最新《闻一多先生的说和做》导学案

编写人：望佳姗审核人：潘林荣《闻一多先生的说和做》导学案教学目标：1、通读课文，理清思路，概括内容。

2、学习文章的选材构思，品味精炼的语言。

3、学习闻一多为探索救国救民的出路而奉献的精神品格和争取民主、反对独裁的英雄气概。

教学重点：学习本文结构严谨、选材精当的技法；品析语句，提高语言运用能力。

教学难点：体会闻一多先生为探索救国救民的出路而付出的艰辛，品味精炼含蓄的语言。

教学方法：交流点拨法课时安排：2课时教学过程：第一课时导入设计2004 年2月5日，我国文坛痛失巨星一一99岁的著名诗人、作家臧克家与世长辞，一轮明月、万家灯火伴他西行，人们永远不会忘记他。

“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。

”这句诗已经成为送给诗人自己最好的挽歌。

茅盾评说他是当时青年诗人中间“最优秀的一个”。

朱自清曾说：“从臧克家开始，我们才有了有血有肉的以农村为题材的诗。

”今天我们就来学习他写的《闻一多先生的说和做》知识链接（1）臧克家：诗人、学者、革命战士。

1905年生于山东诸城，1934年毕业于国立山东大学中文系。

1933年出版了第一部诗集《烙印》，这是他最具影响的作品。

这部诗集真挚朴实地表现了中国农村的破落，农民的苦难、坚忍与民族的忧患。

1932年开始发表新诗，以一精品文档篇《老马》成名。

被誉为“农民诗人”。

此后，他陆续出版诗集，长诗有《罪恶的黑手》、《自 己的写照》、《泥土的歌》、《宝贝儿》、《生命的零度》等十多部。

建国后，臧克家多作政治抒 情诗，《有的人》是他这类诗中的代表作。

（2）闻一多：（1899-1946）,湖北浠水县人，学者，诗人，爱国民主战士。

曾参加学生 运动，1922年赴美学习，1925年回国任大学教授。

1923年出版诗集《红烛》，以反帝爱国为 主题，1928年出版《死水》，表现出深沉的爱国主义激情，后致力于古典文学的研究。

1937 年，抗战开始，在昆明西南联合大学任教。

抗战八年中，他留了一把胡子，发誓不取得抗战 的胜利不剃去，表示了抗战到底的决心。

1943年，因不满蒋介石反动独裁统治，积极参加爱 国民主运动。

1946年7月15日被国民党特务杀害。

闻一多先生遇难后，臧克家于1946年8 月撰写《我的先生闻一多》以示悼念。

文章中心思想闻一多先生的说和做与众不同。

作为卓越学者的他是做了再说，做了不说，表现他谦虚 美德和实干精神、严谨的治学态度；作为革命家的他是说了就做，言行一致，表现他英勇无 畏的英雄气概。

文章从说和做两个方面，高度赞扬了闻一多先生的崇高品格和革命精神2、释词衰微：（国家、民族）衰落，不兴旺。

赫然：形容令人惊讶的事物突然呈现的样子。

锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。

比喻有恒心，有毅力兀兀穷年：辛辛苦苦地一年到头这样做。

沥尽心血：用尽自己的毕生精力。

潜心贯注：用心专注而深刻。

心会神凝：指集中注意力。

1、给划横线的字注音地壳（qi co ） 校补（ji a o ）赫然（h e ） 函寄（h 岔） 漂白（pi O衰微（shu ①仰之弥高（mi ） 锲而不舍（qi e 炯炯目光（ji mg ） 目不窥园（ku 1 ） 迭起（di e ） 深宵（xi e ） 兀兀穷年（w u w u ） 沥尽心血（I i 群蚁排衙（y a ） 迥乎不同（ji mg ） 气冲斗牛（d 迫） 卓越（zhu o ）精品文档迥乎不同一反既往慷慨淋漓气冲斗牛目不窥园 形容相差很远。

完全改变以往的作法。

形容情绪、语调十分激动，说法十分畅快。

形容怒气很盛。

形容专心致志，埋头苦读 。

卓越：杰出；超出一般这个题目总领全文。

上半部分写闻一多先生“做了再说，做了不说” ，表现了他“学者的方面”；后半部分写闻一多先生“说”了就“做”，言行完全一致，表现了他“革命家的方面”2、文章从哪两个方面来写闻一多先生的“说”和“做”的?文章从闻一多作为学者和作为革命家两方面写了他的“说”和“做”的3、 .据此脉络，文章可分为几个部分？每个部分是怎样衔接起来的？有何作用？文章可分两个部分：第一部分（1-7 ）记述闻一多先生作为学者方面的“说”和“做”。

第二部分（8-20）记述闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。

两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。

第七段承接上文做小结，第八、九段开启下文。

这样连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把两个方面的情况简明地并列提出，给读者以深刻印 象。

4、 作为学者闻一多做了哪些主要成就？目的是什么？（引用原文）成就是三部著作：《唐诗杂论》、《楚辞校补》 《古典新义》目的：“给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”。

5、作为革命家的闻一多做了哪些事？目的是什么？6、综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答）起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威目的:争取民主闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。

7、他的“说”和“做”各有什么特点？这两方面矛盾吗？不矛盾，做了再说和做了不说是学者方面，说了就做是革命战士方面，二者形成对比突出了闻一多先生的言行一致。

8细读全文，说说闻一多前期和后期思想品格上的主要特点是什么？前后期有什么变化？又有什么共同的地方？闻先生前期为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果。

是一名卓越的学者。

后期则投身于民主运动，敢于为人民讲话, 面对凶残的敌人无所畏惧，视死如归，体现出民主战士的大勇，成为中国革命知识分子的楷模。

是一名民主战士。

闻一多在前期和后期所走的道路不同，反映了他对社会认识的变化。

共同的地方：作为一名卓越的学者和一名伟大的爱国者，一名言行一致的志士仁人，他的态度却是始终如一的。

9、本文按照什么顺序来描写闻一多先生的高尚品质与精神？文章开头用闻一多先生的“说”和“做”总领全文，然后分别进行了两方面的阐述和说明，1—7记述闻一多先生作为学者方面的“说”和“做”；8-20记述闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。

前者突出了“做了再说，做了不说”；后者突出了“说了就做”，最后用“口的巨人，行的高标”来作概括。

所以全文按照总分总的顺序描写闻一多先生的高尚品质与精神的。

10、文章前半部分写闻一多作为学者方面的贡献，后半部分写他作为革命家的大勇，作者是怎样安排过度的？想想这样安排的好处，（快速浏览课文，画出前后两部分之间的过渡句）交流点拨：作者用“闻一多先生的说合作”总领全文，上半部分写闻一多先生“做了再说，做了不说”，表现了闻先生作为学者的一面；后半部分写闻一多先生“说” 了就“做”，言行完全一致，表现了闻先生作为革命家的一面。

作者在两个部分之间是用了两个句子完成过度的（7、8段）。

这两个句子关联得十分紧密，“仅…… 还……”“一个方面……另外一个方面……”这都是起关联作用的词语，“学者的方面”“革命家的方面”这是呼应紧密的提法。

这样安排的好处：在上半部分与下半部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，在两句之间又注意彼此的关联，这样就使两个部分的过度自然，衔接紧密，结构严谨。

作业布置精品文档精品文档完成导练部分练习第二课时① 例：“目不窥园，炯炯目光”，“头发零乱” “昂首挺胸” “长须飘飘”。

作用：这些是肖像描写，表现了闻一多先生的刻苦精神和高大的形象。

② 例：“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。

作用：这是细节描写，表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度。

2、 概括闻一多先生的形象。

作为学者：做了再说，做了不说。

热爱工作,持之以恒，默默无闻。

作为革命家： 说了再做，言论与行动完全一致。

大无畏,视死如归。

3、 说说下列句子的含义，注意其中划横线部分的意思。

① 那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。

“诗兴不作”是文言说法。

“作”，起。

“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。

20年代,闻一多写了许多爱国诗篇。

从20年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。

② 他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。

“开一剂救济的文化药方”是比喻的说法，指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。

自20年代末起，闻’过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径。

形象生 动地刻画出闻一多先生研究古代文化时的钻研精神。

③ 1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。

“望闻问切”是拟人的说法，把我们的民族比成一个病人，说明闻先生当时从文化研究 上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。

④ 深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路， “漂白了的四壁”。

“它”指深夜灯火。

深夜只有孤灯相伴，他在一盏孤灯的照耀下，全力进行学术研究， 成绩斐然。

“漂白了的四壁”表现诗人对祖国前途和人民命运的关切。

⑤ 他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。

“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都是说用心极专极深，除学术研究外，没有别 的任何事情使他分心。

4、本文语言精练含蓄、生动想象、富于情感和音乐感，在文中分别找出相应句子划上记号?说说这些描写的作用交流点拨：作者善于使用成语或仿成语结构，如“目不窥园、足不下楼、兀兀穷年、沥尽心血”等。

这些词语结构整齐，有节奏感。

此外，作者惯于使用对句的形式，如一开头的“人家说了在做，我是做了再说”就是对句，又如“仰之弥高…… 钻之弥坚…… ”，这种成对的句子具有对比的性质，有些则是并列的性质，有的则是更为整齐的对偶句。

这些句子读起来朗朗上口，铿锵有力，富于音乐美。

迁移拓展学习本文后，闻一多的说和做给你留下了深刻印象，其实，古人也认为说和做对做人来说是很重要的，你能说出称赞“说”或“做”的词语或成语吗？例：一言九鼎一诺千金一言既出，驷马难追言出必行言必行，行必果……课堂小结2004年2月我国文坛上又陨落了一颗璀璨的明星，就是本文作者，课下收集阅读臧克家的事迹和作品，继续探讨臧克家的艺术人生。

作业布置1、同步导学。

2 、阅读闻一多诗集板书设计革命家写政治传单群众大会演说参加游行示威《唐诗杂论》《楚辞校补》达标检测1、给加点的生字注音精品文档地壳(qi oo ) 仰之弥高(m i )校补(ji o o ) 兀兀穷年(w u )迭起(di e ) 锲而不舍(qi e )卓越(zhu o ) 炯炯目光(ji mg )目不窥园(ku i )2、阅读下面的文字，回答问题①“人家说了再做，我是做了再说。

”②“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。

”③作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。

那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓，他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。

仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。

他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光一直远射到有史以前。