部编版初中九年级下册语文《枣儿》课件【三篇】导读：本文部编版初中九年级下册语文《枣儿》课件【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
【篇一】【学习目标】1．口述故事梗概，理清剧本思路。
2．认识文中老人和男孩的思想性格，把握表现人物的手段。
3．“枣儿”在文中的作用。
4．重点理解全剧所运用的象征艺术表现手法5．理解剧本的思想内容【资料下载】１．作者介绍孙鸿为靖江戏剧小品作家。
《枣儿》发表于《剧本》1999年第１期，获'99中国曹禺戏剧奖－小品小戏奖一等奖，并囊括优秀编剧奖．优秀导演奖．优秀演员奖。
２．时代背景在剧烈深刻的社会变革中,人们的思想观念．生活方式面临着严重的考验。
日益强劲的现代化浪潮却无可阻挡地席卷着一切与之不相适应的思想和观念，迫使许多人不得不放弃他们熟悉的生活。
《枣儿》等靖江戏剧小品以呐喊的方式对现代化带来的人性变异和感情淡漠提出了善意的批评，在此基础上又努力唤醒另一种沉睡中的思维，以沟通几代人虽不同却共有的生命体验。
３．名家点评那是一个奇特的生命。
世代繁衍，生生不息，自在长青，永无衰竭。
它涌动着温暖的亲情，张扬着至纯的人性，只奉献不图报，守诚信不扭曲，不为无望而绝望，纵有无奈却无悔。
那呼喊发自内心，是根在呼吸，泉在喷涌。
那呼喊不只是期盼，更是一种给予，一种天赐——是爹娘赐予儿孙赖以生存的精神维系和生命依托。
那是一片多彩的世界。
爹娘的呼喊没有回应，却引导我们去追寻儿孙的脚步。
那枣儿不仅给人以活力，更使人思考。
它像被插上翅膀可以到处飞舞，便带着一丝惶惑几分躁动飞出田野，飞出村庄，飞出生它养它的地方。
终于，他们发现了一片以前不曾相识的新天地，渐惭地又发现了一个以前不曾相识的新自我。
人挪活树挪也活，枣儿何处不养人?他们何曾没有听到爹娘的呼喊，正是这呼喊健全着他们的神经，丰满着他们的羽翼，使他们飞得更高更远，直到世界在他们眼里也变成一个村庄，正是这呼喊化作阵阵长风，催发着美丽的枣儿花开遍全球。
19 枣儿1．梳理故事情节，掌握故事内容。
2．解析剧中的人物形象，理解其中反响的社会现实。
3．解析本文运用的象征手法，培养学生对戏剧的评论鉴赏能力。
一、导入新课童年往事，如同一颗灿烂的明珠镶嵌在我们记忆的长河里。
有人说，它像一幅画，充满各样灿烂的色彩；有人说，它像一首歌，闪烁着串串快乐的音符；它天真灿烂，时时给我们带来美好的联想。
可是，《枣儿》中的小男孩却有自己独到的童年经历。
下面就让我们一起走进孙鸿的戏剧——《枣儿》。
二、授课新课目标导学一：认识作者，认识写作背景作者简介：孙鸿，今世剧作家。
他所写的话剧小品《枣儿》，公布于《剧本》1999 年第1 期，曾荣获“1999年中国曹禺戏剧奖”小品小戏奖一等奖。
作品背景：在激烈深刻的社会改革中，人们的思想看法、生活方式面对着严重的考验。
日益激烈的现代化浪潮却无可阻截地席卷着所有与之不相适应的思想和看法，迫使好多人不得不放弃他们熟悉的生活。
《枣儿》等靖江戏剧小品以呼喊的方式对现代化带来的人性变异和感情冷漠提出了好意的责怪。
目标导学二：通读文章，掌握故事内容通读话剧，概括剧情。
明确：在乡间一棵挂满红枣的老树下，一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩，这一老一少发言起来，十分亲热。
在发言中，老人回忆有关“枣儿”的往事，显露出自己对儿子的想念；男孩要把“枣儿”留给父亲吃，显露出自己对父亲的希望。
他们满怀亲情，呼喊各自的亲人回归故土，回到自己身边，来吃这家乡的“枣儿”。
目标导学三：解析人物形象，理解社会现实1．怎样认识本文中的老人和男孩的人物形象？明确：剧中的老人是一个农民形象：他满怀亲情，富饶爱心。
他念旧而又传统，面对生活的变化不失爱心、不失希望而又有所失落。
剧中的男孩是年幼的再生一代的形象：他想念父亲，喜欢喜爱自己的老人，天真而又懂事，在他身上各处表现了儿童纯真可爱的天性，他的这种天性又带有鲜亮的时代特色。
2．你对剧中未出场的两个人物怎么看？这反响了怎样的社会现实？明确：老人的儿子，不再像老一辈那样，平生不离乡土，而是远离故土和亲人，闯荡于外面的世界；男孩的父亲，走开农村而定居于城里，抛弃了旧家而另成新家。
九年级语文下册《枣儿》课文原文及赏析《枣儿》课文原文老人（抽出一支烟，点上，笑吟吟地）小朋友，过年好哇！男孩（抬起头，疑惑地看着老人）爷爷，您也过年好吗？老人（笑嘻嘻地点头）好，好，托你的福。
咱们都过个好年！（从衣兜里掏出个小枣儿递给男孩）吃枣儿，过年喽！男孩（惊喜地接过枣儿）哎！枣儿！（将枣儿塞进口袋里）谢谢爷爷！老人（捋着胡子）别客气，自家的枣儿，尝尝吧！男孩（津津有味地咀嚼着）真甜！老人哈哈哈……好吃就多吃点。
（又递给男孩一颗枣儿）男孩（惊讶地看着老人）爷爷，您还没吃呢！老人（笑着摇摇头）俺家树上结的枣儿多着哩，不差这一颗。
男孩（感激地看着老人）爷爷，这枣儿真甜啊！老人（感慨地）是啊，甜是甜，可惜没人吃啊。
男孩（不解地看着老人）为啥呀？老人（叹了口气）现在年轻人都出去打工了，家里只剩下我们这些老头老太太，哪有人吃枣儿啊！男孩（若有所思地点点头）哦……赏析：《枣儿》是一篇以“枣儿”为线索展开情节的话剧小品。
作者通过描述老人和男孩之间的一段对话，刻画了老人的慈祥和善良，以及男孩的纯真和懂事。
同时，借助“枣儿”这一象征物，表达了对于传统文化、家庭亲情等主题的深刻思考。
在剧情方面，《枣儿》采用了传统的叙事手法，通过老人的回忆和感慨，营造出一种怀旧和思念的氛围。
同时，通过男孩的提问和表现，也展现了现代社会中年轻人对于传统文化的陌生和疏离。
这种对比手法，使得剧情更加具有张力和思考空间。
在人物塑造方面，老人和男孩的形象都十分鲜明。
老人慈祥、善良，对于传统文化有着深厚的感情；男孩则纯真、懂事，对于老人的关怀和教诲心存感激。
这种人物形象的刻画，不仅使得剧情更加生动、真实，也让人感受到作者对于人性、亲情的深刻洞察。
总之，《枣儿》是一篇具有深刻思考和人文关怀的作品，通过简单的故事情节和人物形象，表达了对于传统文化、家庭亲情等主题的深刻思考。
同时，作者也借助这一作品呼吁人们关注老年人、传承传统文化等社会问题。
