部编版二年级语文下册古诗二首 第一课时优质教案

在实践活动方面，虽然学生们的表现总体较好，但我认为还可以进一步优化活动设计，使之更具趣味性和挑战性。例如，在朗读演练环节，可以尝试让学生以表演的形式展示古诗，这样既能提高他们的朗读兴趣，又能锻炼他们的表达能力。
在课堂总结环节，我发现部分学生对所学知识点的掌握不够扎实。为了帮助学生更好地巩固知识，我决定在课后增加一道作业，让学生尝试自己创作一首小诗，将所学知识运用到实际中。这样既能检验他们对古诗知识的掌握，又能激发他们的创作热情。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生分析古诗中的意象和情感，启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了古诗的基本特点、情感表达以及朗读技巧。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对古诗意境和情感的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和创作古诗。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.体会古诗中字词的韵味，增强语言积累和运用能力。
4.理解古诗作者的背景和情感，培养文化意识和历史观念。
5.通过合作学习，培养团队协作和交流表达能力。
三、教学难点与重点
《古诗二首》教案部编版语文二年级下册
1.教学重点
-掌握两首古诗的基本内容、作者背景及时代背景。
-学习并运用古诗朗读的节奏和韵律。
-识记并理解古诗中的生字词及重要词语。
《古诗二首》教案部编版语文二年级下册
一、教学内容
《古诗二首》教案部编版语文二年级下册
本节课我们将学习《古诗二首》章节，包含以下两首古诗：
1.李白的《静夜思》
2.王之涣的《登鹳雀楼》
二、核心素养目标
《古诗二首》教案部编版语文二年级下册

部编版语文二年级下册第一课《古诗两首》优质教案教学目标【知识技能】1.能准确识读生词，认读轻声。

能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。

2.有感情地朗读、背诵诗歌。

【过程与方法】培养学生运用方法理解诗句的能力。

【情感态度与价值观】体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。

重点难点【教学重点】1.学会本课生字。

2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。

【教学难点】1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。

2.体会诗的意境，体会诗人的感情。

【教学过程】第一课时（一）揭题、释题、了解作者1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。

（学生起来背）2.真好！看来大家非常爱学古诗。

今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。

你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。

这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。

3.板书课题，拼读课题，释题：村：乡村。

居：居住。

村居：在乡村居住。

（二）图文结合、初知大意。

1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。

）看着这幅图你有什么感觉？2.这首古诗写的就是这美丽的景色。

请大家自己去读读吧：（1）学生练读。

（2）指名读，正字音：注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。

（三）导读古诗，感受诗意。

1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。

猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。

大家互相帮助，把这首诗学好。

（学生自学）2.学习一、二句：（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。

（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）（2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。

二年级下册第一课古诗二首教案【课前解析】两首古诗共同描写了“柳”这一典型事物，写出了生机盎然的春天。

古诗内容贴近学生生活实际，适宜引导学生想象画面，用自己的话描述春天美景。

关注课题：课题《村居》，可以通过题意“居村”入手，引发学生想象春天的乡村风光。

《咏柳》从“咏”字入手，了解“咏”就是歌咏、歌颂，还可以联系以前学过的《咏鹅》来进行理解。

关注诗文：《村居》是一首七言绝句。

前面写景后面写人，景色描写和儿童放风筝场景的出现，让学生身临其境，教学时可以采用“读诗——想象——再读诗”这样的过程来进行，学生畅谈自己眼中的春天，并读出对春天的喜爱和赞美之情。

《咏柳》是一首很有代表性的咏物诗。

运用比喻、拟人两种修辞手法，描绘了柳树的生命力，刻画了春天的美好，可以通过边读边画边理解的方式来进行教学。

关注生字：本课需要书写的生字有八个，“诗、妆、绿”为左窄右宽的左右结构，“趁”为半包围结构，“童、碧、丝、剪”为上下结构，要写端正。

“诗、剪”让学生回忆形声字的特点，可以把“碧绿”两个字放在一起进行教学，理解“碧”的字义并强调字的结构，“妆”和上学期学习的“壮”进行对比记忆。

关注词语：课后第三题词语在理解诗文意思时随文学习。

“河堤、堤岸”的“堤”和形近字“提、题”进行对比，“吹拂、春风拂面”的“拂”可以结合生活实际来记忆。

朗读“杨柳、柳条”，引导学生给“柳”扩词，继续积累相关词语。

鼓励学生给生字找朋友，用熟字组词，如：童年、化妆、丝带、碧绿、剪刀。

【教学目标】1.认识“莺、拂”等11个生字，会写“诗、童”等8个字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。

2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3.想象画面，能用自己的话说出诗句描绘的春天美景。

【教学重点】正确、流利地朗读古诗，想象画面。

【课前准备】多媒体课件PPT【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“莺、拂”等5个生字，会写“诗、童、趁”3个字，积累“堤、柳”等字拓展的词语。

【教学要求】1.使学生会认、会写本课的生字。

2.指导学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.使学生能够朗诵古诗，想象画面，培养学生的想象力，感受春天的美好。

教学课时：2课时。

【教学目标】1.通过学习，让学生学习古诗《村居》。

2.通过学习，使学生能够正确、流利地朗读古诗，理解诗歌大意，背诵古诗。

教具准备：生字卡片、课件、学生课外积累的文字、图片等。

【教学步骤】一、激发兴趣，导入课题，了解作者。

同学们，在二、三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。

今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！教师板书题目，学生一齐朗读题目。

(板书：村居)1.学生朗读课文题目。

2.作者简介。

(出示课件1)课件1：高鼎，清代后期诗人。

字“象一”，又字“拙吾”，仁和(今浙江省杭州市)人。

高鼎生活在鸦片战争之后，《村居》是他写的一首有关春天儿童放风筝的诗。

著有《拙吾诗稿》。

二、自读古诗，学习字词。

1.请大家自由朗读古诗，用自己喜欢的符号标记应重点注意的地方。

(如不认识的字、不懂的词、难写的字等。

)(出示课件2)课件2：易读错的字：“莺”的韵母是“ing”，不要念成“in”。

“趁”的韵母是“en”，不是“eng”。

“鸢”不要读成“yān”。

2.展示节奏划分，引导学生掌握古诗的节奏。

(出示课件3)课件3：节奏划分：草长莺飞/二月天，拂堤杨柳/醉春烟。

儿童散学/归来早，忙趁东风/放纸鸢。

同学们在朗读的时候，语速要稍慢，读出对春天的赞美之情，要带着活泼、开心的语气。

学生反复读诗。

接受快的同学可以试着背诗。

3.进行自学，想一想用什么方法记住字形。

学生汇报交流。

例：诗=讠+寺(寺庙旁有人在说话。

) 村=木+寸童=立+里4.教师针对会写字进行书写指导。

诗：按照“左窄右宽”的结构书写，“寺”不要丢掉最后一点。

村：按照“左窄右宽”的结构书写，木字旁最后一笔“捺”变为点。

童：按照“上小下大”的结构书写，“里”横画较多，注意在田字格里的布局。