《天气和气候导学案》

苏教版科学三年级下 5.19 《天气和气候》教学设计

课题 天气和气候 单元 5 学科 科学 年级 3

学习 目标 科学知识：

1. 认识天气和气候的区别。

2. 学会用自己的话来说气候与天气。

3. 认识适宜在不同气候特征下生活的动物和植物。 科学探究：

1. 通过读图，从降水、气温两方面区分天气和气候。

2. 通过读图找规律。 科学态度：

1. 能在好奇心的驱使下，通过比较降水、气温发现天气与气候的不同。

2. 能在已有的知识基础上，与同学合作查资料列举在适宜气候下生活的动物和植物。

重点 理清天气与气候的不同与联系。

难点 通过比较降水量、气温等比较两地天气与气候的不同。

教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

导入新课

1、清晨，当你背起书包走出家门最先感受的是什 么？

2、天气和我们每个人都息息相关，因此探讨天气 的变化规律，对人类是很重要的。通过连续一周天 气情况的记录，天气包括哪些气象要素？ 【小结】 天气是指气温、风向、风力、降水量等气象要素在 短时间内综合状况，是指一个地方距离地表较近的 大气层在短时间内的具体状态。

3、天气在一定的地区内的变化是有规律的，了解 天气的规律性变化，有利于提高我们应对天气灾害 对人类活动景响的能力，并及时对自己的日常生活 做出调整。我们的家乡天气变化有什么特点？ 回答：天气

回答

思考 让学生直观感 知，天气的变化 与人类有密切的 关系，激发学生

的探究欲望，为 气候的探究做好 铺垫。

讲授新课 一、区分天气与气候

1、我们常常听说，有的地方“四季如春”，有的 地方“常年炎热”，有的地方“四季分明”，请你 说一说自己的理解。

【小结】

（1）四季如春：冬无严寒，夏无酷暑，鲜花常开 放，草木四季常青。

（2）常年炎热：最低月平均气温在 18 ℃以上， 全 年皆夏。

（3）四季分明：春夏秋冬四个季节的特征表现得 很明显。

2、在一定的地区，年复一年，长时间内的天气特 征，就是该地区的气候。

课题：第四章第一节《天气和气候》

【设计思路】

本节内容是第四章第一节内容，是天气与气候内容学习的一个入门和基础，对学生认识气温和降水等基本要素具有重要意义。我选择安排了与学生日常生活息息相关的三个问题：天气与气候、天气预报、我们需要洁净的空气。天气和气候的知识与生活实际联系密切，本堂课所面对的是初一年级学生，从年龄特点来看，他们好动、好奇、好表现。针对学生的这一特点以及学习的认知过程，我采用形象生动、形式多样的教学方法，把他们的注意力始终放在本堂课的学习内容上。同时也在课堂上创造各种条件与机会，让学生抒发各自的见解。用多媒体强大的信息展示功能为学生创立积极思考的课堂情景，并通过课堂讨论、角色模拟等活动，引导学生发表见解、展开联想、体验合作与成功的快乐，让学生真正参与到教学中来，成为学习的主人。

教学目标：

1、知道“天气”和“气候”的区别，并能在生活中正确使用这个词语。

2、识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。

3、能通过天气图和卫星云图，结合当地的实际情况，粗略地判断近期可能出现的天气情况。

4、能收看不同地方的天气预报，学会比较不同地区的天气情况。

5、能举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。

教学重点：“天气”和“气候”的区别。学会阅读卫星云图和简单的天气预报图。

教学难点：综合分析天气形式图和天气预报图

【课堂流程】

导入：给同学们播报当天的天气状况，除气温和降水状况外，把网上有关的穿衣指数、旅游指数、运动指数、空气污染指数„„一一播报，（同学们的兴趣一下子来了）

（问）为什么我们每天要关注天气预报？（天气和我们的生产生活息息相关 ）

（学生活动）学生自由发言，谈谈天气对自已的上学、参加活动、生活等方面的影响。

（同学们回答的热情很高，主要焦点在天气对上学、活动、交通等方面，涉及农业和工业等方面比较少，我稍作了补充。）

自主学习：导学案P19—20页1、2、3

灵武市第二中学七年级上册地理学科课时教学设计

第四章 世界的气候

主备人：马兰 序号：2.1-3 主讲人：

课 题 天气与气候 课 时 第一时 课型 新课

教学

目标 1. 知道“天气”和“气候”的区别，并能在生活中正确使用这个词语。

2.识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。

3.能通过天气图和卫星云图，结合当地的实际情况，粗略地判断近期可能出现的天气情况。

4.能收看不同地方的天气预报，学会比较不同地区的天气情况。

5.能举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。

教学重点 知道“天气”和“气候”的区别

教学难点 综合分析天气形式图和天气预报图

教具学具 地球仪、地图册、教学课件 学习方式 先学后教，自主学习

教师活动 学生活动 个性化处理

教

学

过

程 【导入新课】我有个问题想要请教同学们，这个元旦我要到海南去出差，可我为带什么服装犯了愁，哪个同学能帮帮我，给我参谋一下？（生答略）。你去过海南吗？（生答略）。那你怎么知道我需要带单衣去呢？（生答略）。恩，是热带，气候四季炎热。我打算1月1日出发去海南，在去之前，我买好了车票，准备好了必需品，还要关注一下什么？哪个同学能帮帮我？（生答略）。好，我知道了，还要关注天气预报。天气和气候和我们每个人都息息相关，因此探讨气候的变化规律，对人类是很重要的，今天我们一起来学习与每个人密切有关的天气和气候

【板书】 第四章 世界的气候

第一节 天气与气候

【学习目标】展示目标

【自学指导一】天气阅读p67课本内容回答问题：

活动一：1. 什么是天气？2.如何描述天气状况

3.请根据图片描述当时的天气状况（冷热、晴雨）。

活动二：阅读下列材料，归纳天气的主要特点

6月7日，我市天气快速好转，包括主城区在内的大部分地区，天气将以阴天间多云为主，偶有阳光相伴，最高温可较6日回升8℃，达到31℃。由于前期基础气温偏低，7日尽管升温了8℃，这样的气温条件下，人体仍不会感觉太热。8日，我市又将遭遇一轮降雨天气，主城区以阴天转阵雨天气为主，气温受影响不明显，仅下跌3℃。

学习必备

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非集体备课教案统一格式

课题 大气圈与天气、气候

备课日期

教学目标 1.知识与技能：

（1）通过学习明确大气圈的概念及低层大气组成成分与大气在垂直方向上的划分依据。

（2）通过学习能运用图表分析并联系实际说明大气各组成成分的作用和对流层、平流层和高层大气的特点。

（3）对太阳辐射有简单了解并通过学习掌握大气对太阳辐射的削弱和保温作用过程。

2.过程与方法:

（1）学生能运用图表总结得出大气的组成成分及其比例。

（2）通过学习能绘制大气的垂直分层示意图及大气的受热过程示意图，并从图中总结得出太阳辐射、地面辐射、大气辐射和大气逆辐射之间的相互关系。

（3）通过对案例学习和探究，提高学生观察和分析问题的能力并锻炼自主学习和探究的能力，使得学以致用。

3.情感态度价值观：

通过对大气圈的学习和复杂的天气过程形成的探究，激发学生学习地理的兴趣并通过对大气的受热过程的学习让学生形成一种保护环境的意识观念。

学情分析（学生对教学内容的熟悉把握情况）

教学重点、难点分析 1、教学重点：

（1）大气各组成成分的作用以及对流层、平流层和高层大气的特点。

（2）大气的削弱和保温作用。

2、教学难点：

大气的削弱和保温作用

教学手段运用及分析（教具的准备及使用的意义）

教学方法运用及分析 教授法、讨论法、板书笔记法、谈话法

重点教学环节设计 导入设计 在前面的课程当中学过，地球上有生命的存在，有一个重要的原因是有供给生物利用的大气，而大气层的作用非常大，现在我们就一起来进一步的认识地球上的大气。

(PPT展示)地球四大圈层结构示意图

总结：大气圈位于四大圈层的最外层，地球表面包围着的大气我们就称为大气圈。空气无时无刻不包围着我们，我们也无时无刻都在呼吸空气，因为大气的组成成分比较复杂学习必备

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我们就只了解与我们人类关系最为密切的低层大气。

新课教学设计 第一课时：