谈数学教学中学生非智力因素的培养

谈谈小学数学教学中怎样　

培养学生的非智力因素　

张超军（吉林省榆树市新立镇青顶中心小学，榆树１３０４００）　【摘　要】学生获取知识，不仅靠智力因素也受非智力因素的影响。所谓非智力因素，是指除智力因素以外的所有心理因素　的总称。它包含动机、兴趣、情感、意志、学习习惯等，学生学习过程是智力因素和非智力因素共同参与的过程，学习效果是两者　相互作用的产物。只有注重提高和发展学生的非智力因素，才能促进智力因素的发展，才能提高教育教学质量。在小学数学教　学过程中，发展学生智力的同时，注重培养学生的非智力因素，使学生逐步形成健康的个性，提高学生的综合素质。我认为应该　从以下几个方面进行。　【关键词】小学数学教学　非智力因素　动机　兴趣　意志　习惯　一、激发正确的学习动机　动机源于需要，激发学习动机，就要激发学生对学习的需　要。（１）对学生进行学习数学重要性的教育。数学的基础性、工　具性，说明数学是提高全民族素质必不可少的一门重要学科；　（２）对学生进行学习数学目的的教育。数学应用广泛，教师在教　学中，要让学生意识到“数学处处有用”，使学生不断进发出需　要学好数学的火花；（３）明确学习目标，应明确要学什么，为什　么学，学到什么程度，实践证明，学生预先明确学习目标，可以　加强学习动机；（４）随时激励学生，表扬学生。小学生很喜欢别　人的赞许，而且获得的赞许越多，内部驱动力愈大。因此，教师　在教学中要加强反馈，让学生随时知道自己学习的结果，有助　于强化学习动机。　二、培养浓厚的学习兴趣　１、设疑问难激发求知欲。“学起于疑”，“疑”是人类打开　知识大门的金钥匙。在数学教学中设疑可以激发学生的求知　欲，增加学生的学习兴趣。例如教学“三角形内角和”时，迅速　“猜”出第三个角的度数，这些都可以激发学生的学习兴趣。　２、适当调节课堂气氛。在数学教学中，教师可以借助现代　化的教学手段，学生学具的操作，以及把一些问题编成故事，　适当做一些数学游戏，再加上教师幽默、诙谐的语言等，调节　课堂气氛，提高学习兴趣。　３、把学生的兴趣迁移到数学上来。许多学生对数学无兴　趣，经验证明，如果教师能饶有趣味地同学生一起活动，师生　之间就容易建立自然和谐而富有情感的关系，并创造机会使　学生在数学上多获得成功，即可逐渐使学生的兴趣迁移。　三、培养学生健康的学习情感　ｌ、寓数学学习于游戏之中，以情支撑学习毅力。游戏是小　学生最感兴趣、最能激发他们热情的活动。看到那些陌生和枯　燥的数学概念和数学规律都变得生动形象起来，学生的情绪　就来了。教学内容过于抽象、枯燥，是会影响学生学习积极性　的。比如：“找规律填数ｌ，１，２，３，５。”先看１＋１＝２，而后是１＋　２＝３，再后是２＋３＝５，３＋５＝８，５＋８＝１３，即：“ｌ，ｌ，２，３，５，８，　１３。”由于有了趣味，从而使学生懂得了知识的真谛而兴趣盎　然。　２、在课堂教学中，教师以充沛的精力、生动的语言、深切　的情感讲课时，往往会引起学生情感的共鸣。特别是学生感受　到教师对自己的尊重和爱护，教师就成为他们心目中可亲可　敬的人。相反，如果教师对学生神情冷漠，简单批评，对学生不　尊重，必然伤害学生对教师的情感。据有关调查表明，学生对　教师的情感，对教师所教学科的兴趣，与该学科的学习成绩是　成正比例的。因此，在培养学生情感的问题上，教师仍起着“主　导作用”。　３、学生学习的失败也会影响学生学习的情感。成功会增　强学生学习的信心和兴趣，学生从学习成功中获得满足感，从　而把学习当作乐事，成为推动学习的有效诱因。而学习中多次　失败，屡遭挫折，会使学生焦虑、烦躁、情绪低落，把学习当做　苦差事，把自己当作苦行僧。因此，教师在教学中一定要创造　条件使每个学生都有获得成功的机会，都能品尝到学习取得　成绩的欢乐。　四、磨练坚强的学习意志　

浅谈数学教育中对学生非智力因素的培养

在现实生活中,有些学生在学校读书时,曾被认为是智力出众的学生,毕业后却没有什么作为。这一事实证明,智力高的未必一定能成才,隐藏在事实后面的一条真理是:人的成才除了一定的智力因素和社会条件外,还取决于一些非智力因素。

在学习活动中,智力因素和非智力因素共同制约着人的科学文化素质,其中非智力因素起决定性作用。需要指出的是,一个人的学习是否有效率还取决于他的学习策略。也就是说,非智力因素必须通过适当的学习策略才能充分、有效地调动起智力资源,从而保证顺利地完成智力活动或学习任务。学习策略是个体通过自我意识自觉形成的,是智力因素和非智刀因素有机结合的产物。我国著名的数学家张广厚在小学、中学读书时智力水平并不出众,他的成功与良好的非智力因素有关。他曾说:“搞数学不需太聪明,中等天分就可以,主要是毅力和钻劲。”因此,我们在数学教学中要着重对学生非智力因素的培养教育,我是从以下几方面来做的:

一、情感沟通是学生学习的催化剂

通常,中小学生爱上某门学科,是从喜欢这门学科的老师开始的,所以老师的形象、语言、学识,对学生影响较大,另外师生间良好情感的培养对学生学好这门学科也很重要。我是这样与学生培养感情的:课前,我要提前到班,观察学生的爱好,通常与学生聊几句他们感兴趣的话题,并询问学生作业有什么困难,最近学习数学的情况。课堂上,不随意批评学生,保持教学氛围愉悦,因为在课堂上随意批

评学生,会使学生学习情绪低落,提不起学习的兴趣。用信任的眼神去看每一位学生,尤其是学困生,多鼓励他们。课后,我依然关注他们,给学困生找好自己的“小老师”,出一些基本题让这些学生做,让成绩好、较负责任的学生监督他们,帮助他们解决基本的问题,这能增进同学的交流,各自体验到自己的价值。我时常与这些“小老师”讨论学困生的学习状态,让他们知道我时刻关注着他们的学习状况。老师对学生的负责,对学生的爱,能让学生喜欢这门学科。

《数学之友》　２０１０年第ｌ６期　

谈数学教学中非智力因素的培养　

张丽琴　（江苏省黄埭中学，２１５００）　

所谓非智力因素，是指在认知过程中起作用的　心理因素，主要包括动机、兴趣、情感、意志、气质和　性格等．教育心理学认为，任何知识的学习，能力和　素质的提高都包含着一系列复杂的心理活动，学生　

的心理素质决定着学生的学习活动和学习效果，学　生的学习活动是智力因素与非智力因素共同参与、　协同合作的过程．因此，学习效果是智力因素与非智　力因素的“多元函数”．非智力因素对学习具有调　节、控制、维持和补偿的功能，是提高学习质量和促　

进智力发展的强大动力．学生在数学学习过程中，对　于知识的获得，技能的提高固然离不开智力因素，但　也离不开作为学习动力的非智力因素．实践证明，一　个智力因素较高，非智力因素较低的学生，很难在学　习上获得成功．离开非智力因素谈开发学生的智力　因素是不现实的．因为对学生智力开发的同时，伴随　着对学生非智力因素的培养．学生非智力因素的培　养能促进对学生智力因素的开发．所以，研究学生的　非智力因素问题同样是数学教学研究中的一项重要　

任务．那么如何在数学教学中有效的培养学生的非　智力因素呢？　

１激发学生的内在学习动机　

动机是非智力因素的核心．对学生而言，学习目　

的是方向、目标，学习动机则是达到学习目的的一种　推动力．数学科学具有高度的抽象性，严密的逻辑　性，结论的确定性，应用的广泛性．数学的固有特征　决定了数学教学的难度，同时给学生学习数学的非　

智力因素提出了较高的要求．数学的严谨的结构、丰　富的内容、深刻的思想、巧妙的方法、悠久的历史、灵　

活的思维等，为教师帮助学生树立正确的学习动机　提供了得天独厚的条件，是调动学生学习数学的良　好促进剂．因此，在数学教学中，一方面，教师结合现　

行教材内容，要讲清各章各节的作用、目的、意义，同　时，适当介绍一些已经解决或尚未解决的数学难题　

和猜想，一些似是而非的数学诡辩等将会引起学生　极大兴趣和爱好，也会使学生产生学习数学的强大　

浅谈数学教学中非智力因素的培养

在数学教学活动中培养和发展学生的非智力因素，可促进学生数学能力的提高，培养学生的非智力因素和开发学生的智力因素，对提高学生的能力具有同等重要的作用。

一、对非智力因素的认识

所谓智力因素，是指人在认识客观事物及其规律的活动中所表现出来的心理过程，它包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等。所谓非智力因素，是指人心理过程中的情感、意志和个性心理特征的兴趣、动机、气质、性格以及理想、信念等，更简单的提法是：智力因素以外的一切心理因素。

学生在数学学习过程中，对于知识的获得，技能的提高固然离不开智力因素，但也离不开作为学习动力的非智力因素。实践证明，一个智力因素较高，非智力因素较低的学生，很难在学习上获得成功。离开非智力因素来谈开发学生的智力因素是不现实的。学生非智力因素的培养也能促进对学生智力因素的开发。所以，在数学教学活动中，研究学生的非智力因素问题同样是数学教学的一项任务。

二、数学教育与非智力因素

数学学科具有高度的抽象性、理论的严谨性和应用的广泛性等特点，这就确定了学习数学的困难性。要克服困难，就需要顽强的学习毅力，才能获得好的学习效果，只有良好的智力因素，没有刻苦耐劳、勤奋学习精神的学生是不可能学好数学的。常听到一些老师在议论学生时说xxx很聪明，就是心没有放在学习上，这就说明了在数学教学中培养学生非智力因素的重要。

从数学教材来看，也具备培养学生非智力因素的内容和必要条件。通过数学知识、数学思想和数学方法的学习，可以培养学生实事求是、坚持真理的科学态度、顽强的意志和坚韧不拔的性格等。我们提出这个问题，目的在于使非智力因素在教学活动中与智力因素得到同步发展使教学任务全面完成。

三、培养和发展学生的非智力因素

1.培养学生对数学的浓厚兴趣

教学活动中的各种非智力因素的主要因素是动机和意志，而学习动机中最现实、最活跃的成份是兴趣。激发学生对学习数学的兴趣，是培养和发展学生非智力因素的一个重要内容。