学前儿童艺术教育(音乐)形成性考核册试题及答案
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学前儿童艺术教育(音乐)形成性考核册试题及答案
1.从我国学校音乐教育产生的渊源来看，我国传统的音乐教育内容主要是西方音乐作品。
2.___认为，要想理解儿童的艺术发展，就需要理解生命过程中的三大系统：制作系统、知觉系统、感受系统。
3.儿童艺术发展分为三个阶段：0-1岁前符号阶段、2-7岁符号运用阶段、8岁后继续进步与可能的退步阶段。
4.音乐的句法因素包括旋律、和声和节奏。
5.节奏的两个方面是拍子和节奏型。
6.幼儿拍感的两个方面是合拍、___和三拍的强弱韵律感。
7.音乐的非句法因素包括音色、织体、速度、曲式结构和力度。
8.幼儿的三种身体动作类型是非移动动作、移动动作和与物体一起移动动作。
9.非移动动作可以从四个方面探究，它们是意识到身体的部分与整体、空间、层次和重量。
10.幼儿园音乐课程目标的主要取向是表现性目标。
11.学前儿童音乐课程目标的四个层次是音乐课程目标、年龄阶段目标、单元目标和具体活动目标。
12.学前儿童音乐课程内容组织的标准是连续性、顺序性和整合性。
13.幼儿园音乐课程评价的四个基本问题是评什么、谁来评、为什么评和怎么评。
14.学前儿童音乐技能类型包括身体动作音乐技能、嗓音表达音乐技能、打击乐器音乐技能和即兴音乐技能。
15.在幼儿园音乐教学中运用铺垫手法的两种目的是为音乐审美经验铺垫和为生活经验本身铺垫。
16.幼儿园音乐教学中的两种铺垫方式是围绕目的进行铺垫和以综合为视角进行铺垫。
17.节奏经验的年龄目标包括稳定的节拍和疏密节奏型。
18.节奏与节拍分离的两种音乐材料类型是童谣与常规游戏以及一字一音并具活泼风格的歌曲。
答：本教学步骤旨在教授单圈舞中的“彩带”动作。具体步骤如下：
1.首先，教师应让幼儿朝戴有手腕花环的方向走八字步，注意身体侧向，身体朝前走而不是横着走。幼儿需要放松身体，教师应观察所有幼儿的表现。
2.接下来，教师让幼儿朝不戴手腕花环的方向走八字步，着重练前面最后一拍所调整的身体动作与后面动作的衔接。教师应观察所有幼儿是否能做出正确的调整动作，使身体放松。
3.将两个方向合起来练。 4.改成走四步，继续观察幼儿在方向转换时的动作调整情况。
5.接下来，教师教授手臂上举同时向前走的动作，始终是戴有手腕花环的这个方向的脚起步。
6.最后，教师教授手臂放下的同时向后走的动作，强调是戴有手腕花环的这个方向的脚起步。
A段：小朋友来到水族馆，首先看见鱼儿尾巴打着圈、轻盈地游动，这样的动作在他们眼前反复上演。他们被这美妙的景象所吸引，继续观察下去。
B段：接着，小朋友又看见水草由高到低地飘浮，仿佛在水中舞蹈。他们的目光跟随着水草的起伏，感受到了水中的生命力。
C段：随着继续观察，小朋友又看见波浪在翻腾，或者看见一圈一圈的鱼群在游动。这些自然的景象让他们感到兴奋和好奇。
D段：最后，小朋友看见水中的大泡泡和小泡泡不断地出现和消失，仿佛在和他们玩耍。这些奇妙的景象令他们流连忘返。
E段（或B’段）：最后，小朋友又看见了水草，仿佛在告诉他们这个美妙的旅程即将结束。
单圈舞“彩带”的动作说明：
全体围成圈，手拉手。在A段中，右脚逆时针方向走四步，特别关照第四步身体转向圈心，准备左脚的起步。在B段中，右脚朝圆心走四步。在每个小节中，动作都要保持一致，注意步伐和节奏的协调。
