高职《化工原理》课程教学方法初探

第３期　赵李霞，等：基干校园网的应用化学专业英语网络平台的构建　１０１　

［５］邹玉波．浅谈高职院校校园网络的建设［Ｊ］．辽宁行政学院学报，２０１２，１４（１２）：１１７—１１８　

［６】沈哗．校园网络教学资源库系统的应用研究与设计【Ｊｊ．电脑知识与技术，２０１２，８（３５）：８７３４—８７３６　［７】孙燕文．试论校园网络建设与应用［Ｊ］．黑龙江科技信息，２０１２（３２）：１３０　

【８］温少芳，刘进．基于网络教学平台的学习方式改革【ＪＪ．中国电力教育，２０１０（９）：６２—６３　

化工原理实验教学改革探索与实践　

熊晓莉，叶梅，许惠，文莉　

化工原理实验是化学化工及相近专业的一门专业必修基础课，学生通过动手操作，初步树立工程观点，培养分析和解决　

工程问题的能力．然而，在实际教学中，由于学生对化工过程、化工设备的了解和认识几乎是一片空白，且教学中存在其它　

问题，使该课程教学很难达到预期的教学效果　．为此，在学习和借鉴其它实验教学经验的基础上，不断进行改革和探索，　

取得了一定的实效．　

１存在的问题　１．１课前预习不到位虽然要求学生课前预习，但很多学生仅局限于将实验指导书中的实验目的、原理、步骤等誊抄下来，　

以应付教师检查，其结果往往是知其然而不知其所以然，到实验现场大家都不敢动手操作．　

１．２课堂缺乏主动性指导教师先以讲解和示范为主，然后学生照做，做实验时灵活性不足，遇到问题不能分析和自主解　

决，甚至实验结束时，部分学生还稀里糊涂．长此下去，学生知道教师上课时会详细示范，故会存在依赖心理，不好好预习．　

１．３学生动手机会少实验装置台套数较少，教学时数有限，每组学生较多，导致学生动手操作机会不足，很多学生只能　

当旁观者，教学效果不理想．　

１．４实验报告问题多　实验报告是课程成绩的一个重要组成部分，很多学生养成了抄袭别人实验报告的习惯．此外，学生　

有重理论、重计算的特点，对数据处理部分完成较好，但不能对实验数据、存在的问题进行透彻分析，其独立思考问题的能　

科技教育　ＳＯＩＥＮ０Ｅ＆ＴＥＣＨＮＯＬ０ＯＹ　．　匿圆　高职化工仿真实训教学的探讨①　姜春扬　张裕萍　（常州工程职业技术学院化工系　江苏常州　２１　３１　６４）　摘要：化工仿真实训课程能够解决学生下工厂实习－Ｔ－－Ｉ￣动手的问题。使学生能够在非常逼真的操作环境中进行操作技能训练。然而，　由于在仿真教学中存在一些问题，往往达不到实训的目的。因此，需要对现有的教学方式做一些改进，使其与理论教学、化工单元操作　实训　下厂实＊－１相互融通　关键词：化工仿真教学　改进　单元操作实训　实习　中图分类号：Ｇ１　２０　文献标识码：Ａ　文章编号：１　６７２—３７９１（２００８）１　２（ｃ）一０１５７—０１　高等职业教育培养目标是：以服务为　宗旨，以就业为导向，培养具有一定理论知　识和较强实践能力，面向基层、面向生产、　面向服务和管理第一线职业岗位的实用　型、技能型专¨人才。因此，实践环节在高　职教学中占有非常重要的地位。大多数院　校通常采用让学生在校内实训室操作和下　工厂实习两种途径来培养学生的动手能　力。就Ｆ工厂传统实习而言，由于石油化　工等行业是连续化、大生产、高技术、高　危险的行业，在学生实习时一般禁止学生　动手操怍，致使实习往往达不到预期的效　果。化　仿真实训是解决此难题的一种比　较理想的方法。　化工仿真能够模拟真实的生产装置，　再现真实牛产过程的实施动态特性，通过　模拟工厂开车、停车，正常运行和各种事　故现象处理，使学生　出校门就可以了解　实际生产装置，在非常逼真的操作环境中　进行操作技能洲练，达到了既能对生产实　际有一个很好的　识，又能亲自动手进行　反复操作，更全面、具体和深入地了解不　同的生产　元，锻炼提高学生专业应用技　能的目的。国内ｌ午多化工技校、　专、高　职院陵部采用仿真实训系统，取得ｌｒ较好　的辅助教学效果…。但如何根据教学实际　和专业特点科学地利用仿真实训技术，合　理安排仿真实洲内容，提高实践环节的教　学效粜和磺量，『』５需进一步研究和探索。　１化工仿真实训ｌ教学特点　化Ｔ仿真实训教学，一般可以通过四　步实现：第　，八门指导，学生第一次接触　化工仿真实训系统，教师需要向学生讲授　化工仿真的系统如阿操作及其应用前景，　使学生明确学　目的和要求，激发学生学　的拟设十午．｝耐　学习的信心；第二，讲解　演示。学习每＿，、甲　无仿真，教师首先讲解　该Ｔ艺流饪、设备结构以及物料设备等，　然　进衍集体演　，引导学生根据工艺流　程操怍　同时引导学，　根据现象分析思考，　ｌ＃ｉ．断操怍过稃产生的　题。第三，指导答　疑。学ｌ牛自行上机训练．教师巡网观察每　垃学生的操作情况，硬时指出问题，根据学　生的具体情况冈材施敷．耐心细致，指导学　生掌握操怍技巧。第四，士会查测评。根据教　学计　．结束ｌ～２周化Ｔｆ方真实训看，要　对学生的学习情况进行考核，在教学中刮　用教【Ｊ币站软什提供的平台，教师在题库中　选择操怍题目．组合成考卷；在考核巾采用　授权的方式．驿蔽操作步骤．学生联帆岳，　发放试卷，在自己的电脑上独立完成；学生　提交试卷后，系统综合学生对操作步骤、　质量、趋势等控制，最后给出成绩。　２化工仿真教学中存在的问题　２　１教学安排不合理　教学计划中，一般都会将化工仿真实　训安排在专业基础课后集中１～２周进行，　如学习了化工原理相关知识后，进行离心　泵、换热器、液位控制、精馏塔、吸收解　吸等仿真训练。在仿真的教学过程中，部　分学生抱怨连续ｌ～２周整天对着电脑操　作，学习的新鲜感和热情只能维持两三天，　后面几天就会感觉头昏脑涨、枯燥乏味，　学习的效果很不好。　２　２与理论知识脱节　化工仿真实训是利用计算机软件程　序，按照操怍步骤进行。其操作主要是开　阀、关阀，控制温度、压力、流量等参数。　如果仅限于计算机软件的使用方法，学生　就会机械地按操作步骤开阀、关阀，而不　去了解工艺流程．更不能与工厂‘实际操作　相结合。个别单元软件存在缺陷，学生操　作时，不按操作规程，甚至违背生产先后步　骤，只要完成就能得分，个别学生会像玩游　戏一样，很快几步操怍完，就能得到较高的　成绩，而根本不知其原理，更不会分析问题　和解决问题，达不到培训的目的。　２　３与真实的生产脱节　通过化工仿真实训来提高学生的操作　技能，取得了较明显的效果，但也与真实的　生产相比，存在以下局限性：一是仿真系统　还无法刨造出一拿真实的生产装置现场，　学生准以建立一个对实际生产的感性认　识；二是操作演示是电脑上操怍，动动鼠标　和键盘就可以进行，安全系数大，操作错了　还可以重新开始，因此，难免使学生对操作　过程中出现的各种失误、故障，抱一种无　所谓的态度，不利于增强学生安全生产的　高度责任感、紧迫感。因此，化工仿真操作　实ｌ】『Ｉ并不能完全替代真正的生产操作训　练。要让学生真正掌握化工生产操作技　能、提高分析判断和处理的问题的能力，　还必须结合下厂实习。　３仿真教学方法的改进　３　１以理论知识为基础，通过理论指导仿真　实训　仿真实训的目的就是使学生能运用所　学的理论知识去指导和解决生产中的实际　问题，所以在进行操作之前一－定要学生掌　①作者简介：姜春扬（１９８０　）女．江苏扬州人，助教，硕士，从事表面处理方面研究。　握并理解本单元的理论知识，期望学生通　过操作仿真实训巩固和加强对理论知识的　认识、理解，熟悉实验装置结构、性能和工　艺流程，掌握化工单元操作方法，训练操作　技能，增强处理操作中可能出现的一些事　故的能力。　理论教学的目的是为培养高技能、应　用型人才服务，因此必须紧密联系生产实　际，使单元仿真训练与专业基础理论教学　穿插进行。如在化工原理课程中讲授传热　内容后，即进行换热器的仿真训练；讲授吸　收理论知识后进行吸收解吸的仿真训练等　等。这样既能够达到高职教学理论以“必　须、够用”的目的，又提高学生理论联系实　际的能力。　３．２化工仿真与单元操作实训紧密结合　单元操作实训是进行化工单元实际操　作训练，是在校内实训室中进行离心泵、　精馏塔、吸收塔等化工单元装置的实训项　目。由于实训装置台套数有限，很难达到　每位学生都能动手。如果将化工仿真与单　元操作实训穿插进行，不但人人可以有亲　自动手操作的机会，而且先仿真、后实践，　再仿真、再实践，将大大提高操作的熟练　程度和生产条件的控制能力。　３　３将仿真实习与下厂实习相结合　化工仿真实训毕竟不能完全取代实际　工厂实习。将仿真实训作为生产实习的一　个环节，结合学生下厂实习。安排校内仿　真实训，以减少下厂的时间，节省实习经　费。８０％的被调查学生认为最好是仿真实　习与下厂实习相结合【＿Ｉ。　４结语　仿真实训能够解决学生下厂实习不能　动手操作的问题，在教学过程中，如把化工　仿真实训、化工单元操作实训和下厂实习　有机结合，可使理论教学与生产实际相结　合，有利于全面提高学生综合素质。　参考文献　【ｌ】王玉强．仿真在化工职业教育中的应用　［Ｊ】．辽宁教育行政学院学报，ｌ９９８（２３）．　［２】毛磊，童仕唐，等．化学工程专业仿真实　践教学的探讨【Ｊ】．高等理科教育，２００６，　６８（４）．　科技资讯ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮＯ［一ＯＯＹ　ＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ　１

Ｖ０１．２４　２００６　Ｎｏ．５　

高职化工原理课程改革的宾跋与愿考　

王云庆，宫莉萍　

（黑龙江农业经济职业学院，黑龙江牡丹江１５７０４１）　

摘要：椎据高职教育特点，结合我院制药技术专业实际情况，从课程内容设置、教学手段、教师能力、教材建设、教学评价方　

法等方面。探索化工原理课程改革的逢径。　

关键词：高职；化工原理；课程改革　中圉分类号：Ｃ－；４２３．０７　文献标识码：Ｂ　文章编号：１６７１—１２４６（２００６）０５—０１３４—０３　

１化工原理课程的地位和特点　

化工原理是我院制药技术专业必修的一门基础课程，主要　讲授制药过程中流体输送、过滤、传热、蒸发、干燥、结晶等单元　

操作的基本原理。旨在培养学生运用基本理论解决实际问题的　

能力。在制药技术专业的课程体系中，该课程在专业素质课（基　

础化学、生物化学、微生物学）与专业技术课（药剂学、制药设　

备、制药工艺学）之间起着桥梁和纽带的作用。如果该课程没有　

学好，在学习专业技术课如制药工艺学、药剂学时，就会对一些　

工艺条件、设备的运行原理等不能很好地理解，影响到这些课　

程的学习。因此，对制药技术专业来说，尽管化工原理课的学时　

少。但却是一门非常重要的专业基础课。　

化工原理课的特点。一是内容多，而且各单元之间彼此独　

立。知识的相互联系性不强；二是化工原理要解决的是真实而　

复杂的生产实际问题，贯穿该课程的是理论与经验相互关联的　

研究方法。因此。它要求学习者要有较扎实的高等数学和物理　

方面的知识，这无疑是基础普遍薄弱的高职学生的弱项。以往　

的教学效果评价表明，学生普遍反映该课程较难。为此。我院将　

该课程改革纳入专业改革项目的子课题，着重研究如何在有限　

的学时内，结合制药技术专业的特点讲好这门课程。　

２改革课程内窖和教学手段　

化工原理课程发展至今已有百余年的历史，开设此课程多　

年的本科院校已形成了完整的课程体系，即以培养工程型人才　

的教学内容。涉及众多的设备结构、复杂的操作原理、大量的工　

第８卷第４期　

２００６年　８月　辽　宁　高　职　学　报　

ＬＩＡＯＮＩＮＧ　ＨＩＧＨＥＲ　ＶＯＣＡＴ１０ＮＡＬ　ＴＥＣＨＮＩＣＡＬ　ＩＮＳＴＩＴＵＴＥ　ＪＯＵＲＮＡＬ　Ｖｂ１．８．ＮＯ．４　

Ａｕｇ．　２００６　

文章编号：１００９－－７６００（２００６）０４—００７９一Ｏ２　

谈化工原理课程改革与实验创新　

常桂霞　

（营口职业技术学院，辽宁营口　１１５０００）　

摘　要：化工原理课程在教学内容上要注重理论联系实际；教学方法上，运用多媒体技术，诸如　

视频、动画、图像等手段，使复杂结构直观化、抽象概念简单化；实验教学以培养学生实践能力、创　

新能力为主。　

关键词：高职教育；化工原理；课程改革；实验创新　

中图分类号：Ｇ６４２．０　文献标识码：Ｂ　

为适应现代化建设对职业技术人才的需求，深化　

教学改革，加强课程建设，全面提高教学质量，是我　

们每位教师所面Ｉ临的一项重要课题。化工原理是实践　

性很强的技术基础课，也是一门化工类专业主干课。　

化工原理既包括理论教学，又包括实验教学和课程设　

计两个实践性教学环节，在化工及相关专业人才培养　

中起着举足轻重的作用。要培养高素质的职业技术人　

才，应从这类实践性很强的课程作为教学改革的突破　

口。化工原理课程改革，主要从以下几方面着手：　

一、教学内容改革　

本门课程教学内容多，对于高职院校来说，教师　

要精选授课内容，加强对基础理论和单元操作的共性　

分析，注重采用理论联系实际的方法阐述，这样有利　

于提高学生分析问题、解决问题的能力和创新意识的　

培养。对于教材中散、乱、杂的内容，教师要仔细归　

纳，为学生理清思路，突出主线。另外教师要根据时　

代的科技发展不断更新教学内容，采取讲座或其它形　

式向学生介绍化工技术的最新进展，如膜分离技术、　

热板换热器、静态混合等，使学生尽可能多的了解新　

技术的发展，扩大他们的知识面。　

二、教学方法改革　

１、因材施教　

由于学生的学习基础、学习兴趣不同，教师应根　

据他们的这些差异因材施教。对学习成绩较差的学生，