苏教版四年级数学下册《解决问题的策略》复习课

第 1 页 共 2 页 苏教版四年级数学下册解决问题的策略测试题

学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________

一、选择题

1.今年高考的科目有语文、数学、外语、物理、化学、生物、历史、地理、政治．其中语文、数学、外语三科必考，其余6科中只要选考两科．一位学生今年参加高考，他将有（ ）种不同的选择．

A． 5 B． 6 C． 15 D． 36

2.下面的编码有一个是小芳爸爸的身份证号，她爸爸的身份证号应该是（ ）

A． 350500196412126092 B． 350500196301066029 C． 35050019650213579

3.小丽家住12楼，她从1楼走到5楼用了200秒，如果用同样的速度，小丽走到自己家所在楼层还需要（ ）

A．240秒 B．280秒 C．350秒

4.在圆形运动场的周围安装路灯，周长是300米，每两个路灯间隔12米，需要安装（ ）盏路灯．

A．24 B．25 C．26

二、填空题

5.甲、乙、丙三人同时到医务室找陈医生看病，甲量血压用3分钟，乙点眼药水用1分钟，丙换纱布用5分钟，要使他们等候看病时间的总和最少，他们三人看病的顺序依次是：

，等候时间的总和最少是 。

6.深圳外国语学校为了便于管理，为每个学生编号，设定末尾用1表示男生，用2表示女生；0812351表示“2008年入学的一年级二班的35号同学，该同学是男生”．陈智琴是2011年入学的四年级三班的27号同学，是个女生．那么她的编号为 ．

7.某校运动会的开幕式上，五年级同学表演大型团体操．每行站46人，共站了40行．变换队形后，每行站92人，要站 行．

三、解答题

8.（合川区）打一份稿件，如果每分打100个字，需72分才能打完．

1

2021春苏教版数学四年级下册第五单元 解决问题的策略

《解决问题的策略》说课稿

尊敬的各位评委、各位同学，大家好！我今天说课的内容是苏教版小学数学四年级下册第11单元的内容—解决问题的策略。我将从以上四个部分进行我的说课。

一、教材分析

【一】地位与作用

解决问题的策略是《数学课程标准》中“数与代数”领域的一部分，策略是 方法本质内容的抽象概括，是介于方法与思想的过度转化。本课时内容主要教学用画图的策略解决问题，是进一步学习解决有关实际问题的策略重要基础。

【二】教学目标

根据上述教材地位与作用的分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制 定如下教学目标：

（1）知识与技能：学会用画图的策略整理相关信息、分析其数量关系并且解决问题。

（2）过程与方法：在解决实际问题过程中，感受画图策略对于解决问题的价值.

（3）情感、态度与价值观：进一步积累解决问题的经验,提升数学思想方法。

【三】教学重难点

本着课程标准，在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，2

我确立了 如下的教学重点、难点：教学重点：学会用画图策略解决问题，并感受到画图的策略的必要性。教学难点：正确分析数量关系比较隐蔽或稍微复杂的长方形面积计算的问题。

二、部分教法和学法

首先进行学情分析：学生已经学习了用列表的策略解决实际问题。

年龄特点：四年级的小学生，是形象思维向抽象思维发展的关键年龄阶段。学生在对文字的阅读中，对问题有了一个大概的了解，但由于问题本身有一定的复杂性，学生此时对题中的数量关系的了解往往还有些模糊。

新课程标准指出教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。根据这一理念以及刚才的学情分析，教学中我以谈话法、讲解法为主，以练习法、阅读法为辅进行本课的的教法。学生作为主体，在学习活动中的参与度是学习效果的重要因素，因此，我将采用动手操作、自主探究、小组合作的学法。

三、教学过程

为了体现学生是学习的主体，我设计了如下四个环节的:

四年级下册数学教案：解决问题的策略单元复习

一、教学目标

1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生进一步掌握解决问题的策略，包括画图、列表、猜想与尝试、从特例开始寻找、转化、替换等，并能根据问题选择合适的策略进行解决。

2. 过程与方法目标：培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生积极参与数学学习活动的态度，体验数学学习的乐趣，增强学生克服困难的信心。

二、教学内容

本节课主要复习解决问题的策略，包括画图、列表、猜想与尝试、从特例开始寻找、转化、替换等。教学内容以苏教版四年级下册数学教材为主，结合学生的实际情况进行适当拓展。

三、教学重点与难点

1. 教学重点：使学生进一步掌握解决问题的策略，并能根据问题选择合适的策略进行解决。

2. 教学难点：如何引导学生运用合适的策略解决问题，提高学生解决问题的能力。

四、教学过程

1. 导入新课：通过提问的方式，引导学生回顾解决问题的策略，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课学习：讲解解决问题的策略，包括画图、列表、猜想与尝试、从特例开始寻找、转化、替换等。结合具体实例，让学生体会各种策略的应用。

3. 练习巩固：布置一些具有代表性的题目，让学生独立完成，巩固所学策略。

4. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调解决问题的策略和方法。

5. 作业布置：布置一些与生活实际相关的题目，让学生运用所学策略进行解决。

五、教学评价 1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的积极性，以及运用策略解决问题的能力。

2. 练习完成情况：检查学生练习的完成情况，了解学生对策略的掌握程度。

3. 课后作业：批改学生课后作业，评价学生对所学策略的应用能力。

六、教学反思

1. 教师在教学过程中要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。

2. 教师要注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，为学生今后的学习打下坚实基础。

苏教版版小学四年级数学下册同步复习与测试讲义

第5章 解决问题的策略

【知识点归纳总结】

简单规划问题

最优化概念反映了人类实践活动中十分普遍的现象，即要在尽可能节省人力、物力和时间的前提下，努力争取获得在允许范围内的最佳效益．因此，最优化问题成为现代应用数学的一个重要研究对象，它在生产、科学研究以及日常生活中都有广泛的应用．作为数学爱好者，接触一些简单的实际问题，了解一些优化的思想是十分有益的．

【经典例题】

1．某车间有26名工人，每人每天可以生产800个螺钉或1000个螺母，1个螺钉需要配2个螺母，为使每天生产的螺钉和螺母刚好配套，应安排生产螺钉和螺母的工人各多少人？

【分析】首先根据题意，设应安排生产螺钉x人，则应安排生产螺母26﹣x人；然后根据：每人每天可以生产螺母的数量×安排生产螺母的工人的人数＝每人每天可以生产螺钉的数量×安排生产螺钉的工人的人数×2，列出方程，求出x的值是多少，进而求出应安排生产螺母多少人即可．

【解答】解：设应安排生产螺钉x人，

则1000x＝800×（26﹣x）×2

1000x＝41600﹣1600x

1000x+1600x＝41600﹣1600x+1600x

2600x＝41600

2600x÷2600＝41600÷2600

x＝16

26﹣16＝10（人）

答：应安排生产螺钉的工人16人，生产螺母的工人10人．

【点评】此题主要考查了工程问题的应用，以及一元一次方程的应用，弄清题意，找出合适的等量关系，进而列出方程是解答此类问题的关键．

2．黄芳早晨起床后，在家刷牙洗脸要用3分钟，有电饭锅烧早饭要用14分钟，读英语单词要用12分钟，吃早饭要用6分钟，她经过合理安排，起床后用（ ）分钟就能去上学．

A．35分钟 B．26分钟 C．21分钟

【分析】根据题意知道，用电饭锅烧早饭的时候，可以同时刷牙洗脸，读英语单词，这样就可节约时间． 【解答】解：3+12+6＝21（分），