初中英语词汇教学案例3
词汇是语言的三大要素之一，是语言的建筑材料，如何教学生掌握一定数量的词汇，是中学英语教学的重要任务之一。学生学习一个新词汇时，往往想知道一些其它与其相关联的词，这给词汇的扩展提供了自然的良机。下面介绍几种词汇扩展的方法：
1. 关联词群或称联想词群。如：教fruit时，指出这是水果的总称，为让学生联想到有关水果的词，教师在黑板上表示关联
词:apple,pear,banana,pineapple,cherry,grape,mogao,orange,watermelon,s trawberry, lemon等，这样联想，就可以满足不同程度同学的求知欲望，使每个学生都学有所得。
2.在理解的基础上加强记忆，将机械记忆和理解记忆密切结合起来。如：
1)利用拼读规则：学生知道了al读[?:]的规则后，可帮助记忆all, ball, small, talk, walk,等词。
2)利用词形变化规划。如总结不规则动词的变化，可分为：
A－A－A型：cut－cut－cut put－put－put
A－B－B型：build－built－built dig－dug－dug
i－a－u型：begin－began－begun drink－drank－drunk
3)利用构词法知识。
a.利用同根词：如教过use后，经过构词分析，学生就可以推测出useful, useless, user的词义来。教师就可以说:"useful" comes from "use". It means "of use". "Useful" comes from "use", too. It means "of no use" or "not useful".
b.利用分析前缀的方法。如教retell, rewrite，学生已掌握了tell, write，要向他们解释前缀re－的含义是"again"的意思。在此基础上学生就能推测出retell, rewrite的意思来。教师就可以说"Retell" comes from "tell". "Retell" means "to tell again."
c.利用分析后缀的方法。如在学生已学过China, Japan的基础上，指出后缀－ese的含义，学生就很容易推测出Chinese, Japanese的意思来。
d.利用分析合成词的方法。如在学生学过wait与room的基础上，就很自然推测出waiting-room, reading-room的含义来。利用这种方法可以扩大学生的词汇量。
4)利用归纳、对比法。
a.利用同义词。同义词都是相对的，比如nice在不同的上下文中，它的同义词可能是pleasant（令人愉快的），kind（亲切的），fine（好的）……。根据这个特点，不要孤立地看某词的同义词，而要把它放在句子中来看是不是同义词。如:The weather is nice today.和The weather is fine today.这两个句子中，nice和fine就是同义词，可以相互代替。
b.利用反义词。在英语但词中表示相对的概念的词汇经常可以遇见。如学过big以后，当学到small时，可以指出Small means not big.这样学生就很容易理解small的意思了。常见的意义相反的词很多很多，如: hot &cold white & black bring & take。
c.同音异义异形词的对比。如：our & hour new & knew weather & whether
5)把单词放在句子里，放在各种搭配里记。如：pronunciation可放在Your pronunciation is good. My pronunciation is poor. I must improve it.
利用以上教词汇的艺术，可以克服过去词汇教学中的孤立教词汇，讲得过多，消化不良；接触少，重现率低，吸收少；主次不分，平均用力，负担过重；系统性不强，边学习边遗忘的缺陷。相反，能够贯彻质量并重，逐层加深，立足于词汇系统之上，着眼于词汇教学之外，集中分散，交替互补的原则和方法。同时还能使词汇的意义和用法的教学、词汇的读音和拼写的教学紧密结合起来，使学生学习英语词的读音和书写形式时，不感到杂乱，而感到有条理、有规律，从而调动学生学习英语的积极性
初中英语词汇教学案例1————牛津初中英语7A Unit1 sports词汇教学案例本课主要教学任务是:（1）、学习和掌握关于体育的词汇。（2）、扩大学生体育方面的知识。(3)、明白体育对于健康的重要性。根据新课标的教学要求，为了提高学生学习积极性，变枯燥无味的词汇教学为生动有趣的活动，我把整个教学过程分为以下几个教学环节。
1、音乐导入。音乐是全人类的营养品。一曲节奏欢快、令人振奋的MTV《Believe
in youreslf》不仅有助于消除学生的疲惫之态，紧张的心情，而且使学生以兴奋的心情开始了本课的第一步。由于我选的曲目是CBA的主题曲，其中有大批篮球明星:姚明、巴特尔、王治邪……这些明星使学生自然联系今天的话题Sports,过渡自然、流畅、有效。(注意点:所选音乐一定要和课题有密切关系，因为欣赏的最主要目的是为了过渡)。
2、自由畅谈(Free talk)。我把主题sports投在屏幕上，让他们自由交谈。为了他
们有话可说，我给他们一些提示:Do you like sports? What is your favorite sport?
Who is your favorite sports star?..…在他们自由畅谈中初步接触一些体育词汇。
(注意点:教师要指导得当，学生讨论过程中，要求学生说英语，禁用汉语。)
3、图片展示。当教师发现学生无话可说时，进行图片展示。每展示一张图片让学生说出体育名称，并可适当用英语拓展学生视野，锻炼学生用英语思维能力。比如，我展出两人打篮球的照片，学生很容易说出Basketball，我立即问Do you like basketball?Who plays basketball best in your class?Who is your favorite basketball star ?经过这一连串的问答学生不仅练习了词汇，而且练习了口语。在图片展示时要注意先易后难。我展示的词汇顺序是basketball、football、volleyball、table tennis、badminion、tennis、baseball, skating,swimming,boxing,shooting. 对于较难的单词我先将单词注上音标，分解音节，让学生根据音标拼读单词，再领读，学生重点强化，学生就感到学得容易，学得快，学得好。
4、帮助学生分析单词的构成方法。如: basketball、football、volleyball等都有词根-ball，skating,swimming,boxing,shooting等都有词根-ing。这样学生发现了单词的规律后，比较容易记住。
5、反复操练。俗语说的好:Practice makes perefct。学生刚刚学到的词汇不可能全记住，怎么办? 练。首先把所有单词投在屏幕上，让学生读、背、记;待学生熟练之后，让他们分类，先把刚学过的词汇分为Indoor sports or Outdoor sports
然后再把刚学过的词汇分成Team play 、Pair play or Single play经过反复操练，学生基本上能理解和记忆这些体育词汇了。
6.实际运用。让学生以“My favorite sports”写一篇自己喜欢的运动的作文，不仅巩固了学生学习的词汇，还培养了学生的写作能力
