文言实词词义的推断

文言实词词义的推断

【教学目标】

1、掌握推断文言文实词词义的基本方法。

2、积累实词。

【教学重点、难点】

掌握推断文言文实词词义的基本方法。

【教学方法】

运用多媒体，讲练议结合。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

【导入】

请你猜测一下下面两个句子中的划横线的词的含义。

1、‚有飞骑犯法，善才（人名）绳之‛，你能准确解释‚绳‛这个词吗？

2、‚进之此时案腰间刀伺道济，有异言，则杀之。道济趋下阶，叩头曰：‘武皇帝在上，臣道济如有异心，速殛（jí）之。’‛你能推断出‚殛‛的意思吗？

答案：绳，制裁。通过成语‚绳之于法‛可以得知。殛，诛杀。通过语境可以得知。

在文言文的复习中，实词是教学的重点和难点。虽然历年来高考文言文实词大多来自课本，但由于语境的变化，加上词语词义本身的丰富性，我们要准确把握文言实词的词义并不是一件容易的事，因此掌握一些文言实词的解答技巧，无疑对我们是有帮助的。今天我们这节课的主要任务是理解常见实词在文中的含义，掌握推断实词词义的方法。

【讨论交流】

同学们课前已经做了充分的预习，下面我们用5分钟分组讨论一下课前预习的六组练习，看看你们对加点实词的推断是否一致，并注意归纳每一组的推断方法。

（特别说明：以下‚想一想‛的内容作为‚课前预习‛提前印发给学生，上课时直接讨论；‚试一试‛内容展示在课件上）

【因例说法】

一、语境推断法

想一想

解释下列语段中加点字的意思。

见学案第一组

方法阐释：语境推断法

有些句子中的实词义我们可以借助句子内部语境来推断。有些句子的实词还需借助句子外部语境来推断，才能上下贯通。语境可分为句子内部语境和外部语境，所谓内部语境指的是句子本身的语言环境，所谓外部语境就是针对整段文字、整篇文章而言的大语境，即上下文的语言环境。

文言实词意义，推断词义的基本原则就是要把词放到句中去理解，根据上下已知条件加以仔细研释。

‚词不离句，句不离篇‛是古已有之的阅读准则，对于一眼不能识别的文言实词，我们就必须结合具体语境，瞻前顾后，披文入理，推断出其意义。

由占吉占备考直通车　炊爨。（《三国志・魏志・胡质传》）　（１）句中“坚”和“锐”本来是形容词，但　因为它们放在了动词“披”“执”之后，作了宾语，　而宾语多由名词充当，故而“坚”和“锐”由形　容词活用为名词，分别解释为“坚硬的铠甲”“锐　利的武器”。（２）句中“腰”本来是名词．但『大ｌ为　其后带了宾语，故而它活用为动词，解释为“腰　里佩戴”的意思。（３）句巾“渔樵”作句子的谓语．　而谓语一般由动词或形容词充当，故“樵”应释　为“砍柴”。（４）句中“取樵”为动宾短语，“樵”　作“取”的宾语，故“樵”应释为名词“柴”，而　不能释为动词“打柴”。　四、成语推断法　现代汉语中的成语大量源　自古诗文，有许多词语的文言意义在成语中保留　了下来。在判断文言实词的含义时，可借助成语　来推断其意义。例如：　（１）善始者实繁，克终者盖寡。（《谏太宗十　●　思疏》）　（２）汝罪宜死，今姑贷汝。（《书博鸡者事》）　（３）道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。　（《荀子・修身》）　（４）所求者生马，安市死马而捐五百金乎？　（《战国策・燕策》）　（１）句中的“克”字，可借助成语“克勤克俭”　中的“克”字来推断，“克勤克俭”中的“克”为　“能够”之意，那么此句中的“克”字也　用“能　够”试解。（２）句中的“贷”字．可据成语“严　惩不贷”而解释为“宽恕、饶恕”。（３）句中的“迩”　字，可借助成语“闻名遐迩”很容易推断ＩｆＩ是“近”　的意思。（４）句中的“捐”字，可借助成语“细　大不捐”很容易推断出是“舍弃，扔掉”的意思。　五　通假推断法。根据读音，可以发现通假　关系，找到通假关系，用本义去解释借义，然后　根据本义推断通假字的意思。一般来说，如果直　接按本意读不通的字便可能是通假字，其所代替　的本字，一般可由上下文推断出来。　（１）便要还家，设酒杀鸡作食。（《桃花源记》）　（２）盖简桃核修狭者为之。（《核舟记》）　（３）属予作文以记之　（《岳阳楼记》）　（４）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，　国恒亡。（《生于忧惠，死于安乐》）　（１）句中，“要”与“邀”同音通假，由此可　推断“要”的意思是“邀请”。（２）句中．“简”与“拣”　同音通似。由此町推断“简”的意思是“挑选”。　（３）句巾，“属”与“嘱”同音通似，由此呵推断　“属”的意思是“嘱托”。（４）句ｒ｝，，“拂”与“弼”　同音通似，由此可推断“拂”的意思是“辅佐”　六、语境推断法。确定文言实词在句中的正　确含义，最重要的是根据语言环境来推断，所谓　语言环境就是针对整段文字、整篇文章的大语境，　即上下文的语青环境。一个文言实词一般有多个　义项，但在特定的语言环境中，其意义却义是专　一的。因此我们一定要善于把实词放在语言环境　中来具体分析，根据上下文来进行词义的推断　例如：　（】）齐武成帝子琅邪王，太子母弟也　生而　聪慧，帝及后并笃爱之，衣服饮食，与东宫相准　帝每面称之日：“此黠儿也，当有所成．．”（《颜氏　家训・教子》）　（２）崇祯十年成进士．授太仓知州、豪家奴　与黠吏为奸，而凶徒结党杀人，焚其尸　肃乐痛惩，　皆敛手。（《明史－钱肃乐传》）　（３）隆庆时，绍兴岑郡侯有姬方娠。一人偶　冲道，缚至府，问日：“汝何业？”曰：“卖　”　岑日：“我夫人有娠，弄璋乎？弄瓦乎？”其人不　识所谓，漫应之日：“璋也弄，瓦也弄　”怒而责之　未己，果双生一男一女，ｌ、ｌ者名大著　（冯梦龙《古　今谭概》）　（１）（２）句有个相同的文言实词“黠”，根据　上下文语境，前者是在赞美琅邪王，故“黠”应　解释为“聪明”；后者是在叙述恶人作恶，故“黠”　应解释为“狡猾”。（３）句巾的“弄璋…‘弄瓦”　作何解释？根据ｉ＝｝｝境信息“姬方娠’’‘‘我夫人有娠”　“果双生一男一女”等可知，“弄璋”“弄瓦”的含　义必与“有娠”相关。“果双生一男一女”是上承　卜者所说的“璋也弄，瓦也弄”。由此推断“弄璋”　“弄瓦”分别指“生男…‘生女”。而事实是古人家　生下男孩，则把璋（玉器，古代贵族在举行朝聘、　祭祀、丧葬时所用的礼器）给他玩，一方面是希　望他有玉一般的品德．一方面又希望他成为贵族，　可以“光宗耀祖”；生下女孩则给她瓦（一种原始　的纺锤）玩，是希望她将来能胜任女红之意。　近几年文言文考查的难度有所降低，特别是　实词的考查一般不超出课本范围，如平时注重积　累，强化阅读与训练，再综合运川上述诸法以及　其他解题技巧．考试时必能得心啦手，左右逢源。

1 文言实词词义推断技巧

《考纲》要求：“理解常见文言实词在文中的含义”。“常见文言实词”是指考查范围，包括通假字、异读字、古今异义、一词多义和词类活用等。新大纲中列出了120个重点实词，基本上都在课本内出现过。所以，在第一步识记积累的基础上，便要掌握一些实词推断的基本方法。

一、字形推词义法

汉语的造字法（尤其是象形，指事，会意，形声这四种）为我们推测领悟词义提供了有利的帮助。根据字形推断出词的大概意义范畴，再根据上下文，就可以确定词的具体含义。通常来说，凡形旁从“禾”与五谷有关；从“贝与金钱有关。如：“不赂者以赂者丧” 赂即贿赂。

1、引导练习：

（1）方其系燕父子以组 （《伶官传序》） 绳索

（2）金就砺则利 （《劝学》） 磨刀石

（3）践华为城，因河为池（《过秦论》） 踩、踏，翻译时可以引申为“据守”

2、小试身手：

（1）平民虽平价不能籴 买进粮食

（2）自放驴，取樵炊爨 灶

（3）可以独飨白粲。 飨， 食用； 粲，米一类的东西

（4）生而眇者不识日，问之有目者 双目失明

二、通假推词义法

1、引导练习：

（1）张良出，要项伯 “要”通“邀”：邀请

（2）河曲智叟亡以应 “亡”通“无”，没有

2、小试身手：

（1）甲兵顿弊而人民日以安于佚乐 “顿”通“钝”：不锋利

（2）以身徇国 “徇”通“殉”，捐躯，牺牲

（3）张仪至秦，详失绥堕车，不朝三月 “详”通“佯”，假装

方法指引：

2 文言文中的通假字是理顺文句的一种障碍，但我们只要根据通假字规律，就可以推出本字的含义来。通假是文言文使用词语的特殊的语法现象之一，用了通假的词语从通假的角度去理解才符合语境。

三、对称结构推断法

有些文言文句子结构整齐，讲求对仗，在同一位置上词语一般词性相同，词义相 近、相对或相反。

1、引导练习：

（1）方其破荆州，下江陵 破——下，攻下

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文言实词词义推断十法

作者：米学良

来源：《新高考·高三语文》2012年第04期

文言实词的数量较大，而且常常多义，用法较灵活，因此，确定文言实词在具体语句中的含义就成为阅读文言文的第一个难关。积累一定数量的实词和掌握正确的方法是推断文言实词在具体语句中含义的关键。下面是合理推断词义的十种方法。

一、 字形推断法

即通过字形结构分析来解释词的本义，汉字中的形声字占80%以上，其义符为我们领悟词义提供了有利条件。

《念奴娇·赤壁怀古》中“樯橹灰飞烟灭”，“橹”是常见字，是木制的船具，“樯”是冷字，但“樯”从木，与“橹”联合成词，可知“樯”也是木制的船具。

另外，“禾”与五谷有关，“贝”与金钱有关，“皿”与器具有关，“系”与捆绑有关，“歹”与死亡有关，“月”与肉有关，“纟”与丝织品有关等。

二、 字音推断法

古代汉语中，语音和语义有一定的关系，我们可以运用通假字音同或音近的原则，大胆逆推，找到通假关系，用本义去解释借义。

“甚矣，汝之不惠。”（《愚公移山》）这句中“惠”的本义为“仁爱”，在这里显然是讲不通的，可借助于音的联系来推断其通假，“惠”通“慧”，豁然贯通。“今若遣此妇，终老不复取！”可推断为“取”通“娶”。

“昌期少年，不闲吏事。”（2004年湖北卷）句中“闲”与“娴”通假，“熟悉”的意思，“娴于辞令”即为明证，“不闲吏事”就是“昌期少年，不熟悉吏事”的意思。

三、 结构分析法

文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的语言现象很多，在两两、三三的对举句中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反相对，这样通过对已知词语的词义、词性分析，就可以推知未知词语的词性、词义。

例如：“亡国破家相随属，而圣君治国累世不见也。”（《屈原列传》）。上下句以“而”相连，表转折关系，据“亡国破家”这个并列结构的短语可推知“圣君治国”亦当为并列关系，译为龙源期刊网