平面镜成像教案(第一课时)

平面镜成像

航天中学 安辉

教学目标：

一、知识与技能

1． 通过实验探究掌握平面镜成像的特点

2． 会辨别实像与虚像

3． 知道平面镜成像在生活中的应用

4． 了解光污染

二、过程与方法

1． 学会用替代法研究物理问题

2． 培养学生观察能力和收集数据以及合作精神

三、情感态度价值观

1． 在探究实验过程中体会团结友爱、相互关心的情感。

2． 对易碎物体轻拿轻放，养成爱护仪器的习惯

3． 体验平面镜的对称之美

4． 培养学生具有关注社会问题的意识（关注光污染）

教学重、难点：

一、重点：

1． 科学探究平面镜成像的特点

2． 培养学生观察能力和收集数据以及合作精神

二、难点

1． 科学探究平面镜成像的特点

2． 平面镜成的像是虚像

教学方法与学习方法

一、教学方法：讲授法、多媒体教学、分组科学探究法、启发、引导

二、学习方法：自主探究、分组合作学习、交流评估

教具准备：多媒体课件，蜡烛两支，烧杯，水，打火机，自制教具，玻璃板平面镜成像演示器，白纸，刻度尺。

教学程序：

一、课题引入

拿出镜子照一下镜子，并问同学们，老师在做什么呢？学生回答在照镜子，照镜子的时侯我们能从镜子里看见自己的像，镜子的表面比较平，所以把它叫做平面镜。好，今天我们就一起来学习平面镜成像。

二、新课教学

同学们，请看这里，我这里有一个平面镜，现在我把烧杯里的蜡烛点燃，大家能看到蜡烛的像吗？你们看到的就是平面镜所成的像，好，我现在换成玻璃板，大家也能看到蜡烛的像吧？玻璃板的表面很平，相当于平面镜，所以也能成像。现在老师能让蜡烛无法吹灭，也无法点燃纸片。用另一支完全相同的蜡烛放在烧杯里在玻璃板后来回移动，直到完全重合，假装点燃后边的蜡烛，先用前面的蜡烛点燃纸片，再用相同纸片放在后面点，却无法点燃。学生很想知道奥妙之处，把实验架转过来给同学看，其实后面的蜡烛根本没有燃烧，刚才看到的只是前面的蜡烛所成的像。学生恍然大悟。我们首先学习平面镜成像的特点。

初中物理《平面镜成像》优质课教案、教学设计

平面镜成像》教学设计

课标分析：

本节课的课标要求是通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系。因此，本节课的教学目标为：能够说出平面镜成像的特点，知道平面镜成的是虚像，并通过探究物、像和镜面三者之间的关系，提高实验和思维能力，领略平面镜成像中的简洁对称之美。

一、教材分析：

本节课是在研究了光的直线传播与光的反射的基础上，研究认识平面镜成像特点、原理和应用。本节课的地位和作用非常重要，因为它是前两节课知识的应用。另外，平面镜与生活联系紧密，本节课学生将首次较完整的研究“像”这个概念，为后面一章研究凸透镜成像奠定了基础。因此，《平面镜成像》是这一章的重点内容之一，在整个几何光学中也有着十分重要的地位。本节教材主要安排了一个《平面镜成像》的探究实验，这是培养学生重视实验和归纳，提高研究能力的好素材。为今后做光学实验作了必要的准备。

二、研究目标：

根据义务教育阶段以提高全体学生科学素质的总体目标与新课程标准的要求结合本节教材内容及学生已有的认识基础，加上自己对本节课的理解，确定本节的三维研究目标如下：

知识与技能：

1.知道平面镜成像的特点。

2.了解球面镜的作用。

3.理解平面镜在实际中的应用。

过程与方法：

1.经历用实验探究平面镜成像特点的过程，重点培养设计实验和观察得出结论的能力。 2.研究用“等效代替”的方法确定虚像的位置，比较像与物的大小。

情感态度与价值观：

1.探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得发现成功的喜悦。体会科学方法的神奇。

2.平面镜和球面镜在生活中的应用很普遍，可以解决生活中的许多实际问题，从而激发研究物理知识的兴趣。

三、重点和难点：

本节课的重点是探究平面镜成像的特点过程，感受探究的各个环节。学生对平面镜成像怀着浓厚的兴趣，探究平面镜成像特点的实验非常巧妙，让学生经历”探究平面镜成像特点”的过程，能更好的培养学生的探究能力，是学生领悟其中的道理，增强学生对科学实验的兴趣。因此，让学生经历探究的过程是本课的重点。

第四章 光现象

第3节 平面镜成像

设计说明

“平面镜成像”这一节是让学生经历一个完整的实验探究过程，总结掌握平面镜成像的特点，并会应用“光的反射定律”来作光路图以从理论上明白平面镜成像的原理。由于学生在日常生活中对平面镜成像很熟悉，但对成像的规律特点却不清楚，并且还存在一定的错误认识，例如，他们会认为“物体离平面镜越近，所成的像就越大”，把“像”与“影”混淆等，这些先入为主的错误观念，对本节课的学习会产生不利的影响。建议创设生动的关于平面镜成像的问题情景导入，以激发学生的学习兴趣进而引导他们思考并提出感兴趣的问题，为“探究平面镜成像的特点”作必要的过渡。“平面镜成像的实验探究”是理解平面镜成像特点的关键，教学中教师要引导学生自主设计方案，展开讨论，找出其中有代表性的问题，讨论出具体的解决办法。如：用玻璃板替代平面镜的原因；选用什么样的玻璃板；怎样确定像的位置、比较物与像的大小；实验中应注意的问题等。实验完毕引导学生自己分析像与物的关系，得到平面镜成像的特点。

对于平面镜成像的应用，可以联系生活中的现象，如：水中的倒影、对着镜子做不同的动作观察镜子中的像如何变化等问题，体会平面镜成像的特点和它在实际生活中的应用。

成虚像问题，在实验探究时，可以在像的位置放置光屏，观察光屏上没有像，得出是虚像的结论。再利用光的反射定律作光路图，结果像并不是实际光线的交点而是反射光线的反向延长线的交点，因此也是虚像。

要注意物理科学方法的显性教育。例如：在组织学生讨论用玻璃板代替平面镜，用未点燃的蜡烛代替点燃蜡烛的像的原因后，要明确告诉学生这种研究方法叫“等效替代法”。

教学目标

1.通过观察现象能描述平面镜成像的特点。

2.通过探究实验，学习对实验过程中信息的记录和处理、了解平面镜成像特点。

3.通过观察、实验和光的反射作图，理解虚像的成因。

4.通过观察和感知，并联系生活实际，了解平面镜、球面镜应用，领略物理现象的美妙与和谐，获得“发展”的喜悦，感受科学技术对人类生活的影响。

人教版八年级上册物理《平面镜成像》教案

1、认知目标

引导学生通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系，理解平面镜成像的主要特点，知道实像与虚像之间的区别，了解平面镜在实际中的应用。

2、技能目标

通过探究平面镜成像特点的过程，学习通过观察提出假想，制定探究计划，动手操作，收集证据和分析概括等多方面的研究能力;能用对称法画出平面镜的虚象

3、情感目标

①在活动中，学会与他人分享探究成果，并初步养成甄别假设、调整探究计划的意识。

②通过探究物、镜和镜面三者间的关系，领略平面镜成像中的简洁对称之美，体会克服困难、解决问题时的喜悦，增进了解平面镜成像原理的好奇和欲望。

③通过铜镜的介绍，激发学生的热爱祖国的情感和民族自豪感。

教学重难点

探究平面镜成像时像与物的关系，理解平面镜中像的主要特点，知道实像与虚像之间的区别。

施教策略：通过分组实验，引导学生仔细观察、积极思考;让学生在宽松的学习氛围中探究平面镜成像特点。

教学过程

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课后小结

1、平面镜成像的特点：

(1)成虚像;(2)像与物等大;(3)像与物到平面镜的距离相等;

2、科学探究的过程包括以下要素：

(1)提出问题(2)猜想与假设 (3)制定计划与设计试验 (4)进行实验与收集证据 (5)分析与认证 (6)评估 (7)交流与合作。

课后习题

1、写出简单的探究报告(包括探究的问题、探究的过程和探究的结论)

2、验证平面镜成像与距离有无关系及物与像的左右关系。

3、思考题：某同学在平面镜中看到钟上显示的时间是3：15，其实际时间是多少?做一做，并思考为什么?

4、探究活动

在桌子上放两摞书，象图5-3-13中那样把一块玻璃直立在桌子上.在玻璃的前方放一支蜡烛(为了便于移动它，你可以把蜡烛尾部烧熔;然后把蜡烛粘在一个旧瓶盖里).在玻璃的后面，放一只盛水的大玻璃杯.玻璃杯玻璃之间的距离，要和蜡烛到玻璃之间的距离完全相等.拉上窗帘，使屋子变暗，从蜡烛这边向玻璃望去，就会看到一个奇怪的现象——蜡烛正在水中燃烧.