现代教育技术实验一实验报告

现代教育技术基础与应用实践指导实验报告

哎呀，说到现代教育技术，真的是一门深奥又有趣的学问。就像是给老师和学生装上了超强引擎，让大家的学习和教学都能飞得更高更远。先说说这个“现代教育技术”吧。乍一听，好像有点“高大上”，但其实它的核心就是帮助大家通过技术手段来提升教学效果、学习效率。嗯，没错，就是那么简单。我们每天用的手机、电脑、甚至是各种学习软件，都是教育技术的一部分。比如说，我们现在可以用网络课堂上课，打破了时间和空间的限制。谁说我们只能坐在教室里死死地盯着黑板？现在，你躺在床上喝着奶茶，也能上课，老师就在屏幕那头，跟你面对面讲解。你说，这种变化多酷！

不过，说到应用起来的技巧，那可就需要一些实践了。理论归理论，要真正理解和掌握这些技术，得“动手操作”才行。就拿这次实验来说，我们的任务就是把课堂上学到的技术知识，通过实际操作来检验一下到底能不能派得上用场。哎，你看啊，一开始我还挺紧张的，毕竟第一次做这类实验，心里那个小忐忑啊，恨不得背后能长双翅膀飞过去。不过，谁能想到，最后实验做下来，竟然觉得超有意思，自己仿佛也变成了一个小小的“教育技术大师”。嘿，这成就感可不小呢！

首先是那个“在线学习平台”的使用。大家都知道，现在的在线教育平台五花八门，从简单的课堂视频到互动的学习工具都有。我们这次实验的重点，就是学会如何利用这些平台来设计一个高效的学习环境。那时候，我一开始还以为就是简单的看个视频、做个题就完了。谁知道，这背后可是有学问的！你得设计好互动环节，让学生不仅能学到知识，还能主动思考，甚至是和老师、同学们互动交流。每次看到有人在课堂上踊跃发言，脑袋瓜里那种“我懂了”的瞬间，简直比吃了蜜还甜。嗯，想想也挺神奇的，大家明明是在屏幕前，但通过这些技术，竟然能有一种“面对面”的亲切感。

然后就是虚拟现实技术啦。哇，听起来是不是特别高大上？它就是让学生通过头戴设备，进入到一个虚拟的环境中，感受身临其境的教学体验。你能想象自己站在古代的长安街头，听老师讲解历史吗？是不是就像一场穿越一样？这不光是增加了趣味性，还能激发学生的好奇心，让枯燥的知识变得生动起来。你想啊，以前我们在课堂上背历史，感觉像是在做“时间旅行”的背诵任务。现在，戴上那虚拟眼镜，你就能站在那条历史街道上，亲身体验古人的生活。说实话，实验做得我都有点沉迷了，感觉自己就像个小小探险家，探索着每一个历史瞬间。

５２　２０１０年第４期中小学实验与装备　第２０卷（总第１１０期）　

信息技术与学科整合　

琵代教畜技术存放　察劈教爹中的应用　

湖北省丹江１：１市徐家沟小学（４４２７００）　杨靖　

传统教学在讲授时一个难以克服的困难是缺乏学生足　

够的活动与实验，教师往往用自己的演讲代替了学生自身　

的“建构”过程。在课堂上提供的思维材料十分贫乏。利　

用计算机恰恰可以弥补这个缺陷，计算机能够提供理想的　

数学实验室，能够满足学生个别活动与小组讨论的要求，也　

便于创设富于启发性的教学情景。　

举个教学实例：三角形相似的判定。这是一位教师的　

数学实验课，学校是普通校。课程在每人一机的计算机教　

室进行，上课前，教师发给学生需要在课堂填写的数学实验　

报告，上面有实验课题、实验目的、实验步骤、实验结论、练　

习与作业。开始，教师在相连的电视屏幕上演示了几种动　

态的相似三角形，提问：“谁能说出什么是相似三角形？两　

个三角形一旦相似就具有什么性质？”在学生回答出相似三　

角形定义，以及相似三角形的对应角相等对应边成比例以　

后，教师问：“那么判定两个三角形相似需要几个条件、什么　

条件？”然后教师讲，这就是今天我们需要通过“几何画板”　

上进行实验研究的问题。教师具体交代了实验步骤、实验　

的注重事项以及实验报告的填法之后，课堂的大部分时间　

由学生在计算机上动手实验。首先学生被要求作ＡＡＢＣ与　

ＡＤＥＦ，接着学生按实验报告中的要求测算￡Ａ与厶８的度　

数，用鼠标调整角使这两个角相等并观察这两个三角形是　

否相似，以后又测算出两个角的度数并调整角使之相等。　

在学生观察出两个三角形相似之后，他们又按实验步骤的要求　

测算各边的长并验证对应边是否成比例。与传统课堂不同，所　

有的学生都在聚精会神地进行、观察，之后填写实验报告。学　

生们在实验后进行交流，所有同学都能用数学符号及文字语言　

表达他们得到的结论。教师在组织了大家的讨论之后及时表　

扬表现好的学生，并要求学生用当堂得到的结果画两个相似三　

现代教育技术说课稿

一、课程概述与教学目标

随着信息技术的迅猛发展，教育技术已经成为了推动教育改革和发展的关键因素。本次说课的内容是“现代教育技术”，旨在让学生了解现代教育技术的概念、特点和应用，培养学生的信息素养和创新能力。

教学目标：

1. 了解现代教育技术的定义和分类；

2. 掌握现代教育技术的应用领域和优势；

3. 学会使用现代教育技术进行教学设计和资源整合；

4. 培养学生的信息素养和创新思维能力。

二、教学内容与方法

教学内容：

1. 现代教育技术的基本概念和分类；

2. 现代教育技术的应用领域；

3. 现代教育技术的优势与挑战；

4. 现代教育技术的教学设计和资源整合；

5. 信息技术与课程的深度融合。 教学方法：

1. 案例分析法：通过分析典型的现代教育技术应用案例，让学生深入了解其应用和优势；

2. 任务驱动法：通过布置具体的任务，让学生在实践中学习和掌握现代教育技术的应用技能；

3. 分组讨论法：鼓励学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的合作精神和创新思维能力。

三、教学过程与重难点安排

教学过程：

1. 引入新课：通过展示现代教育技术的应用场景，激发学生的学习兴趣；

2. 知识讲解：系统介绍现代教育技术的定义、分类、应用领域和优势；

3. 实践操作：通过任务驱动法和分组讨论法，让学生在实际操作中掌握现代教育技术的应用技能；

4. 课堂总结：回顾本节课的主要内容和学习重点，巩固学生的知识体系。

重点：

1. 现代教育技术的概念和分类； 2. 现代教育技术的应用领域和优势；

3. 现代教育技术的教学设计和资源整合。

难点：

1. 如何将信息技术与课程有效融合；

2. 如何培养学生的信息素养和创新思维能力。

四、教学资源与支持

教学资源：

1. 多媒体教室及相关设备；

2. 现代教育技术相关的课件、视频等教学资料；

3. 教学演示软件和教学平台。

教学支持：

1. 教师团队：由具备丰富教学经验和专业知识的教师组成，为学生提供指导和支持；

第２３卷第４期　２００８年ｌ２月　邢台学院学报　ＪＯＵＲＮＡＬ　ＯＦ　ＸＩＮＧＴＡＩ　ＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ　Ｖｏ１．２３．Ｎｏ．４　ＤｅＣ．２００８　现代教育接术实验教学的现状与改革　梁　更　（邢台学院，河北邢台０５４００１）　摘要：在信息技术迅速发展的今天，实验教学应如何改进与完善，使其适应社会发展的同时，提高教学效果，成为教　育技术工作者关注的问题。通过分析实验教学的现状，提出具体的改革措施。　关键词：教育技术；实验；教学　中图分类号：Ｇ７１２　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７２—４６５８（２００８）ｏ４一Ｏｌｌ９一Ｏ２　“现代教育技术”课程的教学目标可以概括为：培养学　生现代教育技术的意识和态度；掌握现代教育技术的基础　知识和基本技能；注重培养、提高学生的信息素养（尤其是　学科信息素养），使学生具有利用现代教育技术去解决教　育教学问题的能力，即现代教育技术与学科整合的能力，这　是现代教育技术的最高目标。而信息技术与学科整合的能　力只有通过大量的应用实践才能形成，因此实验教学在整　个现代教育技术公共课教学中处于基础与归宿的地位，对　于整个课程的教学质量具有举足轻重的作用。然而从实际　教学来看，实验教学的效果却不尽人意。分析当前现代教　育技术实验教学存在的问题，找到如何从学生的实际出发，　突出其教育应用，轻松而有效地培养学生的教育技术应用　能力，这是目前亟待解决的问题。　一、现代教育技术公共课实验教学的现状　在实验内容方面，传统陈旧，难以吸引学生兴趣。实验　内容基本上涉及到常规教学媒体操作使用、微格教学、网络　教学、课件设计和制作等教育技术应用的各个方面，只是每　个院校的教育技术实验侧重点不同，且只包括其中的部分　实验内容，并没有全面地涵盖上述所有的应用方面。　在实验实施方面，教学方法单一，不能体现现代化、信　息化的优势，难以激发学生主观能动性。一般都是教师在　做实验时在实验室布置实验任务和实验要求，讲解实验内　容和步骤后，让学生去完成，最后上交实验报告。实验前具　有针对性的实验指导材料缺乏；实验过程中教师给予的指　导也较有限；实验后的总结评价落实不到位。另外，课时不　够，实验小组人数较多，学生实验时间仓促等问题也在多数　院校存在。　在实验考核与评价方面，实验考核体系还不够健全。　基本上是：实验成绩：学生平时实验成绩（３０％）＋实验考　核成绩（７ｏｏ￣）。平时成绩大多以实验报告划定分数，实验　考核是在期末通知学生在一个固定的时间进行实验考核，　由学生抽签决定做哪个实验（所考实验都是平常所做实验　中的），然后按实验考核的要求把实验操作一遍，教师则根　据学生操作的熟练程度和技能应用水平进行评价。　教育技术公共课实验教学现状与实现其课程目标相距　甚远，改革迫在眉睫，实验教学需要从学生的生活实际出　发，紧密结合学生的专业，设置信息化程度高、具有创新性　和实用性的实验内容，让学生积极主动地投身于实验，以　“准教师”的身份去利用信息技术解决教学中的问题。需　要教师探索实验新模式，从实验内容、实施方法到实验评价　等方面人手进行实验教学的改革。　二、实验教学改革措施　为了适应信息化教育的要求，根据学科特点，教育技术　学公共课的实验教学应该具有：基础性、实效性、设计性、发　展性、综合性几个特点。根据教育技术公共课的整体目标　和该学科的特点，教育技术的实验目标应该具有多层次的　结构，根据不同专业的特点而有不同程度的要求。实验教　学要培养学生的能力包括：（１）基本操作能力。如投影机、　数码相机、扫描仪等。（２）综合运用知识的能力。如进行　多媒体教学软件设计制作。（３）分析、解决问题以及创新　能力。如探究型学习设计等，设计性实验的主题不同专业　根据自己的需求确定，这对培养学生的设计思想与创新能　力起到了不可替代的作用。具体改革内容如下：　１．内容设置：从单一型转向综合型　现代教育技术课程是应用性和技能性十分强的一门课　程，为了切实加强现代教育技术课程的实验教学，突出学生　［收稿日期］２００８—０４—１０　【专项课题】河北省教育科学“十一五”规划２００８年度课题：“信息技术与‘现代教育技术’教学有效整合的研究”阶段性研究成果．课题编号：０８１３０００４　［作者简介】粱更（１９６７一），女，河北巨鹿县人，毕业干河北师范大学，主要从事现代教育技术的教学与研究．Ｅ—ｍａｉｌＡｇ６ｏ６６＠１２６．ＣＯｒｎ　・１１９・