阿里山的云雾

《阿里山的云雾》阅读附答案阿里山，位于台湾省，东面靠近台湾最高峰玉山。

由于山区气候温和，盛夏时依然清爽宜人小编整理了《阿里山的云雾》阅读附答案相关知识，快来学习学习吧!阿里山的云雾雨停了，在去姊妹潭的途中，我们一路上尽情欣赏山间的云雾。

大概由于刚下过雨，阿里山的千山万壑，全都笼罩在朦朦胧胧的云雾中。

有些地方浓雾把一切都遮蔽了，无所谓天，无所谓树，也无所谓高山和深谷;有些地方则显得影影绰绰的，有如笼着轻纱一般;有些地方云雾停留在山谷下面，汇成一片茫茫的海洋，黛绿的山峰有如浮在海面的蓬莱仙岛;有些地方云雾只漂浮在上面，挡住山峰的上半，令你产生翠峦直插云霄的错觉。

这时的云雾是静止的，碧绿的千山万壑和朦胧的山间云雾构成了一幅精妙的山水画。

尔后，山里慢慢起风了。

山风劲吹的时候，只见云雾在山间翻滚、奔涌、升腾、追逐。

原来温文沉静的云雾，这时竟成了诡秘的魔术师了。

它令原来图画似的景致变化万千，万山苍翠时隐时现、时深时浅、时远时近;忽而滚滚的云雾来了，从匿藏的山谷汹涌而来，淹没了眼前的一切;忽而它又拂袖而去了，只见袖带飘忽，瞬间似乎一切都没有发生过，但一切又确乎已经发生，给人留下了莫名的惊愕与喜悦。

1.给画横线的字选择正确的读音。

朦胧A.ménB.méng正确答案：B2.给画横线的字选择正确的读音。

姊妹A.zǐB.jiě正确答案：A3.选出下面这些词语的近义词。

惊愕( )A.惊恐B.惊吓C.惊异正确答案：C4.选出下面这些词语的近义词。

诡秘( )A.有趣B.秘密C.神秘正确答案：C5.选出下面这些词语的近义词。

影影绰绰A.清清楚楚B.隐隐约约C.干干净净正确答案：B6.选出下面这些词语的近义词。

遮蔽( )A.隐藏B.暴露C.遮挡正确答案：C7.下面那个说法是错误的。

A.作者是通过由动到静的顺序来描写阿里山云雾之美的。

B.阿里山的云雾的多变让人们充满了惊愕和喜悦。

C.是风让阿里山的云雾发生了种.种变化。

[阿里山的云雾阅读答案]《阿里山的云雾》教案设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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阿里山的云雾教案教学设计第一章：课程引入1.1 课程背景本节课将通过引入阿里山的云雾，激发学生对自然景观的兴趣，培养学生对生态环境的保护意识。

1.2 教学目标通过课程引入，使学生了解阿里山的地理位置和气候特点，认识到云雾对生态环境的重要性。

1.3 教学方法采用图片展示、视频播放、小组讨论等方式进行教学。

1.4 教学内容展示阿里山的图片和视频，引导学生了解阿里山的地理位置和气候特点。

组织学生进行小组讨论，探讨云雾对生态环境的影响。

第二章：阿里山的地理气候2.1 教学目标使学生了解阿里山的地理位置、地形地貌和气候特点，为学习云雾的形成打下基础。

2.2 教学方法采用图片展示、地图学习、小组讨论等方式进行教学。

2.3 教学内容展示阿里山的地理位置和地形地貌图片，引导学生学习阿里山的气候特点。

组织学生进行小组讨论，探讨气候对云雾形成的影响。

第三章：云雾的形成3.1 教学目标使学生了解云雾的形成原理，认识到水汽、温度和地形等因素对云雾的影响。

3.2 教学方法采用图片展示、实验演示、小组讨论等方式进行教学。

3.3 教学内容展示云雾形成的原理图和实验演示，引导学生了解水汽、温度和地形等因素对云雾的影响。

组织学生进行小组讨论，探讨实际环境中哪些因素会影响云雾的形成。

第四章：云雾的变化4.1 教学目标使学生了解云雾在不间、不同季节的变化特点，认识到气候变化对云雾的影响。

4.2 教学方法采用图片展示、视频播放、小组讨论等方式进行教学。

4.3 教学内容展示阿里山云雾在不间、不同季节的图片和视频，引导学生了解云雾的变化特点。

组织学生进行小组讨论，探讨气候变化对云雾的影响。

第五章：云雾的美学价值5.1 教学目标使学生了解云雾对阿里山美景的贡献，培养学生对自然景观的欣赏能力。

5.2 教学方法采用图片展示、视频播放、小组讨论等方式进行教学。

展示阿里山云雾美景的图片和视频，引导学生了解云雾对阿里山美景的贡献。

组织学生进行小组讨论，探讨如何保护阿里山的云雾景观。

2、阿里山的云雾[教材简析]这篇课文通过对阿里山雨后云雾的描写，表明了作者对自然美景的惊愕和喜悦，表现了大自然的奇妙和作者对大自然的叹服与赞美,围绕阿里山雨后云雾变化展开描写。

文章对静动描写十分具体生动。

静态描写按不同方面展开；动态描写按变化顺序展开。

[教学要求]素质思想品德教育了解阿里山云雾静态、动态的美，了解祖国山河的秀美。

基础知识教学点学习作者观察和表达事物的方法，培养自己的理解和表达能力。

能力训练要求理解课文的主要内容，要注意边读边展开想象；有感情地朗读课文。

[重点难点] 体会阿里山的云雾变幻莫测的美，领悟作者的表达方法。

[学生思考] 阿里山的云雾有多美？[教师思考] 让学生通过读课文了解阿里山的云雾变化莫测，边读边展开想象，领悟作者的表达方法，从而感受阿里山的云雾美。

[习惯培养目标] 培养学生边读边想的习惯[课时安排] 一课时教学目的：1、了解阿里山雨后云雾的奇妙景色。

培养自己观察事物的能力和想像能力。

2、在有感情的朗读中体会作者的情感。

教学过程(一)启发谈话，质疑导入同学们，谁知道“阿里山”在哪儿呀?(在我国的宝岛台湾) 你们见过云雾吗?在哪儿见过?今天，我带领同学们一起到宝岛台湾的阿里山，去观赏一下“云雾奇观”吧!(二)初读课文，解决疑难1、读准字音。

千山万壑hâ影影绰绰chuò黛dài绿翠峦luán 匿nǐ藏拂fú袖惊愕â2、朗读课文，联系上下文，理解词语。

3．归纳自然段段意。

(三)熟读课文，深入理解1．指名朗读课文思考问题(1 )课文从几方面介绍阿里山云雾的?(2 )阿里山云雾有什么特点?从书中画出能反映特点的概括句。

2、抓住重点，深人体会。

(在个人学习的基础上，小组讨论)（1）无风时，云雾的特点有哪些?画一画，读一读。

(2 ) 起风时，云雾有什么特点?给人一种什么感觉?怎样理解这种感觉。

（3）重点句子解析1、忽而它又拂袖而去了，只见袖带飘忽，瞬间似乎一切都没有发生过，但一切又确乎已经发生，给人留下了莫名的惊愕与喜悦。