语文教学中的简笔画

浅谈简笔画在小学语文课堂教学中的作用一、引言语文课程在小学教育中占据重要的地位，它不仅是儿童学习知识的基础，也是培养他们的表达能力、文字理解能力和创造力的重要途径。

简笔画作为一种视觉艺术形式，它在小学语文课堂教学中的作用不可忽视。

本文就浅谈简笔画在小学语文课堂教学中的作用展开讨论。

二、简笔画在小学语文教学中的教学意义1.增强学生的观察力和想象力简笔画可以通过画面中简练的线条来描绘出不同的形状和结构，通过观察和模仿简笔画，学生可以更好地锻炼自己的观察力和思维能力，且培养学生的艺术感觉，提高他们的审美能力。

2.激发学生的语文学习兴趣通过简笔画，教师可以将抽象的语文知识转化为形象具体的画面，使学生更加直观地理解知识，从而激发他们的学习兴趣。

例如，教师可以使用简笔画来描述作文中的情景，或者用简笔画来解释文字中的比喻、象征等修辞手法，这样可以帮助学生更好地理解和运用这些知识。

3.培养学生的创造力和想象力简笔画可以启发学生的创造力和想象力，激发他们的思维活力。

通过绘制自己的简笔画，学生可以自由地表达自己的思想和感受，培养他们的观察和表达能力，以及对问题的独立思考能力。

这对培养学生的创新精神和综合能力有着重要作用。

4.帮助学生记忆和理解语文知识简笔画能够将抽象的语文知识转化为形象的画面，帮助学生更好地记忆和理解。

通过画出字的形状和结构，学生可以更深入地理解每个字的特点和字形结构，从而更好地掌握字的书写。

同样，通过画出作文中的情景和事件，学生可以更加深入地理解作文内容，从而提高他们的写作水平。

5.培养学生的审美情趣简笔画作为一种艺术形式，可以培养学生的艺术审美情趣，提升他们的审美能力和艺术修养。

通过简笔画的欣赏和创作，学生可以学会欣赏、理解和评价艺术作品，提高他们的艺术欣赏能力和鉴赏能力。

三、简笔画在小学语文教学中的具体应用1.识字教学在学习识字时，教师可以使用简笔画来辅助教学。

通过画出字的形状和结构，帮助学生更好地理解每个字的特点和构造，以及字与字之间的关系。

浅谈在低年级语文教学中简笔画的作用繁琐的记忆会让人觉得生厌，而简单有趣的记忆方法却会让人喜欢。

简笔画作为美术教学的内容，使用尽可能少的笔划线条，塑造简洁、生动、易懂的形象，适应了小学生认识事物的规律。

因此将其与语文教学内容结合起来将倍受儿童欢迎。

简笔画在语文教学中有什么作用呢？1、运用简笔画来激发学生的兴趣兴趣是最好的老师，学生有了兴趣就会自觉主动的去学习[1]。

（1）课前激趣备课时，根据文本，我会将与文本有关的图画用简笔画的方式呈现出来。

在课前就把它放在讲台上，学生看到老师今天手里多了一些东西，就会很好奇的涌到前面来看。

这时，他们知道这是与本节课有关的，就会很积极的回去翻课本，看看是什么，自己是否懂得了，等下上课的时候怎样表现。

这样学生就来了兴趣，为本节课的学习奠定了基础。

比如在教学《荷叶圆圆》这篇课文时，我首先把荷叶画在黑板上。

学生一看到荷叶，就来了兴趣。

他们会说这荷叶是怎样的，老师画的怎么样等等。

这样，激发了学生兴趣，把学生带入学习的情境中，为新课的学习埋下了伏笔。

（2）学习生字汉字和图画有着密切的关系。

如果能够把要学习的生字，想象成一幅幅生动的图画，通过简笔画的方式呈现出来，那么将会收到事半功倍的效果。

不仅可以帮助学生记忆，还能让学生懂得内在的联系，激发学习兴趣，从而运用这样的方法，自己去学习[2]。

例如：“伞”“网”“水”“笔”“休”等等这些字，就可以用简单地简笔画加以描画。

2、运用简笔画来帮助学生理清课文内容对于低年级的学生来说要理解课文的内容是相当不容易的。

如果借助简笔画，把课文的内容串联起来，就会一目了然。

如《蜜蜂引路》这课，如何引导学生了解列宁是怎样找到养蜂的人的呢？这时简笔画就可以派上用场。

我们可以先画两所房子，学生会告诉你，一所房子是列宁的，一所是养蜂人的。

然后，在两所房子之间画上一条小路，学生就会知道这条小路就是列宁去找养蜂人要经过的那条路。

在这条小路的旁边，我们可以画上一些花儿，因为蜜蜂是出来采蜜的。

道采 用“ 两头 向 中间凿 井 法 ” 中部 凿井 法 ” 火车 过 “ ” 从 和。 。 人 字形
线路理 解有 些困难 。 我指 导学 生 用简笔 画勾勒 出它 的直观示 意图 。
难 点就会 不攻 自破 。
象空 间。低 年级 儿童对 图画 的兴趣 浓于 文字 ， 生字 字 形教 学 中 ， 在 教 师要不失 时机地 让学 生发 挥 自已的想 象 ， 生字配 上 “ 给 简笔 画 ” 。 给字 配“ 恰 当地 结合 图 画与 文字 的 巧妙 联系 ， 富 了学 生 的想 画” 丰 象 ， 学生生 动地识 字 ， 使 有效地提 高 学 习效 率。 例 如 ， 学小 学语 文 第二 册《 字 ３ 时 ， 中的 生字 “ ” 可 教 识 》 其 笔 ， 在黑板 上面 画一支毛 笔 ， 上面是 竹子做 的笔 杆 ， 下面是 用动 物 的毛 做 成 的。讲 解竹 子演 变成 竹 字头 ， 物 的毛 就代 表 笔下 面 的“ ” 动 毛 字。 这样 小朋 友很 容易就 能记住 “ ” 笔 这个字 。 如教 学“ 又 日月水火 ” 其色的活 生生 的 、 具体 形象 的世界 ， 运用 形象 思维去 感 受语 言文 字
【 注】 ｌ 文 育ｌ 关 语 教
浅 谈简 笔画在小 学语 文课 堂教 学 中的运用
江苏
《 语文课 程 标准 》 出 ， 师要 创造 性地 开 发和 利 用各 种课 程 指 教
南通
●赵 冬 梅
等 字 ， 用简 笔 画画 出这些 宇 所表 示 的事物 ， 逐步 进 行演 变 ， 先 再 就
一
形象 直观 的画面 内容 ， 以帮 助学 生理解 抽象 的语言 文字 ， 。 ” 可 使 画 成 为学生进 行抽 象思维 的感 情支柱 。

论简笔画教学及其在小学语文课堂中的运用简笔画教学是指以简单的线条和图形，表现出主题的画法。

它具有简单易学、富有趣味性等特点，被广泛运用于小学语文课堂中。

本文将探讨简笔画教学及其在小学语文课堂中的运用。

二、简笔画教学在小学语文课堂中的运用在小学语文课堂中，简笔画教学可以被广泛运用，以辅助教学，提高学生的学习兴趣和积极性。

以下是一些简笔画教学在小学语文课堂中的具体运用方式：1. 基础课文绘图：在学习课文的过程中，可以让学生根据课文内容进行简笔画绘制，帮助他们更好地理解课文，加深对课文的记忆和理解。

2. 情景描写绘图：在学习情景描写的时候，可以让学生根据情景描写中的形象进行简笔画绘制，帮助他们更好地理解课文内容，丰富情感表达。

3. 成语故事绘图：在学习成语故事的时候，可以让学生通过简笔画来表现成语故事，帮助他们更好地理解成语的意义和故事的内涵。

4. 诗词赏析绘图：在学习诗词赏析的时候，可以让学生根据诗句内容进行简笔画绘制，帮助他们更好地感受诗歌的意境和情感。

三、如何进行简笔画教学在进行简笔画教学时，教师需要注意以下几点：1. 激发学生兴趣：教师在进行简笔画教学时，要注意激发学生的兴趣，让他们在绘画过程中感到愉悦和放松。

2. 提供范例和指导：教师可以提供简笔画的范例，并进行绘画指导，帮助学生更好地掌握简笔画的绘制技巧和方法。

3. 注重情感表达：在进行简笔画教学时，要注重情感的表达，让学生通过简笔画来表现自己的情感和想法。

4. 班级展示和交流：教师可以组织班级展示和交流活动，让学生展示自己的简笔画作品，并进行交流和互动，促进学生之间的艺术交流和合作。

四、简笔画教学的实际应用在小学语文课堂中，简笔画教学的实际应用可以取得一定的效果。

通过简笔画教学，可以激发学生的学习兴趣，增强他们的学习体验，培养他们的审美情趣和创造能力。

简笔画教学也可以促进学生之间的交流和合作，培养他们的团队意识和沟通能力。

简笔画教学在小学语文课堂中具有一定的实际应用价值。

以不 变 的 为线 ，以 点带 线 、 以线 连 让其 有实际动 手操作 的机会 。教学 方 笔 画象 形 、示 意 、 叙 事 、说 理 ，眉 目 点 ，表现各 种动态 。 法运 用恰 当与 否 ，是课 堂教学成 功与 要清楚 ，脉络要 清晰 ，符号 语言与操
运 用
二、简 笔画存 小学语 文教学 中的 否 的 重要 因素 之 一 。从 某 种 意 义 上 作程序要 科学合理 ，讲究具 体性与条 讲 ，这 比教学 内容更重 要。教师有 渊 理性 ，注重大众性 与通俗性 。要合乎 １ ． 运用 简笔 画识字写 字。在小 学 博 的知识 、满腹 经纶 ，而无 良好 的生 情理 ，合 乎常理 ，合 乎法理 ，达到色
来 唤起 学生 积极 而 丰富 的再 造想 象 ， 可能取得 满意的教学效 果。 利于实现 教学气氛 的最佳调 控。它不 在他 们 的头 脑中形成 鲜 明的形 象 ，从 ４ ． 训 练 思维 能力 ，培 养 想 象力 。 但 直观形象 为学生创设 一个 良好 的教
一
须发表 现年龄 和性别特 点 ，也 可借助 学 生感受 到学习成功 的快乐 ，才 能乐 于头 、躯干和上 下肢 的基本形及其 他 学 ，课堂教学 过程 ，是 教和学两 个方
１ ． 笔 法简 练 。首先 ，明确 目标 ，
有 的放矢 。其 次 ，千锤百炼 ，苦心经 比例 的变化表现 高矮胖瘦 年龄 的个 性 面的活动过 程 。教师 是授业者 ， 将 科 营 。再次 ，脚 踏实地 ，语言 到位 。 特点 。 学 知识 传授 给学 生 ，处于 主导 位置 。 ２ ． 一 目 了然 。第 一 ，加 强 针 对
动活泼 的教学方 法 ，不能做 到深人 浅 出 、循 序 渐 进 ，不 能从 学 生 实 际 出 发 ，通俗 易懂地 教育学 生 ，那么就不 彩 明快 ，指示分 明 ，有 良好 的远视效 果和视觉效应 。 总之 ，采 用简笔 画教学手段 ，有

简笔画在小学语文教学中的有效应用肖婵君目录摘要 ................................................. 错误！未定义书签。

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一、教学简笔画的概念 (1)二、教学简笔画教学的作用 (1)（一）有利于学生想象力的培养 (1)（二）有利于学生观察能力和记忆力的培养 (2)（三）丰富教学课堂内涵 (2)三、小学语文教学中教学简笔画应用的实施现状研究 (2)（一）多媒体盛行，使教师遗忘教学简笔画 (2)（二）教师的综合素质下降 (3)四、教学简笔画在教学中的有效应用 (3)（一）简笔画激趣导入，为教学开好头 (3)1、唱好“开门戏”，打好“当门炮” (3)2、“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情” (4)（二）巧用简笔画，识字教学显本领 (5)1、巧妙作图易识字 (5)2、寥寥几笔显真意 (6)3、化难为易做图谱 (7)（三）巧用简笔画，疏清文路好理解 (8)1、重点突出巧点化 (8)2、连贯课文悟情境 (9)3、审美熏陶创情境 (11)参考文献 (13)简笔画在小学语文教学中的有效应用摘要：教学简笔画在小学语文教学中有着不可忽视的作用。

教学内容具有一定的稳定性，可教学方法和手段具有多变性，在教学内容不变的情况下，教师在小学语文课堂教学中恰当、合理地运用简笔画,不仅可以很好的发挥学生的想象力，提高学生对美好事物的感知力，而且简笔画教学也是教师喜欢的一种教学手段，同时也备受学生欢迎。

本论文主要讲了教师在教授课文导入、识字、词语理解、梳理文章思路和审美等多方面灵活地应用教学简笔画因材施教，在既激发学生学习兴趣的基础上又达到好的教学效果是本论文的主要出发点。

关键词：简笔画；小学语文；语文教学效果一、教学简笔画的概念教学简笔画是针对教学需要，结合教学内容，用简笔画的形式将所需要的教学内容形象地表达出来，用于丰富课堂教学效果，激发学生的形象思维，丰富学生的想象力，让学生直观地理解教学内容，拓展学生的想象空间，增强形象记忆，活跃课堂气氛，丰富课堂教学内容的艺术感染力的效果，使教师与学生在丰富多彩的教学情境中完成教学任务，提高教学效率。

语文课堂教学中简笔画的设计和运用教学简笔画是教师在教学中积累起来的一门课堂教学艺术。

实践证明是提高课堂教学质量必不可少的辅助手段。

它既不象画家写生素描那样认真，求实，也不象作漫画那样浪漫夸张，这种画必须伴随教学内容而存在，融教学语言于一体。

一般只求寥寥几笔就要勾画出显示事物特征的传神形象，特别适合小学语文教学。

现以教学实践为例谈语文教学简笔画的设计和运用。

一、简笔画的设计语文教学简笔画怎样才能做到设计精当，产生良好的教学效益呢？1、因文定法，精当选择。

所谓“因文定法，精当选择”是指简笔画的设计形式，方法，都必须依据教材的不同内容，不同特点而定。

因此，弄清教学目的要求，教学重点和难点是设计简笔画的关键所在。

一般说，写景状物的文章适宜设计为摹形式简笔画。

摹形式简笔画主要是指简单描摹事物的形状。

游记性的散文和按方位顺序记叙的课文可设计为图示式的简笔画。

这种画主要用标志和符号标明景物的方位，发展趋向或游览路线等。

所谓精当选择，主要是指简笔画的设计从何入手，是选择篇、段的设计，还是选择句子的理解或词语的注释进行设计，是一幅图，还是多幅图等。

如《滥竽充数》中的“竽”究竟是一种什么东西，学生不知道，只告诉学生是一种古代乐器或查字典学生仍不得而知。

因此，教学时有必要设计“竽”的教学简笔画用以弥补文字解释的缺陷。

《挑山工》一课的文字虽然易懂，但考虑到一般学生既没有登山的实践，又没有见过挑山工登山时的情景，为—了加深学生对教材的理解，唤起他们的形象思维，拟作简笔画。

2、捕捉特征，概括提炼。

教材内容丰富多彩，涉及的事物千姿百态，要设计—幅转身即出的画，关键在于捕捉事物最鲜明的特点并使之简化成简单的几何图形，如《蛇与庄稼》一课，蛇、田鼠、庄稼、几种事物和复杂联系只需几笔勾勒出弓形的田鼠，螺旋形曲线的蛇即可表明事物之间的联系。

2、注意联系，恰当组合。

一幅精当的简笔画的设计，不仅要注意单个图像的创设，更要依据课文的内在联系，把他们与板书涉及恰当组合起来，使教材的训练重点，复杂的课文内容变得简明，易懂，如《蛇与庄稼》一文用连接趋向符号，括引符号，把板书和简笔画有机地组合起来，事物之间的联系便一清二楚了。

语文课堂YUWEN KETANG2021年3月Mar.2021教！J帀・TEACHER小学低年级语文教学中应用简笔画的策略探析石明春（甘肃省永登县新城区小学，甘肃兰州730300）摘要：简笔画最为明显的特点是广泛、大量地吸取了丰富多彩的绘画形式及表现手法，它具有漫画的幽默性、图案的简洁性、卡通的情趣性、速写的省时性等特点。

在小学语文教学中应用简笔画是新教育教学理念的重要体现，是小学语文教师丰富课堂教学内容的重要途径之一。

在小学低年级语文教学中有效地应用简笔画可以激发兴趣、创设情境、夯实基础、突破难点、指导背诵、拓展延伸，并且能有效增强课堂教学内容的生动性和直观性，使得复杂的知识简单化、抽象的内容具体化、单一的课堂情趣化。

关键词：小学低年级；简笔画；策略中图分类号：G623.2文献标识码：A收稿日期：2020-11-11文章编号：1674-120X（2021）09-0022-02一、引言用一些简单、明了的线条来表达某种事物的特点，这种绘画形式被称为简笔画。

简笔画最为明显的特点是广泛、大量地吸取了丰富多彩的绘画形式及表现手法，它具有漫画的幽默性、图案的简洁性、卡通的情趣性、速写的省时性等特点。

作为一种能突出事物特征，并且应用极为方便的绘画形式，简笔画已经被很多教师，尤其是小学低年级语文教师应用于课堂上。

简笔画作为一种生动简单、独具特色的绘画形式，在教学中得以应用，符合小学低年级学生的认知特点。

与多媒体课件、计算机网络等现代化教学手段相比，简笔画让授课教师操作起来更省时、更方便。

生动、直观的图画，使低年级语文课堂教学变得更为丰富多彩、更加生动有趣，使抽象的知识变得具体化，使复杂的知识变得简单化，使枯燥的知识变得生动化，既能吸引学生的注意力，激发其学习的兴趣，又能培养学生的想象力。

二、在小学低年级语文教学中应用简笔画的必要性小学低年级学生的认知和年龄特点决定了其很难在40分钟的课堂上一直保持注意力集中，他们往往只注意事物的表面,所以从形象思维发展到抽象思维需要一个较长的过程。

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秦 岭的 岭 ：孤 峰 爽 起
大 兴 安 岭 的龄 温 柔
对 有预 习或 生 活 经验 丰 富 的 学 生 则 容 易 回答 ，不 懂 的 同 学也 无 关 系 ，相 反 更 容 易 集 中 注 意 力。 我 又 问 ： 在 ，每 个 家庭 都 使 用较 现
先 进 的 日 光 灯 、 各 种 美 丽 的 吊 灯 ， 而 毛 主 席 为 什 么 还 要 使 用 这 盏
力 。如 教 完 雷 雨 》 重 点 段 后 ，为 检 测 他 们 地 这 段 话 的 内容 和 写 法 是 否 理 解 ，我 便 要 法 语 学 生根 据 内 容 在 练 习 本 上 画 出 山村 早 晨
清 油灯 呢？ 他 利 用 清 油灯 干 什 幺呢 ？ 这 样 ，激 发 了 学生 兴 趣 ，把 学生 带 入 学 习 的情 境 中 ，对 当 时社 会 背 景 的理 解 埋 下 了伏 笔 。 又 如教 《 饶 的 西 沙 群 岛》 一 课 中理 解 “ 光 十 色 ，异 常 美 富 五 丽” 这 两个 词 时 ，单 纯 用语 言描 述 始 终 不 够 形 象 易懂 。我 便 这 样
旋 转 的舞 台 、 动物 们 的 绝技 表 演给 同学 们 留下 了深 刻 的影 响 ，形
们各 表 演 了什 么 节 目？ 观 众 有 什 么反 映 ？ Ｂ 重 点 写 了哪 几项 ？ 、
这 样 ，直 接 把 课 文 的主 要 内容 、 重 点 都 显 示 出来 了，从 整 体 到 部 分 ，叉 回到 整 体 。 看看 这 板 画 ，学 生 就好 像 看 了一 场 精彩 的 马戏 ，
著 名 的科 学 家杨 振 宁 教授 说过 ： 功 的 真 正 秘 诀 是 兴 趣 。 激 成 发 了学 生 的兴 趣 ，就 是 培 养 了 学 生 学 习 的 主 动 性 、积 极 性 及 创 造 性 。激 发兴 趣 有 很 多 方式 ，而 不 用 花 费 多少 力气 的 简 笔 画 则是 最

浅谈简笔画在小学语文课堂教学中的作用一、引言语文教学是小学教育的重要组成部分，通过语文教学，学生将学习到语言文字的基本知识、技能和运用能力。

而在小学语文课堂教学中，简笔画作为一种具有图画性质的表现方式，能够为学生提供更加直观、生动的信息和知识呈现方式。

本文将从多个方面探讨简笔画在小学语文课堂教学中的作用。

二、简笔画在培养学生的观察力和感知能力方面的作用1.帮助学生观察细节。

通过简笔画，学生能够更加直观地观察到事物的特征和细节，培养他们细致入微的观察能力。

2.培养学生的空间想象能力。

简笔画的绘画方式要求学生将三维立体物体转化为平面的二维图形，从而培养学生的空间想象能力。

3.提高学生的记忆力。

学生在绘制简笔画的过程中，需要凭借自己的记忆绘制事物的形状、特征等，从而提高他们的记忆力。

三、简笔画在培养学生的思维能力方面的作用1.培养学生的逻辑思维能力。

学生在绘制简笔画的过程中，需要将复杂的事物分解为简单的几何形状，并通过合理的组合将其还原，从而培养学生的逻辑思维能力。

2.培养学生的创新思维能力。

简笔画作为一种创作媒介，能够激发学生的创造力和想象力，培养他们创新思维能力。

3.培养学生的观察思维能力。

学生在观察对象后，需要将其形状、特征等信息转化为图形，并绘制出来。

这个过程中，学生需要经过思考、分析，从而培养他们观察思维能力。

四、简笔画在训练学生的表达能力方面的作用1.促进学生的文字表达能力。

学生在绘制简笔画的同时，还需要通过语言文字来描述绘制的对象，从而促进他们的文字表达能力的提升。

2.提高学生的想象力和表达能力。

简笔画的特点是通过简单的线条和形状来表达事物的特征和形态，这要求学生通过绘画来表达自己对事物的想象和理解，从而提高他们的想象力和表达能力。

3.增强学生的自信心。

通过绘制简笔画，学生可以将自己的想法和创造力展现出来，得到他人的赞赏和认可，从而增强他们的自信心。

五、简笔画在激发学生学习兴趣和积极性方面的作用1.提高学习的趣味性和吸引力。

浅谈简笔画在小学语文课堂教学中的作用浅谈简笔画在小学语文课堂教学中的作用简笔画作为一种简单形象化的绘画形式，经常在小学语文课堂上进行教学应用。

它不仅能够帮助学生更好地理解教材内容，还能够培养学生的观察力、想象力和创造力。

本文将从简笔画的定义、在小学语文课堂中的应用以及对学生发展的促进等方面进行讨论。

首先，简笔画是指用简单的线条将一个对象或情节勾画出来的绘画形式。

它以简洁、形象和生动等特点著称。

在小学语文教学中，简笔画常常被应用在关于人物、场景、动物等等的教学内容上。

通过画出一幅简笔画，学生可以更好地理解教材中描述的人物特征、故事情节或者环境。

比如，在教授《红姑娘》这个课文时，老师可以通过简笔画来勾勒出扎根大山的红姑娘形象，给予学生直观的形象印象，增强记忆效果。

其次，简笔画在小学语文课堂中能够激发学生的观察力和想象力。

绘画是一种对事物细节观察和再创造的过程，而简笔画正是适合培养学生观察力和想象力的方式。

当学生尝试着用简单的线条将一个对象或情节勾勒出来时，他们需要仔细观察事物的特征和细节，并通过自己的想象来确定需要表达的内容。

因此，简笔画的应用可以提高学生的观察能力和想象能力，使学生更加细致入微地观察事物，更加活跃地思考。

再次，简笔画可以培养学生的创造力和表达能力。

绘画是一种创造性的活动，通过画出自己对事物的理解，学生可以表达出自己的思维和情感。

在小学语文课堂中，教师可以设计一些简笔画作业，让学生通过绘画表达出对课文内容或故事情节的理解和感受。

这样，学生在画画的过程中，不仅可以发挥自己的创造力，还可以锻炼自己的表达能力，提高语文写作能力。

此外，简笔画还能够帮助学生记忆课堂内容。

学生通过画画来理解并记忆课文内容，可以通过视觉的方式加深记忆。

当学生将课文中的知识进行绘画呈现时，他们需要仔细思考和整理自己的思路，这个过程可以加深学生对课文的理解和记忆。

同时，简笔画还有助于培养学生的审美观和艺术修养。

简笔画作为一种艺术形式，它所蕴含的美感和艺术性也可以通过课堂中的应用得以展现。

的作用 ： 因为海 底高低 不平 ， 有 山崖 、 有 峡谷 ， 海水 有
象 。我 们应 善 于使用 它来 为教 学服务 。下 面就结 合 我在教 学 中如何 发 挥 自 己的绘 画 特 长 ， 应 用 简 笔 画 教 学谈 些认 识就 不 同了 。
也可以通过简笔画画出 日月潭的形状 ， 使学生理解
日月潭 名称 的 由来 。 三、 通 过简 笔 画能加 深对课 文重 难点 的理解
鲁迅先生在《 连环图画琐谈》 一文 中， 把连环 图
画 称 为“ 启蒙” 的一 种 利 器 ， 原 因是 图 画 可 以 “ 帮 助
识字” 、 “ 增 加 阅读者 的兴趣 和理 解 ” 。在 教学 《 富饶
增 强直 观感 性 认 识 ， 激发 学生兴趣 ， 丰 富 学 生 的想
学 生通过学 文 、 老师讲解 ， 对海 水 为什么 会呈 现各 种 颜 色还是不 能弄 明 白， 我 就 画 了简笔 画来 帮 助 学 生 理解 。通 过先 学文 ， 然后 老师 讲解 形 成 原 因再 图文 对照 ， 学 生易于 明 白 ， 都 能 正确 回答海水 呈 现各种 颜 色 的原 因。简 笔 画起 到 了帮助解 决对重 难 点 的理 解
四、 通 过简笔 画作对 比。 能激 发 学 习兴 趣
、
通 过 简笔 画能发 挥学 生 的想 象 力 。 加深 对诗
著 名科 学 家 爱 因斯 坦 说 过 ： “ 兴 趣 是 最 好 的老
歌 的理解
师。 ” 教学 《 鲸》 这课时， 介 绍鲸 的体形 大小 和重量 ，
学 生对最 大 的鲸 有十六 万公斤 和最 小 的鲸 也 有两 千 公 斤这些 抽象 的数 字 ， 没 有 生 活实 践 感 受 。通 过 简 笔 画来对 比 ， 画 出鲸 的 巨大 ， 再 画 出 大 象 和猪 的 样 子， 又通 过其外 形 大小 和重 量 的数 字 ， 具 体 事例 （ 我 国捕获 过一 头 四万公 斤重 的鲸 ， 有 十七 米长 ， 一 条舌 头就有 十几 头 大 肥 猪 那 么 重 ） 的说 明 ， 学 生 才 能 认 识到 大小不 同 的鲸 ， 到底 有 多 大 。学 生 有 了具 体 形

受“ 离愁渐远渐无穷 ， 迢迢不断如江水” 的意境 。
二 、 笔 画有 利于 课堂教 学锦 上添 花 简
在语文教学 中，教 师运用简笔画要 比用事先准备好 的的图
贴更 能吸引学生的注意力 。简笔画在辅助教学时 比语言文字更 直观形象 ， 比实物模型更简便灵 活 笔 画有利 于指导 学生 背诵 简
背诵是积累并内化语 言的一个基本途径 。 有些课 文 ， 以根 可 据要背诵 的内容 画出一些简单 的示意图 ， 让学生 看图 ， 按教师 的
指点循序背诵相应 的内容。 使学生如临其境 ， 利于激情 ， 背诵 ， 还
有利于学生 以画为基础去想象 ， 去创新 。 黄 山奇松》 如《 可以看 图 背诵从迎 客松到 陪客松 ， 再到送客松。 总之 ， 简笔画是一种值得设计 、 使用 的板书形 式 ， 它不但直
生， 这样 的诗歌教学意象全无 ， 学生也会对诗 歌失去兴趣 。而在
、
简笔 画有利 于激 发学 生 的阅读 兴趣 。
小学语文教材文字优美 ， 内容丰富 ， 形式 活泼 ， 趣味性强 。 如 果教师在讲课时能够做到文到画现 ，以直观形象的简笔画板书 为切人 口， 将课文所涉及的事物形态 、 结构等简单扼要地在黑板
简明扼要地表情达意的绘 画形式。它广泛地 吸取 了多种绘 画形
式 的表现手法 ， 具有速写 的简 洁性 ， 图案的概括性 、 漫画 的夸张 性、 卡通 的趣味性 等特点 。美国美术教育 家罗恩菲德认 为 ： 儿童 绘画是儿童心智成长的一种反映。北京 师范 大学 教授杨 景芝在
指导学生理解课文时也可用简笔画。如教学《 到梅花 山》 春
时 ，在教学过程 中可采用简笔 画的手段画出朵朵梅花 ，你挨着
我， 我靠着 你的样子 ， 让学生从简笔画中感受到春的气息 。 同时 ，

简笔画在语文教学中的作用摘要〕简笔画是用最简单的线条和平面图形概括地勾画出物象的主要特征的画，具有概括、形象、简练的特点，而且使用的工具很简单，工具多是粉笔、毛笔或彩笔，材料为黑板和纸张。

如果教师在讲课时能够做到文到画现，以直观形象的简笔画板书为切入口，将课文所涉及的事物形态、结构等简单扼要地在黑板上绘制出来，展现在学生面前，将会一下子抓住学生的心灵，引起学生的极大兴趣。

而阅读教学又是小学语文教学的一个重要环节，在阅读教学中适当运用简笔画往往能收到“一图穷千言”的效果。

课堂实践中不管是我随手绘出山峰重叠，溪流吟唱的优美景色，还是惟妙惟肖的动物形象，还是形态各异的物品，都能引起学生浓厚的学习兴趣和达到文本深入浅出的功效。

所以在语文教学中，教师恰如其分地运用简笔画，就一定能成为帮助学生学好语文的有效途径之一。

〔关键词〕简笔画小学语文教学探讨小学生思维直观，活泼好动，注意力难以持久。

如果教师在教学中，形式单一，缺乏情趣，讲述抽象，学生就会昏昏欲睡，注意力分散，以致收效甚微。

学生进而厌学，怕学。

我在近几年的教学实践中体会到，语文教学中恰当地运用简笔画，能收到事半功倍的教学效果。

简笔画是用最简单的线条和平面图形概括地勾画出物象的主要特征的画，具有概括、形象、简练的特点，而且使用的工具很简单，工具多是粉笔、毛笔或彩笔，材料为黑板和纸张。

如果教师在讲课时能够做到文到画现，以直观形象的简笔画板书为切入口，将课文所涉及的事物形态、结构等简单扼要地在黑板上绘制出来，展现在学生面前，将会一下子抓住学生的心灵，引起学生的极大兴趣。

而阅读教学又是小学语文教学的一个重要环节，在阅读教学中适当运用简笔画往往能收到“一图穷千言”的效果。

课堂实践中不管是我随手绘出山峰重叠，溪流吟唱的优美景色，还是惟妙惟肖的动物形象，还是形态各异的物品，都能引起学生浓厚的学习兴趣和达到文本深入浅出的功效。

同时简笔画可以理解句子，理清文章脉络，释疑解难，还可以指导背诵。

课堂内外窑教师版教育短论简笔画在语文教学中的妙用黎长英【福建省武夷山实验小学,福建南平354300】简笔画就是根据物象的结构、姿势和动态,运用最简单的线条和平面图形概括地勾画出物象的主要特征。

使物象更具有幽默和童趣。

语文教学中巧妙地运用简笔画教学,不仅能加速学生的感知,理解,反映课文精髓,突破教学重点和难点,且能培养和发展学生的形象思维能力。

简笔画作为传播教学效果信息,提高教学效果的手段之一,应在语文教学中巧妙地应用。

下面谈谈自己在语文教学中运用简笔画的体会。

一、巧妙运用简笔画,激发学习兴趣对每篇新课文,学生都有一种新鲜感。

妙用简笔画导入新课,能把学生主动学习,主动思考获取新知识的积极性充分调动起来。

如教学《揠苗助长》这则寓言时,我采用了讲故事和简笔画有机结合的方法来吸引学生,导入新课。

我边讲故事边画图:从前有一位农民嫌自己田里的禾苗长得慢,长得矮小。

他千思万想,终于想出了一个能帮助禾苗长高的办法。

一天,他来到田里,把每一棵禾苗都往上拔了一节。

学生听完了故事,图画也勾勒完成了。

我问学生:“农民这种做法能帮助禾苗长高吗?为什么?从中你明白了什么?下面我们就来学习《揠苗助长》这则寓言。

”这样巧妙导入,开宗设疑,使学生产生了强烈的学习动机,兴趣被充分调动了起来。

二、巧妙运用简笔画,学习自然知识语文中包含着许多自然知识,在教学语文知识的同时,也会涉及到自然知识。

如教《植物有办法》一文时,首先要使学生弄懂植物妈妈要旅行靠的是啥办法?我就边读儿歌边画图:降落伞,带刺的铠甲,豆荚。

学完了第一部分,接着又学第二部分:“降落伞旅行靠什么?(风)带刺的铠甲靠什么?(动物)豆荚靠什么?(太阳)。

”两部分学完了,整个示意图也全部完成了,学生通过耳闻目睹,掌握了植物生长的过程。

三、巧妙运用简笔画,理解课文内容语文教学中,根据内容特点,围绕课文中心,抓住重点,简笔勾画,画龙点睛,学生对课文的重点内容就会了然于胸。

如教学《白杨》揭示课题后,我就画一棵高大的白杨。

语文教学的辅助手段——简笔画语文教学一直是学生们学习课程的重要环节之一。

不过，对于许多学生来说，学习语文可能是一件挑战性较大的事情。

因此，有必要考虑到一些辅助手段，来帮助学生更好地理解语文知识。

其中，简笔画作为一种形象化的辅助手段，在语文教学方面具有很好的应用效果。

简笔画的优势简笔画是一种简单、形象、易于理解的表达方式。

在语文教学中，使用简笔画的方式可以使抽象的语文知识得到形象化的呈现，使学生更容易理解和记忆相关知识点。

同时，在绘制简笔画的过程中，学生能够锻炼手脑的协调能力和创造力，培养语文思维和想象力，有助于提高学生的语文功底。

简笔画的应用范围简笔画在语文教学中的应用范围很广泛。

在此，将简笔画的应用分为以下两种情况：1. 简笔画作为辅助教具在教学中，可以使用简笔画来辅助讲解教材内容。

比如，在讲述《红楼梦》中人物关系时，可以通过简笔画来画出各个角色之间的关系，使学生更容易理解并记住相关关系。

此外，在教学古诗时，也可以通过简笔画的形式来描绘古诗中所表现的景象和情感，从而让学生更加深入地理解诗文中所表现的意境和主题。

2. 学生自主绘制在学生学习语文知识的过程中，可以要求学生自主绘制简笔画，以对学生所学习到的知识进行归纳总结、加深理解。

比如，在学习成语时，可以要求学生对学习到的成语进行绘制，以便理解成语的本义和引申义。

在学习中外文学名著时，可以让学生对书中人物形象进行简笔画的绘制，以加深对人物形象、性格、行为等方面的认识。

简笔画的制作方法在制作简笔画时，需要注意以下几点：1. 精通所画对象的相关知识在绘制简笔画时，需要对所画对象的相关知识有一定的掌握，比如对作品内容、角色关系、历史背景、人物情感等方面的理解。

只有掌握了这些知识，才能够更好地展现出绘画主题所表达的内容和形象。

2. 确定绘画的主题和风格在制作简笔画之前，需要确定所要表达的主题和风格。

比如，如果要表达的主题是“欢乐”，那么就需要以明亮、温馨、生动为主题风格，而如果要表达的主题是“悲痛”，那么就需要以暗淡、忧伤、含蓄为主题风格。

浅谈简笔画在小学语文课堂教学中的作用在小学语文课堂教学中，简笔画作为一种图像表达方式，扮演着非常重要的角色。

它不仅可以激发学生的想象力和创造力，提高学习兴趣，还可以帮助学生更好地理解文学作品，提高语文素养，培养学生的综合能力。

1.激发学生的观察力和想象力。

学生在绘制简笔画的过程中，需要观察对象的各种特征并加以捕捉，这就要求学生具备较高的观察力。

同时，学生在画出简笔画的过程中需要动用自己的想象力，将观察到的事物进行创造性的再现。

通过观察和想象的结合，学生可以深入了解事物的本质特征，激发学生浓厚的学习兴趣。

2.提高学生的表达能力。

语文课程中强调的一个重要方面就是学生的表达能力。

绘制简笔画可以锻炼学生进行图像表达的能力，使其能够用图画来清晰地表达自己的思想和感受。

通过绘制简笔画，学生可以将自己的观察和感受转化为图画形式，增强自己的表达能力，提高与他人的沟通能力。

3.帮助学生更好地理解文学作品。

文学作品是学生学习语文的重要内容之一。

然而，有些学生在面对一些较为抽象或难以理解的文学作品时，往往感到困惑。

而通过绘制简笔画，学生可以将文学作品中的场景、人物等具体形象化，帮助他们更好地理解作品的内容并进行深入思考。

同时，学生可以通过绘制简笔画来进行文学作品的再创作，使之更好地融入其中，加深对作品的理解和感悟。

4.培养学生的艺术欣赏能力。

尽管小学语文教学主要集中在语言文字的学习上，但艺术欣赏也是语文教学中重要的一环。

通过绘制简笔画，学生可以更好地欣赏和感受艺术作品的魅力。

他们可以通过观察和模仿名家的简笔画，提高自己的艺术水平和审美能力。

在这个过程中，学生不仅学会了欣赏美的东西，也培养了自己的审美情趣。

5.培养学生的创造力和创新精神。

绘画是一种创造性的活动，而简笔画正是培养学生创造力的一种有效手段。

学生在绘制简笔画时，可以运用想象力，创造出丰富多彩的图画。

这种创造性的体验和实践不仅能够激发学生的创造力，还可以培养他们的创新精神。