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附件1中小学生艺术素质测评办法第一条为建立健全学生艺术素质评价制度，了解掌握学生艺术素养发展状况，改进美育教学，提高学生的审美和人文素养，特制定本办法。
第二条本办法适用于全日制小学、初中、普通高中、中等职业学校。
学生艺术素质测评应覆盖到全体学生。
第三条学生艺术素质测评应遵循艺术教育规律，坚持科学的教育质量观，既关注学生艺术课程学习水平，也关注学生参与艺术实践活动的经历；既关注学生的学习成果，也关注学生的学习态度；既关注对学生的基本要求，也关注对学生的特长激励。
第四条学生艺术素质测评指标体系（见附表）由基础指标、学业指标和发展指标三部分构成。
基础指标是中小学生在校内应参加的课程学习和课外活动；学业指标是中小学生通过校内学习，应具备的基本素质和达到的目标；发展指标旨在引导学生自主学习和个性发展。
第五条学生艺术素质测评以分数形式呈现，基础指标40分；学业指标50分；发展指标20分，其中加分项目10分。
90分以上为优秀，75-89分为良好，60-74分为合格，60分以下为不合格。
第六条学生艺术素质测评的依据是学生的写实记录、成绩评定，同时参考教师评语、学生互评、自我评价等。
学校可分年级段组织实施测评工作，测评结果应及时汇总、整理、存档、上报。
第七条学校要如实记录每一名学生的艺术素质测评结果，纳入学生综合素质档案。
初中和高中阶段学校学生测评结果作为学生综合素质评价的重要内容。
第八条地方教育行政部门要将学生艺术素质测评情况作为评价学校教育教学质量的重要指标。
教育督导部门要将学生艺术素质纳入中小学校督导评估指标体系。
第九条本办法自发布之日起试行。
附表：中小学生艺术素质测评指标体系（试行）中小学生艺术素质测评指标体系（试行）中小学校艺术教育工作自评办法第一条为建立健全学校艺术教育评价制度，充分发挥评价的引导、诊断、改进、激励功能，特制定本办法。
第二条本办法适用于全日制小学、初中、普通高中、中等职业学校。
第三条学校艺术教育工作自评项目包括艺术课程、艺术活动、艺术教师、条件保障、特色发展以及学生艺术素质测评等。
学生艺术素质综合评价表
小学生艺术素质评价主要包括操行表现评价、学业发展评价和个性特长评价等三项内容。
1.操行表现评价：对照《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，学生养成的道德品质与公民素养、学习习惯与生活能力、个性品质与情感态度等个人操行表现。
2.学业发展评价：对照各学科课程标准中列出的学习目标和各个学段学生应该达到的目标，学生学业达成与发展的状况。
3.个性特长评价：学生个性特长形成与发展的状况及学生在体育、科技、艺术比赛和各类学科素养竞赛获奖情况。
四、评价实施细则
音乐
一、评价内容
本学期音乐课本中要求会唱的所有歌曲或会演奏的器乐。
二、评价方法
1. 将本学期应会唱的歌曲或会演奏的器乐曲目做成签条，由学生抽取一首演唱或演奏。
2. 学校组织教师对所有学生进行评价。
三、等级评定
1. 演唱
优秀：能够用自然的声音，准确的节奏和音调有表情地演唱歌曲，演唱过程流利，错误不多于两处。
良好：能够用自然的声音，基本准确的节奏和音调有表情地演唱歌曲，演唱过程流利，错误不多于3处。
合格：节奏、音调基本准确，演唱过程还比较流利，错误不多于4处。
待合格：节奏、音调不够准确，演唱不够连贯，错误多于4处。
2. 演奏。
教育部关于印发《中小学生艺术素质测评办法》等三个文件的通知教体艺 [2015]5 号中小学生艺术素质测评办法第一条为建立健全学生艺术素质评价制度，了解掌握学生艺术素养发展状况，改进美育教学，提高学生的审美和人文素养，特制定本办法。
第二条本办法适用于全日制小学、初中、普通高中、中等职业学校。
学生艺术素质测评应覆盖到全体学生。
第三条学生艺术素质测评应遵循艺术教育规律，坚持科学的教育质量观，既关注学生艺术课程学习水平，也关注学生参与艺术实践活动的经历；既关注学生的学习成果，也关注学生的学习态度；既关注对学生的基本要求，也关注对学生的特长激励。
第四条学生艺术素质测评指标体系（见附表）由基础指标、学业指标和发展指标三部分构成。
基础指标是中小学生在校内应参加的课程学习和课外活动；学业指标是中小学生通过校内学习，应具备的基本素质和达到的目标；发展指标旨在引导学生自主学习和个性发展。
第五条学生艺术素质测评以分数形式呈现，基础指标40 分；发展指标 20 分，其中加分项目10 分。
90 分以上为优秀，60-74 分为合格， 60 分以下为不合格。
分；学业指标 50 75-89 分为良好，第六条学生艺术素质测评的依据是学生的写实记录、成绩评定，同时参考教师评语、学生互评、自我评价等。
学校可分年级段组织实施测评工作，测评结果应及时汇总、整理、存档、上报。
第七条学校要如实记录每一名学生的艺术素质测评结果，纳入学生综合素质档案。
初中和高中阶段学校学生测评结果作为学生综合素质评价的重要内容。
第八条地方教育行政部门要将学生艺术素质测评情况作为评价学校教育教学质量的重要指标。
教育督导部门要将学生艺术素质纳入中小学校督导评估指标体系。
第九条本办法自发布之日起试行。
附表中小学生艺术素质测评指标体系（试行）一级指标二级指标指标内容分值1.课程学习音乐、美术等艺术课程学习的出勤25 率、参与度和学习任务完成情况基础指标2.课外活动参加学校组织的艺术兴趣小组、艺术15 社团和各类艺术活动的表现一级指标二级指标指标内容分值3.基础知识理解和掌握音乐、美术等艺术课程标25 准要求的基础知识的情况学业指标掌握和运用音乐、美术等艺术课程标4.基本技能准要求的基本技能的情况自主参加校外艺术学习、参与艺术实践的情况（主要指参与社区、乡村文5.校外学习化艺术活动，学习优秀的民族民间艺发展指标术，欣赏高雅的文艺演出和展览等）在学校现场测评中展现的某一艺术6.艺术特长项目的特长（包括声乐、器乐、舞蹈、（加分项）戏剧、戏曲、绘画、书法等）25 10 10中小学校艺术教育工作自评办法第一条为建立健全学校艺术教育评价制度，充分发挥评价的引导、诊断、改进、激励功能，特制定本办法。
中小学生艺术素质测评办法教育部发布了《中小学生艺术素质测评办法》等三个文件，旨在建立健全学生艺术素质评价制度，了解学生艺术素养发展状况，改进美育教学，提高学生的审美和人文素养。
该办法适用于全日制小学、初中、普通高中、中等职业学校，并应覆盖到全体学生。
测评应遵循艺术教育规律，关注学生艺术课程研究水平和参与艺术实践活动的经历，同时也关注学生的研究成果和研究态度，以及对学生的基本要求和特长激励。
学生艺术素质测评指标体系由基础指标、学业指标和发展指标三部分构成。
基础指标是中小学生在校内应参加的课程研究和课外活动；学业指标是中小学生通过校内研究应具备的基本素质和达到的目标；发展指标旨在引导学生自主研究和个性发展。
测评以分数形式呈现，基础指标40分，学业指标50分，发展指标20分，其中加分项目10分。
90分以上为优秀，75-89分为良好，60-74分为合格，60分以下为不合格。
学生艺术素质测评的依据是学生的写实记录、成绩评定，同时参考教师评语、学生互评、自我评价等。
学校可分年级段组织实施测评工作，测评结果应及时汇总、整理、存档、上报。
学校要如实记录每一名学生的艺术素质测评结果，纳入学生综合素质档案。
初中和高中阶段学校学生测评结果作为学生综合素质评价的重要内容。
地方教育行政部门要将学生艺术素质测评情况作为评价学校教育教学质量的重要指标。
教育督导部门要将学生艺术素质纳入中小学校督导评估指标体系。
该办法自发布之日起试行。
的教学时间，注重培养学生的艺术素养和审美能力，提高教学质量和效果。
艺术活动：开展多样化的艺术活动，如文艺演出、展览、比赛等，丰富学生的课余生活，激发学生对艺术的兴趣和热爱。
艺术教师：拥有专业的艺术教师队伍，注重教师的专业知识和教学能力的提升，为学生提供优质的艺术教育。
条件保障：提供良好的教学设施和器材，营造良好的艺术教育环境，为学生的艺术研究提供有力保障。
特色发展：注重学校艺术教育的特色发展，发掘和培养学生的艺术特长，提高学校艺术教育的水平和影响力。
教育部关于印发《中小学生艺术素质测评办法》等三个文件的通知教体艺[2015]5号中小学生艺术素质测评办法第一条为建立健全学生艺术素质评价制度，了解掌握学生艺术素养发展状况，改进美育教学，提高学生的审美和人文素养，特制定本办法。
第二条本办法适用于全日制小学、初中、普通高中、中等职业学校。
学生艺术素质测评应覆盖到全体学生。
第三条学生艺术素质测评应遵循艺术教育规律，坚持科学的教育质量观，既关注学生艺术课程学习水平，也关注学生参与艺术实践活动的经历；既关注学生的学习成果，也关注学生的学习态度；既关注对学生的基本要求，也关注对学生的特长激励。
第四条学生艺术素质测评指标体系（见附表）由基础指标、学业指标和发展指标三部分构成。
基础指标是中小学生在校内应参加的课程学习和课外活动；学业指标是中小学生通过校内学习，应具备的基本素质和达到的目标；发展指标旨在引导学生自主学习和个性发展。
第五条学生艺术素质测评以分数形式呈现，基础指标40分；学业指标50分；发展指标20分，其中加分项目10分。
90分以上为优秀，75-89分为良好，60-74分为合格，60分以下为不合格。
第六条学生艺术素质测评的依据是学生的写实记录、成绩评定，同时参考教师评语、学生互评、自我评价等。
学校可分年级段组织实施测评工作，测评结果应及时汇总、整理、存档、上报。
第七条学校要如实记录每一名学生的艺术素质测评结果，纳入学生综合素质档案。
初中和高中阶段学校学生测评结果作为学生综合素质评价的重要内容。
第八条地方教育行政部门要将学生艺术素质测评情况作为评价学校教育教学质量的重要指标。
教育督导部门要将学生艺术素质纳入中小学校督导评估指标体系。
第九条本办法自发布之日起试行。
附表中小学生艺术素质测评指标体系（试行）中小学校艺术教育工作自评办法第一条为建立健全学校艺术教育评价制度，充分发挥评价的引导、诊断、改进、激励功能，特制定本办法。
第二条本办法适用于全日制小学、初中、普通高中、中等职业学校。
义务教育阶段学生艺术素质测评指标体系（小学美术）-1--2-附件3XX市义务教育阶段学生艺术素质测评指标体系初中音乐）-3-A2学业指标(50) (笔试25分，面试25 分，出题内容和方式参照差不得分)C3任务完成(10)对艺术课程学习任务的完成情况。
(一次未完成扣0.2分扣完为止)(抽查教材内容)1•课堂学习任务的完成情况；2.课堂作业的完成情况。
B2课外活动(15)C4艺术兴趣小组、艺术社团(10)参加学校组织的艺术兴趣小组、艺术社团的情况。
(参加至少一项学校组织的艺术兴趣小组得10分，无故缺勤扣0.2分，扣完为止)1•参加艺术兴趣小组、艺术社团的类别和数量；2•参加艺术兴趣小组、艺术社团的次数；3.在艺术兴趣小组、艺术社团中承担的角色及其任务完成情况；4•在艺术兴趣小组、艺术社团中的表现情况。
C5其他艺术活动(5)参与学校组织的艺术节、联欢会等艺术活动的情况。
(参与学校组织的艺术节联欢会、展览等艺术活动，得2分，获校级一等奖得5分，二等奖4分，三等奖3分)(测评依据：获奖证书或参与活动照片)1.参与艺术活动的积极性；2•参与艺术活动的项目、次数；3.在艺术活动中承担的角色及其任务完成情况。
B3基础知识与基本技能50)/.V C6感受与欣赏(15)音乐表现要素(5)1•听辨出音乐力度、速度、节奏、节拍、旋律、和声、调式等音乐表现要素在作品中的作用，运用所学音乐要素分析作品；2•听辨出西洋管弦乐队、中国民族乐队、电声乐队中常用乐器的音色；3•认识并了解世界各国民族特色乐器，如骨笛、埙、编钟、古琴、马头琴、竖琴、英国管等。
音乐情绪与情感(5)1•听辨出音乐主题、乐句、段落；视唱出部分乐曲的主题旋律，并用语言作简单描述；2.主动体验音乐所表达的各种情感；3•简单表述所听不冋体裁、不冋形式的音乐及音乐不冋段落的对比与变化，并能通过多种形式表现出来。
音乐体裁与形式(3)1•分辨出少年儿童歌曲、颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、民谣、通俗歌曲等各种体裁和类别的歌曲；2•了解大合唱、组歌、室内乐、协奏曲、交响曲、奏鸣曲、歌剧、舞剧音乐等各种体-4-点”)八'、x-5-发-6-附件4XX市义务教育阶段学生艺术素质测评指标体系初中美术）-7--8--9-B5艺术特长（加分项）•有参与校级及县级以上教育行政部门组织的比赛（展演）经历；•结合参加的校级及县级以上教育行政部门组织的各类比赛（展演）情况，对某一-10-。
高中综合素质评价艺术素养美术高中综合素质评价中的艺术素养美术评价通常涉及学生在美术
方面的综合能力和素质表现。
以下是一些常见的评价指标和考核内容：
绘画技巧：评价学生的绘画基本功，包括线条、色彩、构图、透视等方面的技巧水平。
创意表现：评价学生的创造性思维和创作能力，包括作品的独特性、创意性、想象力等方面的表现。
表现力和情感表达：评价学生在作品中表达情感和思想的能力，以及作品所传达的艺术感染力和观赏性。
作品质量：评价学生作品的整体质量和完成度，包括线条流畅性、色彩搭配、细节处理等方面的表现。
审美能力：评价学生对艺术作品的审美理解和鉴赏能力，包括对艺术风格、流派、历史背景等的认知和理解。
艺术文化素养：评价学生对艺术文化的了解和积累，包括对名家作品、艺术理论、传统文化等方面的知识掌握和运用能力。
团队合作与交流：对于团队作品或合作项目，评价学生在团队中的协作能力、沟通能力和领导能力等方面的表现。
自我评价与反思：评价学生对自己作品的评价和反思能力，包括自我意识、自我修正和进步意识等方面的表现。
以上是一些常见的评价指标和考核内容，评价艺术素养美术需要综合考虑学生的绘画技能、创意表现、审美能力等多个方面的表现，
以全面评价学生的艺术素养水平。
中小学美术欣赏课的教学评价体系研究摘要：近年来教育体制的改革，教育方式也在不断深化改革。
在中小学美术教学的过程中，如何根据小学生特殊的思维习惯和学习状态，设计出科学合理的美术欣赏课程内容，成为了目前阶段中小学美术教师需要重点研究的问题。
对于美术教师而言，对美术欣赏课程的有效教学策略进行研究，有利于让美术知识的传授更具有针对性，解决目前美术欣赏课教学中存在的一些问题。
本文就中小学美术欣赏课的教学评价体系展开探讨。
关键词：中小学美术；欣赏课；教学重点引言中小学美术是对学生进行美育的重要途径，是营造审美意境，熏陶审美情操，培养审美素养的有效方式。
美，是具体的，又是抽象的。
具体的美指的是外在特征的美，它是学生肉眼可见、双手可触、鼻子可嗅的美。
抽象的美指的是内在特征上的美，它不可见不可触不可闻，需要学生带着科学的审美观点去分析与评议。
无论是具体的美还是抽象的美，教师都应当教会学生如何去欣赏美。
1中小学美术欣赏课程相关概述中小学美术鉴赏课程，就是让学生在学习如何欣赏艺术作品的同时，在审美观念层面提升学生的审美能力，在教学过程中，还融入了陶冶情操、丰富情感内容、激发学生创造力等重要内容。
使学生在欣赏美术作品的过程中，可以潜移默化地提升自身对艺术作品的鉴别能力，不断提升对美术欣赏的认知水平，甚至可以将在美术欣赏中学到的审美能力，迁移到对其他学科的学习过程中，促进学生的全面发展。
2中小学美术欣赏课教学策略2.1针对年级差异性的美术欣赏课教学策略根据不同年级年龄段差异，在教学策略上的侧重点也有所不同。
例如，低年级美术欣赏课的《美术作品中的线》这一节，可以引导学生将教材中关于“线”的内容与自己日常生活中的线建立联系，通过游戏、提问等形式，将相关知识的新授融入到与学生平和的交流与沟通过程中，激发了学生的学习兴趣，增进了课堂互动，让学生在轻松欢快的环境中学到美术欣赏的知识。
教材中给出了《放牧图》、《黄河逆流》、《八十七神仙卷》这三幅作品，教师可以引导学生对这些作品进行观察比较，让学生用自己的方式，表达出自己对这三幅作品中线条所表达出的内容的理解，说出自己的真实感受。
一、引言艺术教育是培养学生审美情趣、提高人文素养、促进全面发展的重要途径。
为全面贯彻落实党的教育方针，推进素质教育，提高学生艺术素质，我国制定了学校艺术素质评价制度。
本文将从制度背景、评价内容、评价方法、实施与保障等方面进行阐述。
二、制度背景随着我国教育事业的不断发展，艺术教育越来越受到重视。
为加强学校艺术教育工作，提高学生艺术素质，我国于2014年制定了《中小学学生艺术素质测评办法》，并在2021年全面实施中小学生艺术素质测评制度。
该制度旨在引导学校、教师关注学生艺术素质的培养，推动艺术教育改革与发展。
三、评价内容学校艺术素质评价主要包括以下几个方面：1. 艺术课程学习水平：评价学生在音乐、美术、舞蹈、戏剧等艺术课程中的学习成果，如掌握程度、创作能力、表现力等。
2. 艺术活动参与经历：评价学生在校内外艺术活动中的参与情况，如校内外艺术比赛、演出、展览等。
3. 艺术素养：评价学生在艺术欣赏、审美能力、创新意识等方面的表现。
4. 学习态度：评价学生在艺术学习过程中的学习态度，如勤奋程度、团队合作精神、责任感等。
四、评价方法1. 量化评价：根据艺术课程学习水平、艺术活动参与经历、艺术素养等方面，制定评价指标体系，对学生的艺术素质进行量化评价。
2. 定性评价：通过教师观察、学生自评、家长评价等方式，对学生的艺术素质进行定性评价。
3. 综合评价：将量化评价与定性评价相结合，全面评价学生的艺术素质。
五、实施与保障1. 加强组织领导：学校应成立艺术素质评价工作领导小组，负责制定评价方案、组织实施评价工作。
2. 完善评价制度：学校应根据国家有关政策，结合自身实际情况，制定科学合理的艺术素质评价制度。
3. 加强师资培训：提高教师艺术素养，培养具备艺术教育能力的教师队伍。
4. 营造良好氛围：加强学校艺术文化建设，营造有利于学生艺术发展的良好氛围。
5. 加强宣传引导：通过多种渠道宣传艺术素质评价制度，提高师生对艺术教育的认识。
小学美术学业水平评价方案一、指导思想依据教育部《中小学生美术素质测评指标体系》、《中小学生艺术素质测评方法》、《义务教育美术课程标准》，为建立健全学生美术素质评价制度，了解掌握学生美术素养发展状况，改进美术教学，提高学生的审美和人文素养，进行美术学科评价探讨。
二、评价目标1、通过全方位动态评价，重视对学生的个性化与创新精神的培养，采取多种评价方法使学生思维的流畅性、灵活性、独创性得到发展，并重视学生实际能力的培养，肯定学生的进步与发展。
注重学生的知识学习水平以外，必须注重学生的学习能力与情感的评价。
2、通过有效的评价，改进教师的教学方法，创新教学方式，从而使教师的教学方式更加灵活，使学生的学习更具有主动性与创造性。
3、通过学生喜闻乐见的评价方式，着力于学生的内在情感、意志、态度的激发，使得学生在学习活动中，更多的体验美术学习的乐趣，进一步培养学生的审美情趣，促进学生的发展。
三、评价形式和方式1、以过程评价方式评价：在美术创作过程中，教师应尽可能多听听学生对自己作品的解释，尤其是对那些很特别的画，比如画面看起来显“乱”，不容易看明白画面意思和内容的时候，老师需要和他们耐心的交流，了解过程和意图，并肯定他们在创作上的大胆和创新。
2、以评语的方式评价：以口头、笔头相结合的方式进行评价。
教师除了在课堂上口头上评价外，还可以在学生创作的作品上画出★级书面评价。
3、以自评、互评、师评的方式评价：学生作业完成时，教师可以为学生举办一些有趣的作品展，将学生所有的作品展示出来。
让学生欣赏、比较、讨论，最后让学生把对作品的评价用语言表述出来。
4、美术成绩以平时为主，期末为辅，既要看结果，更注重看过程，提高平时的课堂效率。
美术评价的方式分为两部分：“过程性”评价和“期末综合等级”评价。
这样才能发挥学生的自主性，个性特点，更好地服务于教学。
美术考核成绩采用“优良中差”等级评价的方式，结合平时学生的课堂表现，期末测试，给予综合成绩。
中小学生艺术素质测评指标体系中小学生艺术素质测评指标体系主要包括以下方面：1.审美能力：- 对音乐、舞蹈、戏剧、美术等艺术形式的感知和理解能力； - 对艺术作品的欣赏和评价能力；- 对美的敏感度和审美情趣。
2.创造能力：- 在音乐、舞蹈、戏剧、美术等艺术领域进行创作的能力；- 独立思考、发散思维、想象力和创造力；- 创作作品的独特性和创意程度。
3.技能水平：- 在音乐、舞蹈、戏剧、美术等艺术领域的表演和表达能力； - 演奏乐器的技巧、舞蹈动作的准确性、表演角色的形象塑造等。
4.表达能力：- 通过音乐、舞蹈、戏剧、美术等艺术形式来有效表达情感和思想；- 能够自信地展示自己的艺术作品；- 使用适当的语言和形式，将自己的创意传达给观众。
5.学习态度：- 对于艺术学习的积极态度和主动性；- 学习新知识和技能的热情和认真度；- 与他人合作、交流和分享的合作精神。
6.文化意识：- 对中国传统文化和世界各国文化的了解和认同；- 具备一定的文学、音乐、舞蹈、戏剧、美术等方面的基本知识；- 能够欣赏和理解不同文化背景下的艺术作品。
7.素养培养：- 具备广泛的艺术修养和素养；- 珍惜和保护艺术作品及艺术环境；- 尊重他人的艺术创作和观点。
以上是一个中小学生艺术素质测评指标体系的基本框架。
根据具体的测评需求，可以进一步细化和拓展指标，以更全面和具体地评估学生的艺术素质。
继续完善中小学生艺术素质测评指标体系，可以从以下几个方面进行拓展：8.文化遗产传承：- 对中国传统文化的传统艺术形式、乐器、舞蹈、表演等有一定的了解和基础；- 参与和学习传统文化艺术的传承与推广；- 了解和尊重各个地域、民族的传统文化。
9.敏感度与表达：- 对于音乐、舞蹈、戏剧、美术等艺术形式的细节、情感和意义的敏感度；- 能够通过音乐、舞蹈、戏剧、美术等艺术形式有效地表达自己的情感和思想；- 发展独特的艺术表达方式和风格。
10.创意思维：- 能够独立思考和解决问题，培养创造性思维；- 善于提出独特、富有创意的艺术作品和项目；- 通过艺术的思维方式，拓展创新能力。
教育部关于印发《中小学生艺术素质测评办法》等三个文件的通知教体艺[2015]5号中小学生艺术素质测评办法第一条为建立健全学生艺术素质评价制度，了解掌握学生艺术素养发展状况，改进美育教学，提高学生的审美和人文素养，特制定本办法。
第二条本办法适用于全日制小学、初中、普通高中、中等职业学校。
学生艺术素质测评应覆盖到全体学生。
第三条学生艺术素质测评应遵循艺术教育规律，坚持科学的教育质量观，既关注学生艺术课程学习水平，也关注学生参与艺术实践活动的经历；既关注学生的学习成果，也关注学生的学习态度；既关注对学生的基本要求，也关注对学生的特长激励。
第四条学生艺术素质测评指标体系（见附表）由基础指标、学业指标和发展指标三部分构成。
基础指标是中小学生在校内应参加的课程学习和课外活动；学业指标是中小学生通过校内学习，应具备的基本素质和达到的目标；发展指标旨在引导学生自主学习和个性发展。
第五条学生艺术素质测评以分数形式呈现，基础指标40分；学业指标50分；发展指标20分，其中加分项目10分。
90分以上为优秀，75-89分为良好，60-74分为合格，60分以下为不合格。
第六条学生艺术素质测评的依据是学生的写实记录、成绩评定，同时参考教师评语、学生互评、自我评价等。
学校可分年级段组织实施测评工作，测评结果应及时汇总、整理、存档、上报。
第七条学校要如实记录每一名学生的艺术素质测评结果，纳入学生综合素质档案。
初中和高中阶段学校学生测评结果作为学生综合素质评价的重要内容。
第八条地方教育行政部门要将学生艺术素质测评情况作为评价学校教育教学质量的重要指标。
教育督导部门要将学生艺术素质纳入中小学校督导评估指标体系。
第九条本办法自发布之日起试行。
附表中小学生艺术素质测评指标体系（试行）中小学校艺术教育工作自评办法第一条为建立健全学校艺术教育评价制度，充分发挥评价的引导、诊断、改进、激励功能，特制定本办法。
第二条本办法适用于全日制小学、初中、普通高中、中等职业学校。
木兰镇中学哈尔滨市中小学生艺术素质（美术）测评指标体系（试行）
测评指标指标内容标准等级
得分项目
分
值
内容分值
基础指标课程学
习
12.5分
出勤率
2.5
分
A、完成百分之七十五课时以上 2.5分
2.5
B、不足百分之七十五课时以上 1.5分
参与度4分
A、投入4分
4
B、不投入3分
任务完成6分
A、考核优秀6分
5.5
B、考核良好 5.5分
C、考核及格 4.5分
D、考核不及格3分
课外活
动
7.5分
学校社团活动
3.5
分
A、参与活动积极有热情 3.5分
3.5
B、参与活动 2.5分
班级兴趣小组3分
A、参与活动积极有热情3分
3
D、参与活动2分
其它活动1分
A、参与活动积极有热情1分
1
D、参与活动0.7分
指标内容标准等级
得分项目分值内容分值
学业指标基础知识
12.5分知识掌握情况12.5分
A、考核优秀12.5分
11.5
B、考核良好12分
C、考核及格11.5分
D、考核不及格10分
美术
基本技能
12.5分
造型表现5分
A、作品生动、形象，造型具备形式原理；5分
4
B、作品较为形象、生动，能够准确进行
造型； 4.5分
C、作品成型，能够进行造型；4分
D、不能分辨作品主题，造型不够准确； 3.5分
设计应用 2.5分
A、设计原理表现突出，具有实用性和观
赏性； 2.5分
1.5
B、能用设计改善物品；2分
C、设计基本合理； 1.5分
D、无法对物品进行改造；1分
欣赏评述 2.5分
A、会用评价方法对美术作品进行欣赏与
评述；5分
4
B、可以运用评价方法对作品进行欣赏； 4.5分
C、可以简单评述与欣赏；4分
D、无法进行评价； 3.5分
综合探究 2.5分A、能够融合美术各领域、其他学科、现
实社会； 2.5分
2 B、能够较好融合美术各领域、其他学科、
现实社会；2分
C、不能较好融合美术各领域、其他学科、
现实社会； 1.5分
D、不能融合美术各领域、其他学科、现
实社会；1分
测评指标
指标内容标准等级
得分项目分值内容分值
发展指标校外学习
5分
参加社区活动2分A、参加活动2分
2 参加乡村文化艺术
活动
2分A、参加活动2分参加艺术欣赏或展
览活动
1分A、参加活动1分
艺术特长
5分
绘画与书法等特长5分
A、参加市级及以上比赛或者展示活
动
5分
4
B、参加区级及比赛或者展示活动 4.5分
C、参加校级及比赛获奖者或者展示
活动
4分。
