(三)研析情节，感悟理解
1．在这些危机关头，伯瑞德夫人一家是如何与 德军周旋的呢？自学课文，要求： a. 画出描写伯瑙德夫人母子三人动作、语言、神 态等方面的语句。 b. 从母子三人的表现中,你体会到他们具有什么 品质? c. 分角色演课本剧。注意抓住人物特点(动作、 语言、神态)演读。 2．小组互相交流学习感受。 3、角色演读,师生评价交流,体验母子三人的表现 和品质。
七、板书设计 ：
• 生死攸关的烛光 • 一波三折 • 点燃 重新点燃 夺回 • 吹灭 端走 端上楼
谢谢各位评委聆听
(五) 续编故事
本文故事情节发展到高潮处戛然而 止：当杰琳踏上最后一级阶梯时，蜡 烛熄灭了。故事还会怎样发展呢？请 你展开想象，续编故事。
(六)、布置作业，课外延伸
• 1、猜一猜：下一次的绝密情报会藏到什么地方？ • 2、课下自由组合，把课文改编成课本剧，进行表 演。看哪一组表演得最好。将评选最佳编剧、导 演和演员。这一环节让学生把所学的知识，能够 以表演的形式，展示出来，从而加深对课文的理 解。
（二）通读课文，整体感知
1、伯德夫人保护的是一份怎么样的情报？ 2、为保护绝密情报，伯瑙德夫人想了一个怎样绝妙 的办法？
她把金属管藏在半截蜡烛里，然后 把烛台摆在显眼的桌子上。
故事情节发生了几次令人紧张的变化？ （1）当德军把蜡烛点燃； （2）当德军把吹熄的蜡烛重新点燃； （3）当端走的蜡烛被德军夺回。
二、学情分析
五年级的学生对于本课的故事情节较 生疏,但他们对课文内容很感兴趣。他们已 具备一定的自学能力,能通过阅读初步揣摩 文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初 步领悟文章基本的表达方式,并在交流和讨 论中敢于提出自己的看法,作出自己的判断。 通过第一课时的学习,学生已经了解了故事 发生的时代背景,并初步理解了课文的主要 内容。因此,本课时的教学,我主要采用以 读代讲的方式,使学生挖掘课文的深刻含义。
