浅谈作文教学方法的创新性探索

谈“个性化”创新作文教学的方法与策略随着时代的发展，教育界对于教学模式的要求也越来越高。

传统的“一刀切”的教学方式已经不能满足现代学生的需求，因此，“个性化”创新作文教学已经成为大势所趋。

那么，在教学中如何实现“个性化”创新呢？以下是一些方法与策略：一、充分了解学生的学习情况，了解哪些方面需要进一步加强或提高。

这个过程可以通过基础测试、学生日常表现、课堂互动等多种形式实现。

二、激发学生的兴趣。

如何让学生对作文产生浓厚的兴趣是促进“个性化”创新的关键。

作为老师，可以从学生平时的生活经历入手，引导学生思考和体验，激发出学生的好奇心和思维启迪，让学生在完成作文的过程中体会到快乐和成就感。

三、全面开展多样化的教学模式。

在教学上，需要采取多元化的教学模式，提倡学生自主探究和互动互助。

例如，让学生通过课外阅读、写作实践等方式探索写作的技巧和方法，并在课堂上进行分享和总结。

四、关注学生的个性特点。

教师应该注重学生的个性，采用差异化的授课方式。

例如，在指导学生写作的过程中，应根据学生不同的个人特点，灵活地安排时间和内容，引导学生运用自己独特的思维方式和表达方式完成作文。

五、注重个性化评价。

评价是制定教学策略的重要环节之一。

作为教师，需要制定个性化评价方案，根据学生的特点和不同的表现形式进行评估，及时反馈学生表现的优缺点，促进学生自我认知和发展。

总的来说，“个性化”创新作文教学需要教师根据学生的情况进行深入思考和不断尝试。

只有不断创新和探索，才能真正实现作文教学的目标，激发学生写作的热情，提升学生写作的水平，培养学生自主学习的能力。

小学语文写作教学的创新之道引言在信息化快速发展的今天，传统的语文写作教学方法已难以满足学生的学习需求。

因此，探索创新的写作教学方式显得尤为重要。

本文将探讨小学语文写作教学的创新之道，以提高学生的写作兴趣和能力。

一、运用多媒体技术随着科技的发展，多媒体技术在教育中的应用越来越广泛。

教师可以利用视频、动画和音频等多媒体素材引入写作主题，激发学生的想象力。

例如，通过观看与写作主题相关的短视频，让学生产生情感共鸣，从而提高他们的写作积极性。

二、项目式学习项目式学习是通过完成真实项目来促进学生学习的一种方式。

在写作教学中，可以设置一些与生活紧密相关的写作项目，比如“我身边的环保行动”。

通过这个项目，学生可以收集资料、讨论交流，然后撰写观察报告。

这样的实践活动不仅能增强学生的写作能力，还能提升他们的社会责任感。

三、同伴互评同伴互评是提高写作能力的有效方法。

在课堂上，教师可以组织学生进行小组讨论和互评，让他们互相交换作文并提出建议。

这种方式不仅能帮助学生发现自己的不足，还能培养他们的审美和评价能力。

在互评中，学生能学习到不同的写作思路和技巧，进而提高自己的写作水平。

四、创意写作活动创意写作能够激发学生的创造力和想象力。

教师可以组织一些创意写作活动，如“故事接龙”，让学生在老师的引导下共同构建故事情节。

或者，开展“角色扮演”活动，让学生在不同的角色中进行写作，增强他们的代入感和写作动机。

这类活动能够使写作变得更加有趣，进而提高学生的写作兴趣。

五、建立个人写作档案鼓励学生建立个人写作档案，记录他们的写作过程、作品以及收获和反思。

这不仅有助于学生自我总结和提升，还有助于教师了解学生的成长轨迹。

定期回顾档案，能够帮助学生看到自己的进步，从而增强他们的写作自信心。

结论小学语文写作教学的创新需要结合多种方法，既要运用现代科技手段，又要关注学生的个体发展。

通过多媒体技术、项目式学习、同伴互评、创意写作活动和个人写作档案的建立，我们可以有效提升学生的写作能力和兴趣。

中学语文作文教学中的创新实践与案例分析在中学语文作文教学中，创新实践发挥着重要的作用。

它不仅能够培养学生的写作能力，还能够提高他们的思维能力和创造力。

本文将从教学理念、教学方法和教学案例三个方面，分析中学语文作文教学中的创新实践。

一、教学理念在中学语文作文教学中，创新实践的理念是以学生为中心，注重培养学生的主动性和创造性。

传统的作文教学往往是教师主导，教师讲授一些写作技巧和范文，学生只需要模仿即可。

而创新实践则强调学生的主体地位，鼓励他们积极思考和自主创作。

教师的角色更多的是引导和指导，让学生在实践中学习、探索和创造。

二、教学方法创新实践要求教师采用多元化的教学方法。

例如，可以采用小组合作的方式进行作文讨论和互评，让学生之间的交流和协作可以激发他们的思维和创造力；同时，可以引入信息技术手段，利用多媒体教学软件和互联网资源，帮助学生拓宽视野，丰富写作素材；还可以开展写作比赛和展示活动，激发学生的写作热情和竞争意识。

三、教学案例分析下面以某中学语文课堂上的创新实践为例进行分析。

在该课堂上，教师采用了小组合作的方式进行作文讨论。

首先，教师给学生们出示一幅图片，要求他们根据图片展开联想，并构思一个故事情节。

然后，学生们分组进行讨论，互相交流自己的想法和构思。

每个小组选择一个代表，向全班汇报自己的构思和讨论结果。

最后，教师组织学生们进行展示，让每个小组选派一个学生讲述自己小组的构思和故事情节。

这个案例中，学生们通过小组合作的方式，积极思考和交流，培养了他们的团队合作意识和表达能力。

同时，通过图片的引导，学生们的构思更加直观和生动，写作的难度也有所降低。

整个过程中，学生们在实践中学习，通过集思广益，不断改进和完善自己的构思和写作素材。

总结起来，中学语文作文教学中的创新实践对于学生的写作能力和思维能力的培养起着重要的推动作用。

教师应该以学生为中心，引导他们主动思考和创作，同时采用多元化的教学方法，激发他们的学习兴趣和写作热情。

谈小学作文教学改革与创新——小学作文教学探索与研究肖乾玉（四川省眉山市东坡区修文镇中心小学四川·眉山620000）摘要我们重视语文教学，首先就要重视作文教学。

因为作文教学是学习语文知识综合表达。

当前，不少学生感到作文难写。

作文教学成了小学阶段一个教学难点。

我们要知难而进，勇于改革，勇于创新，积极探索小学作文教学的方法与规律。

关键词小学作文现状三怕神秘感落后改革新观念破旧法创新中图分类号：G633.3文献标识码：A今天，我们很幸福，我们也很幸运。

这个时代是一个伟大的时代。

这个时代是一个“万众创新”的时代。

我们的小学语文教学教师一定要响应党的伟大号召，积极投入“万众创新”的洪流。

我们应当面向今天的作文教学现状，找出作文教学的“疾症”在何方，从而加以改革与创新。

1注意总结研究作文教学中存在的问题找出问题，分析问题，要解决问题。

（1）广大小学生有“三怕”。

广大小学生这样说：“我们学习语文有“三怕”：“一怕文言文；二怕写作文；三怕周树人。

”小学作文教学存在的问题，只有通过改革、创新才能最后解放问题。

（2）教师的教育存在问题。

现在我们已经进入“信息网络时代”，一切事物都已发生颠覆性巨变。

然而，我们有的语文教师教作文，仍然是几十年前的老方法，老套路。

黑板上讲作文，嘴巴上说作文。

（3）现在作文中的“神秘感”还没有打破。

（4）作文教学方法陈旧，一些语文教师仍然还是沿用单一的课堂中心的教学模式。

整天在课堂上，让学生编作文。

只有当我们找准当前小学作文存在的“疾症”，方能对症下药，医治疾症。

2作文教学改革创新是大方向。

在上述论述中，我们已基本了解当前小学生教学中存在的基本疾症。

因此，我们应对症下药，加强改革（1）切实转变教师的教育观念。

要说小学作文改革，首先是我们的语文教师要勇于改变自己的教育观念，勇于打破旧的观念，树立改革创新的思想。

一边实践，一边改革。

（2）树立一辈子面向学生大多数，为学生服务一辈子的理念。

浅谈中学作文教学中的创新教育【摘要】语文作为一门基础学科，对弘扬民族文化、学生继续学习、提高自身修养和素质具有重要意义，这就要求语文教师从素质教育观出发，以学生发展为本，更新教学观念，探究创新教法，从而培养和造就具有创新精神和创新能力的新时代人才。

一直以来，我在新的教育思想和教学理论启发下，认为过去单纯传授知识的教学模式和缓慢的教学节奏已经不能适应时代发展的要求，语文教学必须纳入科学化的轨道。

通过语文教学既要使学生掌握基础知识，更要立足于对学生进行创新精神和创新能力的培养，这是时代赋予我们语文教师的历史使命。

【关键词】浅谈中学作文教育创新创新教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面肩负着特殊的使命。

目前，培养学生的创新意识，提高学生的创新能力，已成为新时期教育工作的重点。

而作文教学是语文教学中创新性、人文性最突出的部分，因此，它对素质教育、创新教育的要求更显迫切。

那么，在日常的作文教学中，我们该怎样培养学生的创新能力呢？笔者认为作文指导思想应是——“生活，作文的源泉；想象，作文的翅膀；创新，作文的生命。

”作文教学中应强化学生的创新，引导学生作文力求别具一格，给学生充分的写作自由和广阔的想象空间，让学生用自己独特的语言表露独特的感受和心声，以抒写有个性的作文。

我的具体做法有如下几点：一、激发学生的创作兴趣常言道：“兴趣是最好的老师，是入门的向导。

”可见，激发学生的创作兴趣，对于点燃学生创新的火花至关重要。

实际教学中，可从以下方面入手：在阅读教学中挖掘创作激情。

阅读教学是让学生在阅读中了解文章内容，理解所要表达的思想情感，领会文章的美妙意境，从而得到语言文字的训练和作文能力的培养。

在教学中，要注意挖掘文章的精华部分，引导学生欣赏，激发学生的创作热情。

如一位老师在上一年级《春天来了》一课时，先让学生在美妙的音乐声中朗读课文，要求边读边体会“春天来了，柳树发芽，桃树开花”的美丽景色，然后启发学生在这个意境中描述本地的春色。

教育创新2013-01在多年英语教学工作中，我一直在探索能够适合于自己的学生的教法。

通过对新课程改革的学习，我也更加明确了许多新的教学理念。

课堂学习是实施教学的主渠道，如何进行课堂中的有效的教法是非常重要的，因为课堂教学的成功与否直接影响学习效果，一堂课上好了，上得成功了，自己讲得轻松，学生也会学得自然。

老师是导演，学生是演员，无论如何都要当好这个导演。

有效的提高课堂效率，激发学生开动脑筋，积极思维探索，提高学生学习兴趣，使学生爱上英语课。

笔者就如何提高英语课堂教学中有效的教学方法，谈谈如下看法：一、巧妙的板书，启发学生的思维巧妙的板书设计，既能启发学生积极思维，又能使学生主动思考、分析，给所有学生创造了一个主动思考的机会。

我在课堂上给学生复习和巩固所学句型时，总会设计一个这样的板书，比如，板书How do you study for a test ？I study bylisten to the tapes,我故意不写listen 后的-ing 形式，然后询问学生Is it right ？大部分发同学回答：“No ”，然后问why,让学生自己说出错误的理由，这时所有同学都明白了这一句型。

在学习完宾语从句之后，我板书：Could you please tell me where the restroom is ？时，我故意写成：Could you please tell me where is the restroom ？引导学生用以上方法，很快发现了句子的错误。

所以我觉得适当设计这种巧妙的板书，给了每一个学生主动思考的机会，使他们自己发现错误，自己加以改正，从而对所学知识得到进一步巩固。

二、有趣的提问，创设愉快的语言情境课堂中的提问是实施教学的手段之一。

课堂提问渗透于学生学习和生活实际，给学生创设了愉快的语言情境，可以激发学生的学习兴趣，教师有意识地提出一些有趣味性的问题，把理论与实际生活联系起来，把学生已掌握的知识与即将学习的内容有机的联系起来，课堂上，鼓励学生大胆地回答老师提出的问题，使学生养成勤于开口、乐于开口的习惯，从而产生学习的兴趣。

初一年级作文教学的创新方法初一年级的作文教学正面临新的挑战和机遇。

为了适应新时代的教育需求，教师们需要不断探索和创新教学方法，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作能力。

在这一过程中，以下几种创新方法尤为重要。

首先，激发学生的写作兴趣是成功的关键。

传统的作文教学往往以单一的题目和固定的格式为主，容易使学生感到枯燥和乏味。

为了打破这一局面，教师可以通过设计多样化的写作任务来吸引学生。

例如，可以将写作与学生的生活经历紧密结合，让他们记录自己的一次旅行经历或是参与的有趣活动。

通过这些真实的素材，学生不仅能在写作中找到乐趣，还能培养对文字的真实感受和表达能力。

其次，开展写作工作坊是一种有效的创新教学方法。

在工作坊中，学生可以与同学们分享自己的作品，听取彼此的反馈，这种互动不仅能提升写作技巧，还能增强他们的自信心。

教师在此过程中扮演引导者的角色，帮助学生分析和改进他们的作文，提供具体的建议和指导。

此外，教师还可以邀请一些优秀的作家或编辑来学校进行讲座和交流，让学生有机会接触到专业的写作技巧和经验。

第三，利用现代科技工具也是提升作文教学效果的一种途径。

传统的写作训练往往依赖纸笔，但现代技术提供了更多的选择。

教师可以使用各种写作软件和在线平台，让学生在虚拟的环境中进行写作训练。

通过这些工具，学生不仅可以即时获取反馈，还能与来自不同地区的同龄人进行交流和合作。

这种互动不仅可以拓宽学生的视野，还能提高他们的写作水平。

另外，教师还应重视培养学生的思维能力和创造力。

写作不仅仅是对语言的运用，更是对思维的训练。

教师可以通过设置开放性的问题，引导学生进行深入思考和独立分析。

例如，可以让学生从不同的角度思考一个问题，或者鼓励他们提出自己独特的见解。

这种训练不仅能提高学生的写作能力，还能增强他们的逻辑思维和创造力。

最后，个性化的教学方法也是提升作文教学效果的关键。

每个学生的写作风格和能力都有所不同，教师应根据学生的实际情况进行个性化指导。

语文教学实践中的创新与探索创新与探索：语文教学的实践之道语文教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节，如何进行创新与探索成为每一位语文教师共同面临的挑战。

本文将探讨在语文教学实践中的创新与探索的方法与策略。

一、开展多元化的教学方式创新与探索的第一步是开展多元化的教学方式。

传统的教学方式往往以教师为中心，被动地进行知识传授。

而现代教学思想倡导学生主体性的学习体验，因此，教师应该采用启发式教学、合作学习、研究性学习等多元化的教学方式。

例如，在教学中可以引入案例分析、角色扮演、讨论、小组合作等形式，激发学生的兴趣与参与度，提高学习效果。

二、运用多媒体技术与信息技术随着信息技术的快速发展，教师可以利用多媒体和信息技术手段进行创新与探索。

借助多媒体教学，可以提供丰富的信息资源，使学生的学习更加生动、直观。

例如，通过使用幻灯片、视频、网络课堂等技术手段，展示语文知识的魅力，提高学生对语文学科的兴趣。

同时，借助信息技术，还可以开展在线作文批改、语文测评等教学活动，为学生提供个性化的学习服务。

三、开展创新的评价方式创新与探索的成功离不开评价方式的创新。

传统的评价方式往往以考试为主导，只强调学生的记忆和应试能力。

而在语文教学实践中的创新与探索中，评价应该更加注重学生的综合能力和创造力的培养。

可以使用多样化的评价方式，如作品展示、小组讨论、讲解演示等形式，从而实现对学生思维能力、语言表达能力的全面评价。

四、鼓励学生的创新思维创新与探索的重要途径之一是培养学生的创新思维。

语文教学应该注重培养学生的思辨能力、阅读理解能力以及创作能力。

教师在教学中要引导学生运用多元化的思维方式思考问题，培养他们的创新意识和创新能力。

可以通过激发学生兴趣、开展阅读俱乐部、举办创作比赛等方式，激发学生的创造潜能，让他们在语文学科中获得更多的乐趣和成就感。

五、与教育教学研究机构合作教师在创新与探索中，可以与教育教学研究机构合作，共同探索和研究语文教学的创新方法和策略。

小学语文作文教学方法的创新途径探析小学语文教学中，作文教学是十分重要的组成部分。

根据我国《小学语文新课标》的相关规定，作文教学要注重学生思维和兴趣的培养，这就要求语文教师在作文教学中要善于采用创新的教学方法，一方面，培养学生写作兴趣；另一方面，也可以培养学生的创新思维。

小学语文作文教学创新方法小学语文教学中，作文教学是非常重要的组成部分。

作文教学是培养学生形成良好的语言能力、文字能力和创新能力的重要手段，《新课标》对学生作文提出了明确的要求，小学作文教学“重在培养学生的写作兴趣和自信心”“注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力”“激发学生展开想象和幻想”“鼓励自由表达和有创意的表达”。

要求语文教师要改变过去只重视结果的作文教学方式，积极创新，采用生动的创新教学方法进行作文教学。

一、小学语文作文教学概述要对小学语文作文教学的创新途径进行探讨，我们首先要明确目前小学语文作文教学中存在的问题和小学生的行为和思维特点，这样才能有针对性地进行创新教学方法的研究。

1.小学语文作文教学中存在的问题（1）过分重视写作技能训练，轻视兴趣情感的培养虽然《新课标》提倡应该注意培养学生的写作兴趣，在目前的小学作文教学中依然有很多老师采取传统的教育方法，将作文教学的重点落在写作技巧的训练上。

这样在教学中，教师很容易将学生的注意力引导到研究句子结构、语法系统、材料安排等方面，忽视了作文本身的情感表达，忽视了学生真情实感的抒发。

长期以往，只会降低学生对作文的兴趣，不利于学生写作能力的长期培养。

（2）过分重视文章思想性，轻视日常生活题材的选择很多年以来，教师在作文教学中过于推崇中心思想的地位，过分强调作文思想深度，忽视了学生的思维特点，过分拔高。

在小学语文教学中，有一些教师经常强调作文的最后一段要进行思想总结，要突出作文整体的思想性，但是，小学生根本没有形成成熟的人生观、世界观和价值观，要让他们进行思想总结是相当不符合实际的，如果硬性要求只会让学生生搬硬套，说假话、空话，甚至对作文产生抵触心理。

高中语文写作教学的创新方法探究全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：高中语文写作教学一直是教师们面临的一个重要挑战，如何培养学生的写作能力并激发他们的创造力，一直是备受关注的问题。

传统的写作教学方法往往是以背诵文学经典为主，缺乏对学生思维能力和创新力的培养。

我们需要探索一种创新的高中语文写作教学方法，来激发学生的写作潜力。

一、引导学生多角度思考在传统的写作教学中，学生往往只会按照老师的要求去背诵古文或现代文，很少有自己的思考和见解。

我们可以采用多角度思考的方法来引导学生，让他们从不同的角度去思考问题，拓展他们的思维边界。

可以让学生通过角色扮演的方式去理解文学作品中的青春情感，或者让他们通过讨论、辩论等方式，提升他们的论辩能力。

二、创新写作主题传统的写作教学中，往往会给学生规定写作主题，限制了学生的思维空间。

我们可以尝试让学生自由选择写作主题，鼓励他们发挥自己的想象力和创造力。

可以让学生通过观察身边的事物或者体验自己的生活，来挖掘写作素材，激发写作灵感。

三、启发学生写作技巧写作技巧是写作的基础，但传统教学中并不会重视这一点。

我们可以通过实践性的教学方法，启发学生的写作技巧。

可以通过布置写作任务，让学生不断练习和反思，提升他们的写作水平。

还可以通过分组讨论、互评等方式，让学生相互学习，共同提高。

四、注重写作表达写作表达能力是衡量一个学生写作水平的重要标准，因此在教学中应该注重培养学生的写作表达能力。

可以通过分析范文，让学生学习优秀的写作表达方式，同时也可以通过写作训练，让学生不断提升自己的表达能力。

可以通过写作比赛等形式，激发学生的写作激情，提高他们的写作表达水平。

高中语文写作教学需要创新方法来激发学生的创造力和写作潜力。

通过引导学生多角度思考，创新写作主题，启发写作技巧和注重写作表达，可以有效提升学生的写作能力，让他们真正成为擅长写作的语文好学生。

希望在未来的教学实践中，能够不断探索和实践更多的创新方法，为学生成长提供更好的帮助。

新时代背景下小学语文作文教学创新性【摘要】在新时代背景下，小学语文作文教学的创新性变得尤为重要。

本文首先介绍了背景和意义，然后分析了传统教学模式的不足，探讨了多媒体技术在作文教学中的应用，以及如何培养创新性思维，激发学生写作兴趣，培养学生写作能力。

最后总结了小学语文作文教学创新的必要性，探讨了新时代要求下的发展方向，展望了未来的发展。

在新时代，小学语文作文教学需要与时俱进，不断创新，以适应社会发展的需求，培养学生全面发展的能力，提高他们的综合素养和文学修养。

【关键词】小学、语文、作文、教学、创新性、新时代、背景、教学模式、多媒体技术、创新性思维、学生写作兴趣、写作能力、必要性、发展方向、展望。

1. 引言1.1 背景介绍在新时代背景下，小学语文作文教学创新性显得尤为重要。

随着社会的进步和教育理念的不断更新，传统的作文教学模式已经难以适应当今学生的需求和发展。

面对这一现状，教育工作者和教育者们亟需思考如何在小学语文作文教学中引入创新元素，以提高教学效果和学生写作水平。

在过去，小学语文作文教学往往以传统的填鸭式教学为主，重视背诵和模仿，忽视了学生的创新思维和表达能力的培养。

这种模式导致学生缺乏写作的自信心和独立思考能力，作文质量普遍较低。

传统教学模式的不足已经显露出来，需要进行革新和改进。

为了提高小学语文作文教学的效果，教育者可以充分利用多媒体技术来丰富教学内容，提升学生的学习兴趣。

通过引入图片、音频、视频等多媒体元素，可以激发学生的创作灵感，丰富他们的想象力和表达方式。

多媒体技术也可以帮助学生更直观地了解作文要求和范例，提高写作的准确性和规范性。

创新性思维的培养也是小学语文作文教学中的重要环节。

教育者应该鼓励学生勇于尝试新颖的写作方式和表达手法，鼓励他们在写作过程中大胆发挥想象力，勇于突破常规。

只有这样，学生才能真正掌握写作的基本技能，并能够在写作中展现个性和创造力。

1.2 意义在新时代背景下小学语文作文教学的创新性具有重要的意义。

第1篇摘要：随着教育改革的不断深入，小学作文教学面临着新的挑战和机遇。

本文从创新作文教学理念、丰富作文教学内容、改革作文教学方法、加强作文教学评价等方面，探讨小学作文教学实践的创新策略，以提升学生的写作能力和综合素质。

一、引言作文教学是小学语文教学的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力、思维能力、审美情趣等方面具有重要意义。

然而，传统的作文教学模式往往存在内容单一、方法陈旧、评价不科学等问题，导致学生写作兴趣不高，写作能力提升缓慢。

因此，创新小学作文教学实践，成为当前教育改革的重要任务。

二、创新作文教学理念1. 以学生为本，关注个体差异在作文教学中，教师应关注每个学生的个性特点，尊重学生的主体地位，激发学生的写作兴趣。

教师可以通过了解学生的生活经历、兴趣爱好、心理需求等，为学生提供个性化的写作指导，使学生在作文中表达自己的真情实感。

2. 强化过程评价，注重学生成长作文教学不仅要关注学生的写作结果，更要关注学生在写作过程中的成长。

教师应通过观察、交流、讨论等方式，了解学生在写作过程中的困难，及时给予指导和帮助，让学生在不断的实践中提高写作能力。

3. 融入生活元素，拓宽写作空间作文教学应紧密联系学生的生活实际，引导学生关注身边的人和事，拓宽写作空间。

教师可以通过组织学生参观、采访、调查等活动，让学生在实践中积累素材，提高写作能力。

三、丰富作文教学内容1. 诗歌创作与欣赏诗歌是作文教学中的重要内容，教师可以引导学生学习诗歌的基本知识，欣赏优秀的诗歌作品，激发学生的诗歌创作兴趣。

同时，鼓励学生尝试创作诗歌，提高他们的审美情趣和表达能力。

2. 读写结合，提升阅读素养阅读是写作的基础，教师应注重引导学生进行阅读，提高学生的阅读素养。

通过阅读，学生可以积累丰富的词汇、表达方式和写作技巧，为写作奠定基础。

3. 主题作文，培养学生思辨能力主题作文是作文教学中的重要形式，教师可以围绕一个主题，引导学生进行思考和表达。

浅谈作文教学的几个创新举措近年来，随着“创新教学”的提出，在广大语文教师的努力下，作文教学的课堂实践已渐渐露出创新的曙光。

但由于部分教师受传统观念的影响和自身素质的羁绊，导致在作文教学中培养学生创新能力的做法流于形式。

那么，如何在作文教学中培养学生的创新能力呢？笔者在教学实践中摸索总结出了一些粗浅经验，与广大同仁探讨。

一、注重平时积累利用周记培养学生的观察能力、思考能力，充实贫乏的大脑，这是作文创新教学的好方法。

学生阅历不深，阅读面窄，素材少得可怜。

俗语说，“巧妇难为无米之炊”。

为配合作文教学，引导学生做生活的“有心人”，激发他们对周围生活的热情，从而达到增强写作意识的目的，我利用初中三年的时光，训练学生每周写周记。

每学期各有侧重，初一侧重写真事抒真情，初二侧重词语的锤炼和整句训练，初三侧重结构的创新和文笔的畅达等。

二、师生“对话”著名教育家弗莱雷认为，“教育必须在对话中进行”。

在对话中不能有一方的思想强加于或储存在另一方，也不是简单的思想交换，而是创造性的行動。

对话双方相对平等，相互尊重。

《语文课程标准》中指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。

”只有对话，才是真正的引导;只有对话，才能走进心灵;只有对话，才能彼此接纳;只有对话，才能相互造就。

那么如何在作文教学中让对话有效展开呢？关键是找到适合的话题。

现在话题作文满天飞，在作文教学中要选择贴近学生生活的话题对话，让学生有话可说，实现真正意义上的师生互动。

如在以“门”为话题的作文指导中，教师引导学生由“有形之门”到“无形之门”进行对话，由浅入深挖掘分析话题的选材角度。

三、引入多媒体技术多媒体作文教学能跨越时空，激发学生的写作兴趣。

叶圣陶先生说：“生活犹如泉水，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停。

”运用多媒体教学作文，可以突破时空限制，把现实生活中的情、景、事、物搬进课堂，创设良好的作文情境，为学生提供丰富的素材，让学生在愉快的情绪下写作。

浅谈创新作文教学人们习惯上称“写作”为“创作”是因为写作本身就是一种探索、创造及反映的过程。

从这个意义上说，高中作文教学应为学生提供一个探索、创造、自我展示的广阔空间，注重学生多种能力的培养，使作文教学能够充分发挥其特点和优势，更好地为培养创新性人才服务。

创新作文教学应注意做到以下四点：一、坚持“教师为主导，学生为主体”的原则赞可夫说的好：“就教育的效果说，很重要的一点是要看是师生的关系如何。

”“以学生为主体”，就是要求教师把学生看成是和自己一样具有认识和实践能力的人，不小看学生，不轻视学生，把知识获取、能力培养的优先权、主动权交与学生。

“以教师为主导”，就是要求教师把自己只看成是教学活动的主持者和教学方向的引导者，不居高临下，不目中无人。

如果一个教师总是唯我独尊，动不动就板起面孔训斥学生，总认为学生这也不行，那也不行，对学生放心不下，放手不得，甚至常常越俎代庖；总喜欢过把瘾似地唱“独角戏”，一讲到底，“满堂灌”，而不考虑学生的心理特点、情感取向和接受能力，这势必削弱乃至剥夺学生在教学活动中应有的主体地位，收不到良好的教学效果。

二、创造宽松和谐的写作环境作文所反映的是学生自己对客观现实的态度和感受，对真、善、美的理想和追求，体现着学生丰富的创造力与鲜明的个性思维特征。

这就要求我们在作文教学过程中应尽量避免过多、过于生硬的限制，为学生创造一个民主、宽松、和谐的环境。

如在指导想象作文《五十年后母校参观记》时，我鼓励学生进行大胆、合理的想象，设计了这样的导语：想象就是创造。

爱因斯坦曾这样说：“想象比知识更重要。

”合理的想象还能为我们设计未来。

我们要学会大胆的想象，不敢想，就谈不上去做；只要想象合理，怎么想都可以。

那么请你发挥你的聪明才智，进行大胆而又合理的想象，为母校设计一幅五十年后的美好蓝图吧！在这种宽松的作文环境中，学生的想象积极性被充分调动起来了，他们“尽述心中之思”，“尽达内心之情”，使学生的真情实感和创新精神得到充分发挥和展现。

妙笔生花：小学语文写作教学新探索《妙笔生花：小学语文写作教学新探索》摘要：本文旨在探讨小学语文写作教学的新方法和新途径，以提高学生的写作能力和语文素养。

通过分析当前小学语文写作教学中存在的问题，提出了一系列创新的教学策略，包括激发学生的写作兴趣、丰富写作素材、培养观察力和想象力、加强写作指导等。

同时，结合具体的教学案例，阐述了这些策略在实际教学中的应用效果，为小学语文写作教学提供了有益的参考。

关键词：小学语文；写作教学；新探索一、引言写作是语文教学的重要组成部分，也是学生语文素养的综合体现。

在小学语文教学中，培养学生的写作能力至关重要。

然而，目前小学语文写作教学中存在一些问题，如学生写作兴趣不高、素材匮乏、写作技巧不足等。

因此，探索小学语文写作教学的新方法和新途径，提高学生的写作能力和语文素养，成为当前小学语文教学的重要任务。

二、当前小学语文写作教学中存在的问题（一）学生写作兴趣不高很多学生对写作感到畏惧和厌烦，缺乏写作的积极性和主动性。

这主要是因为写作过程较为枯燥，学生缺乏写作的动力和兴趣。

（二）素材匮乏学生在写作时常常感到无话可说，缺乏丰富的写作素材。

这一方面是由于学生的生活经验有限，另一方面是由于学生缺乏对生活的观察和思考。

（三）写作技巧不足学生在写作时往往不知道如何组织文章结构、运用修辞手法等写作技巧，导致文章质量不高。

三、小学语文写作教学新探索（一）激发学生的写作兴趣1. 创设情境通过创设生动有趣的情境，如故事、游戏、实验等，激发学生的写作兴趣。

例如，在教学写动物的作文时，可以让学生观察动物的图片、视频，或者让学生扮演动物，让他们在情境中感受动物的特点，从而激发写作兴趣。

2. 鼓励个性化表达尊重学生的个性差异，鼓励学生用自己的语言表达自己的想法和感受。

不要过分强调写作的规范和标准，让学生在自由的氛围中发挥创造力。

3. 及时反馈和评价对学生的作文及时进行反馈和评价，让学生感受到自己的努力得到了认可。

第1篇一、引言作文教学是语文教学的重要组成部分，它不仅能够培养学生的语言表达能力，还能够提高学生的思维能力和创造力。

然而，在传统的作文教学中，学生往往感到枯燥乏味，缺乏写作兴趣。

为了提高作文教学质量，本文通过实践探究，尝试从教学方法、教学内容和评价方式等方面进行改革，以期找到一条适合学生发展的作文教学新路径。

二、实践背景与目标1. 实践背景：随着新课程改革的深入推进，传统的作文教学模式已无法满足学生的个性化发展和实际需求。

学生在作文写作过程中普遍存在以下问题：缺乏写作兴趣，内容空洞，语言表达不规范，缺乏创新思维等。

2. 实践目标：通过本次实践探究，旨在探索一种新的作文教学模式，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力，培养学生的创新思维。

三、实践方法与步骤1. 教学方法改革：（1）情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的写作兴趣。

例如，在写作“我的家乡”时，可以组织学生参观家乡的风土人情，收集相关图片和资料，让学生有话可说。

（2）合作学习法：将学生分成小组，共同完成作文任务。

在小组内，学生可以互相讨论、互相启发，提高写作水平。

（3）任务驱动法：根据学生的实际情况，设计具有针对性的写作任务，让学生在实践中提高写作能力。

2. 教学内容改革：（1）丰富写作题材：引导学生关注社会热点、生活琐事、兴趣爱好等，拓宽写作题材。

（2）注重写作技巧：教授学生写作方法，如开头、结尾、过渡、修辞等，提高写作水平。

（3）培养学生的创新思维：鼓励学生发挥想象力，进行创造性写作。

3. 评价方式改革：（1）过程性评价：关注学生在写作过程中的表现，如构思、写作技巧、修改等。

（2）多元评价：采用教师评价、学生自评、同伴互评等多种评价方式，全面评价学生的写作水平。

四、实践结果与分析1. 实践结果：（1）学生的写作兴趣明显提高，写作积极性增强。

（2）学生的写作能力得到显著提高，作文内容丰富，语言表达规范。

（3）学生的创新思维得到培养，作文具有独特性。