三年级语文上册17芦苇的记忆教案鄂教版
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2019年三年级语文上册第六单元17芦苇的记忆教案鄂教版
2019年三年级语文上册第六单元17芦苇的记忆教案鄂教版17 芦苇的记忆【教学目标】知识与技能：1.会写10个字，能正确认读12个会认字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟作者在文中抒发的怀念家乡的情感。
过程与方法：1.在朗读和品读中感受课文准确、形象的语言和热爱故乡的情感，揣摩作者表情达意的写作方法。
2.理解文中比喻、拟人句和含义深刻的句子，体会作者抒发的思乡之情。
情感态度与价值观：通过体会作者热爱故乡的情感，激发学生热爱家乡的思想感情。
【教学重难点】重点：理解文中比喻、拟人句和含义深刻的句子，体会作者抒发的思乡之情。
难点：学习品读、鉴赏优美词句、段落的方法，并积累。
【教学准备】生字卡片、图片【教学课时】 2课时第一课时【课时目标】1.学写10个字，认识12个字。
2.正确、流利地朗读课文。
【教具准备】课件【教学过程】一、出示课件，谈话导入1.【课件出示2】（出示芦苇图片）同学们，你们看这就是芦苇，你们对这种植物有哪些了解？（学生根据课前预习可从生长环境、特征、作用等方面进行介绍）2.在大家眼中平淡无奇的芦苇，却给那里生活过的孩子们留下了甜美的回忆，现在，就让我们跟随作者樊发稼一起走进故乡的芦苇丛中，追忆那份童年的纯真和美好。
3.板书课题，齐读。
二、检查预习，学习生字1.自由朗读课文，注意读准字音，尤其是含有本课生字的词语要多读几遍，把句子读通顺。
2. 同桌合作，读通课文。
主要把生字和生僻字读准3. 指名读生字，集体正音。
出示生字：【课件出示3】芦苇忆梦幻尤摇锡纯纺朴碧曳犹剪舵雀辉笼塞蚊帐（1）读准字音注意：“塞”是平舌音，“纯帐”是翘舌音，“幻剪蚊”是前鼻音，“梦纺笼”是后鼻音。
多音字：笼lónɡ（鸟笼）lǒng（笼罩）（2）指导写法：【课件出示4】出示会写字：芦苇忆梦幻尤摇锡纯纺“芦”上下结构，上窄下宽。
下面是“户”，不是“卢”；“忆”左窄右宽，右边是“乙”，不是“己”。
“尤”注意和“龙”区别开来。
鄂教版新教材三年级语文上册17芦苇的记忆课件
pǔ bì 朴 碧 què huī 雀 辉
yè 曳 lóng 笼
yóu jiǎn duò 犹 剪 舵 sāi wén zhàng 塞 蚊 帐
笼lónɡ（鸟笼）lǒn上窄下宽。 下面是“户”，不是“卢”； “忆”左窄右宽，右边是 “乙”，不是“己”。 “尤”注意和“龙”区别开 来。“幻”与“幼”注意区 别，都是一笔之差。
“摇、 锡 、纯、 纺”要 写得左窄右宽。
lú wěi yì mèng huàn yóu yáo xī chún fǎng 芦 苇 忆 梦 幻 尤 摇 锡 纯 纺
认读词语
芦苇 碧生生 梦幻 尤其 回忆 亮晶晶 纺织 锡纸 碧青青
绿油油
一片片
一簇簇
一朵朵
一个个
重点词语解释
梦幻：本文指梦中的幻境。
朴实无华：质朴实在而不浮华。
17 芦苇的记忆 第一课时
同学们，你们看这就是芦苇，你们对这种植 物有哪些了解？
在大家眼中平淡无奇的芦苇，却给那里生活过的孩子们留下了甜美的回忆， 现在，就让我们跟随作者樊发稼一起走进故乡的芦苇丛中，追忆那份童年 的纯真和美好。
会认的字
“塞”是平舌音，“帐”是翘 舌音，“剪 、蚊”是前鼻音， “笼 ”是后鼻音。
学习第二段 这样写有什么好处，并照样子说一两个 比喻句。 一片片，一簇簇，碧生生，绿油油， 迎着轻风，摇曳着修长的秀枝，犹如一 朵朵绿色的轻云，给村庄镶上一道美丽 的风景。
朗读课文 故乡的芦苇多美啊，让我们通过
动情的朗读再来感受一下。
孩子们为这美妙的音乐陶醉，在亮晶
晶的小河边，在碧青青的草地上，快乐地 奔跑着，呼唤着…… 在那鸟鸣似的歌声中，小伙伴们多么快 乐啊！你听，大家吹得多起劲啊！
迫不及待：迫:紧急。及:来得及。形容情势紧急，不能
芦苇的记忆教案
芦苇的记忆教案一、教学目标1.了解芦苇的生长环境和生长习性；2.掌握芦苇的形态特征和生长过程；3.学习芦苇的生态价值和应用价值；4.培养学生的观察和实验能力。
二、教学内容1.芦苇的生长环境和生长习性；2.芦苇的形态特征和生长过程；3.芦苇的生态价值和应用价值；4.观察芦苇的实验。
三、教学重点1.芦苇的形态特征和生长过程；2.芦苇的生态价值和应用价值。
四、教学难点1.芦苇的生态价值和应用价值。
五、教学方法1.讲授法；2.实验法；3.观察法。
六、教学过程1. 导入环节教师可以通过展示芦苇的图片或者视频，引导学生了解芦苇的生长环境和生长习性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授环节（1）芦苇的形态特征和生长过程芦苇是一种多年生草本植物，高可达3-4米，茎秆粗壮，中空，叶子长而窄，花序为穗状花序。
芦苇的生长过程可以分为萌芽期、生长期、开花期和结果期四个阶段。
（2）芦苇的生态价值和应用价值芦苇是一种重要的湿地植物，具有很高的生态价值。
它可以净化水质、保持水土、防止水土流失、调节气候等。
同时，芦苇还具有很高的应用价值，可以用于造纸、编织、建筑等方面。
3. 实验环节教师可以组织学生进行芦苇的观察实验，让学生通过实验了解芦苇的形态特征和生长过程，培养学生的观察和实验能力。
4. 总结环节教师可以通过提问的方式，让学生回顾本节课所学的内容，加深对芦苇的认识和理解。
七、教学评价教师可以通过观察学生的实验表现、听取学生的讨论和回答问题的情况，对学生的学习情况进行评价。
八、教学反思本节课通过讲授、实验和观察等多种教学方法，让学生了解了芦苇的形态特征和生长过程，以及芦苇的生态价值和应用价值。
但是，本节课的教学重点和难点都集中在芦苇的生态价值和应用价值上，需要在教学中加强对这方面内容的讲解和引导，让学生更加深入地了解芦苇的价值。
芦苇的记忆教案
芦苇的记忆教案芦苇的记忆教案一、教学目标：1. 理解并掌握文章的大意和基本要点。
2. 通过分析课文，培养学生对芦苇的记忆的兴趣和爱护之情。
3. 提高学生的阅读理解能力和归纳总结能力。
二、教学重难点：1. 学生理解文章的大意和结构。
2. 学生归纳总结文章中的关键信息。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）：- 引入芦苇的记忆的主题。
- 引发学生对芦苇的记忆的兴趣。
2. 阅读与分析（15分钟）：- 学生自主阅读课文《芦苇的记忆》。
- 学生记下自己阅读过程中的关键信息，如主要人物、时间地点、事件发展等。
3. 理解与讨论（20分钟）：- 学生小组合作，互相交流归纳各自记下的关键信息。
- 回答一些问题，如芦苇的记忆是怎样的？芦苇为什么要换个位置生长？芦苇的记忆与我们的记忆有什么不同之处？4. 总结与展示（10分钟）：- 各小组派一位代表展示他们的归纳总结。
- 老师对学生的总结进行点评。
5. 拓展与应用（10分钟）：- 学生思考：我们自己的记忆与芦苇的记忆有何不同？自己有没有类似芦苇的经历？- 学生可以在班级内进行小组讨论，分享自己的经历和感悟。
- 学生写一篇短文，描述自己的某个值得记忆的经历，并与芦苇的记忆进行对比。
6. 进一步探究（10分钟）：- 学生思考：芦苇的记忆对人类有什么启示？- 学生可以在课堂上给出他们的答案，并相互交流。
7. 归纳总结（5分钟）：- 学生对整堂课进行总结，并思考自己学到了哪些知识和体验。
四、板书设计：（略）五、课堂作业：1. 写一篇短文，描述自己的某个值得记忆的经历。
2. 读一篇与记忆相关的文章或故事，写下自己的读后感。
六、教学反思：通过这节课的教学，学生了解了芦苇的记忆及其对人类的启示。
通过阅读和讨论，学生不仅获取了相关的知识，还提高了阅读理解能力和归纳总结能力。
此外，通过与班级同学的交流，学生也增强了团队合作能力和表达能力。
然而，教学过程中可能存在一些学生对文本理解的困难，需要及时发现并帮助他们解决问题。
【309教育网优选】小学语文新鄂教版三年级上册《芦苇的记忆》教学设计教案
《芦苇的记忆》教学设计教材分析:本课是一篇抒情散文。
文章内容大致上分为两层。
第一层“写物”，描写了故乡朴实无华的芦苇多而美。
进而，文章从“故乡的芦苇”这个“点”上引入第二层——“忆趣”，通过回忆用芦叶吹歌，折芦叶船，在芦苇丛中捉纺织娘等往事，抒发对儿时生活的追忆之情以及对自己家乡的怀念之情。
“忆趣”是内容的“深化”是文章的主体内容。
它有利于激发学生热爱家乡的思想感情，其优美、生动的语言是学生学习语言，培养语感的好材料。
教学目标：【知识与能力目标】1.会写10个字，能正确认读12个会认字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟作者在文中抒发的怀念家乡的情感。
【过程与方法目标】1.在朗读和品读中感受课文准确、形象的语言和热爱故乡的情感，揣摩作者表情达意的写作方法。
2.理解文中比喻、拟人句和含义深刻的句子，体会作者抒发的思乡之情。
【情感态度价值观目标】通过体会作者热爱故乡的情感，激发学生热爱家乡的思想感情。
教学重难点：【教学重点】理解文中比喻、拟人句和含义深刻的句子，体会作者抒发的思乡之情。
【教学难点】学习品读、鉴赏优美词句、段落的方法，并积累。
课前准备：1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。
教学过程：一、激情导入：1.（出示芦苇图片）同学们，你们看这就是芦苇，你们对这种植物有哪些了解？（学生根据课前预习可从生长环境、特征、作用等方面进行介绍）2.在大家眼中平淡无奇的芦苇，却给那里生活过的孩子们留下了甜美的回忆，现在，就让我们跟随作者樊发稼一起走进故乡的芦苇丛中，追忆那份童年的纯真和美好。
3.板书课题，齐读。
【设计意图】利用了多媒体辅助教学的手段，给学生提供感性画面，充分调动学生的阅读的热情。
二、初读课文，整体感知：（一）学习生字。
1.自由朗读课文，注意读准字音，尤其是含有本课生字的词语要多读几遍，把句子读通顺。
2. 同桌合作，读通课文。
主要把生字和生僻字读准。
3. 指名读生字，集体正音。
小学三年级语文《故乡的芦苇》教学教案
小学三年级语文《故乡的芦苇》教学教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学习课文中的生字词，并能运用到实际情境中。
理解课文描绘的故乡芦苇的美景，体会作者对故乡的眷恋之情。
2.过程与方法：通过观察图片、讨论交流，培养学生的观察力和想象力。
通过小组合作，培养学生的合作意识和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对故乡的热爱，激发学生对家乡的情感。
培养学生热爱大自然，关注环境保护的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受作者对故乡芦苇的喜爱。
学习课文中的生字词，并能运用到实际情境中。
2.教学难点：体会作者对故乡的眷恋之情，理解课文中的比喻和拟人手法。
三、教学过程1.导入利用图片展示芦苇，引导学生观察芦苇的特点，激发学生对课文的兴趣。
2.课文朗读让学生自主朗读课文，注意语气、节奏的把握。
教师示范朗读，指导学生注意停顿、重音等朗读技巧。
3.理解课文学生分段落朗读课文，教师提问，引导学生理解课文内容。
教师针对重点句子进行解析，帮助学生理解课文中的比喻和拟人手法。
4.学习生字词教师出示生字词卡片，学生跟读并组内交流记忆方法。
教师选取部分生字词进行讲解，引导学生正确书写。
5.情感体验让学生谈谈自己对故乡的印象，引导学生感受作者对故乡的眷恋之情。
组织学生进行小组讨论，分享自己家乡的美丽景色，培养学生的表达能力。
6.写作练习教师出示写作题目：“我的家乡”，要求学生以课文为范例，写一篇关于自己家乡的短文。
教师巡回指导，帮助学生完成写作。
鼓励学生在课后观察大自然，关注环境保护，为家乡的美丽景色出一份力。
四、作业布置1.家庭作业：抄写课文中的生字词，每个写五遍。
家长签字确认。
2.课后作业：观察家乡的景色，写一篇关于家乡的日记。
五、教学反思重难点补充：1.教学重点：教师：“同学们，你们觉得作者为什么会对故乡的芦苇有这么深的感情呢？”教师：“请大家看看这个词‘芦苇’，它的结构有什么特点？”学生观察并回答后，教师引导：“很好，它是由‘艹’和‘吕’组成的。
芦苇的记忆教案
芦苇的记忆教案教案标题：芦苇的记忆教案教学目标：1. 了解芦苇的生长环境和特征；2. 掌握芦苇的繁殖方式和生命周期；3. 了解芦苇在生态系统中的重要性；4. 培养学生对自然环境的保护意识。
教学准备：1. 图片或视频素材展示芦苇的生长环境和特征；2. 图表或幻灯片展示芦苇的繁殖方式和生命周期；3. 实验材料和设备，用于进行芦苇的生长实验；4. 课堂活动和游戏的准备。
教学过程：引入：1. 使用图片或视频素材展示芦苇的生长环境和特征，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 引导学生观察芦苇的外观特征，让他们描述芦苇的形状、颜色和高度。
探究活动：3. 分组进行芦苇的生长实验。
每组学生将芦苇种子种植在不同的环境条件下，观察并记录芦苇的生长情况。
4. 学生根据实验结果，总结芦苇的适应能力和生长要求。
知识讲解：5. 使用图表或幻灯片展示芦苇的繁殖方式和生命周期，让学生了解芦苇的繁殖方式和生命周期的各个阶段。
拓展活动：6. 进行小组讨论，让学生思考芦苇在生态系统中的重要性，并讨论芦苇对环境的影响。
7. 引导学生思考如何保护芦苇和其生长环境，培养学生对自然环境的保护意识。
课堂活动和游戏：8. 进行芦苇的拼图游戏，让学生通过拼图认识芦苇的不同部分和特征。
9. 进行芦苇的生长竞赛，学生模拟芦苇的生长过程，比赛谁的芦苇能够生长得更高更快。
总结：10. 回顾本节课所学内容，让学生总结芦苇的生长环境、特征、繁殖方式和生命周期，并强调芦苇的重要性和保护意识。
评估：11. 布置作业，要求学生写一篇关于芦苇的文章，包括芦苇的生长环境、特征、繁殖方式、生命周期以及对环境的影响。
12. 教师观察学生在课堂活动和游戏中的参与度和表现，评估学生对芦苇相关知识的掌握程度。
教学延伸：13. 组织学生进行户外考察，观察芦苇的生长环境和生态系统中的相互作用。
14. 组织学生进行芦苇的手工制作，加深对芦苇特征的理解。
这份教案旨在通过引入、探究、知识讲解和拓展活动等环节，帮助学生全面了解芦苇的生长环境、特征、繁殖方式和生命周期，并培养他们对自然环境的保护意识。
2018年鄂教版新教材三年级语文上册17芦苇的记忆课件全面版
学习第一部分（第1自然段）
读后思考： 1.第一段的一句话我们都知道了什么？ 2.这一句与文题有什么关系？
作者爱故乡、更爱故乡的芦苇。
总起句，呼应题目，揭示主题。
学习第二段
这样写有什么好处，并照样子说一两个 比喻句。
一片片，一簇簇，碧生生，绿油油， 迎着轻风，摇曳着修长的秀枝，犹如一 朵朵绿色的轻云，给村庄镶上一道美丽 的风景。
读出孩子们做船的专注和放船的雀跃。
纺织娘
同学们，在本文介绍的三件事中，详 略是怎样安排的呢？
第一件事略，第二、三件事详
我们在一篇文章中要写几件事 时，也应当适当安排详略，使 文章内容更为合理。
只要我们坚持了，就没有克服不了的困难。或许，为了将来，为了自己的发展，我们会把一件事情想得非常透彻，对自己越来越严，要求越来越高，对任何机会都不曾错过，其 目的也只不过是不让自己随时陷入逆境与失去那种面对困难不曾屈服的精神。但有时，“千里之行，始于足下。”我们更需要用时间持久的用心去做一件事情，让自己其中那小 小的浅浅的进步，来击破打破突破自己那本以为可以高枕无忧十分舒适的区域，强迫逼迫自己一刻不停的马不停蹄的一直向前走，向前看，向前进。所有的未来，都是靠脚步去 丈量。没有走，怎么知道，不可能；没有去努力，又怎么知道不能实现？幸福都是奋斗出来的。那不如，生活中、工作中，就让这“幸福都是奋斗出来的”完完全全彻彻底底的 渗入我们的心灵，着心、心平气和的去体验、去察觉这一种灵魂深处的安详，侧耳聆听这仅属于我们自己生命最原始最动人的节奏。但，这种聆听，它绝不是仅限于、执着于 “我”，而是观察一种生命状态能够扩展和超脱到什么程度，也就是那“幸福都是奋斗出来的”深处又会是如何？生命不止，奋斗不息！又或者，对于很多优秀的人来说，我们 奋斗了一辈子，拼搏了一辈子，也只是人家的起点。可是，这微不足道的进步，对于我们来说，却是幸福的，也是知足的，因为我们清清楚楚的知道自己需要的是什么，隐隐约 约的感觉到自己的人生正把握在自己手中，并且这一切还是通过我们自己勤勤恳恳努力，去积极争取的!“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”当我们坦然接受这人生的终局， 或许，这无所皈依的心灵就有了归宿，这生命中觅寻处那真正的幸福、真正的清香也就从此真正的灿烂了我们的人生。一生有多少属于我们的时光？陌上的花，落了又开了，开 了又落了。无数个岁月就这样在悄无声息的时光里静静的流逝。童年的玩伴，曾经的天真，只能在梦里回味，每回梦醒时分，总是多了很多伤感。不知不觉中，走过了青春年少， 走过了人世间风风雨雨。爱过了，恨过了，哭过了，笑过了，才渐渐明白，酸甜苦辣咸才是人生的真味！生老病死是自然规律。所以，面对生活中经历的一切顺境和逆境都学会 了坦然承受，面对突然而至的灾难多了一份从容和冷静。这世上没有什么不能承受的，只要你有足够的坚强！这世上没有什么不能放下的，只要你有足够的胸襟！ 一生有多少 属于我们的时光？当你为今天的落日而感伤流泪的时候，你也将错过了明日的旭日东升；当你为过去的遗憾郁郁寡欢，患得患失的时候，你也将忽略了沿途美丽的风景，淡漠了 对未来美好生活的憧憬。没有十全十美的生活，没有一帆风顺的旅途。波平浪静的人生太乏味，抑郁忧伤的人生少欢乐，风雨过后的彩虹最绚丽，历经磨砺的生命才丰盈而深刻。 见过了各样的人生：有的轻浮，有的踏实；有的喧哗，有的落寞；有的激扬，有的低回。肉体凡胎的我们之所以苦恼或喜悦，大都是缘于生活里的际遇沉浮，走不出个人心里的 藩篱。也许我们能挺得过物质生活的匮乏，却不能抵挡住内心的种种纠结。其实幸福和欢乐大多时候是对人对事对生活的一种态度，一花一世界，一树一菩提，就是一粒小小的 沙子，也有自己精彩的乾坤。如果想到我们终有一天会灰飞烟灭，一切象风一样无影亦无踪，还去争个什么？还去抱怨什么？还要烦恼什么？未曾生我谁是我？生我之时我是谁？ 长大成人方是我，合眼朦胧又是谁？一生真的没有多少时光，何必要和生活过不去，和自己过不去呢。你在与不在，太阳每天都会照常升起；你愁与不愁，生活都将要继续。时
三年级语文上册 第六单元 17芦苇的记忆教案 鄂教版
《芦苇的记忆》教案教学要求：1、正确、流利、有感情地朗诵课文；背诵自己喜欢的部分；积累词语。
2、理解课文内容，感悟作者在文中抒发怀念家乡的情感。
教学重、难点：理解文中比喻、拟人句及含义深刻的句子，体会作者抒发的思乡之情。
教学过程：一、创设情境，激情开篇师：（配乐及芦苇荡视频）同学们，在长江口外，东海之滨，有一个美丽的绿色海岛。
那就是诗人樊发稼的故乡，那里有清清亮亮的小河，有的芬芳的野花，有金黄的油菜花，有洁白如云的棉花，然而最令他魂牵梦绕的，永远不能忘怀的却是那朴实无华的芦苇。
这节课就让我们来学习第17课《芦苇的记忆》。
板书课题。
齐读课题（引导边读边想像画面，充满感情地齐读）。
看到课题，你有什么问题吗？生：想知道芦苇是怎样的一种植物？师：出示课件，你们看这就是芦苇。
谁来介绍一下。
生：作者为什么难忘故乡的芦苇？就请同学们带着这个问题自由读一读课文吧，一定要读准字音，读通句子。
二、初读课文，理清脉络1．检查读音情况。
计算机出示文中词语，引导学生开火车读，其他人跟读2．解决问题，提练重点师：看到同学们认真的朗读课文，我相信大家一定找到了作者难忘故乡的芦苇的原因了，谁来说一说。
（引导读原文中的句子）3．抓住梗概，理清层次故乡的芦苇给过我不少童年的欢乐，请同学们快速浏览课文，说说你从哪些地方感受到了这些欢乐？哪部分写美景，哪部分写童年乐趣？引导概括小标题三、品读悟情，探究学习（一）学习美景部分师：这么美的芦苇你们想不想看一看，好，一起来看大屏幕（课件播放芦苇视频）同学们，你们的感受是什么？说一说生：感觉很美。
师：景美，文也美，这么美的语言，想读读吗？自由读读描写芦苇美景的部分，看谁最能把这种美读出来。
然后挑一个你最喜欢的句子反复地、有滋有味地练习读一读，过一会把它读得美点给大家听，再谈谈你为什么喜欢这个句子。
（出示投影３：循环播放芦苇美景）师：谁愿意有感情地读读你喜欢的描写芦苇美景的句子，再谈谈喜欢的原因。
三年级语文上册 第六单元 17《芦苇的记忆》(第2课时)练习 鄂教版
17《芦苇的记忆》第二课时练习【课堂作业新设计】一、仿照例子，写词语。
1.一片片 ______________________________________________2.碧生生 ______________________________________________二、在括号里填上适当的词语。
（）的小河（）的草地（）的音乐（）的叶子（）的芦叶船（）的幻想（）无华（）及待（）翼翼欢呼（）三、把下列句子换个说法，意思不变。
1.我们把捉到的纺织娘放到一个小竹笼子里。
（改成被字句）______________________________________________2.故乡的芦苇给我留下梦幻般的记忆，我不能忘记。
（变为反问句）______________________________________________参考答案：一、1.一簇簇一朵朵一个个2.绿油油亮晶晶碧青青二、（亮晶晶）的小河（碧青青）的草地（美妙）的音乐（狭长）的叶子（绿色）的芦叶船（纯真）的幻想（朴实）无华（迫不）及待（小心）翼翼欢呼（雀跃）三、1.捉到的纺织娘被我放到一个小竹笼子里。
2.故乡的芦苇给我留下梦幻般的记忆，我增能忘记？百度文库是百度发布的供网友在线分享文档的平台。
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《芦苇的记忆》教案
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗诵课文；背诵自己喜欢的部分；积累词语。
2、理解课文内容，感悟作者在文中抒发怀念家乡的情感。
教学重、难点：
理解文中比喻、拟人句及含义深刻的句子，体会作者抒发的思乡之情。
教学过程：
一、创设情境，激情开篇
师：（配乐及芦苇荡视频）同学们，在长江口外，东海之滨，有一个美丽的绿色海岛。
那就是诗人樊发稼的故乡，那里有清清亮亮的小河，有的芬芳的野花，有金黄的油菜花，有洁白如云的棉花，然而最令他魂牵梦绕的，永远不能忘怀的却是那朴实无华的芦苇。
这节课就让我们来学习第17课《芦苇的记忆》。
板书课题。
齐读课题（引导边读边想像画面，充满感情地齐读）。
看到课题，你有什么问题吗？
生：想知道芦苇是怎样的一种植物？
师：出示课件，你们看这就是芦苇。
谁来介绍一下。
生：作者为什么难忘故乡的芦苇？
就请同学们带着这个问题自由读一读课文吧，一定要读准字音，读通句子。
二、初读课文，理清脉络
1．检查读音情况。
计算机出示文中词语，引导学生开火车读，其他人跟读
2．解决问题，提练重点
师：看到同学们认真的朗读课文，我相信大家一定找到了作者难忘故乡的芦苇的原因了，谁来说一说。
（引导读原文中的句子）
3．抓住梗概，理清层次
故乡的芦苇给过我不少童年的欢乐，请同学们快速浏览课文，说说你从哪些地方感受到了这些欢乐？
哪部分写美景，哪部分写童年乐趣？引导概括小标题
三、品读悟情，探究学习
（一）学习美景部分
师：这么美的芦苇你们想不想看一看，好，一起来看大屏幕（课件播放芦苇视频）
同学们，你们的感受是什么？说一说
生：感觉很美。
师：景美，文也美，这么美的语言，想读读吗？自由读读描写芦苇美景的部分，看谁最能把这种美读出来。
然后挑一个你最喜欢的句子反复地、有滋有味地练习读一读，过一会把它读得美点给大家听，再谈谈你为什么喜欢这个句子。
（出示投影３：循环播放芦苇美景）
师：谁愿意有感情地读读你喜欢的描写芦苇美景的句子，再谈谈喜欢的原因。
课件出示：
一片片，一簇簇，碧生生，绿油油，迎着轻风，摇曳着修长的秀枝，犹如一朵朵绿色的轻云，给村庄镶上了一道美丽的风景线。
引导理解：学生抓住词句体会芦苇密集、生长面积广，绿，形状修长的特点。
指导朗读：你能读出芦苇的美吗？你可以先说一说怎样读才能读好，然后再有感情的朗读。
指名读，评读，自由练读，指名读，男女赛读。
指导背诵：你读得真是精彩极了，太棒了。
书读到这个程度，老师相信同学们一定能够把这些精美的语句熟记下来，谁愿意试着背一背，你也可以看着屏幕上的提示。
小结：故乡的芦苇如此密集、如此茁壮、如此轻盈，真是让我们欣赏了一幅美丽的“乡村苇丛图”，作者就在这随处可见绿色芦苇的地方长大，对芦苇留有刻骨铭心的深刻印象也不显得奇怪
了。
每年，当春风刚刚吹谢雪花，芦苇就迫不及待地从泥土里探出尖尖的脑袋。
要不了多少日子，它就可以长到几尺高，在融融的春风中，快活地舒展出它那狭长的叶子。
引导理解：学生抓住词句体会芦苇生长时间早，生命力强，长势急的特点。
换词训练：芦苇就迫不及待地从泥土里探出尖尖的脑袋。
句中“探”还可以换成哪些词？生：钻露
为什么用“探”，谈谈你的理解？
指导朗读：谁想有感情地读一读？指名两人读。
可评价，有时间就指导背诵
（二）学习童趣部分
过渡：我的童年在芦苇的美丽风景中感受到了快乐，更重要的是芦苇带给了我一生无忧无虑的美好时光，让我快乐得终生难忘。
一起来感受一下芦苇丛中的乐趣，谁愿意有感情地读一读。
想想作者在这部分中写了几件童年趣事？（板书）
自学后合作交流：你觉得哪件事最有趣，说说为什么？先自己想一想，然后与小组同学交流一下。
第一件：出示句子：
孩子们为这美妙的音乐所陶醉，在亮晶晶的小河边，在碧青青的草地上，快乐地奔跑着，呼唤着……生自由读，指名读，小组读，想读的站起来齐读——（配轻音乐）
师：此时，我已经陶醉在那鸟鸣似的歌声中，真轻松啊！
第二件：师：继续交流你觉得哪件事最有趣
出示句子：
“开船啰！开船啰！”于是，在一片欢呼雀跃声中，绿色的“船队”便满载着我们纯真的幻想，顺流而去……
指名读。
第三件：
过渡：吹芦叶、折芦叶船多有趣啊！可是，更有趣的还在后面呢？现在，我想跟着作者一起去芦苇丛中捉纺织娘，你们想去吗？谁来说说哪里有趣？
师：课件展示纺织娘，帮助学生理解。
师：同学们，在作者童年生活中关于芦苇里的有趣游戏仅此三件吗？你是从哪里发现的？
生：省略号
师：你想想还可以有哪些有趣的游戏？
（三）学习3至7段
师：故乡的景物很多，给我留下深刻印象的一定也很多。
你在书中读到了吗？
课件出示：那的四句
指名有感情地朗读，读后你想说什么？生：家乡真美。
四、全面梳理，升华情感
师：读然而一段，同学们，这是为什么？
生：因为带来了欢乐
课件出示：最后一部分
让我们一起配乐轻点地有感情地读一读
师：再看课题，芦苇和故乡是关系，作者写这篇文章要表达怎样的感情？
总结：童年往往是人一生中最为珍贵，最为纯净，最为难忘的记忆，因为芦苇带给我一生最无忧无虑的美好时光，所以在我的记忆里成了故乡的象征，芦苇与故乡是不可分割的整体，芦苇负载了我对故乡的思念之情。
对故乡的怀念，就是对芦苇的怀念；对芦苇的热爱，就是对故乡的热爱。
齐读：想起故乡，就想起芦苇。
我爱故乡，我爱故乡的芦苇！
师：同学们，如果你们长大以后，如果到外地去求学或工作，你会怀念故乡吗？会怀念送入故乡的什么呢？
五、结束语
配乐
都市的繁华虽然让人迷恋，澜珊的灯光虽然令人忘返，但故乡永远是我们心灵之船停泊的港弯。
故乡的一人一物，一花一草，一山一水永远让远方的游子们难以释怀，他们魂牵梦绕的总是那片厚重的土地，亲切的笑脸和永远也抹不掉的记忆，希望漂泊在外的游子们能早日回归故里，也希望同学们，今后无论走到哪里，一定要把生你养你的故乡珍藏在心中！就像李白那样：举头望明月，低头思故乡！。