气候多样季风显著教学反思

气候多样季风显著教学反思

反思一：气候多样季风显著>教学反思

1.本节课的导入比较成功，而且较新颖。

穿衣与温度的关系密切，学生都知道，并有亲身的体会。因此设计了这样的引入：一位学生头 戴披帽，身穿棉衣；另一位学生身穿单衣（或短袖衣服），分别出场，并做简单的介绍，自己来自什么地方，是什么样的气候，到了冬天会是什么样。学生们看到皮 帽、棉衣自然想到"冷"，看到短袖衣，知道是气温较高，自然而然地因出我国各地气温有差异。而且学生的兴趣一下子激发起来，自始至终贯穿全课。如果学生表 演才能好一些，会说几句东北话、广东话可能会更好。小小的表演，可激发学生的极大兴趣。

2.学生的资料展示效果较好。

课 前给学生布置了活动内容：搜集能反映出我国各地气温不同的资料，可用不同的形式反映出来。有的学生找的是文字资料，如"冰清玉洁的哈尔滨""除夕之夜"， 通过文字叙述直接了解气温的状况。有的学生拿来的是自己记录的几个城市的天气预报，有哈尔滨、北京、上海、广州（海口）10天的气温记录，并用表格形式展 示出来，同学们一看，就能得出我国南北气温有差异。有的学生向大家展示了自己制作的小课件，课件里有图片、有说明，通过不同的景观反映出气温的差异。学生 搜集、整理、展示资料，这是一个地理能力养成的过程。课堂活动学生积极参与，激发学生对解决问题、动手实践的兴趣，形成主动学习的态度。

反思二：气候多样季风显著教学反思

俗话说不可能事事都达到完美，但是可以争取让事事都做到更好。我这节课整体上来说是比较成功，当然同时也存在一定不足或者需要改进的地方。做的比较好的地方主要体现在以下几方面：

1.导入以带学生旅游为突破口，贴近学生生活，以激发学生学习的兴趣；

2.用丰富的图片资料，通过学生读图自己分析>总结规律破重点、简化难点。如在分析影响气温分布的因素——纬度因素时，先给出不同纬度海口、北京、漠河三个地方的纬度、太阳高度和昼长时间，让学生自己找规律，同桌互相讨论老师最后进行>总结，力求学生能学会、彻底弄明白。同时注重培养学生的分析问题和解决问题的能力。

八年级 年级 地理学科教学稿

备课人 姓名 班级 使用

时间

课题 ）

教学目标 运用资料说出我国气候的主要特征及影响因素

教学重点 运用资料说出我国气候的主要特征及影响因素

教学难点 我国气候特征、我国降水时间分配不均的原因

一、设疑自学

1.受______、______等因素的影响,我国大多数地区形成典型的季风气候.

2.我国东部地区的主要降水类型是 主要是由__________风带来的.

3.梅雨和伏旱出现在我国_________________地区

4.我国灾害性天气有__________________________________________.

二、交流探究

5.阅读图2.28，完成下表：

季风

名称 成因 发源地 风向

陆地→海洋

海洋→陆地 温度,水气特点

冬季风 由于_____、______等因素的影响而形成 俄罗斯_________和蒙古高原一带

夏季风 __________、_________热带海面

归纳:我国降水是哪种风带来的?降水集中在什么季节？

三、检测反馈

1.我国东部地区的气候以（ ）为主。

A.季风气候 B.纬度差异 C.山地气候 D.海洋性气候

2. 世界上大多数农作物和动植物都能在我国生存，主要是因为（ ）。

A.地形复杂多样 B.领土辽阔 C.气候复杂多样 D.雨热同期

3. 每年6月中旬至7月上旬的梅雨主要出现在（ ）。

A.东南沿海地区 B.长江中下游地区

C.华北地区 D.东北地区

4. 我国西北内陆地区受不到夏季风影响的主要原因是（ ）。

A.纬度高 B.深居内陆，离海洋远

C.有广阔的沙漠 D.地势高

5.“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”描述的是（）

A.西北内陆的温带大陆性气候B.藏北高原的高山气候

第 1 页 共 8 页

七年级下册地理教案教学反思（5篇）

七年级下册地理教案教学反思（篇1）

教学目标：

知识目标

1、初步掌握亚洲气候特征

2、能运用气候类型分布图，气温曲线和降水量柱状图及相关资料分析亚洲的气候特征及主要影响因素；

3、理解亚洲东部和南部的降水与夏季风的关系以及对农业的影响。

4、初步学会从位置、河流、气候等方面归纳一个大洲的自然环境特征。

5、了解亚洲的人口与经济状况。

情感，态度目标

1、通过学习亚洲气候与位置、地形、农业的关系，分析气候特征的影响因素，足见形成追根求源的探索意识。

2、引导学生积极参与读图分析、讨论竞赛等活动，发展逻辑思维、培养创新与合作意识、合作精神。

教学重点：

亚洲气候特点及其主要影响因素。

教学难点：

对比不同城市的气温曲线和降水量柱状图，分析造成气候差异的主要原因。

教学过程：

导入：（从今日的天气等话题导入，密切联系生活实际。提示：冬夏两季的气温差异和降水差别。）

根据自己的生活体验，想想我们广东的气候有什么特点？

生：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。

引导：气候是自然环境的主要组成部分，对人类生活的影响很大。作为世界第一大洲，面积广大，地形复杂，气候差异很大。（展示“亚洲气候类型图”）

第 2 页 共 8 页

亚洲主要有哪些气候类型？

学生看图回答。

引导：全世界的主要气候类型有十一种，仅亚洲就有9种，说明了什么？

生：亚洲气候类型复杂多样。

师：观察其中分布范围最广的气候类型是什么？主要分布在哪儿？

生：温带大陆性气候，约占亚洲面积的一半以上，主要分布在亚洲中西部。

继续引导：距离海洋的远近如何？

距海遥远，深入亚洲大陆内部。

（展示“亚洲气候类型图”，并在上面点出孟买和哈尔宾、雅库茨克、乌兰巴托的位置）

教学目标：

掌握我国的气候类型和特点；理解影响我国气候的主要因素；会运用各种图表资料分析我国的气候特征。

重点、难点、关键：

重点：我国气候的两大特点

难点：影响我国气候的主要因素

教学步骤：

一、导入课题，展示目标：

复习上节课气温和降水的内容，提问我国气温的分布规律和降水的空间分布，主要干湿地区和温度带的分布，说明这是气候的两个要素，从而导入气候特征的学习。

二、预习展示：

学生通过预习，读图找出我国的气候类型，在课本中找出影响我国气候的主要因素

三、自主性学生自学：

1、气候特征及原因

2、我国季风气候的特点

3、影响气候的因素

4、我国各气候类型的分布

四、主题式学生讨论：

1、冬夏季风的区别

2、纬度位置、海陆位置和地形是如何影响气候的 3、气候的两个要素（气温、降水）、两个特征（季风气候显著，气候复杂多样）的区别

五、答疑性教师精讲：

2、我国主要气候类型的特点

3、影响我国气候的主要因素：纬度位置、海陆位置和地形

纬度因素：南北跨纬度大，自南向北得到的太阳光热越来越少，气温越来越低；

海陆因素：冬季盛行从亚欧大陆内部吹来的西北风，寒冷干燥，加剧了我国北方的严寒，使南北温差加大，夏季盛行从太平洋吹来的东南风和从印度洋吹来的西南风，温暖湿润，雨热同期，但是由于东西跨度大，自东南到西北离海越来越远，受夏季风影响越来越小，降水量越来越少；

地形因素：山地气温和降水量的垂直变化，造成了山地气候的垂直变化。

六、课堂达标练习：

我国气候有哪些主要特征？

我国气候对农作物生产提供了哪些有利条件？

七、课堂总结，拓展提升：

本节课是在上节课的基础上对我国气候主要特征、主要影响因素作了讨论分析，通过学习，我们知道了我国气候的主要特征以及影响气候类型的因素。

八、布置作业：

课时作业（八） 板书设计：

第二节 气候

1.我国气候的主要特征

1.1气候复杂多样，季风气候显著