聋儿康复教学计划

聋人学校口语康复计划引言：随着现代科技的发展，越来越多的聋人通过种植人工耳蜗等手段获得了听觉，但在真实交流中，语言表达仍然是他们面临的一大难题。

聋人学校的口语康复计划旨在帮助聋人通过针对性的训练提高他们的口语沟通能力。

本文将从教学主题、活动安排、教材使用等方面展开论述。

一、教学主题：聋人学校的口语康复计划的教学主题旨在让聋人学会有效地运用口语进行日常交流。

同时，也要重点培养他们的听力、理解能力和表达能力。

因此，该计划的教学内容包括基础词汇学习、句子构建、口语语音训练以及日常场景对话。

二、活动安排：为了增加学生们的学习兴趣和参与度，聋人学校的口语康复计划除了传统的课堂教学外，还设计了丰富多彩的活动安排。

其中包括户外实景教学、模拟情景对话、演讲比赛等。

这些活动通过创造真实的交流环境，鼓励学生们积极参与，提高自信和表达能力。

1. 户外实景教学：学校会组织学生去超市、图书馆、餐厅等公共场所进行实地教学。

学生们将在真实场景中学习相关词汇和句型，了解不同情境下的习惯用语和表达方式。

通过亲身感受和实践，他们能够更好地掌握实用口语。

2. 模拟情景对话：利用电子设备和虚拟现实技术，学校会模拟日常生活各种情景，如购物、旅游、约会等，让学生们参与对话和角色扮演。

通过实际操作，他们将更好地理解对话中的语义和语境，提高口语表达能力。

3. 演讲比赛：定期举办演讲比赛，鼓励学生们展示自己的口才和表达能力。

这不仅可以激发学生们学习的动力，还能够培养他们在大众面前自信地进行演讲和交流的能力。

三、教材使用：聋人学校的口语康复计划会采用多种教材和学习资源，以满足不同学生的学习需求。

下面将介绍其中几种常用的教材：1. 笔记本和手册：聋人学校会为每个学生提供一本学习笔记本和手册，供他们记录课堂内容和相关练习。

学生可以在课后可以进行复习和巩固，加深对词汇和句型的理解。

2. 听力训练软件：学校会利用现代科技，使用针对性的听力训练软件，帮助学生们提高听力能力。

第1篇一、方案背景聋儿康复服务是指针对聋儿进行的一系列康复活动，旨在帮助他们克服听力障碍，提高生活自理能力和社会适应能力。

随着社会的发展和科技的进步，聋儿康复事业得到了越来越多的关注和支持。

本方案旨在为聋儿提供全面、系统的康复服务，帮助他们融入社会，实现自我价值。

二、服务目标1. 提高聋儿的听力水平，改善语言交流能力。

2. 培养聋儿的生活自理能力，提高其生活质量。

3. 帮助聋儿建立自信，融入社会，实现自我价值。

4. 提高家长和教师的康复意识，提升家庭和学校的康复能力。

三、服务对象1. 年龄在0-18岁的聋儿。

2. 听力障碍程度不同的聋儿。

3. 家长和教师。

四、服务内容1. 听力康复- 听力评估：对聋儿进行全面的听力评估，确定听力障碍的程度和类型。

- 听力辅助设备：为聋儿提供助听器、人工耳蜗等听力辅助设备，并进行调试和训练。

- 听力训练：通过听力训练课程，提高聋儿的听力水平和语言交流能力。

2. 语言康复- 语言评估：对聋儿的语言能力进行评估，包括发音、词汇、语法等方面。

- 语言训练：通过专业教师的指导，进行发音、词汇、语法等方面的训练，提高聋儿的语言表达能力。

- 交流技巧：教授聋儿和他人交流的技巧，如手语、面部表情等。

3. 生活自理能力培养- 个人卫生：教授聋儿个人卫生的基本知识，如洗脸、洗手、洗澡等。

- 生活技能：教授聋儿日常生活技能，如穿衣、吃饭、整理床铺等。

- 安全教育：加强聋儿的安全意识，教授他们如何避免危险和应对突发情况。

4. 社会适应能力培养- 社交技能：教授聋儿与人交往的技巧，如问候、道别、表达感谢等。

- 心理辅导：针对聋儿的心理特点，提供心理辅导，帮助他们建立自信，克服心理障碍。

- 融入社会：组织聋儿参加各类社会活动，如参观博物馆、公园等，帮助他们融入社会。

5. 家长和教师培训- 康复知识培训：为家长和教师提供康复知识培训，提高他们的康复意识和能力。

- 沟通技巧培训：教授家长和教师如何与聋儿有效沟通，提高教育质量。

康复工作计划3篇【精选】康复工作计划3篇1一、指导思想：本学期，工作重点围绕学校工作要点和特教指导中心的工作规范发展，将康复融合教研组的工作按三条主线进行统筹安排。

即继续深入开展送教上门工作，加强智障教育教学研究，继续加强语言康复训练工作。

现制定本学期学前融合教研组工作如下：二、常规工作：1、本学期开学初，计划对每位聋儿进行听力检测和听觉语言评估。

个训教师根据聋儿的实际情况选择相应的评估等级进行评估，然后针对每位孩子的听力、发音、言语、动作、思维、记忆、认知等特点制定详细、可行的个别化训练计划。

根据受训聋儿的每一阶段的训练情况及时调整、完善训练内容。

2、加强组内学习。

本学期，启智班的任课教师又有新的教师加入，需要教师跨专业进行备课。

启音班有一多半的学生已处于学龄段，因此，我准备将聋生幼小衔接内容和培智新课标作为组内学习的主要内容。

3、每月撰写教学反思。

鼓励教师在学习和实践中思考，在反思后提高；在教学实践中探索符合校本实际的综合教材和医教结合康复课题研究。

4、读一本实用的书。

让读书成为教师的自觉行动，养成读书笔记的好习惯，每人读一本书。

每名教师每月根据学校安排的主题至少写500字的学习笔记。

5、参与个别化训练的教师，要求期末对受训聋儿进行训练效果康复评估，整理汇总个训学生的一系列资料。

6、尝试培智班部分课程的校本教材的编写与整理。

三、教研活动：本学期的教研活动安排如下：九月：1、做好开学准备工作，合理安排好学前集体教学内容及任课教师课程表、组内教师制定切实可行的教学计划并交流、制定教研组工作计划。

2、安排本学期个训学生，制定组内个训时间表、开展期初评估并根据学生评估情况制定IEP方案。

3、学前认知教材的实施和培智校本教材的筹备。

十月：1、组内培智新课标的学习。

2、校本教材的编写。

十一月：1、参与市特教优质课现场观摩活动。

2、校级教学研讨会的准备。

十二月：1、组织开展校级康复融合优质课活动。

2、师德师风征文活动。

聋儿语言康复教学计划聋儿语言康复教学计划。

新的一学期即将到来，教师们在新学期要有新的教学计划。

写好教学计划，才可以更好的理解学科的教学目的与任务。

您在寻找好文章吗我们向您推荐“聋儿语言康复教学计划”，阅读之后您将会有更多的学习收获！聋儿语言康复教学计划【篇1】《聋儿语言康复教学计划》主题范文 1.引言聋儿的语言康复教学是现代医学、心理学、语言学等多个学科交叉的产物。

在过去，聋儿被认为是不可治愈的。

但经过世界各国及我国数十年的不懈努力，聋儿的言语能力得到了提高，人们对聋儿的教育态度也发生了很大改变。

2.聋儿语言康复的定义与分类聋儿语言康复的定义是通过生理、心理、社会等方面的训练和教育，使聋儿获得言语能力，并能融入社会生活。

聋儿语言康复的分类有很多，一般根据聋儿的发展阶段、听力损失程度和语言康复方式等多个方面进行分类。

3.聋儿语言康复教学的必要性聋儿语言康复教学的必要性主要表现在以下几个方面：①聋儿必须掌握语言能力，否则无法融入社会；②聋儿语言康复教学能够提高聋儿的自信心、自尊心和社交能力；③聋儿语言康复教学能够为聋儿未来的进一步发展打下坚实的基础。

4.聋儿语言康复教学的重要性聋儿语言康复教学的重要性主要表现在以下几个方面：①聋儿语言康复教学是推进聋人融入社会的关键一环；②聋儿语言康复教学对聋儿的身心发展具有重要作用；③聋儿语言康复能够提高聋儿的教育和才能发掘。

5.聋儿语言康复教学计划的基本原则聋儿语言康复教学计划的基本原则包括：①完善的视听-语言-认知综合训练；②科学的语言康复方法；③早期干预和持续性训练；④家庭与学校的融合教育；⑤个性化教育和专业的康复师团队。

6.聋儿语言康复教学计划的流程设计聋儿语言康复教学计划的流程设计主要分为以下几个阶段：①评估和定制康复方案；②视听-语言-认知综合训练和听力提高训练；③语言产生与认知训练；④交际能力训练；⑤个性化教育和家庭辅导。

7.聋儿语言康复教学计划的实施聋儿语言康复教学计划的实施需要进行以下几个方面的工作：①建立康复师团队和教育平台；②开发康复教学材料和设备；③加强社会宣传和聋儿教育意识的提高；④引入市场机制，加强政策支持。

教学对象：5-7岁听力障碍儿童教学目标：1. 帮助儿童建立基本的听觉概念，提高听觉感知能力。

2. 培养儿童对声音的辨别和反应能力。

3. 增强儿童的语言理解和表达能力。

4. 培养儿童的社会交往能力。

教学准备：1. 教学场地：安静、宽敞的教室，配备多媒体设备。

2. 教学工具：助听器、音频播放器、卡片、图片、玩具等。

3. 教学材料：听力训练教材、语言康复教材。

教学过程：一、导入1. 教师与儿童进行简单的互动，如问候、自我介绍等。

2. 通过游戏或故事引入听力训练的主题。

二、听觉感知训练1. 教师播放不同音调、音量的声音，让儿童辨别并说出。

2. 教师展示图片，让儿童根据图片内容描述听到的声音。

3. 通过音乐、故事等，让儿童在愉快的氛围中提高听觉感知能力。

三、声音辨别和反应能力训练1. 教师播放一组声音，让儿童辨别并说出不同声音的特点。

2. 教师通过游戏，如“我说你做”，训练儿童对声音的反应能力。

3. 教师引导儿童进行声音模仿，如模仿动物的叫声、交通工具的声音等。

四、语言理解和表达能力训练1. 教师讲述故事，让儿童回答问题，提高语言理解能力。

2. 教师出示卡片，让儿童根据卡片内容说出相应的词语。

3. 教师与儿童进行简单的对话，培养儿童的表达能力。

五、社会交往能力训练1. 教师组织儿童进行小组活动，培养团队合作精神。

2. 教师引导儿童进行角色扮演，提高社会交往能力。

3. 教师组织儿童进行户外活动，如参观公园、动物园等，拓宽儿童视野。

六、总结1. 教师对本次课程进行总结，回顾教学内容。

2. 教师鼓励儿童在日常生活中多与家人、朋友交流，提高语言表达能力。

教学评价：1. 观察儿童在课堂上的参与程度，了解儿童对教学内容的掌握情况。

2. 通过家庭作业、实践活动等方式，评估儿童的语言理解和表达能力。

3. 与家长沟通，了解儿童在家庭中的康复训练情况。

备注：1. 教师应根据儿童的实际情况，调整教学内容和难度。

2. 鼓励儿童在课堂上的积极参与，培养他们的自信心。

聋班康复训练教学计划一．指导思想由于听力残疾和内耳的损伤有关系，而内耳同时也是人体的平衡器，因此，一些聋儿的平衡能力较差，较容易摔倒，因此要对此类儿童加入感觉统和的训练。

二.学生情况分析本班有6名学生,其中2名聋哑学生、均佩戴有助听器，3名智力障碍儿童，一名孤独症儿童。

由于听力残疾和内耳的损伤有关系，而内耳同时也是人体的平衡器，因此，一些聋儿的平衡能力较差，较容易摔倒，因此要对此类儿童加入感觉统和的训练。

三.训练教师：四.教学内容：(一).教学目的要求1.结合实际，对于一个自闭症学生要在其触觉，平衡觉、本体觉等方面进行针对性训练。

2.结合实际，对于2名聋哑学生，除了进行平衡方面的训练外，建立孩子的自信心，要让孩子在游戏中感到快乐.3结合实际，对于3名智力障碍学生，同时给予儿童前庭、肌肉、关节、皮肤触摸、视、听、嗅等多种刺激，并将这些刺激与运动相结合.(二).教学重难点1使学生能够听从老师指挥，进行统一有序的训练.2安全是非常重要的，在训练过程中做好安全防范。

五.教学措施：1器材种类丰富：圆筒、平衡踩踏车、按摩大龙球、、袋鼠袋、方形形滑车、独木桥等2由于学生情况各不相同，因此训练方法既要统一，又要有针对性. 六．教学过程1***（自闭症）触觉训练：强化皮肤、大小肌肉关节神经感应，辨识感觉层次，调整大脑感觉神经的灵敏度。

前庭平衡觉训练：调整前庭信息及平衡神经系统自动反应机能，促进语言组织神经健全、前庭平衡及视听能力完整程度。

弹跳训练：调整固有平衡、前庭平衡感觉神经系统，强化触觉神经、关节信息，促进左右脑健全发展本体感训练：强化固有平衡、触觉、大小肌肉双侧协调，灵活身体运动能力、健全左右脑均衡发展2***（智力障碍）触觉训练：强化皮肤、大小肌肉关节神经感应，辨识感觉层次，调整大脑感觉神经的灵敏度。

前庭平衡觉训练：调整前庭信息及平衡神经系统自动反应机能，促进语言组织神经健全、前庭平衡及视听能力完整程度。

特殊教育学校听力障碍儿童教学计划引言：随着社会的进步和发展，特殊儿童的教育也得到了更多的重视，其中，听力障碍儿童是一个需要特殊关注和教育的群体。

本文将从教学主题、活动安排、教材使用等方面展开，探讨特殊教育学校对听力障碍儿童的教学计划。

一、教学主题的确定针对听力障碍儿童的教学计划应以听力和语言的培养为核心主题。

在听力方面，通过各类听力训练活动，提高儿童的听觉辨别能力、听力记忆能力和听觉集中能力。

同时，在语言方面，着重培养儿童的口语表达能力，帮助他们建立起正确的语音模式和语法规则。

二、活动安排活动安排是特殊教育学校听力障碍儿童教学计划中的重要环节。

根据儿童的个体差异和年龄特点，可以设计一系列的活动来帮助他们提高听力和语言能力。

比如，可以组织听觉辨别训练活动，通过播放不同的声音，让儿童辨别出声音的来源和含义；另外，可以进行口语表达活动，鼓励儿童用简单的语言描述自己的感受和所见所闻。

此外，还可以开展语音训练活动，引导儿童正确发音，并进行朗读练习。

三、教材使用在特殊教育学校听力障碍儿童教学计划中，合适的教材使用对于教学效果的提高至关重要。

教师可以根据儿童的年龄和程度来选择适合的教材。

对于较小的听力障碍儿童来说，可以选择一些有丰富图片和音频的教材，帮助他们通过视觉和听觉的联合作用来理解和记忆知识。

对于年龄较大的听力障碍儿童，可以选择一些更加复杂的教材，引导他们进行较高层次的阅读理解和语言表达。

四、评估和调整特殊教育学校听力障碍儿童教学计划的实施过程中，需要通过评估来了解儿童的进步情况。

教师可以采用个别评估或群体评估的方式，对儿童的听力和语言能力进行量化分析。

根据评估结果，教师可以及时调整教学计划，针对儿童的个体差异和学习需求进行个性化的教学设计。

结语：特殊教育学校听力障碍儿童教学计划的制定和实施是一项具有挑战性的任务。

通过确定教学主题，合理安排活动，选择适当的教材以及进行评估和调整，可以有效提高听力障碍儿童的听力和语言能力，帮助他们更好地融入社会。

一、前言作为听障康复教师，我们的工作使命是帮助听障儿童克服听力障碍，提高他们的语言表达能力，促进其身心健康发展。

为了更好地开展教学工作，现将本学期工作计划如下：二、工作目标1. 提高听障儿童的语言表达能力，使他们能够与正常儿童进行沟通；2. 培养听障儿童的生活自理能力，使其适应社会；3. 提高家长对听障儿童康复教育的重视程度，共同为听障儿童创造良好的成长环境；4. 提升自身专业素养，不断丰富教学方法和手段。

三、具体措施1. 制定个性化教学计划针对每位听障儿童的特点，制定个性化的教学计划，确保每位孩子都能在适合自己的教学环境中得到充分发展。

2. 加强课程设置（1）语言训练：通过听力训练、发音训练、词汇训练、句子训练等环节，提高听障儿童的语言表达能力；（2）生活自理能力训练：教授听障儿童基本的生活技能，如穿衣、洗漱、用餐等；（3）社会适应能力训练：引导听障儿童了解社会规范，提高人际交往能力。

3. 优化教学方法（1）运用多媒体教学手段，提高教学效果；（2）结合游戏、故事、情景模拟等方式，激发听障儿童的学习兴趣；（3）开展亲子活动，增进家长与孩子的感情，提高康复效果。

4. 加强家校合作（1）定期与家长沟通，了解孩子在家中的表现，共同探讨康复教育方法；（2）邀请家长参与课堂活动，提高家长对康复教育的认识；（3）开展家长培训，提高家长的教育能力。

5. 深化专业学习（1）参加专业培训，提高自身专业素养；（2）阅读相关书籍，拓展知识面；（3）关注行业动态，了解康复教育的新理念、新技术。

四、工作计划执行与监督1. 每月对听障儿童的语言表达能力、生活自理能力和社会适应能力进行评估，确保教学目标的实现；2. 定期检查教学计划的执行情况，及时调整教学策略；3. 鼓励听障儿童积极参与各类活动，提高他们的自信心和自我价值感；4. 定期与家长沟通，了解孩子的康复进展，共同为听障儿童创造良好的成长环境。

五、结语作为听障康复教师，我们要始终坚持以听障儿童为中心，用心去关爱他们，用专业去引导他们，用爱心去陪伴他们，让他们在康复教育的道路上越走越远。