1 八年级地理专题复习学案十四 中国的自然环境（2课时）
一、 知识要点梳理
考点一：中国地形
1、中国地形的基本特征是：地势___________，呈____________分布；地形____________，___________面积广大。
2、三级阶梯概况
思考：地势西高东低对气候河流有何影响？
3、我国主要的山脉：P21图
4、（中华五岳口决）东西南北中，泰华衡恒嵩，鲁陕湘晋豫，中华五岳峰。P22
5、四大高原、四大盆地、三大平原与三大丘陵的位置特点
6、什么叫山区？山区面积广大有何有利和不利条件？
7、读下图，填右表：
考点二：中国气候
1、气温的分布与温度带
⑴冬季气温分布特点、夏季气温分布特点？原因分别是怎样的？P29-30
思考：冬季最低气温出现在_______，冬季最高气温出现在_______；夏季最低气温出现在______，夏季最高气温出现在_______。
⑵、温度带划分：（依据积温）P31图 暖温带与亚热带分界在_____________________。
2、降水分布规律与干湿地区
⑴我国降水的空间分布规律：从___________向___________递减；时间分配特点：______多，冬春少，年际变化大。
⑵干湿地区的划分：P33图 （依据降水量与蒸发量的关系）
思考：湿润地区与半湿润地区的分界线大致与______mm等降水量线一致；半湿润与半干旱地区分界线大致与_______mm等降水量线一致；半干旱与干旱地区分界线大致怀______mm等降水量线一致。
3、我国有哪些气候类型？气候复杂多样对我国有何影响？
4、季风区与非季风区的分界山有：_________---_________--________--________---__________
思考：我国季风气候显著的原因是什么？为什么我国喜湿作物种植界线比世界上其他国家偏北？
5、特殊天气：
《人类改变地表》教学设计
教学目标
科学探究目标：
1、能通过观察和调查了解并发现人类的哪些活动起到了改变地表的作用。
2、能将人类改造地表的各种活动进行分类。
3、能按照“对保护地表是否有利”的标准对人类影响地表的活动进行简单的分类、分析。
情感态度价值观：
1、能从正反两方面看待人类改造地球的活动。
2、能对与自己持有不同看法的同学的观点进行正确地评价。
3、敢于发表自己的观点，不怕被别人给予否定。
科学知识：能有根据地举例说明人类哪些改造地表的活动是对人类有利的，哪些是不利的。
教学重点：指导学生通过收集和整理的资料，召开辩论会来探究“人类活动对地表的影响”的问题。
教学准备：有关自然力量对地表改变作用的图片、视频资料、有关人类引起地表形态发生的活动图片、视频材料。
教学过程：
一、导课
谈话：同学们，我们知道今天所看到的壮美的自然景观，高山、河流、平原等都不是一成不变的。根据前三课的研究、学习，你认为是哪些自然力量引起地表变化的？ 教师引导学生，某种地表形态的改变往往是由许多种自然力量共同作用的结果。
教师：除了自然力量，还有哪些力量能引起地表的变化？今天我们就来研究人类改变地表。
二、新课教学
1.复习前三课内容。
明确：引起地表缓慢变化的自然力量除流水、风、海浪和冰川外，还有湿度、生物的影响。
学生举例，并进行记录。
引导学生发现：某种地表形态的改变往往是由多种自然力量共同作用的结果。
2.同学们汇报所搜集的30年或更长时间当地环境是什么样的资料。
平整土地、修路架桥、毁林开荒、修造梯田、开挖水渠、拦河筑坝等。
说说人类的这些活动使地表发生了什么变化？
3.将人类改变地表的活动进行分类。
（1）有利于保护地表的活动：
（2）不利于保护地表的活动：
交流分类结果。
三、辩论会
第10课《人类与地表环境》教学设计
【教学目标】
科学知识
1.能说出人类改造地表的活动中哪些是有益的，哪些是有害的。
2.能说出人类破坏地表的行为带来的后果。
3.能举例说出人类保护环境的举措，并针对现实环境问题提出合理的建议。
科学探究
1.能从黄土高原的成因中提出可探究的科学问题。
2.能通过调查、阅读等方式获取有关人类活动改变地表的信息。
3.能运用分析、比较、概括等方法得出结论。
4.能采用辩论会、宣传方案等方式，呈现活动的结果。
5.能对探究活动进行反思与评价。
科学态度
1.能对人类改变地表、保护地表环境表现出科学探究的兴趣。
2.能用新的思路、新的方法设计宣传方案。
3.能与他人合作探究、沟通交流，综合大家的意见，形成集体的观点。
科学、技术、社会与环境(STSE)
能说出人类活动会对地表环境产生正面和负面的影响。
【教师准备】
有关人类活动改变地表形态的图片或视频资料等。
【学生准备】
课前搜集的人类活动改变地表的资料、《科学学生活动手册》
课时安排;建议安排2课时。
第一课时:完成活动1和活动2。第二课时:完成活动3和“应用与拓展”。
第一课时
【教学过程】
(一)创设情境，提出问题
1．导入： (多媒体播放黄土高原视频或出示相关图片)并配以这样的导入语：很久以前，黄土高原被大量的植被覆盖着，随着时间的推移，林草植被面积逐渐缩小，变成沟壑纵横的荒坡，
其主要原因是由于人类生产建设中对植被的破坏造成的。
2．适时提问：你知道人类的哪些活动会改变地表吗?
(二)实地调查，获取信息
1.引导:除了流水等些自然力对地表有影响之外，人类的各种江动过地表变化也会产生重要影响。对人类的各种活动对地表有什么影响呢?
2.调查:以小组形式调查人类各种活动是怎样改变地表的。(该活动安排学生课前进行。)把调查的资料按照对人类有利或有害进行分类，将结果记录在《科学学生活动手册》第12页中。
(三)分析信息，得出结论
《人类改变地表》教学设计
【教学内容】冀教版五年级下册第16课《人类改变地表》
【科学教育理论指导】《探究式科学教育教学指导》一书中指出：科学课程，应围绕主要科学概念来组织教学，这样不仅可以让学生从身边的事物出发，逐步建构概念，亲历概念形成的过程，而且有助于他们学会探究的方法，培养探究的能力，促进科学思维发展。
【教材分析】这一单元主题是“地球和地表变化”，让学生认识地球表面是不断变化的，了解各种自然力量和人类活动对地表改变所产生的影响。从而使学生认识到人类与自然绝不是简单的征服与被征服的关系，人与自然应该和谐相处。本课是在前面四课基础上，综合认识地表的变化。活动是按照“变化的地表—人类的影响——合理化建议”思路安排的。
【学情分析】由于农村学生掌握的科学知识较少，资料搜集不便，所以我在课下搜集了大量的音视频资料，做成课件，课上与学生共同分享。
【教学目标】
科学探究目标：
1、能通过观察和调查发现人类的哪些活动起到了改变地表的作用。
2、能将人类各种改造地表的活动进行分类
3、能设计一个清晰的方式整理辩论或研究的结果。
4、能按照“对保护地表是否有利”的标准对人类影响地表的活动进行分类。 情感态度价值观：
5、能从正反两方面看待人类改造地球的活动。
6、能客观公正地评价与自己持不同看法的同学的观点。
7、敢于发表自己的观点，不怕被别人否定。
科学知识：
能有根据地举例说明人类那些改造地表的活动是对人类有利的，哪些是不利的。
【教学重点】
指导学生通过收集和整理资料、召开辩论会等方式来探究“人类活动队地表的影响”的问题。
【教学难点】
指导学生通过收集和整理资料、召开辩论会等方式来探究“人类活动队地表的影响”的问题。
【教学方法】
为了能让学生很好地完成本课目标，课上我主要通过以下方法来完成本课教学。
（ 一）是以活动为主线，组织学生进行探究学习、合作学习。本课教学力求体现科学学科的开放性、活动性特征，以学生的主体活动为中心，构建探究、合作的课堂，让学生在读读、看看、议议中积极开展探究活动。
