《人类改变地表》教学设计
教学目标
科学探究目标：
1、能通过观察和调查了解并发现人类的哪些活动起到了改变地表的作用。
2、能将人类改造地表的各种活动进行分类。
3、能按照“对保护地表是否有利”的标准对人类影响地表的活动进行简单的分类、分析。
情感态度价值观：
1、能从正反两方面看待人类改造地球的活动。
2、能对与自己持有不同看法的同学的观点进行正确地评价。
3、敢于发表自己的观点，不怕被别人给予否定。
科学知识：能有根据地举例说明人类哪些改造地表的活动是对人类有利的，哪些是不利的。
教学重点：指导学生通过收集和整理的资料，召开辩论会来探究“人类活动对地表的影响”的问题。
教学准备：有关自然力量对地表改变作用的图片、视频资料、有关人类引起地表形态发生的活动图片、视频材料。
教学过程：
一、导课
谈话：同学们，我们知道今天所看到的壮美的自然景观，高山、河流、平原等都不是一成不变的。根据前三课的研究、学习，你认为是哪些自然力量引起地表变化的？
教师引导学生，某种地表形态的改变往往是由许多种自然力量共同作用的结果。
教师：除了自然力量，还有哪些力量能引起地表的变化？今天我们就来研究人类改变地表。
二、新课教学
1.复习前三课内容。
明确：引起地表缓慢变化的自然力量除流水、风、海浪和冰川外，还有湿度、生物的影响。
学生举例，并进行记录。
引导学生发现：某种地表形态的改变往往是由多种自然力量共同作用的结果。
2.同学们汇报所搜集的30年或更长时间当地环境是什么样的资料。
平整土地、修路架桥、毁林开荒、修造梯田、开挖水渠、拦河筑坝等。
说说人类的这些活动使地表发生了什么变化？
3.将人类改变地表的活动进行分类。
（1）有利于保护地表的活动：
（2）不利于保护地表的活动：
交流分类结果。
三、辩论会
16．人类改变地表
教学设计思想：
本课将帮助学生梳理和提升所学的知识和概念，同时引导学生进一步研究除自然力量以外的人类活动给地表改变带来的影响。教学过程循序渐进，最终让学生意识到人类是自然界的组成部分，人类的发展不可能不对自然界产生影响，但人类的发展应该遵从自然发展规律，和大自然和谐共处，倡导可持续发展的理念。
教学目标：
一、科学探究目标
1．能通过观察和调查发现人类的哪些活动起到了改变地表的作用。
2．能将人类各种改造地表的活动进行分类。
3．能设计一个清晰的方式整理辩论或研究的结果。
4．能按照“对保护地表是否有利”的标准对人类影响地表的活动进行分类。
二、情感态度与价值观目标
1．能从正反两个方面看待人类改造地表的活动。
2．能客观公正地评价与自己持不同看法的同学的观点。
3．敢于发表自己的观点，不怕被别人否定。
三、科学知识目标
能有根据地举例说明人类哪些改造地表的活动是对人类有利的，哪些是不利的。
四、科学、技术、社会、环境目标
能提出一些对小学生来说切实可行的保护地表的措施。
教学重点和难点：
指导学生通过收集和整理资料、召开辩论会等方式来探究“人类活动对地表的影响”问题。
教学方法：
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：
多媒体设备、有关自然力量使地表改变的图片。
课时建议：
1课时。
教学过程：
（一）导课
谈话：我们知道，今天我们看到的壮美的自然景观，高山、河流、平原等都不是一成不变的。根据前三课的研究，你认为是哪些自然力量引起地表变化的？
教师引导学生，某种地表形态的改变往往是由许多种自然力量共同作用的结果。 教师：除了自然力量，还有那些力量能引起地表的变化？今天我们就来研究人类改变地表。
（二）新课教学
◆活动1：人类活动改变地表
1．梳理前三课内容。
明确：引起地表缓慢变化的自然力量除流水、风、海浪和冰川外，还有湿度、生物的影响。
学生举例，并记录下来。
《人类改变地表》教学设计
教学目标
科学探究目标：
1、能通过观察和调查了解并发现人类的哪些活动起到了改变地表的作用。
2、能将人类改造地表的各种活动进行分类。
3、能按照“对保护地表是否有利”的标准对人类影响地表的活动进行简单的分类、分析。
情感态度价值观：
1、能从正反两方面看待人类改造地球的活动。
2、能对与自己持有不同看法的同学的观点进行正确地评价。
3、敢于发表自己的观点，不怕被别人给予否定。
科学知识：能有根据地举例说明人类哪些改造地表的活动是对人类有利的，哪些是不利的。
教学重点：指导学生通过收集和整理的资料，召开辩论会来探究“人类活动对地表的影响”的问题。
教学准备：有关自然力量对地表改变作用的图片、视频资料、有关人类引起地表形态发生的活动图片、视频材料。
教学过程：
一、导课
谈话：同学们，我们知道今天所看到的壮美的自然景观，高山、河流、平原等都不是一成不变的。根据前三课的研究、学习，你认为是哪些自然力量引起地表变化的？ 教师引导学生，某种地表形态的改变往往是由许多种自然力量共同作用的结果。
教师：除了自然力量，还有哪些力量能引起地表的变化？今天我们就来研究人类改变地表。
二、新课教学
1.复习前三课内容。
明确：引起地表缓慢变化的自然力量除流水、风、海浪和冰川外，还有湿度、生物的影响。
学生举例，并进行记录。
引导学生发现：某种地表形态的改变往往是由多种自然力量共同作用的结果。
2.同学们汇报所搜集的30年或更长时间当地环境是什么样的资料。
平整土地、修路架桥、毁林开荒、修造梯田、开挖水渠、拦河筑坝等。
说说人类的这些活动使地表发生了什么变化？
3.将人类改变地表的活动进行分类。
（1）有利于保护地表的活动：
（2）不利于保护地表的活动：
交流分类结果。
三、辩论会
冀教版五年级下册科学
8雨水侵蚀地表教案
教学目标
1、通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀。
2、用文字、图画、符号记录实验结果，用口头和书面语言描述实验中的现象。
3、对实验结果做出自己的解释，在小组内交流结果和想法。
教学重点
设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。
教学难点
关注自然界的侵蚀现象。
教具使用PPT
教学过程：
一、导入
出示图片
观察图片，我们发现，大雨过后，我们经常会看到地面上出现一道道的沟壑。
有同学知道这是怎样形成的吗？
A：因为水把土壤冲走了
B：我认为一些松软的土壤吸水之后变硬了，出现沟壑了。接下来，我们来探究一下吧！
二、探究 活动：流动的雨水对地表的影响
当雨水较大时容易形成溪流，溪流对地表会产生什么影响？小组讨论：
请同学们依据自己课下搜集到的资料，与同学们讨论。小组展示汇报。
其他小组成员提问、补充。
讲解：
溪流对地表有侵蚀作用，地表会形成许多溪流和沟壑。
实验操作：
材料：水槽、托盘、塑料瓶、土壤、小石子、木块等。
实验方法：
先用土壤、小石子在托盘中制造一个小景观，再将托盘斜放在水槽里，最后挤压装水的塑料瓶，让水从瓶盖上的小孔喷出，浇在土壤上。
小组同学要分工合作，实验现象不明显就多做几次。
请同学们讨论一下：
根据实验现象，我们能得出什么实验结果呢？
根据实验结果推想黄土高原沟壑纵横的地表是怎样形成的。
讲解：
黄河水流经过黄土高原是侵蚀作用，黄土高原被侵蚀成千沟万壑土地支离破碎；而在下游流速减慢却起到沉积作用，形成了平坦辽阔的冲击平原﹣﹣华北平原。黄土高原上堆积的黄土等物质为华北平原的形成提供了丰富的材料，黄河等大小河流则是搬运这些材料的”传送带”。可以说，没有黄土高原，就没有今天的华北平原。
三、应用与拓展
认识强降雨带来的灾害
强降雨是我国主要气象灾害之一。当某一地区连降暴雨时，常会突发山洪、泥石流等，造成水库垮坝、江河横溢、房屋被冲場、农田被淹没、交通和电信中断，给人们的生命、财产造成严重危害。
