《基础写作》教案

小桔灯作文基础篇教案

【篇一：《小桔灯》教案】

《小桔灯》教案

［教学目的］

1.理解“小桔灯”对表现小姑娘性格的作用，学习小姑娘“镇定、勇敢、乐观”的品格；

2.学会恰当地使用修饰词语；

3.进行复述训练。

［教学过程］

根据“我”与小姑娘交往的经过，文章可分为三个部分，即初遇小姑娘、探望小姑娘和离开小姑娘。

一、讲读“初遇’部分，着重理解修饰语的作用。

《小桔灯》写于1957年，它回忆了十几年前的往事，故事发生的地点是重庆。这是一个特殊的年代，也是一个特殊的地点，想一想，特殊性表现在哪里？（1945年，正是国民党白色恐怖笼罩的时候，重庆是国民党统治的中心，国民党特务正疯狂地屠杀革命党人、革命群众，文章巧妙地暗示了这一背景。）

在一个乡公所的楼上，“我”与小姑娘相遇了，文章先描写了小姑娘的外貌。哪些词语体现出小姑娘的外貌特点？这些外貌描写有什么作用？（文中分别用“瘦瘦”、“苍白”、“发紫”、“短”、“破旧”等词语修饰小姑娘的脸、嘴唇、头发及衣裤，这些描写暗示了小姑娘饥寒交迫的生活处境。）

看着小姑娘打电话的一系列举动，“我”对小姑娘产生了一种同情心理，并买了几个大红桔子去探望小姑娘及她生病的母亲。

〔提示：讲“初遇”一段，教师可着重抓住小姑娘的外貌描写的文字，体会修饰语的作用。〕

二、学习“探望”部分，理解“小桔灯”对表现小姑娘性格的作用。

学生默读课文：“我轻轻地扣着板门??我似乎觉得眼前有无限光明！”教师提问：这一部分可分为几层？（可分为两层：一写小姑娘接待“我”，二写她为“我”送行。）

进到小姑娘的家，作者先写了她家的陈设。注意：作者反复使用了一个“小”字，如“小炭炉”、“小沙锅”、“小凳子”、“小矮桌”，这个“小”字说明什么？（说明小姑娘的家十分简陋，一贫如洗。） 家境如此清贫，而妈妈的病又是这样严重（“被头上有斑斑的血痕”），小姑娘的表现如何？请找出关键语句分析。

中职语文基础上册《写作：记叙文 写景状物》word教案 (一)

中职语文基础上册《写作：记叙文 写景状物》word教案，是一份针对中职学生的辅助教材。在日常教学中，中职语文老师普遍面临学生写作能力薄弱的问题，而这份教案则着眼于记叙文的写作技巧，旨在帮助学生提升写作水平。

该教案共分为四个部分：引言、教学目标、教学内容和教学重点。下面我们将按照这个顺序逐一梳理。

引言：教师在这里介绍文本的背景和重要性，并阐述教学目标从哪些方面出发。

教学目标：明确教学目的，如何使学生消化所掌握的知识，以及语言表达方面的技能培养。

教学内容：涉及文章的结构、主体部分及大量实例练习。值得一提的是，该教案还包括一系列实用的写作技巧，如如何改善语言表达、重点词汇的运用，情感的表达等等，帮助学生逐步理解和掌握记叙文写作的技巧。

教学重点：这一部分主要指引学生在学习中需要注意的重点，如语言表达的前后衔接、读者语感的掌握等等，这些重点可以帮助学生更好的把握文章的结构和内容。

综上所述，教案所包含的内容非常严谨和精细，极大地提高了学生的写作技巧和写作能力。同时也将学生的兴趣和注意力都集中在了记叙文写作。而经过实践，教案中所培养的记叙文写作技巧，不仅可以在文学创作方面发挥作用，也可以适用于日常生活和学术写作中，使学生能够更好的表达自己，展现自己的价值。

一、教学目标

1. 知识与技能：掌握写作的基本要素，学会构思、选材、布局和修改文章。

2. 过程与方法：通过课堂讨论、案例分析、实践练习等方式，提高学生的写作能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对写作的热爱，提高文学素养，增强审美观念。

二、教学重点

1. 写作的基本要素：主题、结构、语言、修辞、表达方式等。

2. 写作的方法：构思、选材、布局、修改等。

三、教学难点

1. 如何运用写作技巧表达自己的思想和情感。

2. 如何在短时间内提高写作水平。

四、教学过程

（一）导入

1. 教师简要介绍写作在大学阶段的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 引导学生回顾初中、高中阶段的写作经验，提出自己在写作过程中遇到的问题。

（二）讲授新课

1. 讲解写作的基本要素，包括主题、结构、语言、修辞、表达方式等。

2. 结合案例分析，讲解如何构思、选材、布局和修改文章。

3. 介绍一些常用的写作技巧，如对比、夸张、拟人等。

（三）课堂讨论

1. 教师提出问题，引导学生思考如何运用写作技巧表达自己的思想和情感。

2. 学生分组讨论，分享自己的写作心得和体会。

（四）实践练习

1. 学生根据所学知识，完成一篇作文。 2. 教师对学生的作文进行点评，指出优点和不足。

（五）总结

1. 教师总结本节课的重点内容，强调写作的基本要素和技巧。

2. 学生分享自己的写作心得，互相鼓励、学习。

五、教学反思

1. 关注学生的学习需求，针对不同学生的写作水平，给予个性化的指导。

2. 丰富教学手段，如案例分析、小组讨论、实践练习等，提高学生的写作兴趣。

3. 注重培养学生的审美观念和文学素养，提高学生的综合素质。

六、教学评价

1. 课堂表现：学生的参与度、积极性、合作精神等。

2. 实践练习：作文的质量、结构、语言、修辞等方面。

3. 学生自评与互评：学生对自己和他人写作的评价，提高学生的自我反思能力。

应用文写作基础教案(优秀7篇)

《应用文写作》教学设计 篇一

一、教学目的

（一）掌握应用文写作基本理论中的主要概念及其特点

（二）掌握应用文各要素的概念及其运用

（三）形成初步运用应用文各要素的能力

二、教学重点与难点

（一）教学重点：应用文各要素的概念及特征

（二）教学难点：应用文各要素的运用

三、课时安排：2课时

四、授课方法：讲授法、讨论法

第一课时

主要内容：应用文的概述；应用文五要素之主旨、材料

授课步骤：

一、导入

（一）请同学们回忆曾经学过的文章体裁有哪些？

记叙文、议论文、说明文、诗歌、散文、小说

今天我们将学习一类新的文体——应用文

（二）再请同学们回忆，我们曾经接触过的应用文有哪些？

书信、演讲比赛中使用的演讲稿、学校橱窗里张贴的通知、运动会时写的通讯稿件等

本学期，我们讲系统地学习关于应用文的知识，熟悉并掌握应用文的特点及用法。

二、应用文的概念

应用文是国家机关和其他社会组织及个人处理公务和日常事务、传播信息时使用的格式规范、行文简约的实用性文体

从这个概念中我们得到的信息有：

（一）应用文是一种文体（本质属性）

（二）应用文格式规范、行文简约、具有实用性（特点）

（三）应用文的使用者是国家机关、其他社会组织、个人

（四）应用文是用来处理日常事务、传播信息的（作用）

三、应用文的特点

应用文的概念中已经包含了几个特点，总结一下如下：

（一）实用性

（二）真实性

（三）规范性

（四）简约性

（五）严格的时效性

四、应用文的种类

前面提到的书信、演讲稿等都属于应用文，但它们是不同种类的应用文，那么应用文究竟分几种呢？本教材将应用文分为行政公文、事务文书等七类应用文体，本学期我们讲逐一学习。大家可参照课本目录简要浏览一下。