初中化学的“学案导学”教学模式设计及应用

初中化学的“学案导学”教学模式设计及应用

学案导学是一种以学案为中心，以教师为引导，学生为主体，通过学生自主学习、合作学习和探究学习的一种教学模式。在初中化学教学中，学案导学模式可以有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。本文将设计一个初中化学的“学案导学”教学模式，并介绍其应用方法。

一、教学目标

1.知识目标：学习化学的基本概念、定律和实验方法。

2.能力目标：培养学生的观察、分析和实验能力，提高学生的问题解决能力。

3.情感目标：培养学生的合作意识和团队精神，激发学生对化学科学的兴趣。

二、教学内容

根据学生的实际情况和教材内容确定教学内容，例如化学的基本概念、化学反应的性质和变化、离子方程式等。

三、教学过程

1.导入活动

通过展示一些化学实验的视频或图片，引起学生对化学的兴趣，激发他们的探究欲望。

2.学案分发

根据教学内容制作学案，并分发给学生。学案上包括学习目标、学习要点、学习方法和学习任务等。

3.自主学习

学生按照学案上的学习方法和任务，自主学习教材内容。他们可以通过阅读教科书、查找资料和解答问题等方式进行学习。

4.合作学习

学生在自主学习的基础上，组成小组进行合作学习。小组成员可以互相交流、讨论和解答问题，共同完成学习任务。

5.问题解决 学生在合作学习的过程中遇到的问题，可以通过和小组成员讨论解决。如果问题无法解决，可以向教师请教或借助其他资源解决。

6.实践探究

学生根据学案上的实践任务，进行实验室操作和观察，掌握化学实验的基本方法和技能，并通过实验结果验证和巩固所学知识。

7.总结分享

每个小组根据学习内容和实践结果，向全班进行总结和分享。学生可以利用PPT、海报或口头报告等形式进行展示。

ＬＩＩ－ＩＵＡ｜ＩＡＯＶＵ团　６／　

摘要：高中化学作为一ｆ　必修课程其　

重要性体现在它通过研究分子、原子来引　

导我们对整个物质世界的认识。化学与我　

们的生活联系密切，是一门实用性很强的　

科学。在化学教学中如何让学生更高效清　

晰地学习相关知识，获得最好的学习效　

果，需要教师从多方面努力，采取高效实　

用的方法，帮助学生学习知识，促进自身　

的教学发展。　

关键词：知识记　实验教学生活　实际　．　

化学作为一ｆ．ｊ实用性和科学性均较　

强的学科，在我们生活和学习中均占有十　

分重要的地位。如何让学生摆脱化学枯　

燥无味的印象，进行积极的学习，取得好　的教学效果，需要教师在教学方面的探　

究创新。　

一、重视化学基础知识记忆　

化学充满了科学性，这要求我们在化　学学习中要对其有一定的了解和足够的　

知识积累，而书本上要求的一些需要记忆　的知识点，就在这些要求范围之内。在学　

习中，书本上要求记忆的知识往往是初级　浅谈高　中化学教学方法　

■河北省滦县第一中学魏慧英　

的，但它在日后的应用中是十分广泛的，　

学生如果在这方面的掌握不够，那么在未　

来学习中将会遭遇许多困难。因此在教学　

中教师要重视学生对一些基础知识或定　

义的记忆和把握，如阿伏伽德罗常数和粒　

子数之间存在的关系式子，或者过氧化钠　

和水反应之类的关系式，此类基础知识掌　

握熟练自如，才会为学生之后的学习奠定　

好的基础。　

二、教学中进行实验的配合　

化学学习中实验是一项重要内容，缺　

少实验的学习会使学生产生枯燥抽象的　

感觉，不利于学生积极性的调动，同时也　

会使学生对知识点的记忆如蜻蜒点水一　

样只留下浮光掠影的印象，并没有深刻体　

会，完全理解。而在教学中加以实验进行　

讲解，就会使书本上的知识形象化、多彩　

化，学生就会在具体操作中真切感受奇妙　

的化学现象，在实验中感受焰色反应时的　多彩，氧化还原反应的奇妙。同时也有助　

于学生实践能力的提升，避免化学学习中　

“纸上谈兵”现象的出现。　

学案教学在化学专题复习中的应用

初中化学专题复习不仅是对学生已有的分散知识进行归纳梳理，使之系统化，更重要的是使学生学会应用化学知识解决生活中的实际问题，培养良好的解题思路和思维技巧。但在化学中考复习教学过程中，一些教师总是习惯按课本章节顺序复习，这样的复习效率低，所学知识得不到梳理，形成不了系统，学生形成不了新的认识；复习内容总是面面俱到，唯恐复习不到考试丢分；复习方法上教师兢兢业业地讲解，学生挑灯夜战“题海”，学生主体作用得不到发挥，处于被动地位，学生无学习的兴趣和动力。

专题复习采用学案教学模式，能充分发挥学生的主体作用，提高学习效率，能使学生的智慧得到充分发挥，形成从知识到能力的转化。

一、复习学案专题划分

根据初中化学课程标准的要求及学生的认识顺序、心理特点和学科知识的逻辑顺序，将初中化学教材知识结构重新调整、组编，以专题形式呈现给学生，通过对知识进行归类、总结、联系，通过对不同概念的对比、不同类型知识的整合，从物质组成、结构到性质、变化规律，使学生通过复习达到对化学知识掌握应用、触类旁通之目的。中考化学内容可分为五个专题：①科学探究(含实验)；②身边的化学物质；③物质构成的奥秘；④物质的化学变化；⑤化学与社会的发展。五个专题复习可再根据实际教学情况细化成每一

课时小专题。

二、复习学案设计与实施

①课前导学。课前导学是专题复习学案教学极其重要的一个环节，它既能培养学生良好的预习习惯，又能让教师充分了解学生的学习情况，为课堂教学中质疑讨论打下基础。课前教师提供复习学案，将每个专题所涉及到的知识设计成填空、图解等形式并组织学生自学，让学生明确学习目标、任务，对学习中发现的难点能主动阅读教材或查阅相关资料，通过自主学习获取新的知识。学习过程中充分发挥学生学习的自主性和积极性，培养学生形成良好的自学习惯，同时也有利于节省教学时间，提高课堂学习效率。减轻学生繁重的课后作业负担。在课前导学过程中，教师要求学生对有疑问的地方做好标记，以便在课堂上进行讨论交流；还要对学生自学中存在的问题进行发现、收集、整理，对普遍性的问题做到心中有数。

初中化学的“学案导学”教学模式设计及应用

学案导学是一种基于学案和导学的教学模式，旨在激发学生的学习兴趣和主动性，促进他们的学习效果和能力的提升。该教学模式注重学生的主体性，充分调动学生的积极性，并结合化学学科的特点进行设计和应用。

一、设计步骤：

1. 定义学习目标：根据教材要求和学生的学习水平，确定本节课的学习目标。

2. 编写学案：根据学习目标，设计学案内容，包括学习要点、重点、难点，以及相关的例题和练习题。

3. 设计导学问题：根据学案内容，设计相关的导学问题，以激发学生的思考和解决问题的能力。

4. 整合资源：根据学案内容和导学问题，整合相关的教学资源，如教材、教辅、多媒体等，以帮助学生更好地理解和掌握知识。

5. 实施教学：根据学案和导学问题，组织学生进行学习和讨论，引导学生分析问题，发现规律，并找出解决问题的方法。

6. 扩展应用：鼓励学生进行课外拓展，帮助他们将所学知识应用到实际生活中，加深对知识的理解和记忆。

二、应用实例：

1. 学案设计

学习目标：了解物质的性质和变化，并能运用相关知识解决实际问题。

学案内容：

（1）物质的性质：颜色、气味、状态、热胀冷缩等；

（2）物质的变化：化学变化（燃烧、腐烂等）、物理变化（溶解、沉淀等）；

（3）物质的分类：纯物质、混合物；

（4）物质的表征：化学式、分子式等。

例题：

1. 下列物质是纯物质的是（ A ） A. 纯净水 B. 花心汤料 C. 浓缩鸡精 D. 土壤

2. 将铁钉加热至出现红色光芒，这是一种（ B ）

A. 物理变化 B. 化学变化 C. 无变化 D. 不确定

练习题：

1. 在下列变化中，属于物理变化的是（ D ）

A. 钢丝绣花 B. 铜绿的变色 C. 核反应 D. 水蒸气凝结成水