中职钳工技能教学策略浅析

62ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2018 05TECHNIQUE教学方法编辑 董　航中职院校钳工教学方法探讨文/曹士其摘 要：对中职院校钳工专业来说，拥有专业的职业技能是一个学生最为首要的学习任务。本文就中职院校钳工教学方法进行探讨，提出职业院校与教师团队要从学生技能培养出发，将专业的技能知识通过更加灵活的教学方式传授给学生。关键词：中职院校 钳工专业 技能教学 教学策略中职院校开设的钳工专业要求学生在学习过程中掌握更加精准的技巧，形成更加扎实的基本功，因此专业教学中有许多方面值得注意。本文主要针对这一专业领域探讨课堂教学理念与策略。一、钳工技能教学现状1.教学环境不理想鉴于钳工专业的特点，学生需要更多实际动手的机会来对课堂知识进行操作、理解，学生只有真正地参与到实践中才能够更好地理解其中的原理。但是现阶段的教学忽视了这个理念，许多教师在带领学生动手操作的时候，将步骤与操作流程传达给学生之后，学生很多时候没有真正弄懂运作的原理就开始动手操作，周围瞬间形成一种噪声环境。大多数情况下学生没办法沉心静气去研究实验过程的操作原理，参与实践课堂的效率与效果也就大打 折扣。2.教学内容多由于与钳工相关的知识面比其他的职业、专业更加广泛，因此学生在学习的过程中会感到压力较大，一时间无法快速消化一堂课的重点知识。3.教学趣味性差现阶段教学普遍呈现出课堂氛围沉闷，教师讲课方式缺乏创新与活力的状态，钳工专业课程原本就枯燥的课本知识与单一的教学模式相结合，导致了学生无法提起学习兴趣，并且进一步干扰学习的效果，学生也就无法掌握应该掌握的专业知识。4.学生求知欲较低由于钳工专业所要求掌握的知识专业性比较强，学生在接触初期如果没有教师良好的引领，很容易陷入低迷的学习状态，对新知识无法提起求知的欲望。这就引发了这门专业教师的反思。教师要帮助学生正视这门专业，对该专业逐渐产生热爱并且愿意钻研，重视将来的就业发展方向。不光是钳工领域，面对将来任何一个职业领域，都需要以专业的知识作为基础，才能够更加自信地在将来的社会中证明自己的价值。二、钳工技能教学的有效策略1.理实一体，增强感性认识任何一个专业，都是为了学习者将来能够为社会中对应的领域服务，钳工专业也不例外，这要求学生不仅具有较高的操作技能与扎实的基本功，同时还需要学生尽可能地去联系生活实际，找到能够将课本知识加以灵活运用的场景，引发不断的联想与思考，构建学习体系。比如生活中随处可见的脚踏车等代步工具或者一些小物件如剪刀、卷尺等。由此不难发现，生活里处处都有着与专业相关的知识实例，教师如果想要更好地帮助学生掌握与专业相关的技能知识，就需要将一些生活中的实例与课堂内容相结合，活跃课堂气氛，帮助学生一点点找到学习的感觉，进入学习的状态。例如，在学习机械离合设备的运作原理时，有不少学生觉得这部分知识太过专业，难以很快掌握到学习要点。针对这一教学现状，教师可以组织一些课外的观察实践活动来帮助学生理解原理。除此之外，教师还可将报废的脚踏车离合装置拆下来，在课堂中一边演练一边讲解该装置运作的原理，并且要求学生在观察过程中主动将遇到的问题提出来，大家可以一起通过互动的方式来解决，这样不仅可以活跃课堂氛围，还在很大程度上带动了学生积极思考的兴趣。同样，在学习锯削技术工艺相关知识点的时候，教师可以将学生带到一些真实的锯削工艺施工现场，具体根据现有的锯削工具进行其内部构造以及运行原理的讲述，这能让学生更加深刻地了解相关应该掌握的技术知识。2.巧设问题，调动学习积极性随着科学技术的不断进步与发展，越来越多的采用一些专业的媒体技术来辅助教师课堂教学，提高课堂的教学质量。除此之外，教师还可以通过设定一些充满创意性的情景并且提出相关的问题，来激发学生的学习兴趣，让学生进行深入研究。比如63ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2018 05TECHNIQUE教学方法编辑 董　航在讲解到“燕尾型工件的加工工艺”这一环节之前，教师首先把一个燕尾型工件的细节图展示给学生，让学生进行一个大致的思考，随即提出问题：燕尾型部件有什么结构特点？“燕子”的头尾之间是怎样进行连接的呢？通过设问的环节让学生的大脑能够活跃起来，紧接着教师提出让学生自己先根据以往的经验将燕尾型工件在加工时会使用到的一些工艺流程写下来，接下来再与教师给出的内容进行对比，提出相关的修改意见。通过对问题的不断探究与解决，帮助越来越多的学生意识到产生结论的过程同样很重要。这样一来学生也就能够更加清楚地掌握燕尾型工件在加工过程中使用到的工艺有螺纹的孔隙加工处理、铣12.9工艺台阶平面以及铣燕尾等多道工序，并且对每个环节的内部结构有了更加深入的了解。教师要注重激发与培养学生的积极性，抓住学生的注意力，并且让学生更快地进入学习状态。再如，学习到有关“确定工件具体位置”的知识时，笔者在讲述课堂知识之前，先对学生提出了这样的问题：生活中是否也有一些“位置固定”与“位置可变”的例子？并且让学生自己举例子。一些学生会提出，教室中的讲桌与黑板之间的关系存在这样一种现象，并且桌椅板凳之间也存在这样一种位置关系。带着这样的疑问，教师开始帮助学生慢慢理清思路，让学生从周围生活事物出发，逐渐转移到课堂内容中来，渐渐的学生也就能够更快进入学习状态，掌握教师想要传达的真实意图。3.根据当地职业需求合理规划教学项目对于现在绝大多数的职业院校来说，其所培养出来的大多数学生在毕业以后是直接面向一线专业技术岗位的，因此越来越多的技术类岗位对学生的技术专业要求更高，这就对学校的教学提出了更加高的要求。学校以及教师在培养学生不断提高专业技能的同时，还需要让学生逐渐丰富实战经验，让学生在实际的学习生活中不断锻炼自己，将一些专业的书本知识随时随地与实践操作相结合，做到举一反三，融会贯通，从而让专业对口的学生更加顺利地走上专业岗位。由此看来，针对钳工专业来说，教师应该更加注重学生将书本知识运用到实践操作的过程，要不断地通过更加具有创新性的课堂教学模式与理念带动学生学习与实践的积极性。不仅如此，为了更好地让学生的身心发展、技能成长与未来的就业岗位需求相契合，教师应该在课堂上引导学生树立正确的就业观，要让学生提前了解与熟悉将来对口的钳工专业工作领域中可能遇到的工作环境、工作场景、特殊情况的处理等，这样不仅有利于提高学生的就业率，还能够真正站在学生的角度为他们自身的发展创造机遇与前景。4.根据钳工实训教学开展工学结合训练在钳工专业教学过程中，除了教师要不断提高对学生实践意识的培养外，学校也应该尽可能地为学生提供一些教学期间的实习机会，让学生能够亲自感受走出课堂、走入岗位时的心理变化与对实践操作能力的考察。在这一过程中，不仅能锻炼学生解决突发问题的能力，同时还可以让学生更快地掌握书本上的专业知识，不断加深印象。现阶段职业院校的教学方式大多数都停留在书本教学上，教师很少主动要求学生进行动手操作，此外，学校也一直没有提出“工学结合”的要求，让很多职业院校学生在面临现实的考验时只是“纸上谈兵”。针对这一现象，职业院校可以通过开设教学讲堂、公开课的方式，告诉校内的师生实践教育的重要性，并且申请更多与当地就业部门的合作机会，鼓励校内学生在学习期间外出实践学习，这样有利于学生更好地掌握钳工的实际操作技法与应用环境。这种活动能够在很大程度给学生提供更多的实践机会，教师在课堂上也需要继续创新教学模式，比如让学生将家里出现故障的一些小物件带到学校来，彼此结组交流讨论其出现问题的原因，培养学生的探索与求知精神，帮助学生巩固基本知识，从而更好地适应未来的岗位工作。5.实施分层教学在钳工专业课程的教学过程中，教师应该根据学生的实际发展情况选择更加合适的教学方式。由于职业院校大部分学生的成长背景与知识基础各不相同，为了让尽可能多的学生掌握更加全面的技术知识，教师应将学生按照不同的学习习惯和理解能力进行分层教学，让水平相差较小的学生一起学习。这样来看，相同学习能力的学生之间可以相互讨论、相互理解，最终起到共同促进、共同进步的作用。这种更具针对性的方法能够让学生找到学习的方向与方法，还锻炼了学生的小组协作能力，不仅课堂教学质量水平有了显著提高，也帮助学生掌握了更加科学的学习方法。综上所述，现阶段职业院校教育体制上还有着许多弊端。对此，中职院校以及校内的教师团队应该加强对学生综合素质的培养，在不断要求学生提升专业技能水平的同时，还需要让学生有更多的机会提前感受岗位的实践生活，让学生不断将知识运用到实践过程中，巩固专业技能，让学生积累更加丰富的实践经验，更加从容地步入职场。（作者单位：浙江省机电技师学院）

中职模具钳工教学策略探讨

随着制造业的快速发展，模具钳工技能成为了工业生产中不可或缺的重要环节。而中职模具钳工教育则是培养这一技能的关键环节之一。在教学过程中，教学策略的选择与实施可能会对学生的学习效果和职业发展产生重要影响。因此，本文将探讨几种有效的中职模具钳工教学策略。

一、 实战化教学

在传统的模具钳工教育中，大量时间会被用于对相关理论知识的讲解，缺少实际操作与实践的机会。而模具钳工技能本身更强调实战操作和经验积累。因此，实战化教学是中职模具钳工教学中最重要的策略之一。

实战化教学强调教师与学生一起参与实际操作过程，从中领会操作技巧与实际问题处理的方法，并加深对理论知识的理解。例如，在教学过程中，教师可以组织学生观察制造现场，理解各种机械工具的使用和保养方法，然后参与模具钳工操作，如铣床、车床、钻床、磨床等操作，以了解各种工作场合和机器操作的环境特点。

实战化教学的优点是能够增加学生的实际操作经验，提高学生的操作技能，更好地满足工业生产对高技能人才的需求。

二、 项目驱动式教学

除了实战化教学，中职模具钳工教育还可采用项目驱动式教学策略。这种教学策略将课程的知识点结合到一个项目中，让学生在项目中完成学习任务。

例如，教学中可以以制作模具为例，让学生针对制作模具的不同要求，学习相关切削工具的选用和使用方法，熟悉各个工序的处理流程，加强学生的感性认识和理性思维。在项目驱动式教学中，学生会从中获得更为贴近实际工业生产的知识，能够更好地适应工作环境。

三、 交互式教学

交互式教学是一种以学生为中心的教学策略，主要基于学生自主学习和实践探究的原理，培养学生的自学能力和解决问题的能力。

在中职模具钳工教育中，交互式教学可以应用于分组学习和小组互动讨论等教学环节。例如，在学生熟悉了项目驱动式教学的任务后，可以进一步引导学生进行自主讨论和问题解决，鼓励学生思考、交流、探究，提高学生的思维能力和批判性思维能力。 综上所述，中职模具钳工教学中的实战化、项目驱动式和交互式教学策略非常重要，能够促进学生的技能和知识同步提高，更好地满足工业生产对高技能人才的需求。作为钳工教育工作者，我们应该探索更多的教学策略，并不断完善钳工教育体系。

浅谈如何提高中职生的钳工技能教学质量

发布时间：2022-11-13T14:48:54.514Z 来源：《比较教育研究》2022年10月 作者： 邵金林

[导读] 钳工技能操作是中职学校机械类专业的基础课程，也是一门必修课程，但是很多中职学校钳工技能教学方式较为单调，理论知识教学十分枯燥,学生极易疲劳,影响了学严重生的学习兴趣。为了增强学生的学习动力，提高教学质量，提升学生的钳工技能操作水平，本文

从多年来的钳工教学实践出发，进行了深刻的教学反思，分析了技能训练中存在的不足和问题，针对这些不足和问题也在近些年的教学实

践中进行了一些探索和尝试，使得教学效果得到了明显的改善。

邵金林 霍山职业学校 237200

【摘要】钳工技能操作是中职学校机械类专业的基础课程，也是一门必修课程，但是很多中职学校钳工技能教学方式较为单调，理论知识教学十分枯燥,学生极易疲劳,影响了学严重生的学习兴趣。为了增强学生的学习动力，提高教学质量，提升学生的钳工技能操作水平，

本文从多年来的钳工教学实践出发，进行了深刻的教学反思，分析了技能训练中存在的不足和问题，针对这些不足和问题也在近些年的教

学实践中进行了一些探索和尝试，使得教学效果得到了明显的改善。

【关键词】中职；钳工；技能操作；教学；

中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2022）10-036-01

钳工操作是将金属工件用台虎钳夹持在钳工操作台上的一种加工技术，常用于机械加工、装调装配和机械修理中。主要包括划线、锯削、

锉削、钻孔、扩孔、铰孔、錾削、螺纹加工等。钳工操作是金属材料在机械加工中最为历史悠久的机械制造技术。近年来随着科技发展与

进步，各种机床等机械加工设备的普及与应用逐渐替代了很多高劳动强度的钳工操作。

钳工技能教学中常见的问题如下：

1、钳工操作使用工具和设备比较普通，如：钢直尺、手锤、手锯、锉刀、钻床等，这些设备和工具十分常见，学生对其没有太多的兴趣和好奇心，缺乏学习兴趣。如今很多中职生认为在当今这个智能互联的高科技时代钳工操作完全需要依靠个人的体力劳动来完成，是一

分析中职钳工教学中存在的问题及解决对策

中职教育是培养技能型人才的重要阶段，而钳工专业是其中的重要一环。与日俱增的制造业需求与对高素质技术人才的需求之间存在着巨大的鸿沟。为了培养具备高水平钳工技能的学生，中职钳工教学中存在着一系列问题，本文将对这些问题进行分析，并提出相应的解决对策。

一、存在的问题

1. 缺乏实践操作

在中职教育中，学生们过分关注理论知识，却忽视了实际操作能力的培养。特别是钳工这一实用技能类专业，学生对机械组件的具体操作技巧的掌握程度较低，缺乏实践操作的机会。

2. 咨询资源不足

在学习过程中，学生们如果遇到问题往往难以及时得到解决，因为学校或许没有足够的咨询资源。这也导致了学生们对于实际操作技术的不足理解。

3. 缺乏实际案例

当前钳工教学中，通常只给学生呈现一些基础的难度程度不高的案例，而缺少真实复杂的实际案例。这导致学生在面对真正的工作场景时，难以应对，不知道如何解决问题。

二、解决对策

1. 强化实践操作

在钳工教学中，应该注重对学生的实践操作能力的培养。学校应该尽可能提供更多的实践操作机会，例如开设实验课程，引导学生进行实际操作，更加深刻地理解钳工操作技巧。

2. 增加咨询资源

学校可以建立更加完善的咨询资源平台，例如设置专门的咨询办公室，让学生在学习中可以随时咨询到相关问题的答案。老师也应该主动关心学生的学习情况，鼓励学生提出问题，并解决他们遇到的实际问题。

3. 引入实际案例 钳工教学需要引入更多的实际案例进行教学。可以通过导师团队与企业合作，结合真实的工作场景和实际案例，让学生在模拟实际工作环境中解决问题。这样培养学生的实际操作技能，增强学生的解决问题能力。

通过以上对教学中存在问题的分析和解决对策的提出，可以更好地提高钳工教学的质量，培养更多高素质的技能型人才。希望有关部门能够重视中职教育中的钳工教学问题，并投入更多的资源和精力加以解决。最终，让中职学生在钳工教学中真正掌握实际操作技能，为制造业发展培养更多的优秀人才。