【高中语文】记梁任公先生的一次演讲ppt精品课件113

一天早晨，霍里子高去撑船摆渡，望见一个披散白发的疯颠 人提着酒壶奔走。眼看那人要冲进急流之中了，他的妻子追在后 面呼喊着不让他渡河，却已经赶不及，疯癫人终究被河水淹死了。 那位女子拨弹箜篌，唱《公无渡河》。其声凄怆，曲终亦投河而 死。霍里子高回到家，把那歌声向妻子丽玉作了描绘，丽玉也甚 为悲伤，于是弹拔箜篌把歌声写了下来，听到的人莫不吞声落泪。 丽玉又把这个曲子传给邻居女儿丽容，名字就是《箜篌引》。
刻画人物的角度和方法：
描 声音——沉着有力、洪亮而又激亢
语 深情的《箜篌引》
言
—— 意韵丰厚，感染力强
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桃 神孙，反不如飘蓬断梗！十七年忧国如病，呼ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ应
花 天灵祖灵，调不来亲兵救兵。白练无情，送君王一
扇 命！……
》
宫车出，庙社倾，破碎中原费整。养文臣帷幄
无谋，豢武夫疆场不猛。到今日山残水剩，对大江
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把握人物
内容：旁征博引，学识丰富 演 动作：手舞足蹈，酣畅淋漓 讲
表情：感情丰沛，平易近人
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新课导入
五千载沧桑，经巨手挥鞭，古老华夏容颜焕发，翻天覆地。如 今熠熠生辉的神州国泰民安，物阜民丰，到处莺歌燕舞，满地捷报 频传。同学们，要知道幸福的光临绝非一蹴而就，东方的崛起是因 为有无数的思想家、政治家、军事家、科学家们等人的“行健不息 须自强。”同学们，我们来看看，为了“可爱的中国”，我们伟大 民族中那些仁人志士们又是如何来追求的呢？

❖ 白天（我）要开怀痛饮，放声纵情歌唱，明媚春光和 （我）作伴，（我）好启程还乡
❖ （我）立即从巴峡穿过了巫峡，便下到了襄阳奔向洛阳
少年中国说
——梁启超 少年智则国智，
少年富则国富， 少年强则国强， 少年独立则国独立， 少年自由则国自由， 少年进步则国进步， 少年胜于欧洲，则国胜于欧洲， 少年雄于地球，则国雄于地球。 美哉，我少年中国，与天不老！ 壮哉，我中国少年，与国无疆！
讨论
❖本文对一次演讲中的梁启超做了 哪些精彩生动的描写，这些描写 表现了梁启超怎样的性格、气质 和修养？
梁任公演讲特点
肖像: 语言:
身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥大长袍
步履稳健 气质风神潇洒 光芒四射
（潇洒自信）
开场白: 独特（谦逊、自负） 旁征博引（风趣、博闻强识、学识丰富）
动作: 手之舞之，足之蹈之，有时掩面，有时 顿足，有时狂笑，有时太息（自由洒脱）
高皇帝，在九天，不管亡家破鼎。那知 你圣子神孙，反不如飘蓬断梗！十七年忧国 如病，呼不应天灵祖灵，调不来亲兵救兵。 白练无情，送君王一命！……
宫车出，庙社倾，破碎中原费整。养文臣 帷幄无谋，豢武夫疆场不猛。到今日山残水 剩，对大江月明浪明，满楼头呼声哭声。这 恨怎平，有皇天作证。……
❖
——《桃花扇》
作者简介：
梁实秋（1903—1987），著 名文学评论家、散文家、翻译家。 代表作有《雅舍小品》《雅舍谈 吃》、《看云集》、《偏见集》、 《秋室杂文》、
长篇散文集《槐园梦忆》等。
译有《莎士比亚全集》等。
主编有《远东英汉大辞典》。
1、积累字词
莅（lì）临
叱咤（zhà）
酣（hān）畅 激亢（。
要求：1、正面描写与侧面描写相结合。 2、至少运用两种不同的修辞。 3、不少于80字。

• 《哭主》一出写左良玉在黄鹤楼开宴，正饮得热 闹时，忽然接到崇祯帝殉国的急报，唱道：
高皇帝，在九京，不管亡家破鼎。那知你圣 子神孙，反不如飘蓬断梗！十七年忧国如病，呼 不应天灵祖灵，调不来亲兵救兵。白练无情，送 君王一命！……
宫车出，庙社倾，破碎中原费整。养文臣帷 幄无谋，豢武夫疆场不猛。到今日山残水剩，对 大江月明浪明，满楼头呼声哭声。这恨怎平，有 皇天作证。……
公无渡河这十六字构成 中国诗坛最悲壮凄惨的一幕，是用 血写成的’，任公先生讲这首诗时 这般感慨，这样一种“明知山有虎 ，偏向虎山行”的执著，一种直面 死亡的勇气让他想到了谁呢？
“谭嗣同”
谭嗣同被杀。其实他本可以不死。当时日本使 馆已帮他做好了逃亡日本的准备，但他坚决不 肯逃离。他说：“各国变法，无不从流血而成 。今中国未闻有因变法而流血者，此国之所以 不昌也。有之，请自嗣同始！” 他还有一首题在监狱墙壁上的绝命诗，“我自 横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。” 他在临刑前说：‘有心杀贼，无力回天，死得 其所，快哉快哉！’”
• “先生是由《箜篌引》中这个强要渡河 的人想到了谭嗣同，先生如此之悲是因 为他曾经与谭嗣同一起为国家变法图强 而努力，谭嗣同甘愿牺牲以救国民的直 面死亡的勇气与爱国情操让先生为之敬 仰，为之感慨。先生如此之悲也正是因 为先生的一腔爱国情怀！”
• “这样深沉的爱国情感让人唏嘘不已。 这种忠诚于国家直面死亡的勇气值得敬 仰。”
叱zhà咤风云 chà姹紫嫣红 惊chà诧
3．词语辨析 (1)启迪·启发 两者都有“开启、使人明白”的意思，但语体色彩不同。 “启迪”指开导、启发。只用于书面语中。 “启发”指不是直接指出结论，而是通过一定的事例或 事理，打开思路，引起联想，使发现并领悟。常说“启发 性”“启发式”。

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可以从以下几个方面切入： 1、人物的身份、地位、经历、 教养、气质等； 2、人物的外貌、神态、语言、 动作、心理等； 3、特定的社会历史背景； 4、作者对人物的介绍和评价。
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2.塑造形象的方法 正面描写： 语言描写、肖像描写、 动作描写、心理描写、 神态描写 塑造形象的 侧面描写: 方法 环境描写、 别人的描述、 他人的反应等
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（1）在一个风和日丽的下午，高等科楼上 正面烘托出梁任 大教堂里坐满了听众，随后走进了一位 公学问做得好， 短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥 学生充满期待 大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右 顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。
长相一般 聪明而绝顶 详注： 气质出众 登场而发光 这一段文字是白描，着墨不多，但很传神。 可分为两层：前一层写身材、肖像、衣着， 长相一般，聪明而绝顶；后一层写精神气 质，气质出众 登场而发光，“风神潇 洒”“光芒四射”是夸饰，表达了作者对 梁任公的赞美之情。
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正面描写 例如：1、把陆谦上身衣服扯开，把尖刀向心窝里 只一剜，七窍迸出血来。将心肝提在手里。 ——动作描写 2.头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂 珠钗· · · · · · 一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身 量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启 笑先闻。 ——肖像描写 3.“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见 了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女 儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头 心头一时不忘。” ——语言描写
Page 8Leabharlann Page9正面描写
4、那孩子一直木然不动地呆着，连眼皮 都不眨一下。等巴尔塔萨接过鸟笼，迟疑地 瞧了他一眼，他才像狗打呼噜似的，喉咙里 发出一声闷响，然后趴到在地，嚎啕大哭 。 ——神态和动作描写 5.黛玉一见，便吃一大惊，心下想道： “好生奇怪，倒像在那里见过一般，何等眼 熟到如此！” ——心理描写