Module 9
Unit 2
He’s a doctor.
【学情解析】
本课的教学对象是小学三年级的学生,本年级的学生活泼好动,竞争意识强,喜欢表现自己。经过了一个学期的英语学习,会用一些简单的英语进行交流,对英语很有兴趣,能够理解一些简单的课堂用语,熟悉和喜欢英语课堂上的游戏、活动、竞赛,喜欢chant。但是注意力集中时间短,比较好动。根据学生以上的特点,课堂上利用多媒体课件创设语言情景,通过设计多种多样的教学活动,让学生积极参与,在快乐中学习和运用英语,让学生感受到学英语的乐趣。
【教学目标】
1.知识目标:能够简单运用This is …… She/He is a …… 句型介绍家庭成员及其职业和表示职业的单词。。
2.技能目标:区分she和he
3.情感目标:尊敬各行各业的劳动者,劳动无贵贱之分。
【教学重难点】
教学重点:能够简单运用能够简单运用This is …… She/He is a …… 句型介绍家庭成员及其职业。
教学难点:区分she和he以及记忆表示职业的单词。
【教学过程】
4.1 第一学时 4.1.1教学活动
活动1【导入】导入 评论
拿出Amy 的头饰戴在我的头上,变成Amy.以Amy的口吻介绍Ms Smart 和Mr
Smart以及他们的职业来导入新课。
活动2【讲授】单词和课文 评论
出示不同职业的图片,有男有女,学习she’s 和he’s以及职业的单词。学习单词时把这些表示职业的单词用编上动作,边做动作边练习。接下来老师表演动作学生说单词,然后请个别学生到前面表演动作,其他学生说单词。让学生们说一说she和he的区别,老师用一个帅气的动作表示男他,用转裙子的动作表示女她,然后幻灯片中出现新学的单词,老师做男他或女她的动作,学生根据这个做句子。(随机抽出单词请个别学生来读)
把单词编成小chant , 全班来表演,加深对单词的记忆。
课文学习
T:播放课文动画,让学生认真听,边听边指到相应内容处。
新标准英语（三年级起点）五年级上册
Module 9 Unit 2 I feel happy.
教 学 设 计
一、课标解读（Curriculum interpretation)
小学英语新课程标准综合语言运用能力二级目标要求：1，听：能借助图片、图像、手势能听懂简单的话语或录音材料。 2，说：能了解英语语音语调等现象。能理解运用话题的语言表达形式，如：文体活动，等。能在图片的帮助下，听懂、读懂并讲述 简单的故事。能就日常生活话题进行简短叙述。3，读： 能根据拼读规律，认读出简单单词。能正确朗读所学故事或短文。4，写：能根据图片、词语或例句的提示，写出
简短的语句。
基于以上课程标准的要求，就是要对本课的重点： tired,won,farm,ruler,smell 等单词，I feel…的句式做到会听、会说、会做、会读、会演、会写。因此本课要开展各种听说活动，通过感知、体验、实践、参与、合作交流来引导学生积极体验和运用语言。 在开放式的语言环境中，让学生学会观察、思考、讨论和总结，在“用”中发展思维能
力、创新意识和语言应用能力。
二、教材分析（Text description）
本课的内容是外研版小学英语三年级起始第五册第九模块第二单元，此内容承接了
第一单元的知识Are you feeling…?围绕 feeling 这个主题开展教学活动。在前一个活动
的教学中已经对情绪词汇有一定的接触与感知，本课主要让学生结合自己的实际生活，
能用句型 Now I feel…大胆地说出自己的心情，培养学生自主学习英语的能力和综合运
用语言的能力。
课文情境是四位同学通过描述自己的故事，谈论自己的感受。所以，本课任务设为
通过描述上周末发生的事情，能够说出自己的感受，并学会正确应对糟糕心情。三、学情分析（Pupil description）
本课的教授对象是五年级学生，学生已有四年多的英语学习基础，有初步的听、说、读、写能力。其次，五年级学生掌握了 26 个字母的拼读发音以及简单字母组合的拼读规律，并有一定单词的积累基础。学生可以通过拼读的方法读出单词，为本课新词tired,won,farm,ruler,smell 做学习支架。单词部分的学习是本课重点。 本课句型为：I feel…，有了第一单元 Are you feeling…?这样的句型学习基础，本课句型掌握不难。句型学习也是本课重点。能结合生活具体事例，熟练运用句型说出
英语六年级上册M9U2脑科学教学设计
一、设计意图：
英语学科核心素养与学生能力发展的关系，指出一个人的“思维个性特征，反映其在思维的逻辑性、批判性、创造性等方面所表现的能力和水平”。在英语学科中培养和发展学生的思维品质，就是通过引导学生观察语言与文化现象，分析和比较其中的异同，归纳语言及语篇特点，增强思维的逻辑性、批判性和创造性，提高思维品质。同时，思维品质的提升又有利于增强学生的英语语言能力、提高小学英语课堂教学的效率。
基于脑科学视野下的英语思维理解力、创造力的教学，是在遵循脑科学的规律下提升学生对英语语言的掌握和运用，具备初步用思维导图进行英语思考和表达的多元能力。
二、授课年级：
六年级同学经过三年英语的学习，有了一定的英语词汇和知识的储备，但是掌握不牢固，口语表达能力还有待提升。同时处于这个年龄阶段的孩子分析与综合、分类与比较、归纳与演绎、抽象与概括的思维过程也快速发展，积极性高，学习状态稳定，能通过教师的引导对课文内容理解并进行建构自己的语言，提高学习英语的综合能力，提升英语素养。
三、教材分析：
“I want to go to Shanghai.”选自外研社新标准英语（三起）六年级上册第九模块第二单元。本单元主要说到Smart一家在讨论去哪里旅游，中国有很多美丽的地方都可以去。课文主要是谈论意愿，介绍某景点或城市的特征，了解城市的主要标志物，增强祖国意识。
四、教学目标：
（一）语言知识
1.在语境中学习、理解、运句型：
(1)There are lots of beautiful places to go in Shanghai.
(2) I want to go to Shanghai.
（二）语言技能
1.全体学生能在情境、图片的帮助下理解课文。 2.通过对文本的分析和归纳进行思维的启发。
（三）情感态度
1.能够充分表达自己的意愿。
2.创设自然情境，增强对祖国的热爱。
Module9
Unit2 Do you want to go to Guilin?
教材分析
本课主题是Do you want to go to Guilin?课本通过展示一张中国地图，让大家看着城市，相互交流自己想去的地方。重点在于让学生通过彼此之间的交流对话来巩固。
学情分析
学生们已经在上一单元接触到了want to句型，本节课主要是对这一句型的深入学习。本课基本属于复习巩固课，没有什么新授句型，学生学起来应该不难。
Teaching aims:
1. Master the following sentence:
Do you want to go to Guilin?
Yes, I do. / No, I don’t. / No, thank you.
2. Learn the chant in Activity4.
3. 通过句型操练，询问他人的意愿并能表达自己的意愿。
4. 通过学习，了解自己祖国的大好河山，开阔眼界，培养爱国情感。
Teaching important point:
能够比较熟练地运用want to 句型进行日常会话的交流。
Teaching difficult point:
使用“Do you want to…?”询问他人的意愿，并用Yes. I do. No, thank
you.表达自己的意愿。 Teaching methods:
任务教学法，小组合作学习教学法
Teaching aids:
多媒体，点读机
Teaching steps:
Step1. Warm up
1. Greeting:
2. Listen to the tape, sing an English song.
【设计理念与意图】通过唱一首英语歌曲，让孩子在轻松的氛围中进入学习状态。
Step2.Presentation
1. T: Hello. Boys and girls, in this class, We’ll visit lots of beautiful
