第6课燕子专列--曦的公开课课件

当地气温骤降，风雪不止，几乎所有 昆虫都被冻死了。 燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再 加上找不到食物，饥寒交迫、濒临死亡。
当地气温骤降，风雪不止，几乎所有 昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已 经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交 迫、濒临死亡。
当地气温骤降，风雪不止， 几乎所有昆虫都被冻死了。燕 子经过长途跋涉，已经非常疲 劳，再加上找不到食物，饥寒 交迫，濒临死亡。
（小贝蒂）冒着严寒，顶着满天飞舞的大雪， 踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。
贝蒂：我想对你说……
列车开动了。载着燕子的列车，带着人类 的友情驶向远方。燕子在车厢里唧唧喳喳， 仿佛在向人类致谢。
请爱护鸟，爱护所有的 生灵，尊重所有的生命，因 为我们同在一个地球上。
瑞士人爱鸟
在瑞士，随处可见人与麻雀、 鸽子同食，相处融洽，互不侵犯。 人们早晚就餐时，都是和麻雀、鸽 子一同进行的。麻雀、鸽子少则一 两只，多则五六只。这些飞禽根本 不怕人，你吃饭，它们就在你的脚 下，甚至踩在你的鞋上，或懒悠悠 地在桌上、扶手上走动。你给它们 扔些面包渣，它们跳过来噙住或就 地吃掉，或飞出一米半米远慢慢品 嚼。 在瑞士，鸟类是受到法律保 护的。寒冬天鹅觅食困难，市民给 它们送来面包、牛奶、饼干、鸡蛋； 并帮助它们修建窝巢；还把病天鹅 送到专设的医院里治疗。

听到消息后，居民们 纷纷走出家门，冒着严 寒，顶着满天飞舞的大 雪，踏着冻得坚硬的山 路，四处寻找冻僵的燕 子。
小贝蒂
一个叫贝蒂的小姑娘，听到广后， 和爸爸妈妈一起，在覆盖着皑皑白雪的 山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。一天下 来，她一个人就救护了十几只燕子。她 的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点 也不在乎。
瑞士政府知道了这个情况，决定 用火车把这些燕子送到温暖的地 方。

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本文写作方法 倒叙
❖ 倒叙是指：把后面发生的事情或结果写在前面， 把先发生的事情或原因写在后面。
❖ 本文就是采用了倒叙的写法：
❖开头：写人们为燕子送行； ❖然后：记叙事情发生的原因及经过； ❖最后：回到开头送行的那一幕<首尾呼应>
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与你话主题
本文通过写瑞士政府和当地 居民冒严寒、顶大雪救护北飞中 遇到困难的燕子，最后用列车将 它们送到温暖的地方的感人故事。 表达了人类对鸟儿博大的爱心， 呼吁人们要保护动物。
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交流一下，人们为了燕子做了些什么？ 政府：做决定、呼吁人们、 燕子专列 人们：纷纷走出家门、 竭尽全力寻找、 专程送行
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这个“决定”说明了: ❖瑞士是一个保护环境，爱护动物 ❖的国家，也表明了人们对燕子的 ❖关爱！
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于是，政府通过电视和广播 呼吁人们立即行动起来，寻找燕子， 把它们送到火车站。
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1
读了课题，你有什么 疑问吗？
“专列”是什么意思呢？ 谁为谁开专列？
是指专为某人或某事特别 增开的列车。
“燕子专列”是什么意思呢？
是指专门运送燕子的列车。
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2
瑞士地处西欧的中心， 瑞士全境以高原和山地 为主，境内河流湖泊众 多，水力资源和森林资 源丰富。气候随着地理 位置而变化，谷地温和， 高山严寒。瑞士的最低 气温在零度左右，最高 气温为二十五度。
瑞
士
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3
专列 欧洲 瑞士 舒适 空调
列车 启程 站台 特殊 长途
麻烦 骤降 气温 风雪 疲劳
温暖 政府 纷纷 救护 开动
友情 致谢 呼吁 濒临 冻僵

有一年春天，在欧(ōu)洲(zhōu) 瑞(ruì)士的一个车站，一列漂亮舒 适的空调列车正准备启(qǐ)程，站 台上站满了送行的人。他们送的是 一批特殊(shū)的客人——燕子。
听到消息后，居民们纷纷走出家 门，冒着严寒，顶着满天飞舞的 大雪，踏着冻得坚硬的山路，四 处寻找冻僵的燕子。
小贝蒂她是怎么做的? 画出让你最感动的句子。
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体会写法特点
这篇课文开头先写人们为燕子送 行，然后记叙事情发生的原因及经过， 最后回到开头送行的一幕，首尾呼应。 这种写作方法被称为倒叙的写作方法。
倒叙是记叙中的一种，是指把后发生 的事情或结果写在前面，把下发生的事情 或原因写在后面。使 用倒叙的写法可以引 起读者的阅读兴趣，但在使用时要把时间 关系交代清楚，开头与结尾要相呼应，
政府 踏着 呼吁 致谢
饥寒交迫
皑皑白雪
让我们一起感 受爱的力量：
这年春天，成千上万只 燕子从南方飞回北方时，在瑞 士境内遇到了麻烦。 <请你在文中找一找，燕子到 底遇到什么麻烦？用波横线画 出！>
这年春天，成千上万只燕子 从南方飞回北方时，在瑞士境内 遇到了麻烦。当地气温骤降，风 雪不止，几乎所有昆虫都被冻死 了。燕子经过长途跋涉，已经非 常疲劳，再加上找不到食物，饥 寒交迫、濒临死亡。

祝福小燕子们无论到什么地方，都 永远幸福快乐！因为我们人类都关爱着 你们！再见了，燕子！
瑞士人爱鸟
在瑞士，随处可见人与麻雀、 鸽子同食，相处融洽，互不侵犯。 人们早晚就餐时，都是和麻雀、鸽 子一同进行的。麻雀、鸽子少则一 两只，多则五六只。这些飞禽根本 不怕人，你吃饭，它们就在你的脚 下，甚至踩在你的鞋上，或懒悠悠 地在桌上、扶手上走动。你给它们 扔些面包渣，它们跳过来噙住或就 地吃掉，或飞出一米半米远慢慢品 嚼。 在瑞士，鸟类是受 到法律保护的。寒冬天鹅觅食困难， 市民给它们送来面包、牛奶、饼干、 鸡蛋；并帮助它们修建窝巢；还把 病天鹅送到专设的医院里治疗。
11．唯一的听众 一、教材分析 本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有 信心学会 拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演 奏的事，赞扬 了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我” 对德高望重的老 教授的敬佩、感激之情。 二、学习目标 1、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。 2、有感情地朗读课文，把握课文内容。 3、体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感受人 与人之间
a.谈谈体会：从老人的几句话中，可以体会到老人的良苦用心 ，她在消除“
我”的心理障碍。
b.练习读好这三句话。
③出示“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着 我”。 读一读，谈谈自己的感受。（老人在默默地鼓励我，在给我信心 和继续练琴
的勇气）
(2)第二次“平静地望着我”。 ①出示“她一直很平静地望着我”，从老人平静的眼神中，你品 味到了什么 ？ ②找出描写老妇人语言的句子，指导有感情地朗读。（感谢、称 赞） ③在老人耐心热情的鼓励下，“我”的技术在不断提高。再读课
饥寒交迫：意思是衣食无着，又饿又冷。 也形容生活极端贫困。交：一起，同时。 濒临：接近；靠近 。