学案教学学案

1 《菩萨蛮》教学学案

靖安中学 彭丽

一、教材分析

《菩萨蛮》是人教版高中语文选修教材《古代诗歌散文欣赏》诗歌部分的一首词。这首词通过描写一个闺中女子起床、梳洗、画眉等一系列的动作，含蓄地表达了女主人公孤独寂寞。它选自中国最早的一本词集——《花间集》；它的作者是被誉为花间派鼻祖的温庭筠。

一首好词，本身就有一种魅力，你读它，就会被它吸引，被它感动，《菩萨蛮》就是这样一首好词。通过学习这首词，能够激发学生对传统文化的热爱,拓宽文学欣赏的眼界，丰富内心的感情世界，培养健康高尚的审美情趣，提高文学素养。

二、学情介绍

我所教学的对象是高二的理科生，他们在高中语文必修四曾经系统的学习过词，在选修课本诗歌部分也学习了很多词人的作品，对词有了一些基本的了解。

但是，大多数理科生，他们平常没有时间也没有兴趣去看文学类的书，更别说古典诗词了，课后没有得到很好的补充与扩展，不符合语文学习一定要多读、多思、多写的要求，诗歌鉴赏能力还是相对薄弱。

从做诗歌鉴赏题目来看，通常是失分很多的一个题型。

所以激发他们对诗词的兴趣，提高他们诗歌鉴赏能力很有必要。

三．教学目标

根据以上对教材分析、学情介绍以及《高中语文新课标》对古诗词学习的的要求，我确立了本课的三维教学目标：

2 ① 在因声求气、吟咏诗韵中背诵出这首词 。

“背诵得多，灵巧的修辞、优美的语言、铿锵的声韵、向上的精神、口诵心维，不知不觉，就能变成自己能力的一部分”。提高学生诗歌方面的能力背诵可谓必不可少。

②学会鉴赏诗词的基本方法，理解作品的丰富内蕴和深层意义。

《高中语文新课标》明确提出，学生要“学习鉴赏诗歌的有关基本方法，注意从多个角度和层面发现作品的意蕴，不断获得新的阅读体验”。而且“能否发现作品的丰富内蕴和深层意义”也是《新课标》评价学生鉴赏诗歌能力的一个重要方面。所以我设置了教学目标二，又因为本文主题的含蓄性，所以这也是本课教学的重点与难点。

《兼爱》学案

【文本研读】

 第一段原文

圣人以治天下为事者也，必知乱之所自起，焉能治之；不知乱之所自起，则不能治。譬之如医之攻人之疾者然，必知疾之所自起，焉能攻之；不知疾之所自起，则弗能攻。治乱者何独不然？必知乱之所自起，焉能治之；不知乱之所自起，则弗能治。

译文：圣

1.本段的中心句是什么？

中心句：

2.运用了什么论证方法？

 第二段原文

圣人以治天下为事者也，不可不察乱之所自起。当察乱何自起？起不相爱。臣子之不孝君父，所谓乱也。子自爱，不爱父，故亏父而自利；弟自爱，不爱兄，故亏兄而自利；臣自爱，不爱君，故亏君而自利。此所谓乱也。

译文：

 原文

客得之，以说吴王。越有难，吴王使之将。冬，与越人水战，大败越人，裂地而封之。能不龟手一也，或以封，或不免于洴澼，则所用之异也。

译文：

 原文

虽父之不慈子，兄之不慈弟，君之不慈臣，此亦天下之所谓乱也。父自爱也，不爱子，故亏子而自利；兄自爱也，不爱弟，故亏弟而自利；君自爱也，不爱臣，故亏臣而自利。是何也？皆起不相爱。

译文：

 原文

虽至天下之为盗贼者亦然。盗爱其室，不爱异室，故窃异室以利其室；贼爱其身，不爱人，故贼人以利其身。此何也？皆起不相爱。

译文：

 原文

虽至大夫之相乱家，诸侯之相攻国者，亦然。大夫各爱其家，不爱异家，故乱异家以利其家；诸侯各爱其国，不爱异国，故攻异国以利其国。天下之乱物，具此而已矣。

译文：

3.第二段的中心句是什么？

“天下之乱”有哪些？

 第三段原文

察此何自起？皆起不相爱。若使天下兼相爱，爱人若爱其身，犹有不孝者乎？视父兄与君若其身，恶（wū）施不孝？犹有不慈者乎？视弟子与臣若其身，恶施不慈？故不孝不慈亡。犹有盗贼乎？视人之室若其室，谁窃？视人身若其身，谁贼？故盗贼有亡。

译文：

 原文

犹有大夫之相乱家、诸侯之相攻国者乎？视人家若其家，谁乱？视人国若其国，谁攻？故大夫之相乱家、诸侯之相攻国者有亡。若使天下兼相爱，国与国不相攻，家与家不相乱，盗贼无有，君臣父子皆能孝慈，若此则天下治。

教案学案导学案

教案、学案和导学案是教学过程中不可或缺的重要教学文档。它们的编写和使用可以有效地指导教师教学，帮助学生学习，并提升教学效果。在本文中，我们将分别介绍教案、学案和导学案的概念及其编写要点。

一、教案

教案是教学过程中用来记录课堂教学内容和安排的一种文档。它是教师在备课阶段制定的教学计划和教学指导，可以帮助教师科学地组织和安排课堂教学，确保教学的连贯性和有效性。教案一般包括以下几个方面的内容：

1. 教学目标：明确课堂教学的目标和要求，指导教师在教学过程中关注学生的学习重点和难点。

2. 教学内容：列举课堂教学的知识点、技能和情感目标，为教师提供教学的依据和蓝图。

3. 教学步骤：详细描述教学过程中各个环节的安排和实施方法，包括引入、讲解、示范、练习、巩固等环节。

4. 教学方法：指导教师选用合适的教学方法，包括讲授法、讨论法、实验法等，以促进学生的主动参与和积极学习。 5. 教学资源：列举和引用适当的教材、课件、多媒体资料等资源，以便教师及时准备和利用。

二、学案

学案是学生用来记录学习内容和整理学习材料的一种文档。它是教师在教学过程中为学生提供的学习指导和帮助，可以帮助学生理解和掌握教学内容，提高学习效果。学案一般包括以下几个方面的内容：

1. 学习目标：明确学生的学习目标和要求，帮助学生在学习过程中明确学习重点和难点。

2. 学习内容：列举学习的知识点、技能和情感目标，为学生提供学习的依据和方向。

3. 学习步骤：详细描述学习过程中各个环节的安排和实施方法，包括预习、阅读、练习、复习等环节。

4. 学习方法：指导学生选用合适的学习方法，包括归纳法、演绎法、讨论法等，以提高学习的效果。

5. 学习资源：列举和引用适当的学习资源，包括参考书、网站、学习材料等，以便学生及时查阅和利用。

三、导学案 导学案是教师在教学过程中用来引导学生学习的一种文档。它是教师在课前准备阶段制定的学习导引和学习任务，可以帮助学生预习和理解教学内容，为课堂教学做好准备。导学案一般包括以下几个方面的内容：

教案 学案 区别

标题：教案与学案的区别及撰写指导

一、教案与学案的定义和概念

教案是教师在备课过程中，根据教学内容和教学目标，对教学过程进行详细规划和安排的文件。教案主要包括教学目标、教学内容、教学方法、教学步骤、教学资源等内容，是教师进行教学的指导和依据。

学案是学生在学习过程中，根据教师提供的教材和教学内容，对学习过程进行记录和总结的文件。学案主要包括学习目标、学习内容、学习方法、学习步骤、学习反思等内容，是学生进行学习的指导和记录。

二、教案与学案的区别

1. 定位不同：教案主要是教师备课过程中的工具，用于规划和安排教学过程；学案主要是学生学习过程中的工具，用于指导和记录学习过程。

2. 内容侧重点不同：教案侧重于教学目标、教学方法、教学步骤等教师教学相关内容；学案侧重于学习目标、学习方法、学习步骤等学生学习相关内容。

3. 撰写者不同：教案由教师编写，是教师的教学设计和安排；学案由学生编写，是学生的学习记录和反思。

4. 使用对象不同：教案主要供教师使用，用于指导和支持教学；学案主要供学生使用，用于指导和记录学习。

三、教案撰写指导

1. 明确教学目标：教案应明确教学目标，包括知识、能力和情感目标，确保教学的针对性和有效性。

2. 合理安排教学内容：根据教学目标和学生的实际情况，合理选择和安排教学内容，确保内容的连贯性和层次性。

3. 选择适合的教学方法：根据教学目标和学生的学习特点，选择适合的教学方法，如讲授法、讨论法、实验法等，确保教学过程的活跃性和互动性。

4. 设计清晰的教学步骤：教案应设计清晰的教学步骤，包括导入、展示、讲解、练习、巩固等环节，确保教学过程的有序性和流畅性。

5. 准备充足的教学资源：教案应准备充足的教学资源，如教具、多媒体资料等，以支持教学过程的展开和实施。

四、学案撰写指导

1. 设定明确的学习目标：学案应设定明确的学习目标，包括知识、能力和情感目标，以指导学生的学习方向和努力方向。