师问：摸奖见到过吗，你摸过吗？今天我们也来摸摸，看看你的运气如何。

我们周围的材料-教科2001版三年级科学上册教案
一、教学目标
1.了解我们周围的不同材料；
2.学会分类和区分不同材料；
3.探究不同材料的性质和用途。

二、教学过程
1. 导入环节
•利用图片或实物引起学生的兴趣；
•询问学生身边有哪些材料，有什么用处，如：书，衣服，鞋子，文具等；
•引导学生探究这些材料的性质和用途，如：书是用来读的，衣服是用来穿的。

2. 学习新知
•让学生了解材料的概念，如：所有的东西都是由不同的材料组成的；
•展示不同的材料，如：木头、石头、瓷器、金属等，引导学生分类和区分这些材料；
•教授材料的分类方法，如：根据材料的来源、外观等分类。

3. 巩固练习
•让学生围绕不同的材料展开探究，如：观察物品表面的纹路，套用学过的分类方法进行归类；
•进行小组讨论，探究不同材料的性质和用途，如：碳铅笔用什么材料制成，为什么？衣服为什么用布料制成？
4. 拓展应用
•引导学生探究生活中使用更多的材料，如：塑料、玻璃等；
•带领学生分组制作简单的实验器材，如：夹子、手摇风扇等。

三、教学反思
此教案结合了教科2001版三年级科学上册的教学内容，让学生通过观察和实践，学会分类和区分不同的材料，并探究不同材料的性质和用途，激发学生的科学探究兴趣。

在教学过程中，教师需要注意充分调动学生的参与积极性，让学生在实践中探究，认识到材料与日常生活密不可分，提高学生的知识积累和实践能力。

《我们周围的材料》说课稿《我们周围的材料》是科教版三年级第三单元的第一个部分，这部分的内容不多，主要是要通过学习认识我们周围的材料。

教学过程中我采用多种形式开展活动，在教师的引导下，充分调动学生的感觉器官进行认知活动，用眼观察，用嘴交流讨论，动手做记录，向教学目标进发，通过师生的活动，基本完成了教学目标。

在活动中，学生的观察能力，表达能力，总结归纳能力和合作意识都得到了培养和发展，自我能力也在活动过程中得到了一些展示。

在教学过程中我还渗透了写字习惯的养成教育，保护树木的意识教育。

在教学过程中更存在许多不足之处，敬请大家多多提出除宝贵意见和建议。

谢谢!。

教科版小学三年级上册科学《我们周围的材料》单元的第一课《观察我们周围的材料》说课稿【教材分析】今天我上课的内容是《观察我们周围的材料》，本节课是教科版科学小学三年级上册《我们周围的材料》单元的第一课。

本单元是整册教科书物质科学内容的开篇，为三年级学生提供了研究周围常见物体和材料特性的机会。

当学生们对各种物体进行探索的时候，他们会发现，物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。

这一课将通过观察和辨认来引导学生探究材料。

【学情分析】不管是什么年龄段的孩子，都喜欢观察和摆弄身边的物体。

他们会用积木搭盖“房子”，把金属丝弯曲成各种形状，当看到大块的塑料漂浮在水面上时，他们常常会感到非常好奇。

但是他们还没有思考过，是什么属性使不同的物体具有了不同的用途。

因为小学生每天的学习、生活无不与材料打交道。

所以，他们对材料可谓“已经有了丰富的感性认识”，另外，他们对于“塑料”、“金属”、“木头”、“纸”等表示材料名称的词汇，也早已“耳熟能详”。

这一课，让学生“观察和记录身边的材料”，一个十分重要的目的就是，让他们把“具体事物”与“词汇”再次建立联系。

当然，学生们在区分和辨别各种物品所使用的材料时，也难免会出现问题和困难，这样他们就产生了对“材料”进一步探究的需求和欲望。

基于以上的分析，我制定了本课的教学目标是：【教学目标】1 科学知识：学生认识到物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料;学生调查出我们周围的最常见材料有木头、纸、金属、塑料等。

2. 科学探究：学生小组调查材料在日常生活中的应用；学生能观察和辨认不第 1 页共5 页。

教科版小学科学三年级上册《我们周围的材料》教案教学内容】本节课教授小学三年级上册第三单元《我们周围的材料》第一课时。

教学目标】科学概念：1.物体由一种或多种材料制成，我们周围存在着许多不同种类的材料。

2.常见材料包括木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。

过程与方法：1.调查材料在日常生活中的应用。

2.观察和辨认不同的材料。

3.用适当的词语描述常见材料。

情感、态度、价值观：培养学生研究材料的兴趣和愿望。

教学重点】观察和辨认周围不同的材料。

教学难点】用适当的词语描述常见的材料。

教学准备】1.6种常见物品，由最常见材料制成。

2.教室里物品组成材料调查表。

课时】1课时教学过程】一、创设情境，导入新课1.引入一个纸箱，询问学生箱子里是否有什么东西。

2.引导学生猜测箱子里的物品，提出玩游戏来猜测箱子里的物品。

3.游戏规则：老师描述物品的特征或用途，学生根据描述猜测物品。

共有六件物品，每两个学生描述一件物品。

4.游戏开始，老师描述物品，学生猜测并回答。

5.学生回答正确后，老师询问学生该物品是由什么材料制成的。

6.引导学生回答该物品的材料。

7.学生回答正确后，老师表扬学生。

8.游戏继续，老师描述下一个物品。

9.游戏结束后，老师总结游戏的原因是学生善于观察和思考。

教学反思】本节课通过游戏的方式，让学生观察和辨认常见材料，并用适当的词语描述。

游戏可以激发学生的兴趣，提高学生的参与度和思考能力。

同时，也可以通过游戏的方式，培养学生的研究材料的兴趣和愿望。

在我们的日常生活中，金属、塑料、纤维等材料都是常用的材料，当然还有其他的材料如石料、棉和陶瓷等。

在这些材料中，我们选取了六种最常用的材料进行研究。

这节课，我们将一起了解和研究这些材料。

通过刚才的游戏，大家已经初步了解了我们周围的材料。

现在，我们将进行一个同样有趣的活动：调查活动。

请大家翻到课本第46页，查看表格并记录身上穿戴或携带的物品所使用的材料。

在进行调查之前，我们应该先认真观察物品的形状、结构和组成材料，然后用铅笔记录在表格中。

《我们周围的材料》教学设计【教学内容】教科版小学科学三年级上册第三单元《我们周围的材料》第一课时。

【教学目标】科学概念：1．物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。

2．我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。

过程与方法：1．调查材料在日常生活中的应用。

2．观察和辨认不同的材料。

3．用词语描述常见材料。

情感、态度、价值观：发展进一步研究材料的兴趣和愿望。

【教学重点】观察和辨认身边不同的材料【教学难点】用适当的词语描述常见的材料【教学准备】1、6种用最常见的材料做成的物品2、教室里物品组成材料调查表【课时】1课时【教学过程】一、创设情境，导入新课1、今天老师带来了一个纸箱，里面有什么东西呢？大家想不想知道里面是什么东西呀？（如果学生回答不想，就说，噢，我听到有孩子说不想呀，好伤老师的心呀）2、学生回答。

3、嗯，老师现在先不告诉大家里面都装有些什么，我们先来玩个游戏，这个游戏很类似于猜谜语啊，游戏之后大家就会知道纸箱里装有什么东西了啦。

现在老师需要一个男生和一个女生上来帮助老师。

4、游戏规则是这样的：现在纸箱里有六件物品，老师用语言描述出这个物品的特征或者用途，台下的同学呢就根据我的描述猜出我描述的物品是什么，大家听明白规则了吗？（听明白了）总共有六件物品，老师描述件，他们两个每人也负责描述料件。

5、好，现在游戏开始，老师我先来，现在我手上拿的这个东西（玻璃杯：很容易摔碎，平时用来装茶水或开水用的，透明，表面光滑；衣服：很柔软，可以折叠，每天我们都要穿着它；汤勺：有一个长柄，吃饭的时候用来大汤水用的；书：由许多张纸组成，平时上课用；鞋刷：平时洗鞋子时用来刷鞋子的，有点像牙刷，但比牙刷大；梳子：平时梳头发用的），是什么东西呢？（学生回答）6、嗯，对了，那么大家知道他是用什么材料做的呢？（学生回答）7、是的，很棒，这个水杯是用玻璃做的。

8、好，再来下一个，……9、好，现在所有物品大家都猜完猜对啦，大家之所以能既快有准确的猜出我们描述的物品，我想有两个原因：1、大家平时都非常善于观察。

《我们周围的材料》教案设计【教学目标】科学概念：1．物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。

2．我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。

过程与方法：（1）调查材料在日常生活中的应用。

（2）观察和辨认不同的材料。

（3）用词语描述常见材料。

情感、态度、价值观：发展进一步研究材料的兴趣和愿望。

【教学重点】：观察和辨认身边不同的材料【教学难点】：用适当的词语描述木材的特性【教学准备】：六种常见的材料、勺子、漏斗、剪刀、铅笔、课本、纱布。

【教学活动过程】：一、生活中常用的物品在我们周围有许许多多的东西我们会经常使用，今天我给大家带来一些生活中常见的东西，你知道他们是由什么材料做成的吗？（板书）出示：镊子（金属）、勺子（塑料）、剪刀（金属，塑料）、课本（纸）、铅笔（木头）、纱布（纤维）。

这是我们生活中常见的材料，我们今天就来学习我们周围的材料（板书课题：我们周围的材料）二、我们知道的材料1.你能说出哪些常见的物品？2.你能说出这些物品用哪种材料做成的吗？同桌互相说一说。

板书：金属、木头、塑料、玻璃、纸、纤维。

3.你能用适当的词语描述这些材料的特点和用途吗？金属：有光泽、比较硬、导热、导电、易沉入水中。

塑料：比较透明、轻、木头：黄色、有条纹、能浮在水中、轻紙：薄、轻、可以书写、易燃、可折叠、吸水玻璃：透明、用于建筑物上、隔风纤维：可以做衣服三、调查身边的材料1、我们身上的物品我们可以根据它们的特点和用途来做成我们需要的物品。

其实在我们身上就有很多物品，你知道它是由什么材料做成的吗？我们不妨来调查一下。

以小组为单位，先观察自己身上穿的、佩戴的、身上携带的物品。

是由什么材料做成的，记录到书中表格1中，在活动之前，先看要求。

出示课件要求：（请学生读）（1）先观察再记录（强调必须要先观察）（2）分工合作，四人一组（前后两桌同学），边观察边记录到表中。

（3）注意小组内交流要轻声。

教科版小学三年级上册科学《观察我们周围白勺材料》教案三篇篇一教学目标：（1）科学概念。

①物体都是由一种或几种材料做成白勺，我们白勺周围存在着许多不同种类白勺材料。

②我们周围常见白勺材料有木头、金属、塑料、玻璃、纸、布等。

（2）科学探究。

①观察和辨认不同白勺材料。

②用词语描述常见材料。

③调查材料在日常生活中白勺应用。

（3）情感态度价值观。

发展进一步研究材料白勺兴趣和愿望，懂得材料白勺使用情况标志着一个社会技术发展白勺水平。

学习成果：预计学生将能够了解生活中白勺物体都是由一种或多种材料做成白勺，并能通过调查身边常见白勺材料，发展进一步研究材料白勺兴趣和愿望。

学习成果评价：（1）概念发展。

层次①：学生不知道周围白勺物体是由材料做成白勺。

层次②：学生知道了周围白勺物体都是由材料做成白勺，材料种类不同。

层次③：学生清楚了生活中常见白勺材料有木头、金属、塑料、玻璃、纸、布等。

（2）探究能力。

层次①：学生能感知身边白勺材料。

层次②：学生通过调查能辨认不同物体分别是由什么材料做成白勺。

层次③：学生能观察并描述常见材料白勺主要特征。

教学背景：从学生白勺认知规律来看，一般都是由具体白勺事物逐步过渡到抽象白勺概念，学生对物体非常熟悉，因为物体白勺形状、大小、颜色等可以直接凭感官体验。

而材料这一概念相对抽象，虽然日常生活中经常接触，但材料名称、特性、用途等未作系统白勺研究，因此对于三年级学生来说既是教学重点又是难点。

在研究材料白勺活动中，希望他们把具体事物与词汇建立联系，并进一步发展运用感官进行观察白勺能力，并逐步发展他们用语言描述材料特性白勺能力。

教学准备：①用各种材料做成白勺物品。

②课件（古代材料和现代材料）。

教学过程：1.谈话导入。

同学们喜欢上科学课吗？知道我们这节课要研究什么吗？那么什么是材料呢，举例说一说。

看来同学们对材料并不陌生，那么材料在生活当中究竟有哪些应用？每种材料又有哪些特点呢，今天我们就一起来观察我们周围白勺材料。

三年级上册科学教案-我们周围的材料（教科版）一、教学目标：1. 让学生了解和认识常见的材料，如金属、塑料、纸张、木材等。

2. 培养学生对周围环境的观察和思考能力，能够分辨不同材料的特点和用途。

3. 培养学生动手操作和实验的能力，通过实践活动，提高学生的科学素养。

二、教学内容：1. 认识常见的材料：金属、塑料、纸张、木材等。

2. 了解不同材料的特点和用途。

3. 实践活动：观察和实验不同材料的特点。

三、教学重点：1. 让学生了解和认识常见的材料。

2. 培养学生对周围环境的观察和思考能力。

四、教学难点：1. 让学生分辨不同材料的特点和用途。

2. 培养学生动手操作和实验的能力。

五、教学方法：1. 观察法：让学生观察周围的材料，了解其特点和用途。

2. 实验法：让学生动手操作，实验不同材料的特点。

3. 讨论法：让学生分组讨论，分享自己的观察和实验结果。

教案示例：一、导入：1. 教师出示各种材料（金属、塑料、纸张、木材等），引导学生观察和思考：这些材料是什么？它们有什么特点？2. 学生分享自己的观察结果。

二、新课：1. 教师介绍金属的特点和用途。

2. 学生观察和实验金属的特点。

3. 教师介绍塑料的特点和用途。

4. 学生观察和实验塑料的特点。

5. 教师介绍纸张的特点和用途。

6. 学生观察和实验纸张的特点。

7. 教师介绍木材的特点和用途。

8. 学生观察和实验木材的特点。

三、实践活动：1. 学生分组讨论，分享自己的观察和实验结果。

2. 教师引导学生总结不同材料的特点和用途。

四、小结：1. 教师引导学生回顾本节课学习的内容，总结不同材料的特点和用途。

2. 学生分享自己的学习收获。

五、作业：1. 学生回家后，观察和思考家里的材料，了解其特点和用途。

2. 学生第二天分享自己的观察结果。

六、教学内容：1. 进一步了解材料的分类和性质。

2. 学习材料的鉴别方法。

七、教学重点：1. 让学生了解材料的分类和性质。

2. 培养学生学会鉴别不同材料。

苏教版科学三下《我们周围的土壤》说课稿一. 教材分析苏教版科学三年级下册《我们周围的土壤》这一课，主要让学生了解土壤的基本特征，掌握土壤的组成和作用。

教材通过生动的图片、实例和简单的实验，引导学生探究土壤的奥秘，培养学生的观察能力和实践能力。

教材内容丰富，既有理论知识，又有实践活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对周围的事物充满好奇。

他们在生活中接触过土壤，但对土壤的认识仅限于表面，缺乏系统性和深入的了解。

因此，在教学过程中，我将以学生的生活经验为切入点，激发他们的学习兴趣，引导他们主动探究土壤的奥秘。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解土壤的基本特征，掌握土壤的组成和作用。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究土壤的奥秘，培养学生的实践能力和观察能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，增强保护环境的意识。

四. 说教学重难点1.重点：土壤的基本特征、组成和作用。

2.难点：土壤中各种粒子的比例和相互作用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察、实验、讨论等教学方法，引导学生主动探究。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：以“土壤的重要性”为话题，引导学生思考土壤在我们生活中的作用，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍土壤的基本特征，引导学生了解土壤的组成和作用。

3.观察与实验：让学生观察不同类型的土壤，进行简单的实验，了解土壤的性质。

4.讨论与交流：分组讨论土壤的组成和作用，分享实验结果，培养学生合作交流的能力。

5.总结与拓展：总结土壤的特点，引导学生思考如何保护土壤资源，拓展学生的知识视野。

七. 说板书设计板书设计如下：土壤的组成：土壤的作用：1.植物生长的重要条件2.保持水源，防止水土流失3.生物多样性八. 说教学评价1.学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，了解他们的学习状态。

三年级上册科学《观察我们周围的材料》教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和实验，了解和区分不同材料的特性。

2. 培养学生运用科学的方法进行观察、实验和推理的能力。

3. 培养学生珍惜资源、保护环境的意识。

二、教学内容：1. 认识常见材料，如金属、塑料、纸张、木材等。

2. 了解不同材料的性质和用途。

3. 学习通过观察、实验等方法，探究材料的特性。

三、教学重点与难点：重点：认识常见材料，了解不同材料的性质和用途。

难点：学会通过观察、实验等方法，探究材料的特性。

四、教学准备：1. 各种材料的样品，如金属、塑料、纸张、木材等。

2. 实验器材，如放大镜、滴管、电子秤等。

3. 教学课件或黑板。

五、教学过程：1. 导入：引导学生观察教室周围的环境，发现和认识各种材料。

2. 教学新材料：向学生介绍金属、塑料、纸张、木材等材料，让学生触摸和观察，初步了解它们的特性。

3. 小组实验：将学生分成小组，每组分发一种材料，让学生通过实验观察和探究该材料的性质。

如：用滴管滴水在不同材料上，观察吸水性；用放大镜观察材料的微观结构等。

4. 分享与讨论：让学生汇报实验结果，讨论不同材料的性质和用途。

引导学生发现材料的特性和用途之间的关系。

5. 总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，强调珍惜资源、保护环境的重要性。

布置课后作业，如：调查家庭成员或周围环境中使用的材料，了解其性质和用途。

6. 板书设计：课题：观察我们周围的材料材料种类：金属、塑料、纸张、木材等材料性质：吸水性、微观结构等用途：根据性质决定教学反思：在课后对教学效果进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了相关知识。

六、教学评价：1. 通过课堂表现、实验报告和课后作业，评价学生对材料的认知和实验操作能力。

2. 关注学生在探究过程中是否能够主动参与、积极思考，以及合作交流的能力。

3. 评估学生对环境保护意识的提高，以及对资源利用的合理性。

七、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题并寻找答案。

教科版科学三上《我们周围的材料》教案一. 教材分析《我们周围的材料》这一单元主要让学生认识和了解常见的材料,包括金属、塑料、纸张、木材等。

通过学习,学生能够理解不同材料的特性和用途,并能够根据实际情况选择合适的材料。

本节课是该单元的第一课,主要介绍材料的分类和性质。

二. 学情分析学生在二年级时已经学习了物质的三态和基本粒子,对物质的基本概念有一定的了解。

但是,对于材料的分类和性质,学生可能还不够熟悉。

此外,学生可能对一些特殊的材料比较感兴趣,例如磁铁、玻璃等。

三. 教学目标1.让学生了解材料的分类和性质,能够分辨不同的材料。

2.培养学生观察、思考、探究的能力,提高学生的科学素养。

四. 教学重难点1.材料的分类和性质。

2.如何让学生通过实践活动,更深入地理解不同材料的特性。

五. 教学方法采用问题驱动法和实践活动法,让学生在实践中学习,提高学生的动手能力和探究能力。

六. 教学准备1.准备各种材料,如金属、塑料、纸张、木材等,以便让学生进行观察和实践活动。

2.准备PPT,以便进行讲解和展示。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用PPT展示不同的材料,让学生观察并猜测它们的分类和性质。

2.呈现(10分钟)讲解材料的分类和性质,让学生了解不同材料的特点。

3.操练(10分钟)让学生分组进行实践活动,观察和测试不同材料的性质,如硬度、弹性、导电性等。

4.巩固(5分钟)利用PPT呈现一些实际应用场景,让学生判断使用的是哪种材料,并解释原因。

5.拓展(5分钟)让学生思考如何选择合适的材料,例如在制作一个玩具时,应该选择哪种材料。

6.小结(5分钟)对本节课的内容进行总结,让学生掌握材料的分类和性质。

7.家庭作业(5分钟)让学生搜集一些不同材料的制品,观察并记录它们的性质和用途。

8.板书(10分钟)总结本节课的重点内容,让学生加深记忆。

以上是本节课的教案设计,希望能够帮助学生更好地理解和掌握材料的分类和性质。

教学情境分析在《我们周围的材料》这一单元的教学中，我设计了一系列的教学情境，以帮助学生更好地理解和掌握材料的分类和性质。

教科版科学三年级上册3.1《观察我们周围的材料》教案一. 教材分析《观察我们周围的材料》这一课主要让学生通过观察、实验、分类等方法,认识各种材料的性质和特点,理解不同材料在生活中的应用,培养学生的探究能力和实践能力。

教科书通过丰富的图片、生动的实例和有趣的小实验,引导学生了解材料的分类和性质,进而认识各种材料在生活中的作用,提高学生的材料科学素养。

二. 学情分析学生在学习这一课之前,已经掌握了物质的基本性质和分类,能够分辨不同的物质。

但是,学生对材料的认知主要停留在生活中的经验上,对材料的科学概念和分类还不够清晰。

因此,在教学过程中,需要通过生动实例和实验,帮助学生理解和掌握材料的科学概念和分类。

三. 教学目标1.让学生了解材料的分类和性质,掌握各种材料的特点和应用。

2.培养学生的观察能力、实验能力和科学思维能力。

3.引导学生关注材料科学在生活中的应用,提高学生的材料科学素养。

四. 教学重难点1.材料的分类和性质。

2.各种材料的特点和应用。

五. 教学方法采用探究式教学法、实验教学法和案例教学法,引导学生通过观察、实验、分类等方法,认识各种材料的性质和特点,理解不同材料在生活中的应用。

六. 教学准备1.教材、PPT、实验器材。

2.各种材料样本,如金属、塑料、纤维、玻璃等。

3.实验药品,如盐、糖、醋、水等。

七. 教学过程导入(5分钟)通过提问方式引导学生思考:我们周围的物体是由什么组成的?引出材料的分类和性质,进而引入本课主题。

呈现(10分钟)通过PPT呈现各种材料样本,引导学生观察和描述它们的外观和手感,初步了解不同材料的性质。

操练(10分钟)让学生分组进行实验,通过实验观察不同材料的化学性质,如金属的腐蚀、塑料的燃烧等,让学生掌握各种材料的性质和特点。

巩固(10分钟)通过小组讨论和总结,帮助学生理解和记忆各种材料的性质和特点,理解不同材料在生活中的应用。

拓展(15分钟)引导学生关注材料科学在生活中的应用,如新材料的研发、环保材料的利用等,提高学生的材料科学素养。

教科版小学三年级上册科学第三单元第1课《我们周围的材料》教学设计教学导航【教材分析】《我们周围的材料》是教科版小学科学三年级上册第三单元第一课。

材料指的是那些具有能够满足使用要求的物理性质的物质。

小学生从材料的角度开始对物质世界的认识是适合他们的认识需要和年龄特点的。

本课将通过观察和辨认来引导学生探究材料。

分辨物品分别是用什么材料做成的，并且在这个基础上找出常见的材料，描述它们的特性。

这使我们有机会了解学生在材料方面的已有经验。

然后他们将观察自己随身携带的物品、书包和教室里的设施。

引导学生从材料的角度观察物体，引发他们对材料的研究兴趣，明确研究材料的意义。

教材分为两个部分，第一部分：我们知道的材料。

第二部分：调查身边的材料，通过认识身边的物品，知道不同材料可以制成不同的物品，使学生在头脑中形成“材料”的概念。

【学情分析】因为学生每天的学习，生活无不与材料打交道。

所以，他们对材料可谓“已经有了丰富的感性认识”，另外，他们对于“塑料”“金属”“木头”“纸”等表示材料名称词汇，也早已“耳熟能详”。

这一课，让学生“观察周围的材料”，一个十分重要额目的就是让他们把“具体事物”与“词汇”再次建立联系。

当然，学生们在区分和辨别各种物品所使用的材料时，也难免会出现问题和困难，学生们遇到了问题和困难，他们就产生了对“材料”进一步探究的需求和欲望。

这也正是我们所期望的。

【教学目标】科学概念1物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。

2.我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。

过程与方法能观察和辨认不同的材料，用适当的词语描述木材的特性。

情感态度与价值观发展进一步研究材料的兴趣和愿望。

【教学重点】观察和辨认身边不同的材料。

【教学难点】用适当的词语描述常见材料。

【教学准备】6种用最常见的材料做成的物品。

【课时安排】1课时教学过程一、激趣引入1. 师：今天，老师给同学带来了一个百宝盒。

教科版小学三年级上册科学《观察我们周围的材料》说课稿今天我们要研究的是《观察我们周围的材料》，这是教科版小学三年级上册《我们周围的材料》单元的第一课。

本单元的目的是让学生研究周围常见物体和材料的特性。

我们会发现，物体都是由一种或多种材料做成的，而我们周围存在着许多不同种类的材料。

小学生每天的研究、生活无不与材料打交道，所以他们对材料已经有了丰富的感性认识，也耳熟能详地了解了“塑料”、“金属”、“木头”、“纸”等表示材料名称的词汇。

然而，他们还没有思考过是什么属性使不同的物体具有了不同的用途。

这一课将通过观察和辨认来引导学生探究材料。

本课的教学目标是让学生认识到物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。

学生将调查出我们周围的最常见材料有木头、纸、金属、塑料等，并能够观察和辨认不同的材料，用词语描述常见材料的特性。

同时，我们也希望激发学生进一步研究材料的兴趣和愿望。

本节课的教学重点是让学生理解“材料”的概念，通过调查找到我们周围的最常见的几种材料。

而教学难点则在于学生理解“材料”的概念，设计调查我们周围常见材料的方案。

在教学过程中，我们可以通过游戏导入来让学生认识材料。

例如，出示用塑料纸包着的木块、砖块，让学生猜可能是什么，它们在水中是浮还是沉。

然后放入水槽中观察现象，打开纸看结果。

除此之外，我们还需要准备好用黑袋包着的砖块、木块，盛水的水槽，教学课件，调查表等教学准备。

通过这些准备，我们可以更好地引导学生进行材料的观察和探究。

2.木块和砖块可以用来做什么呢？这是我们今天要探究的问题。

3.老师向学生介绍了“材料”的概念，我们可以把用来盖房子的砖块和做桌子的木头都称为材料。

在课间，老师展示了“材料”的概念并让学生一起读出来。

通过这个环节，学生可以轻松愉快地理解“材料”的概念，同时也为后面探究“材料在水中的沉浮”做好铺垫。

这个环节充分调动了学生的探究欲望，从材料的角度开始对物质世界进行认识是适合小学生的认知需求和年龄特点的。