静夜思教案(完整)

《静夜思》教案7篇《静夜思》教案篇1教学目标：1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。

认识新偏旁点横头、反文旁。

2、朗读古诗，背诵古诗。

在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念家乡的心情。

3、培育观测大自然的爱好，引导同学观测夜空，阅读有关课外书籍。

教学重点：1、认读生字，写生字。

2、朗读、背诵古诗。

教学难点：1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念家乡的心情。

2、培育观测大自然的爱好，落实观测夜空、阅读有关课外读物的实践活动。

教学时间：1课时课前预备：1、每位同学留心看夜空，看看有些什么。

2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。

教学过程：一、观图导入。

说说自身看到的。

二、揭题、释题。

1、“思”：思念，惦念。

2、谁在什么地方，思念什么？3、课前预备状况〔有关李白的〕沟通。

三、初读古诗。

1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。

2、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。

3、检查读的状况。

〔主要是字音〕4、读后沟通：你知道了什么，想知道什么。

三、细读古诗。

1、朗读古诗。

你喜爱怎样读？〔让同学依照自身的理解去读，多确定，多鼓舞〕2、配乐朗诵。

3、当堂背诵。

四、认记生字。

1、说说你认记生字的方法。

2、生字卡片认读。

3、“摘苹果”游戏：把认到的生字摘下，组成词大声说出来。

五、练习写字。

六、课外作业1、再看夜晚的天空，把新的发觉说给同学听。

2、课外继续收集和阅读：有关李白和他写的其他诗，还有描写夜空或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物。

把收集到的和读过的带到班里，向同学介绍或相互借阅。

《静夜思》教案篇2教学目标：1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。

认识新偏旁点横头、反文旁。

2、朗读古诗，背诵古诗。

在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念家乡的心情。

3、培育观测大自然的爱好，引导同学观测夜空，阅读有关课外书籍。

教学重点：1、认读生字，写生字。

2、朗读、背诵古诗。

教学难点：1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念家乡的心情。

静夜思教案【8篇】【教学目标】１、熟悉１０个生字，诙谐“目、耳、头、米”４个生字。

熟悉２个偏旁。

２、朗读古诗，背诵古诗。

并在诵读过程中体会古诗的意思。

【教学重点】朗读、背诵古诗。

【教学难点】识记本课生字。

【用具预备】１、布置作业：晚上观看夜空。

２、一幅描绘安静月夜的课件图画。

【教学设想】在古诗的诵读之前，可通过课件演示来激发学生的兴趣，在图中入境并伴有相应的音乐，还可让学生在音乐声中边做动作边朗读。

这样学生会更简单理解古诗。

在理解词意方面可联系生活实际和动作来理解。

如：在理解低头和举头时可用动作来示意。

学完古诗时，可把说说看到的夜空景象来进展他们的口头表达力量。

【教学过程】第一课时一、揭题导入今日我们学习一首新的古诗《静夜思》。

“思”是思念的意思，诗人在什么时候，思念什么呢？二、初读古诗１、自读古诗，读准字音。

２、同桌互读。

３、师范读。

４、学习古诗中的生字：⑴课件出示本课生字：①自己借助拼音读生字。

②同桌互读，相互订正。

⑵检查自学状况：①指名带拼音读生字。

②齐读生字、正音。

③去掉拼音读生字。

④小教师领读。

⑤开火车检查。

⑶随生字熟悉偏旁。

三、朗读古诗１、领读古诗。

２、通过课件出示古诗，并出示相应的需停顿、读重音的地方：床前／明月光，疑是／地上霜。

举头／望明月，低头／思家乡。

３、学生质疑。

提出不懂的问题，生生解疑，师帮助引导。

４、出示课件在课件和音乐声中指导朗读：⑴同桌互读。

⑵男女生分读。

５、指导背诵：⑴自己试背。

⑵指名背诵。

⑶齐背。

⑷同桌互背。

四、细背古诗这首古诗中有一组反义词，你能找出来吗？举头──低头五、检查背诵〖板书设计〗静夜思李白窗前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思家乡。

〖教学后记〗对于古诗局部，学生背得很快，但总是把个别字音背错，以后应留意订正，加强个别指导。

其次课时一、复习导入１、背诵古诗。

２、认读生字。

二、学习生字１、课件出示需认读的生字：目耳头米２、学习书写：⑴通过课件观摩这四个字在田字格中占位。

《静夜思》的教学设计（优秀10篇）1：活动设计背景现在很多游子都在外地生活，这首诗引出许多游子漂流外地的心结。

描写这一景象的诗歌、故事也有很多，《静夜思》是选自语言教材中的一首比较经典的诗歌，之所以选择它为教学内容，是因为它不同于一般的抒情叙事诗，它还有着一种引人入胜的情节，刻画出了季节的萧瑟、冷清，符合幼儿的欣赏特点，更容易激发幼儿的欣赏愿望、学习兴趣，引起美的情感和共鸣。

2：活动目标1）能理解图片的内容，学会念古诗：静夜诗。

2）体验诗中离开家乡的人的思乡之情。

3）鼓励幼儿大胆地念古诗，培养他们专心学习的习惯。

3：活动准备1）课件：《静夜思》2）图片、相应的汉字（古诗原文）3）古诗朗诵《静夜思》CD及播放器。

4）活动过程：一、导入1、出示图片小朋友看一看，图片中的诗人在什么地方？做什么？2、帮助幼儿初步体验古诗的意境。

教师：这是一个离开家乡的人，当天黑下来的时候他就特别的想自己的家，想家里的亲人。

二、展开1、教师朗诵古诗，讲解古诗含义。

床前明月光：明亮的月光从窗户外照进来。

疑是地上霜：把床前的地映得一片银白，以为是一层白白的霜。

举头望明月：抬头仰望天空，一轮又圆又亮的明月高高悬挂着。

低头思故乡：不由得低头沉思，想起了心中怀念的故乡！2、理解字词。

疑：怀疑，误认为的意思。

举头：抬起头，举是抬的意思。

思：思念，想念。

3、幼儿学习古诗，教师指导。

4、利用多种形式反复练习诵读。

5、为古诗创编动作，帮助幼儿进一步的掌握。

教师：谁能给古诗编上动作呢？我们加上动作来念古诗。

三、结束“我是小诗人”诵读比赛，鼓励幼儿积极上台表现。

教师讲评，为幼儿颁发奖品。

活动结束。

教学总目标：1、有感情的朗读全诗并背诵。

2、学会四个生字“目、耳、头、米”，会认“静、夜、床、光、举、头、望、低、故、乡”十个二类字。

3、会观察夜晚的星空，把看到的说给别人听。

4、积累收集有关思念家乡的诗句。

学情分析：教学重点：知景、悟情，积累语言。

《静夜思》教案模板10篇《静夜思》教案篇1教学目标：1、知识目标：认识8个生字，会写六个生字，认识偏旁部首；朗读、背诵古诗。

2、能力目标：培养学生想象能力、自主探究学习的能力以及合作的能力3、情感态度价值观：感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。

知识能力检测：请把诗句补充完整:______________前明______________，疑是______________ ______________。

举头望______________ ____________，低头思______________ ____________。

教材分析：本课是我国唐代诗人李白的作品，该诗语言精练，感情真挚，意境深远，反映了外出游子的静夜思乡之情，如霜的月光就好似一只看不见的手，无声的拨动作者的心弦，举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡的无尽的思念，背景图是诗句内容的形象反映，可以帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。

教学重点：识字、写字、朗读和背诵古诗教学难点：体会诗句的韵味和美好的情操教具设计：生字卡、多媒体教法设计：自主合作探究学习法、情景探索法课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话激趣，引出课题小朋友们，以前在幼儿园的时候有没有学过古诗？你能够背诵几首古诗给大家听一听吗？学生交流老师激发学生背诵的热情，学生背诵。

今天这节课，我们一起来学习一首新的古诗《静夜思》，相信大家一定会喜欢这首古诗二、激发阅读兴趣，朗读课文，整体感知１、提出读书要求：今天我们学习的这首古诗，你有没有信心自己来读读试试？初次来读，大家不要着急，你可以放慢速度，如果遇到不认识的字你可以先标出来，快点请教一下咱们的拼音朋友，如果你还是读不够准确，还有老师和其他的学习伙伴来帮助你。

２、学生自主探索着学习古诗，老师巡视检查并指导学习困难惑需要帮助的学生，尤其重视学生的拼音识字方法的运用。

３、多种形式朗读，激发学生阅读兴趣a、老师刚才听到有个小朋友把这首古诗都读下来了声音真好听、一个字也没有读错，大家想不想听听他读读？（走到学生面前）老师刚才听到你读得真好，真想再听你读一读，你愿意读给大家听听吗？（学生朗读）怎么样？（学生评价）b、我知道还有的小朋友读的也不错，想不想读一读？想读的小朋友一起接着往下读。

《静夜思》教案精选5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、策划方案、合同协议、心得体会、计划规划、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, speeches, planning plans, contract agreements, insights, planning, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《静夜思》教案精选5篇《静夜思》教案篇一教学目标1.指导学生用较长的气息演唱合唱歌曲《静夜思》，从中感受歌曲中思念故乡的情感。

静夜思教案（完整）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《静夜思》。

（2）理解诗歌的意境和作者的情感。

（3）掌握生词和词语的意思。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的朗读能力和合作意识。

（2）通过图片、故事等激发学生的想象力和创造力。

（3）通过写作、表演等形式，提高学生的表达能力和创造力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。

（2）培养学生对家庭、家乡的情感。

（3）培养学生学会珍惜亲情和友情。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）能够正确地朗读和背诵《静夜思》。

（2）理解诗歌的意境和作者的情感。

（3）掌握生词和词语的意思。

2. 教学难点：（1）生词和词语的意思。

（2）诗歌的意境和作者的情感。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉《静夜思》的内容和背景。

（2）准备生词和词语的解释。

（3）准备相关的图片、故事等教学资源。

2. 学生准备：（1）预习《静夜思》。

（2）准备笔记本和笔。

四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或故事引入《静夜思》的主题。

（2）引导学生分享对家庭、家乡的情感。

2. 朗读与背诵：（1）教师带领学生朗读《静夜思》。

（2）学生跟读并尝试背诵。

（3）学生分组朗读和背诵，互相鼓励和评价。

3. 生词和词语的学习：（1）教师解释生词和词语的意思。

（2）学生用生词和词语造句。

4. 理解与讨论：（1）教师引导学生思考诗歌的意境和作者的情感。

（2）学生分享自己的理解和感受。

（3）分组讨论，互相交流意见。

五、作业布置：1. 抄写《静夜思》两遍。

2. 用自己的话解释诗歌的意境和作者的情感。

3. 选择一首自己喜欢的古诗，进行朗读和背诵。

六、教学过程（续）：5. 创作与展示：（1）教师提出创作主题，例如“家乡的夜晚”。

（2）学生运用所学词汇和诗歌意境，创作自己的小诗歌。

（3）学生互相展示并进行评价。

七、课堂小结：1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。

《静夜思》的教学设计（优秀3篇）静夜思教案篇一一、教学要求1.认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。

认识2个偏旁“亠、攵”。

2.朗读古诗，背诵古诗。

并在诵读过程中体会古诗的意思。

二、教材说明这是本册教材中第二次出现古诗。

该诗语言凝练，感情真挚，意境深远。

背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句描绘的情境。

朗读、背诵古诗和认字，是本课教学的重点。

三、教学建议(一)课前准备可准备描绘宁静月夜的图画、音乐，也可让学生选一处较为空旷的地方，观察夜空。

(二)认字、写字1.认字10个生字，“静”“床”“光”“望”“乡”是后鼻音，要读准。

“静、夜、望、故”笔画较多，字形复杂，让学生多读读，多认认。

要结合“夜、故”的认记，认识“亠、攵”这两个偏旁。

2.写字“目、耳、头、米”是要求写的字，要让学生观察它们在田字格中是怎样摆放的。

“头、米”的最后两笔是“”和“”(或“丶”)，写时，要注意这两个笔画的呼应。

(三)朗读要先让学生读准诗中的每一个字，在读准、读通的基础上告诉学生，古诗的朗读，速度要稍慢，要有抑扬顿挫。

五言诗，每句都有停顿，可一句句标出并示范朗读。

在学生对诗意大概有所了解后，可让学生在音乐声中边做动作边朗诵，最后达到能够背诵。

床前/明月光疑是/地上霜。

举头/望明月低头/思故乡。

(四)词句(五)实践活动课后安排了一项“我会说”的练习，目的是引导学生观察和说话。

学完这首诗，可布置学生留心观察夜晚的天空。

观察以后，可通过小组交流、全班交流等方式把看到的夜空说一说。

对学生的发言，要注意保护他们的积极性，让学生相互吸取长处，丰富说话的内容。

(六)教学时间教学本课可用1课时。

四、教学设计举例(一)释题“思”，思念的意思。

诗人在什么时候，思念什么？(二)初读古诗自由朗读，读准字音，把生字多读几遍。

(三)细读古诗1.互相交流，读懂了哪些词句。

如，说说自己见过的“霜”，用动作表示“举头”“低头”的意思等。

小学语文部编版一年级下册第8课《静夜思》教案五篇8.静夜思一、设计说明《静夜思》语言凝练，意境深远，表达了游子的静夜思乡之情。

本课教学设计旨在指导学生在读中学习生字词，感知古诗内容，体会古诗的韵味，感悟诗中绵绵的思乡之情，以达到学生在接受古诗文化熏陶的同时，热爱中国传统文化的目的。

二、教学目标1.认识9个生字，会写7个字。

2.感知古诗内容，体会古诗的韵味，感悟诗中绵绵的思乡之情，在接受古诗文化熏陶的同时，热爱中国传统文化。

3.朗读古诗，背诵古诗。

三、教学重、难点重点：识字、写字，朗读和背诵古诗。

难点：感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。

四、课前准备1．搜集诗人及本首诗创作的背景资料。

制作本课的课件。

(教师) 2．熟读《静夜思》，预习生字。

(学生)五、课时安排：2课时。

六、教学过程第一课时一、猜谜导入，揭示课题1．导言：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明。

2．多媒体课件出示：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。

(谜底：月亮)3．课件展示月下美景图，教师用优美的语言引入并揭示课题。

4．板书课题，学习生字“夜、思”等。

(1)指名试读课题。

(2)指导学生把课题读准。

(3)引导学生说说认识这三个字的方法。

这三个字你们认识吗？是怎么认识的？能给它们找找伙伴吗？(4)教师根据学生口头组词相机板书：安静、夜晚、思念。

5．课件演示秋夜李白望月图，教师引导学生看图：这是什么时候？谁在干什么？(1)学生看图说一说图上的内容。

(2)教师简介诗人的生平和诗歌的写作背景：这首诗是我国唐朝诗人李白的经典之作。

这是他离开家乡，离开亲人后，在一个安静的夜晚，面对皎洁的月亮产生的对家乡亲人的思念。

二、初读古诗，识记生字1．教师提出学习要求：我知道很多小朋友已经会读这首诗了，希望通过今天的学习，我们不仅能认识古诗中的生字，还能正确、流利地背诵这首古诗。

《静夜思》教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《静夜思》教案五篇《静夜思》教案篇1教材简析：《古朗月行》和《静夜思》是唐代著名诗人李白的`两首古诗，其中《古朗月行》写出儿童眼中对月亮的认识，《静夜思》则用叙述的语气写远客思乡之情，语言简练，却意味深长，耐人寻味。

设计理念：遵循“互动、开放”的阅读模式，力求突出学生在课堂教学中的主体地位，创造出富有诗意的课堂意境，尊重学生独特的情感体验，增强学生对中华古诗文的热爱之情。

教学目标：1、诵读古诗，了解古诗意思，体会作者表达的思想感情，培养审美情趣。

2、背诵两首古诗，体会古诗的奥妙。

3、认识本课6个生字，会写10个生字。

教学重、难点：读懂诗意，有感情地朗读、背诵两首古诗。

想像诗句描绘的景象和意境，陶冶审美情趣。

教具准备：、生字卡片。

教学时间：两课时。

教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课。

1、同学们，在寂静的夜晚，深蓝的夜空中挂着一轮金黄的圆月，老师一抬头，看到这可爱的月亮，真想对它说点什么。

你们猜一猜，老师想对月亮说些什么呀？学生联系生活实际回答，师相机引入。

2、古时候，有个著名的诗人也和我们一样，喜欢这明亮皎洁的月亮，他写了许多关于月亮的诗，今天，我们就一起来学习两首描写月亮的诗。

3、板书课题：2、古诗两首。

（联系生活中熟悉的事物导入，能有效地激发学生的阅读兴趣，从而在较短的时间内把学生带入文本。

）二、初读课文，整体感知。

1、出示《古朗月行》和《静夜思》教学图片，学生依次看图，说一说都看到了什么？2、借助拼音自由读两首古诗，要求读准字音，读通顺。

3、同桌互读正音，检查是否读正确。

4、听录音范读，学生自由跟读。

5、说一说，通过读古诗，你都知道了什么？（通过学生自由读文，对古诗内容初步感知，为下面进行精读体会和感情朗读奠定基础。

）三、细读课文，理解大意。

1、默读古诗，画出不理解的诗句。

2、师生互动，提出不懂的地方；生生互动，解答疑难。

3、充分利用课文插图，联系上文中“小时”“地上霜”“低头”等诗句，理解意思，在小组内交流，然后在班上交流看法。

《静夜思》教案《静夜思》教案三篇《静夜思》教案篇1【教学目标】1、认识10个生字，诙谐“目、耳、头、米”4个生字。

认识2个偏旁。

2、朗读古诗，背诵古诗。

并在诵读过程中体会古诗的意思。

【教学重点】朗诵、背诵古诗。

【教学难点】识记本课生字。

【用具准备】1、布置作业：晚上观察夜空。

2、一幅描绘宁静月夜的课件图画。

【教学设想】在古诗的诵读之前，可通过课件演示来激发学生的兴趣，在图中入境并伴有相应的音乐，还可让学生在音乐声中边做动作边朗读。

这样学生会更容易理解古诗。

在理解词意方面可联系生活实际和动作来理解。

如：在理解低头和举头时可用动作来示意。

学完古诗时，可把说说看到的夜空景象来发展他们的口头表达能力。

【教学过程】第一课时一、揭题导入今天我们学习一首新的古诗《静夜思》。

“思”是思念的意思，诗人在什么时候，思念什么呢?二、初读古诗1、自读古诗，读准字音。

2、同桌互读。

3、师范读。

4、学习古诗中的生字：⑴课件出示本课生字：①自己借助拼音读生字。

②同桌互读，互相纠正。

⑵检查自学情况：①指名带拼音读生字。

②齐读生字、正音。

③去掉拼音读生字。

④小老师领读。

⑤开火车检查。

⑶随生字认识偏旁。

三、朗读古诗1、领读古诗。

2、通过课件出示古诗，并出示相应的需停顿、读重音的地方：床前/明月光，疑是/地上霜。

举头/望明月，低头/思故乡。

3、学生质疑。

提出不懂的问题，生生解疑，师辅助引导。

4、出示课件在课件和音乐声中指导朗读：⑴同桌互读。

⑵男女生分读。

5、指导背诵：⑴自己试背。

⑵指名背诵。

⑶齐背。

⑷同桌互背。

四、细背古诗这首古诗中有一组反义词，你能找出来吗?举头──低头五、检查背诵〖板书设计〗静夜思李白窗前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

〖教学后记〗对于古诗部分，学生背得很快，但总是把个别字音背错，以后应注意纠正，加强个别指导。

第二课时一、复习导入1、背诵古诗。

2、认读生字。

二、学习生字1、课件出示需认读的生字：目耳头米2、学习书写：⑴通过课件观摩这四个字在田字格中占位。

《静夜思》课件完整教案一、教学内容本节课我们将学习《静夜思》这首古诗。

该诗出自人教版小学语文四年级上册古诗单元，详细内容包括诗人李白对故乡的思念之情，通过描绘月夜中的景象，展现了诗人的孤独与思乡之意。

二、教学目标1. 理解并背诵《静夜思》。

2. 学会通过描绘景象来表达情感。

3. 感受古诗的韵律美，培养对古典文化的热爱。

三、教学难点与重点教学难点：理解并体会诗人的思乡之情。

教学重点：学习古诗的韵律和描绘景象的方法。

四、教具与学具准备1. 课件：《静夜思》原文及注释、图片等。

2. 学生准备：课文、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：展示一个月夜的图片，让学生描述他们在图片中看到了什么，感受到了什么，进而引出本节课的主题《静夜思》。

2. 新课内容：朗读并解释《静夜思》原文，让学生了解诗句的含义，体会诗人的思乡之情。

3. 例题讲解：分析诗句中的描绘景象，如“床前明月光，疑是地上霜”等，讲解如何通过景象描绘情感。

4. 随堂练习：让学生尝试用类似的描绘方法，写一段话表达自己的情感。

六、板书设计1. 《静夜思》原文及注释。

2. 古诗韵律特点。

3. 描绘情感的方法。

七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的方法，写一段话描绘你对家人的思念之情。

2. 答案示例：夜深人静，我独自坐在窗前，望着那轮明亮的月亮，不禁想起了远方的家人。

月光洒在地板上，仿佛是一层薄薄的思念之霜。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，学生对古诗的韵律和描绘情感的方法有了更深入的理解，但在实践中仍需加强指导。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他李白的诗作，了解其艺术特点，培养学生对古典文化的热爱。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的把握。

2. 例题讲解的深度和广度。

3. 作业设计的针对性和实践性。

4. 课后反思与拓展延伸的实际效果。

详细补充和说明：一、教学难点与重点的把握1. 引导学生关注诗句的节奏和韵律，通过朗读、吟诵，感受古诗的音乐美。

《静夜思》教案（15篇）《静夜思》教案(15篇)作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的《静夜思》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《静夜思》教案1【教学目标】1、学会四个生字“目、耳、头、米”，会认“静、夜、床、光、举、头、望、低、故、乡”十个二类字。

2、有感情的朗读全诗并背诵。

积累收集有关思念家乡的诗句。

3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。

【教学重点】学习生字，背诵全诗，积累语言。

【教学难点】理解诗的意思，能用自己的话把诗的大意说出来。

理解诗人的写作意境，体会作者思乡的感情。

【教学过程】一、导入新课教师：每到中秋节，人们总是从百忙中抽出时间，从各个地方回到自己的家乡，与亲人团聚，有的一家三口，吃团圆饭，有的一大家子欢聚一堂，月亮圆了，人也团圆了。

同学们说说你们都是怎样过中秋的？学生：……教师：月儿圆了，人团聚了，这是人间最温暖的时候。

可是，有一些人却由于各种原因回不了家，李白就是其中一个，只好借一首古诗表达他心中的感受。

教师播放媒体资源中本课的相关资源，引领学生一起走进李白的《静夜思》，去感受他的心情。

二、初读课文，扫清障碍。

1．教师请学生借助拼音自读课文，要读准字音。

2．通过播放媒体资源和学生一起掌握本课生词的读音，认读生字卡片，扫清字音障碍。

为下面的词句理解做好准备。

三、诗词赏析1．理解课题的意思。

（1）引导学生说说“静”、“夜”、“思”三个字的字意。

静，安静。

夜，夜晚。

思，思念。

（2）教师播放媒体资源，引导学生边看边思考：“静夜思”就是诗人在什么时间怎么样？（在静静的夜晚引起对家乡的思念。

）2．理解第一行诗句。

说说明月是什么意思？（明亮、皎洁的月亮。

）板书：明月光说说这一句的意思。

（床前地面上一片银白色的月光。

）3．理解第二行诗句。

（1）“疑是地上霜”这一行诗句中你哪个字不理解？重点解释“疑、霜”二个字。

静夜思教案（完整）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《静夜思》。

（2）理解古诗的大意，体会诗人表达的思想感情。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析古诗的韵律、意境等特点。

（2）学会欣赏古诗，提高文学素养。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。

（2）培养学生学会关爱家人，懂得感恩。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵古诗《静夜思》。

（2）理解古诗的意境和诗人表达的情感。

2. 教学难点：（1）古诗中一些生僻字词的理解。

（2）古诗意境的感悟。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍李白的生平和诗歌风格。

（2）提问：同学们在生活中有没有思念家人的时候？2. 自主学习：（1）学生自主朗读古诗《静夜思》。

（2）学生结合注释理解古诗大意。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析古诗的韵律、意境等特点。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 情感体验：（1）学生发挥想象，感受诗人在夜晚思念家人的情感。

（2）教师引导学生联系自己的生活经历，谈谈对家人的思念之情。

5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调古诗《静夜思》的意境和情感。

四、课后作业：1. 熟读并背诵古诗《静夜思》。

2. 结合课文，写一篇关于家人情感的文章。

五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，针对学生的学习情况调整教学策略，以提高教学效果。

六、教学资源：1. 古诗《静夜思》原文及其注释。

2. 关于李白的生平介绍资料。

3. 相关古诗鉴赏技巧的参考资料。

4. 多媒体教学设备。

七、教学评价：1. 课堂表现：学生参与度、发言积极性、合作意识等。

2. 作业完成情况：古诗背诵、文章写作等。

3. 知识掌握：学生对古诗《静夜思》的理解程度、文学素养的提升等。

八、教学拓展：1. 邀请诗歌爱好者或专家进行专题讲座，提高学生对古诗的鉴赏能力。

《静夜思》优秀教案精选10篇静夜思教案篇一教学目标：1、知识目标：认识8个生字，会写六个生字，认识偏旁部首；朗读、背诵古诗。

2、能力目标：培养学生想象能力、自主探究学习的能力以及合作的能力3、情感态度价值观：感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。

知识能力检测：请把诗句补充完整:______________前明______________，疑是______________ ______________。

举头望______________ ____________，低头思______________ ____________。

教材分析：本课是我国唐代诗人李白的作品，该诗语言精练，感情真挚，意境深远，反映了外出游子的静夜思乡之情，如霜的月光就好似一只看不见的手，无声的拨动作者的心弦，举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡的无尽的思念，背景图是诗句内容的形象反映，可以帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。

教学重点：识字、写字、朗读和背诵古诗教学难点：体会诗句的韵味和美好的情操教具设计：生字卡、多媒体教法设计：自主合作探究学习法、情景探索法课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话激趣，引出课题小朋友们，以前在幼儿园的时候有没有学过古诗？你能够背诵几首古诗给大家听一听吗？学生交流老师激发学生背诵的热情，学生背诵。

今天这节课，我们一起来学习一首新的古诗《静夜思》，相信大家一定会喜欢这首古诗二、激发阅读兴趣，朗读课文，整体感知１、提出读书要求：今天我们学习的这首古诗，你有没有信心自己来读读试试？初次来读，大家不要着急，你可以放慢速度，如果遇到不认识的字你可以先标出来，快点请教一下咱们的拼音朋友，如果你还是读不够准确，还有老师和其他的学习伙伴来帮助你。

２、学生自主探索着学习古诗，老师巡视检查并指导学习困难惑需要帮助的学生，尤其重视学生的拼音识字方法的运用。

３、多种形式朗读，激发学生阅读兴趣a、老师刚才听到有个小朋友把这首古诗都读下来了声音真好听、一个字也没有读错，大家想不想听听他读读？（走到学生面前）老师刚才听到你读得真好，真想再听你读一读，你愿意读给大家听听吗？（学生朗读）怎么样？（学生评价）b、我知道还有的小朋友读的也不错，想不想读一读？想读的小朋友一起接着往下读。

幼儿园教案古诗静夜思（精选15篇）《静夜思》教学设计1一、复习旧课出示学习步骤：1、知诗人，解诗题。

2、抓字眼、明诗意。

3、品诗句、悟诗情。

4、诵感情、赏诗文。

二、学习课文师：（放录像李白呤诵《静夜思》）请大家看录像听老师读这首诗。

（生认真听，一部分学生模仿）师：你觉得哪一句诗写得好？生1：我认为“疑是地上霜”写得好。

生2：我认为“举头望明月”这句写得好。

生3：“低头思故乡”这句写得好。

……过渡：是的，这首诗写得很美，现在老师和大家一起学习。

1、学习第一行诗。

师：请大家齐读第一行诗。

生：（大声朗读）师：你认为这句诗哪个词写得好？生：“明月光”写得好。

晚上看到明亮的月光，很容易思念家乡。

（字理识字：电脑课件出示--明，两字进行对比让学生说出表示日，表示月，太阳与月亮同时出现表示非常亮。

）（师指导朗读，理解诗意）2、学习第二行诗。

师：哪位同学喜欢第二行诗，请站起来读，读的时候要注意什么？生1：“疑”是怀疑的意思，所以要读出疑问的语气。

生2：“疑”要重读。

（生朗读第二行诗）师：读到这里你有什么疑问？生1：李白为什么把月光当作白霜？生2：因为“霜”和“月光”都是白色的。

生3：因为作者很晚不能入睡，产生错觉，所以把月光看成了白霜。

（指导读第二行诗，重读“霜”，体会诗意，然后齐读1、2行诗）3、学习第三、四行诗。

师：刚才我们采用什么学习方法学习第一、二行诗？生：抓字眼，明诗意；品诗句，悟诗情。

师：请大家采用以上的学习方法自学三、四行诗。

（学生自学，分组讨论学习。

）学生汇报自学情况。

生1：这首诗为什么说“望明月”而不是“看明月”？生2：月亮离我们太远了，所以要“望”。

（师点拨，分析“望”的字理。

）师：请大家仔细观察“望”字，你发现了什么？生1：我发现“望”读下面“王”的音。

生2：它也读左上角“亡”的音。

生3：那右上角“月”是它的形旁，它与月亮有什么关系？师：（引导）月亮离我们较远、较高，所以“望”有看的意思，它指向高处、远处看。

《静夜思》教案【最新6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《静夜思》教学设计（精选8篇）静夜思教案篇一【教学目标】1、认识10个生字，认识新偏旁“攵”。

2、初步感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情，诵读时能做到正确、有感情。

3、激发学生对阅读中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗文。

【教学重点及难点】1、认识10个生字，认识新偏旁“攵”。

2、正确、有感情地诵读古诗【教学方法】自主--合作--探究教学课型：新授教学时间：2课时教学准备：课件。

【教学流程】一、激趣引入问：小朋友，喜欢月亮吗？你知道，在这样安静的夜晚，我国古代的大诗人李白，他在想些什么吗？?（课件出示夜晚一轮皎洁的明月）师：小朋友，我国古代的大诗人李白，他也像你们一样，很喜欢月亮。

有一年，他离开了自己的故乡，离开了自己的亲人，一个人孤孤单单地在外漂泊。

到了安静的夜晚，他看到了天空一轮明月，就想起了自己的故乡，想起了自己的亲人。

然后，他挥笔写下了一首流传千古的诗篇《静夜思》。

二、板书课题1、跟着老师一起写诗的题目。

（教师板书课题，学生齐读课题）2、听课文范读录音。

三、自主识字1、师：老师知道，有很多小朋友已经会读这首诗了，但是通过今天的学习，我们还要掌握一项新本领，不仅要认识诗歌中的生字，还要把诗歌读得正确，有感情，读出诗歌的韵味！2、现在，请小朋友圈出生字。

然后同桌互相读一读，认一认，看哪个小朋友能最快把所有生字都认出来，读准确！（灯片出示要求）3、检查识字效果：（灯片显示十个生字）（1）指名拼读生字。

（2）指名带拼音读生字。

（3）齐读带拼音生字。

（4）去拼音指名读、分组读、齐读。

（5）给“光”找朋友。

（6）教学新偏旁“攵”（副板书：故，并用彩色粉笔强调“攵”，认读反文旁）并给“攵”找朋友，随机出示：做、放等带“攵”的字。

（7）游戏巩固：认读气球上的生字。

师：这些美丽的气球说啊，谁能认识我，我就和谁做朋友！（8）单独指出“霜”字，问：你见过霜吗？霜是什么样子的？四、感悟诗韵1、反复练读课文。

静夜思优秀教案三篇静夜思教案1教学目标1、认识9个生字，会写7个字。

2、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。

3、朗读、背诵这首古诗。

教学重点识字、写字，朗读和背诵古诗。

教学时数两课时第一课时切入举偶1、谈话：同学们喜欢背古诗吗？你会背哪首古诗？能背给大家听吗？(指名回答，给学生充分表现自己的机会。

)这节课我们就来学习一首古诗。

(板书课题，齐读课题，提示“思”读平舌音，交待作者。

)“静、夜”这两个字你认识吗？你怎样记住这两个字？你能简单地说出这两个字的意思吗？2、演示：出示课件或挂图，问：图上都画了什么？看到这晴朗美妙的夜空，你想到了什么？(适时引出课题，板书课题)这首诗是唐朝诗人李白写的，你能把课下收集到的资料向大家展示出来，并介绍一下他吗？对话平台范读教师配乐范读课文，学生边看图边欣赏。

自读1、请打开课文用自己最喜欢的方式读一读或者背一背吧!根据学生的具体情况，让学生自由选择学习和读背方式。

)2、仔细观察，诗里面的字你认识了哪几个？是怎么认识的？把不认识的字用自己喜欢的符号画出来，借助拼音多读几遍。

3、同桌互读古诗，互相评议。

4、指名读文，师生共同评议。

识字1、学习新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引导学生观察：“攵”象你认识的哪个字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么记住这个偏旁？2、拿出自制的生字卡片组内交流识字方法。

3、汇报。

谁来当小老师，教大家把字读准确？请小老师说说在认读这些字的时候应该注意什么。

4、开火车认读生字。

5、组词，用你喜欢的字说一句话。

6、游戏：找朋友。

为生字宝宝找到自己的拼音朋友。

熟读1、自由练读。

(可以大声读，小声读，同桌读，小组读，你读我听，二人齐读……)2、指名读文，注意字音读得是否准确。

3、与伙伴开展竞赛读：男女生赛读，小组赛读，自己找伙伴赛读。

写字1、出示田字格中的字：“目、耳”，小组展开讨论：这两个字怎样写？在写的时候应该注意什么？每一笔都写在什么位置？2、汇报。

一年级《静夜思》教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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