长城教学设计
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重难点及突破办法
重点：我是在感情读文中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。合作学习法，以读代讲以读促悟
难点：我学会了作者观察和表达的方法。理解了文中重点词语的含义。
教学准备
中国地图搜集有关长城的资料
课时安排
2课时
导：依据“学研展练评”教学各环节设计教师活动
学：结合导案预设安排
2.全班交流意见
（1）读句子--谈感受。
（2）介绍长城的构造。
（3）比赛读、齐读。
3.总结用什么方法介绍清楚的？
1.读出佩服和赞美之情。
2.小组交流意见
3.小组派代表汇报
（1）想象两三千斤重是怎么重？
（2）从没有没有，无数、一步一步体会到什么？
（3）多少……才体会到什么？
（4）前不见头，后不见尾又能体会到什么？
五、评出优秀小组和个人。
六、作业布置
搜集有关长城的名言名句。
学生齐诵读
1、学生纷纷组词
2、学生介绍长城的作用。插入介绍榆林镇明长城全长880公里，而镇北台素有“万里长城第一关”的美誉。
3、齐读课题
1、学生自由读，圈点勾画，做批注。
2、自由认字读词后开火车读。
3、交流难记的字音和多音字。
4、识记生字，仿写生字。
5、理解词语。
6、用喜欢的词语说话。
7、交流初读印象。
1、默读自学，圈点勾画，做批注。2、小组交流讨论交换
意见
3、小组派代表汇报，其他组员补充。
（1）读句子---谈感受
（2）带着自己的理解读出长城的雄伟气势。（抽读、挑战读、分组度、齐读）
（3）试着背诵
4、做练习册
听写词语，同桌校对
1.自由学习，圈点勾画。做好批注。
三、学------整体感知
自由读课文，注意遇到难读的字词画出来，多读几遍，记一记。读完课文后想一想：长城给你留下了怎样的印象?
1、抽查字词认读
2、指导记字、写字
3、引导理解词语，用词语说话。
4、长城给你留下了怎样的印象？板书：长高大坚固
三、研读展示---体会长城之长
从哪些词句可以看出长城“长”呢？你有何感受？默读课文画出相关词句，做好批注。
第二课时
一、课前诵读（同上）
二、复习导入
1、抽考词语。
2、回顾课文内容，板书课题。
三、学---体会长城之坚固
默读课文第二自然段，画出体现长城高生交流
（1）结合右上角插图介绍城墙的构造。
（2）你能用介绍的口气读一读这一段吗？
3.明长城距今有600多年，在这六百多年里经过多少风吹雨打，多少战火的考验，可他依然屹立在北国的山峦之上，这也证实了他的坚固。
学生活动
二次备课：上课教师修改并整理出凸显个性的学导流程
第一课时
一、课前诵读
不到长城非好汉，屈指行程二万。---------毛泽东
二、谈话导入
1、板书“城”，用这个字组词。“城”是个会意字，本意是城墙。完成板书，“长城”该怎么理解呢？修这么长的墙有什么作用呢？
2、长城是中华民族的象征，已经被列入《世界遗产名录》，今天我们随着作者一睹长城的风姿.
4.有感情地朗读
5.表达赞美之情
自己阅读，说说读懂了什么？
作业设计及反馈情况：
板书设计：
学习目标
1、能认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
2、会正确、流利、有感情地朗读课文，表达出长城的雄伟气势。学会了由远及近、由整体到部分的观察方法，还会在观察中展开联想。
3、我能感受到作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。这也激发我们的民族自豪感和爱国热情，增强我了解中国的“世界遗产”的兴趣。
三、研展----体会智慧和血汗
1.作者发出了怎样的感慨？读一读。
2.联系上下文思考：从哪些地方看出长城凝聚了古代劳动任命的智慧和血汗？小组讨论。
3.引导点拨交流。
（1）为什么把动词读得那么重？
（2）当我们站在长城会想到什么？
四、练
1.这节课有什么收获？
2.课文按什么顺序写的？
2.拓展阅读《沁园春-雪》
四年级语文学科“四段一评”集体备课学导案
课题
17长城
教材版本
所属单元
人教版四年级语文第五单元
备课组长
王智丽
主备教师
王智丽
主备日期
8.26
集备日期
个案形成时间
教材简析
长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，激起学生的民族自豪感从而更好地对学生进行爱国主义教育。
1、强调坐姿和学习方法后放手学生自学。
2、学生汇报时引导点拨：
（1）结合课文内容和插图说一说“崇山峻岭”“蜿蜒盘旋”是什么意思？从中你体会到了什么？
（2）作者从哪个角度观察的
（3）作者用什么方法写的？为什么把长城比作龙？
（4）还用什么方法写的？
13000里等于650000米，这样写有什么好处？
四、练：当堂做练习册并校对。
重点：我是在感情读文中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。合作学习法，以读代讲以读促悟
难点：我学会了作者观察和表达的方法。理解了文中重点词语的含义。
教学准备
中国地图搜集有关长城的资料
课时安排
2课时
导：依据“学研展练评”教学各环节设计教师活动
学：结合导案预设安排
2.全班交流意见
（1）读句子--谈感受。
（2）介绍长城的构造。
（3）比赛读、齐读。
3.总结用什么方法介绍清楚的？
1.读出佩服和赞美之情。
2.小组交流意见
3.小组派代表汇报
（1）想象两三千斤重是怎么重？
（2）从没有没有，无数、一步一步体会到什么？
（3）多少……才体会到什么？
（4）前不见头，后不见尾又能体会到什么？
五、评出优秀小组和个人。
六、作业布置
搜集有关长城的名言名句。
学生齐诵读
1、学生纷纷组词
2、学生介绍长城的作用。插入介绍榆林镇明长城全长880公里，而镇北台素有“万里长城第一关”的美誉。
3、齐读课题
1、学生自由读，圈点勾画，做批注。
2、自由认字读词后开火车读。
3、交流难记的字音和多音字。
4、识记生字，仿写生字。
5、理解词语。
6、用喜欢的词语说话。
7、交流初读印象。
1、默读自学，圈点勾画，做批注。2、小组交流讨论交换
意见
3、小组派代表汇报，其他组员补充。
（1）读句子---谈感受
（2）带着自己的理解读出长城的雄伟气势。（抽读、挑战读、分组度、齐读）
（3）试着背诵
4、做练习册
听写词语，同桌校对
1.自由学习，圈点勾画。做好批注。
三、学------整体感知
自由读课文，注意遇到难读的字词画出来，多读几遍，记一记。读完课文后想一想：长城给你留下了怎样的印象?
1、抽查字词认读
2、指导记字、写字
3、引导理解词语，用词语说话。
4、长城给你留下了怎样的印象？板书：长高大坚固
三、研读展示---体会长城之长
从哪些词句可以看出长城“长”呢？你有何感受？默读课文画出相关词句，做好批注。
第二课时
一、课前诵读（同上）
二、复习导入
1、抽考词语。
2、回顾课文内容，板书课题。
三、学---体会长城之坚固
默读课文第二自然段，画出体现长城高生交流
（1）结合右上角插图介绍城墙的构造。
（2）你能用介绍的口气读一读这一段吗？
3.明长城距今有600多年，在这六百多年里经过多少风吹雨打，多少战火的考验，可他依然屹立在北国的山峦之上，这也证实了他的坚固。
学生活动
二次备课：上课教师修改并整理出凸显个性的学导流程
第一课时
一、课前诵读
不到长城非好汉，屈指行程二万。---------毛泽东
二、谈话导入
1、板书“城”，用这个字组词。“城”是个会意字，本意是城墙。完成板书，“长城”该怎么理解呢？修这么长的墙有什么作用呢？
2、长城是中华民族的象征，已经被列入《世界遗产名录》，今天我们随着作者一睹长城的风姿.
4.有感情地朗读
5.表达赞美之情
自己阅读，说说读懂了什么？
作业设计及反馈情况：
板书设计：
学习目标
1、能认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
2、会正确、流利、有感情地朗读课文，表达出长城的雄伟气势。学会了由远及近、由整体到部分的观察方法，还会在观察中展开联想。
3、我能感受到作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。这也激发我们的民族自豪感和爱国热情，增强我了解中国的“世界遗产”的兴趣。
三、研展----体会智慧和血汗
1.作者发出了怎样的感慨？读一读。
2.联系上下文思考：从哪些地方看出长城凝聚了古代劳动任命的智慧和血汗？小组讨论。
3.引导点拨交流。
（1）为什么把动词读得那么重？
（2）当我们站在长城会想到什么？
四、练
1.这节课有什么收获？
2.课文按什么顺序写的？
2.拓展阅读《沁园春-雪》
四年级语文学科“四段一评”集体备课学导案
课题
17长城
教材版本
所属单元
人教版四年级语文第五单元
备课组长
王智丽
主备教师
王智丽
主备日期
8.26
集备日期
个案形成时间
教材简析
长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，激起学生的民族自豪感从而更好地对学生进行爱国主义教育。
1、强调坐姿和学习方法后放手学生自学。
2、学生汇报时引导点拨：
（1）结合课文内容和插图说一说“崇山峻岭”“蜿蜒盘旋”是什么意思？从中你体会到了什么？
（2）作者从哪个角度观察的
（3）作者用什么方法写的？为什么把长城比作龙？
（4）还用什么方法写的？
13000里等于650000米，这样写有什么好处？
四、练：当堂做练习册并校对。
