小学语文《他发明什么》教案

部编版三年级下册语文《纸的发明》课文原文及教案

部编版三年级下册语文《纸的创造》课文原文

造纸术的创造,是中国对世界文明的宏大奉献之一。

早在几千年前,我们的祖先就制造了文字。可那时候还没有纸,要记录一件事情,就用刀把文字刻在龟甲和兽骨上,或者把文字铸刻在青铜器上。后来,人们又把文字刻在竹片和木片上。这些竹片、木片用绳子穿起来,就成了一册书。但是,这种书很笨重,阅读、携带、保存都很不便利。古时候用“学富五车”形容一个人学问高,是由于书多的时候需要用车来拉。再后来,有了蚕丝织成的帛,就可以在帛上写字了。帛比竹片、木片轻巧,但是价钱太贵,只有少数人能用,不能普及。

人们用蚕茧制作丝绵时发觉,盛放蚕茧的篾席上,会留下一层薄片,可用于书写。考古学家发觉,在两千年多年前的西汉时代,人们已经懂得了用麻来造纸。但麻纸比拟粗糙,不好书写。

大约在一千九百年前的东汉时代,有个叫蔡伦的人,汲取了人们长期积存的阅历,改良了造纸术。他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断,浸在水里捣烂成浆;再把浆捞出来晒千,就成了一种既轻巧又好用的纸。用这种方法造的纸,原料简单得到,可以大量制造,价格又廉价,能满意

多数人的需要,所以这种造纸方法就传承下来了。我国的造纸术首先传到邻近的朝鲜半岛和日本,后来又传到阿拉伯世界和欧洲,极大地促进了人类社会的进步和文化的进展,影响了全世界。

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本文由人民训练出版社小学语言室编写。

部编版三年级下册语文《纸的创造》教案1

教学目标：

1.熟悉“创、携、蔡、伦”等10个生字，重点熟悉“携、蔡、”。会写“录、册、欧、社”等13个字，留意指导“录、存、阿、欧”的笔顺，尤其是“社”字左边是“礻”不是“衤”。能正确读写“制造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、匀称、传承”等词语。

1、学会本课8个生字，能辨别四组易混淆的字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，知道中国人虽有百家姓，却都是一家人。

教学重点和难点

重点：指导学生学习生字，朗读课文。

难点：能辨别四组易混淆的字。

课前准备

1、生字生词卡片。

2、教学挂图或投影片。

3、朗读课文的录音带。

教学时间：2课时

教学过程

第一课时

一、提示课题，启发思考

1、板书课题：11你姓什么？

课题中一个字没学过，谁会读？（指名读）请读准的同学领读生字、生词。再齐读课题。

2、读到课题，你们想知道些什么？（启发学生学会提问。）

二、范读课文（或放课文朗读的录音）

注意读出疑问句的语气。

三、初读课文，自学生字词

1．借助汉语拼音轻声读课文，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。

2．读课后生字表中的本课生字，在课文中把这些字画出来，再连成句读一读。（教师巡视、辅导，了解自学情况。）

四、检查自学情况

1．出示带有拼音的生字卡片，用指名认读、齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。

2．指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。

五、识字写字教学

1．认读不带拼音的生词。（开火车轮读3遍）

2．指导学生记住字形。（突出重、难点）

要能够区别李和季、张和章、胡和吴、王和黄这四组字。

3．指导写字。

姓：左边是女字旁。

弓：先横折，再一横，最后是竖折钩。

王：先写两横，再写一竖，最后封底。

4．课堂作业。（完成课后练习第1、2题。）

第二课时

一、检查复习

1．出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音（包括要求认识的字）。

2、指名有感情地朗读课文。

二、对话训练，用你姓什么，叫什么名字？提问。同桌之间互相提问。

三、理解句子

10 纸的发明

导学案设计

课题 纸的发明 课型 新授课

教学目标 1.认识“创、携”等9个生字，读准多音字“累、鲜”；会写“术、伟”等12个生字。

2、正确、流利、清楚地朗读课文。通过自主学习，了解纸的发明历程，知道蔡伦改进的造纸术传承下来的原因。

3、体会造纸术对人类社会进步和发展的作用，激发学生热爱祖国传统文化的感情。

教学重点 1.通过自主学习，了解纸的发明历程。

2、体会造纸术对人类社会进步和发展的作用，激发学生热爱祖国传统文化的感情。

课前准备 1.制作多媒体课件。(教师)

2、搜集有关纸的资料。(学生)

3、预习课文，借助拼音自学生字词。(学生)

课时安排 2课时

教学过程

第一课时

教学环节 教师指导 学生活动 教学提示

一、激趣导入，揭示课题(用时：2分钟) 1.出示课题，引导学生质疑。

2、梳理问题。 1.读课题。

2、在教师的引导下，提出自己感兴趣的话题。 要指导学生抓关键词“发明”提问：纸是谁发明的？是怎样发明的？没发明前人们是怎样记录事件的？

二、小组合作，初读识字(用时：15分钟) 1.出示本课学习任务：

(1)纸是谁发明的？

(2)纸是怎样发明的？

(3)没发明纸前人们是怎样记录事件的？

(4)除了以上三个内容，还能从课文中了解什么？

2、指导学生朗读课文，提出小组学习要求：

(1)借助拼音把生字读正确。了解生字词的意思。

(2)小组合作，共同完成。

(3)把印象深刻的部分合作读一读。

3、小组学习，教师深入小组参与学习。

全班交流，教师强调：

(1)多音字的读音。

(2)象形字“册”的演变。

1.明确本课学习任务。

2、自由朗读课文。

要求：(1)把生字读正确，课文读流利。(2)小组合作分自然段读课文，相互检查、纠错。

3、小组合作学习。

(1)学习组长组织组员阅读自学要求。

(2)确定学习任务。

(3)认读材料中的生字词，了解意思。不懂的字词查字典或请教同学、老师帮助解决。

《他发明了什么》教案

教学目标

1．掌握本课的生字词语，理解课文内容，读懂惠特尼发明的标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。

2．提升不断探索和勇于创新的精神。

教学重点

引导学生通过各种形式的读书活动，深入理解课文内容。

教学难点

体会惠特尼发明标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。

教学方法

问题引导、合作探讨的方法。

课前准备

教师：搜集资料，制作课件。

学生：预习课文，查找一些重大的发明人和相关的发明资料。

课时安排

1课时

教学过程

一、导课

1．播放手机精彩的导学作业。

2．从发明家导入新课

（1）你知道哪些发明家？他们都发明了哪些事物？（学生结合搜集的有关资料介绍发明家的各项发明。）

（2）过渡：有一个人发明的“东西”，是看不见，摸不着的，你们知道他是谁吗？他到底发明了什么东西呢？ 从学生自己知道的发明家入手，激发学生的阅读兴趣。通过对比的方法，引发学生思考，激发学生的学习欲望。

二、新课

（一）初读课文，学习字词

1．出示生字：

械 捍 惠 损 纫 枪 傅 政 府 迫 尼 骗 属 配

指名读、齐读。

2．出示词语：

机械 捍卫 惠特尼 损失 缝纫机 师傅 政府 紧迫 骗子 下属 配合

学生齐读，开火车读。

3．结合上下文理解词语：

机械：利用力学原理组成的各种装置。

捍卫：用武力来保卫自己的主权或者尊严。

紧迫：时间非常的紧。

下属：下级人员。

缝纫机：传统制作衣服的机械，现在多做了改进。

（二）朗读课文，整体感知

1．用自己喜欢的方式读课文，思考：

（1）课文中介绍的主要人物是谁？他到底发明了什么东西呢？

学生交流，（惠特尼发明了“标准化”的生产方法）

（2）课文中还提到了哪些发明家？各自发明了什么？

学生回答：瓦特—蒸汽机 爱迪生—电灯 贝尔—电话 莱特兄弟—飞机

这些世界著名的发明家发明的东西改变了世界，改变了人们的生活方式，为人类的社会进步做出了巨大的贡献。