小学音乐课堂教学随笔

小学音乐教学随笔——

浅谈音乐课的“听、唱、做、想”及培养学生的兴趣

在音乐教学中，以人为本的新教学观是现代教学观念的核心。学习者是整个课程的核心，是一种通过学生主动学习来促进主体发展的一种教学思想和教学方式，其实质体现了现代教育特征。强调学生的主导地位，一切都要为学生考虑。小学音乐怎么教？主要就是在课堂４０分钟的有限时间内，我们通过“听、唱、做、想、”等几个方面来加强学生对音乐的感知能力。

如果说“听”是引导学生对音乐形象的初步联想，那么“视”就是把这一联想进一步深化到具体形象。音乐离不开听，但又不能仅仅停留在听觉阶段。因为音乐总是在表现和探索并形成一定的意境。如果过分强调音乐是听觉的艺术，排除干扰专心的听，这只是注重了音乐艺术本身的个性。如果能运用各种辅助手段，多元化的帮助学习者消化、吸收音乐，这就注重了音乐与其他艺术的联系。可以开阔学生的音乐视野、理解多元文化。这些与音乐相关的领域、相互沟通、彼此强化。教育心理学家认为：如果学习者能同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道更准确，更能有效的把握学习对象。如动态的、视觉冲击等参与音乐的感知与体验，收效会不错。因此，采用视听结合的教学模式更能激发学生学习音乐的积极性，从而培养他们的发散性思维和创造性。有一项调查显示：视听与只听获得的收益，视听明显大于只听效果。而视听结合的教学模式，最重要的是学生积极的参与。新的课程中也给学生留下了很大的想象与参与空间。

第一，角色转换。改变以往被动的角色，让学生承担一定的课题，给学生以发挥的空间。组织学生生机勃勃的参与，带给学生以快乐，使课堂内充满笑声。师生共同讨论。教学容量大，学生印象清晰、受益匪浅。 第二，设疑。这是教师有目的有选择地向学生提出问题。为了一步步引导学生通过探索找到正确的答案，来启发学生探索的欲望，“疑”可以是针对教学重点而设，也可以是为解决教学难点而设，还可以为启发诱导加深印象而设。

第三，音乐教学的根本目的不只是让学生在课内多听几首好的作品，而是在有限的教学时间内，利用有限的教材去激发学生欣赏音乐兴趣的火花。让学生们在生动的教学中体会音乐的律动性，体验歌曲的情感性，增加学生的学习兴趣。兴趣是学生学习的重要动力，学生有了这种动力就可以利用多余课内教学时间的若干倍，去寻找比音乐课堂内多若干倍的音乐作品。在过去，传统的音乐教学是把内容与注意力重点放在中西文化的阐释或演绎中，而这些东西虽具历史性，但历史感太沉重，与现代生活艺术相隔的时间太过久远，无法跟上时代的脉搏，无法跟上学生前进的脚步与需要。如将视听的教学模式贯穿于教学中，注重学生的创新潜能开发，强调他们的创新性，使学生不仅听到声音，同时能欣赏到形象，从而陶冶性情，加深对学习音乐的爱好。

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----------------精选公文范文---------------- 1 小学音乐教学随笔：《拍手唱歌笑呵呵》

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小学音乐教学随笔：《拍手唱歌笑呵呵》

今天下午第一节课我和小朋友一起完成了歌曲《拍手唱歌笑呵呵》，这是一节音乐课，但不同的是在学唱歌曲的同时，还要为歌曲创编动作。可以说这节课是有一定难度的，虽然从歌曲的节拍与歌词来看，孩子们简单易学，但为歌曲创偏动作对于孩子们来说还有待于学习和尝试的。

首先我同小朋友们一起边唱边打着节奏，有的小朋友用拍手的形式，有的小朋友用拍肩的形式等等，看到孩子们对歌曲很有兴趣。于是我选择了以游戏的方式来完成创编。自由选择小伙伴儿，两人或多人随着音乐做游戏，可以加上几个漂亮的动作。我看到孩子们用手拉---------------------------------精选公文范文--------------------------

----------------精选公文范文---------------- 2 手、拍手、指对方的眼睛等方式表达了对歌曲的理解。我看到了孩子们真的在努力，把自己对音乐的那份感情表达的非常棒。我找了个别小朋友在前边进行表演，并让幼儿讨论他们的动作有哪些值得去学习的地方。

随着优美的乐曲我和孩子们一起为歌曲创编动作。虽然小朋友们非常的快乐，也学会了歌曲，为歌曲也创编了动作，但是这一节课下来，给我的感觉就是有些乱，我在活动过程的设计中只注重去完成教学目标，我会在以后的教学中多努力吧，争取最大的进步。

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小学美术课堂教学随笔

芙蓉区大同小学 戴 劲

经过几年时间对美术课的学习和探索，使我收益匪浅。我想该是静下心来回头审视一下美术教育的时候了。我的心得体会有以下几点：

1 ．按照不同年龄特点，进行不同的教学。

我觉得各个年级有着不同的特点。小学生的年龄特点是小学艺术教育中必须重视的要素，在整个小学教学阶段，这时学生的兴趣还不够稳定，认识兴趣以一定的情境性为特征，只有掌握学生年龄特点基础上，才能了解小学生由于在感知、意识、理解、能力上的高低悬殊，所表现的兴趣上不一样。低年级学生有学前期进入学龄初期由于从松散的家庭生活或者从欢乐的幼儿园生活进入正规的学校生活，这不同的生活环境，与前迥异的作息制度，有组织纪律的行为规范。高年级已经有了一定的自觉性。所以，在教学实践中，我深刻体会到：各个年级学生有着不同的认知能力，应该根据年龄特点提出相应要求。

2. 循序渐进的培养学生的观察力 。

在教学美术绘画课中，那些有趣生动的形象是引起学生的直接兴趣的重要原因之一，是促使他们形象思维发展的主要意象。学生作画只凭头脑中记忆的表象作画，往往大略地看了事物对象后，有个大概的记忆，就开始作画。针对学生喜欢观赏一事一物，我在日常的美术教学中特别注意引导学生有目的地进行观察，如：形状、颜色、结构、姿态等，并注重在观察中使学生运用多种感官，更好地认识客观事物。色彩方面则多凭主观映像。因此，指导儿童观察和向儿童指出观察任务时，首先让其观察形状，当纸面上画出形状再考虑着色。观察能力的提高在于锻炼，经常有目的、有意识的观察，其观察能力自然会得到提高。

3 ．培养兴趣 勤学多练 。

常言道：眼明手快、心灵手巧，这说明技能与感知、观察、记忆、思维等关系密切。要想低年级学生积极开展美术活动需调动他们学习、练习的主观能动性，其积极性在于兴趣的驱使，兴趣的浓厚必然勤练，表现能力自然而然地提高，又带动兴趣递增，形成一个良性循环。当然培养小学生的绘画表现能力，不能操之过急，应依据学生年龄心理特点施教。好比一株树苗，使这株树比其他的树的生长得更高大，秘诀就在于每个年龄应具备经验常识，在每个年龄必须完成起年轮的正常发育，然后由下一个年轮延续。所以以往传统美术教育所采取填鸭式方法来督促他们，只会忽略当年所应具备的经验常识，事后再想弥补已使年轮变形，无异于拔苗助长。

教师教学随笔音乐课5篇

教师教学随笔音乐课1

1.一堂音乐课,音乐怎么能够形象化?应该做到基本美与辅助美的相结合.要使课堂活跃,首先情境创设要有新意,这样一开始就可以使学生融入到课堂中来.教学过程中的每一个环节要环环相扣,且过渡自然.回忆所听的几堂课,使我印象较深的是曲老师的那堂铃声叮叮当.她着重突出了以学生为中心,在教学实施过程中,通过肢体语言﹑节奏的对比﹑以及小钟和钟爸爸两个角色的巧妙结合,充分激发了学生浓郁的学习兴趣,使学生积极主动参与到音乐实践中来.

2.作为一名专职音乐教师,自身要具备较好的音乐素质.俗话说得好,〝要给学生一杯水,教师自身必须要有源源不断地活水.〞所以只有自身有了更多的这方面的知识,才能更好地将知识灌输给每一个学生.音乐教师掌握的不仅仅是歌唱上的一些技能,还应具备各种乐器的演奏:于老师悦耳动听地嗓音,生动的模仿大自然中各种各样的声音,刘老师的古筝演示,李老师的小提琴伴奏使爱尔兰的踢踏舞更具节奏感,更有感染力,以及叶老师对于简单乐器制作的简介……教师在学生心目中树立了美好的榜样,因此教师自身的素质也要不断地提高.

3.音乐课堂又不同于其它课堂.一堂音乐课既要体现出同学们的活跃,又要做到动而不乱,这切切实实就要抓好常规.这六堂课下来,每一位老师都能做到这点,使我很佩服,这也是我所要学习的一个方面.学生的一举一动,一堂课下来老师应该时时刻刻关注,不能让学生空下来.老师的一个眼神,一个举动就能告诉学生该干什么?这些都是我们应该学习的.

4.要上好一堂音乐课,并不是只要照本宣科,歌会唱就可以了,而是要教会学生更多的方法.除此之外,教师要准备一些课外资料.利用多媒体,优美的动画再加上动听的音乐,使学生更加有兴趣,使课堂充满更多的活力.

经过这次的学习,我受益匪浅.有些方法是我们应该借鉴与学习的,但更多的还是要靠自己去摸索,去实践.以上只是我个人一点浅薄的体会,有不当之处请各位领导老师提出宝贵意见和建议.