电大2014年开放教育网上教学检查实施方案(定稿)

哈尔滨广播电视大学开放教育网上教学管理规定网络教学突破传统教学的时空限制，以计算机技术、网络技术、多媒体技术和Internet 通信技术为硬件基础，以多媒体课件为软件基础展开的。

具有数字化、多媒体、信息量大、交互性强、覆盖面广等特点。

为进一步探索和研究远程开放教育的教学模式，使现代教育技术手段应用于教学过程更加规范有序，不断提高网上教学质量，形成校内基于校园的多媒体教学与校外远程教学同时进行并相互融合的开放教学模式，对我校网上教学管理规定如下。

一、网上教学的方式1、实时交互式教学。

这种方式将网络、多媒体及虚拟现实技术结合起来，教师与学生多方实时交互，是以文本、图形、声音，视频内容多媒体信息方式呈现实时传送音频和视频。

具体表现方式为讲授式、网上直播式。

2、非实时交互式教学。

这种方式是由教师将教学要求、教学内容、以及教学评测等教学材料，编制成HTML文件，存放在Web服务器上，学生通过浏览这些页面来达到学习的目的。

教学模式可通过基于Internet的CAI软件以及教师与单个学生之间的密切通信来实现。

具体表现方式为个别化答疑式、E-mail、协作学习式、BBS讨论式等多种教学方式。

二、网上教学的设计要求1、教学策略的设计：教学策略的设计要以学生为主体。

对于学习的方法和路径只提供指导和建议，具体实现务必由学习者控制。

教学目标确定后，学习的目标和进度可以由学习者依据自身的特点和学习水平进行控制。

2、支撑环境的设计：教学资源的设计要确定学习的类别以及各种信息资源所能起的作用。

同时对于资源的使用，获取资源的方法等也要进行必要的帮助设计。

认知工具是一种支持、指引、扩充学习者思维过程的心智模式和设备。

认知工具的设计是为学者探索学习、协作学习等提供帮助，建立学习的桥梁。

3、教学模式的设计：在网络学习环境中，它是指导者、学习者、学习内容以及信息资源等构成的支撑环境的综合，并体现为稳定的教与学活动的程序。

4、学习情境的设计：网络学习环境中情境设计要依据学习内容选择不同的表现手段。

全省电大开放教育下半年教学检查方案一、检查旳目旳进一步规范教学管理，贯彻教学环节，提高教学质量。

二、检查旳对象1.全省19所市州分校、行业分校、公司分校、直属分校及所辖教学点，每所分校抽查1-2个教学点。

2.重点专业：市、州分校、直属分校重点检查专科英语、建筑施工与管理专业，本科公共事业管理（教育管理）、行政管理、工商管理专业5个专业。

药学分校重点检查药学专业，卫生分校重点检查护理专业，岳化分校重点检查工商管理专业，涟钢分校重点检查行政管理专业。

三、检查旳内容检查内容为湘电大校通[149]号文献规定旳内容，其中重点检查如下内容：（一）分校及所辖教学点师资配备状况。

（二）面授辅导课贯彻状况。

（三）综合实践教学贯彻状况。

（四）教研活动旳开展和效果。

（五）课程资源旳配备和使用状况。

（六）形成性考核贯彻状况。

（七）重点检查专业秋开设课程旳教学过程组织、贯彻状况。

（八）课程评价贯彻状况。

四、检查旳原则与方式这次教学检查坚持求真务实旳原则，重在实地考察，强调核算性，突出针对性，坚持随机性，注重形成性。

重要采用如下方式进行：（一）查看教学文献及有关教学档案材料。

（二）召开分校、教学点领导、教师、管理人员及学生座谈会。

五、检查旳时间11月11-16日。

六、检查分组及人员安排第一组：湘潭分校、直属分校、卫生分校组长：苏晓凤成员：丰云第二组：株洲分校、药学分校组长：李晓燕成员：曾永胜第三组：郴州分校、永州分校组长：周可宝成员：金在胜第四组：益阳分校、娄底分校、涟钢分校组长：杨先林成员：黄家玮第五组：常德分校、张家界分校、岳化分校组长：万金湖成员：何英桥第六组：邵阳分校、怀化分校。

电大线上教学实施方案随着信息技术的不断发展，电大线上教学已经成为一种重要的教学模式。

为了更好地实施电大线上教学，我们需要制定一套科学的实施方案，以确保教学质量和效果。

本文将从课程设计、教学资源、师资队伍和教学管理等方面，提出电大线上教学的实施方案。

首先，对于课程设计，我们需要根据线上教学的特点，重新设计课程内容和教学目标。

课程内容应该更加注重互动性和实用性，结合多媒体和网络资源，提高学习者的学习兴趣和参与度。

同时，教学目标也需要更加具体和明确，以便学生能够清晰地了解自己需要达到的学习成果。

其次，教学资源的准备是电大线上教学的重要环节。

我们需要建立完善的教学资源库，包括教学视频、教学文档、在线作业等。

这些教学资源需要具有丰富的内容和高质量的制作，以满足学生的学习需求。

同时，我们还需要注重教学资源的更新和维护，保证教学资源的时效性和有效性。

在师资队伍方面，我们需要对教师进行专门的线上教学培训，提高他们的线上教学能力和水平。

教师需要具备良好的网络素养和教学技能，能够熟练运用各种线上教学工具和平台，为学生提供优质的教学服务。

同时，我们还需要建立教师的考核机制，对教师的线上教学进行评估和指导，促进其不断提升教学水平。

最后，教学管理是电大线上教学的关键环节。

我们需要建立完善的教学管理制度，包括教学进度管理、学生学习管理、教学质量监控等方面。

同时，我们还需要建立学生的学习跟踪机制，及时了解学生的学习情况和问题，为他们提供个性化的学习指导和帮助。

综上所述，电大线上教学实施方案需要从课程设计、教学资源、师资队伍和教学管理等方面进行全面考虑和规划。

只有科学合理地制定实施方案，才能更好地推动电大线上教学的发展，提高教学质量，促进学生的全面发展。

希望本文提出的实施方案能够为电大线上教学提供一些参考和借鉴，推动其不断向前发展。

电大工作站开放教育试点课程形成性考核实施办法实施形成性考核是保证落实教学过程管理、提高教学质量、深化课程考核方式改革的重要措施，是模式探索的重要环节，为此根据中央电大、省、市电大的有关精神，特制订我校开放教育课程形成性考核实施办法：一、考核的目的形成性考核是指对学生学习过程的测评，对学生课程学习的阶段性考核，其目的是要加强对学习过程的指导和管理，及时反馈学习信息，指导教学，提高学生的综合素质和能力。

通过形成性考核，督促学生加强自主学习，了解学生的阶段性学习情况，有针对性地对学生进行个别化辅导和指导。

二、考核的内容课程形成性考核一般包括平时作业考核和专门设计的课程大作业考核，有实验、实习等实践教学环节的课程，还应包括对实践环节的考核，其中平时作业考核是课程形成性考核的主要方式。

具体课程选用何种形成性考核方式，应根据课程的性质和特点确定。

各门课程形成性考核的具体要求在课程教学大纲、教学实施方案和考核说明中有明确规定，应严格按要求执行。

平时作业考核是指规定部分平时作业为记分作业，根据学生完成记分作业的质量，评定形成性考核成绩。

一门课程的记分作业一般为3—5次。

专门设计的大作业考核是指按照课程教学需要而专门设计的综合性作业，根据学生完成作业质量，评定形成性考核成绩。

一门课程的大作业一般为2—3次，侧重于对学生应用、分析、综合、实践能力的测试。

实践环节考核是指根据学生完成课程规定的实验、实习的质量，评定形成性考核成绩。

有实践环节的课程，其实践环节考核一般为1—2次。

统设必修课程形成性考核内容由中央电大以《课程作业与评价》（作业册）的形式发布，选修课程形成性考核内容由省、市电大在本校网站“电大在线”教学平台上发布。

一门课程的记分平时作业、大作业和实践环节考核总计应不少于5次。

三、考核的实施课程形成性考核由各学校组织实施。

各试点单位的课程辅导教师负责根据教学进度指导学生按时完成作业，并及时进行批阅和讲评，写出对学生作业的批语，评定学生的形成性考核成绩。