计算机组装与维护教学计划

学园ｌ　ＡＣＡＤＥＭＹ　２０１０年第６期　

项目教学法在《计算机组装与维修》课程中的应用　苏国兵董育林江西省鹰潭应用工程学校　项目教学是德国教育专家弗雷德・海因里希教授倡导的教学　理论，经美国工商管理硕士教育（ＭＢＡ）长期的教学实践证明，　是一种培养实用型人才行之有效的教学方法，它集中关注于某一　学科的中心概念和原则，旨在把学生融入有意义的任务完成的过　程中，让学生积极地学习、自主地进行知识的建构，以现实的学　生生成的知识和培养起来的能力为最高成就目标。同时项目教学　法是符合建构主义理论，…促进学生全面发展的科学教学方法。　建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学　生在一定的情景下，借助他人（包括教师和同学）的帮助，利用　必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。　一项目教学法在《计算机组装与维修》课程中实施的意义　《计算机组装与维修》课程是一门理论与实践性均强的学　科，它是各类计算机专业教学计划中不可或缺的一门重要课程。　该课程主要内容有计算机硬件设备的外观、性能指标、最新技术、　选购策略；组装计算机的步骤；系统设置和操作系统的安装；系　统的优化和计算机的日常维护；计算机常见故障及诊断方法等，　是一门理论与实践紧密结合，注重动手能力和实践能力培养的课　程。由于该课程的内容与学生购买、使用、维护自己的计算机以　及毕业后的就业息息相关，深受学生的重视和喜爱。　目前，我校的计算机应用、网络专业已把（ｉｔｇ机组装与维　修》课程作为一门重要的职业技术课。但长期以来，原有《计算　机组装与维修》课程的教学模式和方法，已不能适应新形式下职　业教育突出技能培训、培养学生的职业核心能力的要求，为此，　我们积极探讨与实践，一步步探索到项目教学法在《计算机组装　与维修》课程教学中是确实可行、行之有效的教学方法，应当积　极探索、总结并提高。　二项目教学法的实施　“　项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进　行的教学活动。通过选取工程项目来创设情境，通过协作学习”　的方式开展学习，通过完成工程项目来达到意义建构。它突破了　传统的教学模式，通过解决学生身边的一些现实问题来实现学生　对知识的掌握，大大提高了学生学习的积极性和主动性。　《计算机组装与维修》课程是一门培养学生动手实践能力较　强的教学，根据其课程的内容特点，我校决定把此课程分为四个　大项目进行教学，即：计算机拆装、模拟打单、ＣＭＯＳ设置和　Ｗｉｎｄｏｗｓ　ＸＰ系统的安装更新、计算机基本故障的诊断与排除，　每个大项目分成若干个小项目，例如计算机拆装项目分成三个小　项目进行，如图１所示：　

- 1 - 2015—2016学年下学期《计算机组装与维护》教学计划

一、教学班级：2015级计算机网络技术班

二、教学课时：周课时4节

三、教学内容：

本课程主要学习计算机硬件以及软件系统基本操作、了解计算机的整体组成、分析主板及电路、分析中央处理器、分析外部存储设备、分析显卡与显示器、分析键盘与鼠标、分析机箱与电源、分析声卡与音箱、分析打印机、组装计算机与CMOS设置、初始化硬盘与安装软件及收据恢复、维护与维修计算机、掌握计算机及其外设维修实例、掌握笔记本电脑的组成与常用维护维修方。

四、教学重点与目的：

能使学生掌握必备的计算机组装与维护基础知识和基本技能，培养学生的创新意识和实践能力。另一方面，本课程将帮助从未接触计算机组装与维护的初学者在短时间内成为熟练掌握计算机硬件安装，并应用到实际中。

五、教学方式

基础知识、基础操作理论等；

六、作业安排：作业6次

七、教学进度：见进度计划表

- 2 - 八、考核方式：采用过程性考核、笔试考方式。

1、平时占50%：上课考勤、纪律占20%，缺勤一次扣5分；作业检查6次，占20%；课堂提问占10%。

2、期末考试占50%：采用试卷考核，考核时间120分钟

2016年3月10日

计算机组装与维护

针对当前学生现状，目前家中基本都有电脑，对于电脑相对都比较熟悉，但是很多都局限于聊天、看电影、玩游戏等阶段，动手能力较差，针对计算机组装的教学以课本知识为主，兼顾学生的接受能力，做到90%以上的同学能完全听明白，所有学生都学到有用的知识。同时兼顾实践，对于学生课余放假遇到的问题可以拿到课堂上讨论学习，让同学们先自己解决，然后在集体讲解难点，解决问题。

上半学期的教学计划为：

教学方法:计算机组装与维护是一门理论性与操作性都很强的学科，针对学生的接受能力以及课后反馈制定有针对性的教学手段和方式，以求能达到教学目标。

1、 实物教学和理论教学应该并重，可以制作必要的课件或准备实物，比如各种硬件（硬盘、光驱、各种板卡：显卡、声卡、网卡、各种连接设备：电源线、数据线、外接设备、显示器和机箱等）；利用多媒体，利用语音教室等手段，演示、播放等手段提高效率。

2、 教学、考核、反馈是一个教学过程的循环。教学严格来说分为以下几个步骤①自学，预习②讨论，解惑③点拨，讲解④练习小结等几个方面；考核是教学中必不可少的一环，既可以激励学生学习，又能加深对已学知识的印象；反馈与作业也很重要，写作业既能够让学生养成良好的学习习惯，又可强化复习，反馈可以知道学生的接受知识的程度，为下一步知识的传授讲解和考试前的复习打好基础；教学、考核、反馈三者结合，有利于实时监督，提高课程质量。

3、 无论理论教学还是实践教学都可以采取分组讨论研究以及有奖竞猜等鼓励及激励办法，提高学生的兴趣。

4、 课堂教学应以由浅入深，因学生的不同来进行教学工作，课堂测验以及问答以及布置课后作业等为主要手段。

5、 组装教学过程中穿插一些其他知识，比如一些较实用的Photoshop技巧，以增加学习的动力以及趣味性、多样性。

教学课程以及任务：

按照课本的章节：

第一章 计算机概述

从外观上先了解计算机

整个计算机系统包括软件系统和硬件系统。区分硬件和软件，两者之间的联系。

第３Ｉ卷第ｌ２期　

２０１０年Ｉ２月　湖南科技学院学报　

Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｈｕｎａｎ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｏｆ　Ｓｃｉｅｎｃｅ　ａｎｄ　Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ　Ｖ０Ｉ．３Ｉ　Ｎｏ．Ｉ２　

Ｄｅｃ．２ＯｌＯ　

模块教学法在《计算机组装及维护》课程　

教学中的应用　

陈易乾　

（永州市工贸学校计算机与会计教研室，湖南道县４２５３００）　

摘要：如何提高（《计算机组装及维护》课程的教学效果，采用模块教学法是行之有效的手段，在多年的一线教学中，　

我尝试在Ⅸ计算机纽装及维护》课程教学中特别结合实际问题与常见现象，采用听、看、做．思．练结合，手，脑并用，解　

决实际问题的方法，调动起了学习兴趣，取得了较为明显的教学效果　

关键词：组装维护；模块教学法；可操作性；实际应用　

中图分类号：ＴＰ３—０　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７３—２２１９（２０１０）１２－００８９—０２　

计算机组装及维护及维护　课程是一门理论性与实践　

性均强的学科。它是各类计算机专业教学计划中不可或缺的　

一门重要课程。该课程主要内容有计算机硬件设备的外观、　

性能指标、最新技术、选购策略；组装计算机的步骤；系统　

设置和操作系统的安装；系统的优化和计算机的１３常维护；　

计算机常见故障及诊断方法等，是一门理论与实践紧密结　

合，注重动手能力和实践能力培养的课程。由于该课程的内　

容与学生购买、使用、维护自己的计算机以及毕业后的就业　

息息相关，深受学生的重视和喜爱。　

目前，我校的计算机应用专业都把　计算机组装及维护＞）　

课程作为一门重要的职业主干技术课程。但长期以来，原有　

（＜计算机组装及维护　课程的教学模式和方法，已不能适应　

新形式下职业教育突出技能培训、培养学生的职业核心能力　

的要求，不能将其照搬到将来的职业教育中，课程教学改革　

势在必行。为此，我积极探讨与实践，一步步探索到模块教　

学法在　计算机组装及维护　课程教学中是确实可行、效果　

明显的。应当积极探索、总结提高，进一步提高　计算机组