生物进化的四个证据

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第6章 生物的进化

第4节 协同进化与生物多样性的形成

教案

教学目标的确定

课程标准的要求是：理解协同进化的概念，概述生物进化理论与生物多样性的形成，通过了解现代生物进化理论存在的争论和疑点，认同科学理论是在不断发展的，根据上述要求和建议，本节课教学目标确定如下：

1、 举例说明什么是协同进化

2、简述生物多样性的形成过程

3、概述以自然选择学说为核心的现代生物进化理论的要点，认同其在现有生物进化理论中的主流和核心地位

教学实际思路

以本节的“问题探讨”中达尔文根据兰花的花距预测存在为其传粉的蛾的故事，引入新课，体验科学界的科学探究过程，再根据分析不同的生物协同进化的实例，总结不同生物之间存在协同进化，分析生物与无机环境之间的变化，总结生物与无机环境之间的进化，通过观察生物进化的历程示意图，完成思考与讨论，然后对生物进化理论进行总结，最后教师对整节课进行总结

情景引入

协同进化 以问题探讨引出新课，体验科学家的探究过程

分析协同进化的各种实例，总结不同生物之间的协同进化；分析生物与无机环境的变化，总结生物与无机环境之间存在协同进化

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教 情境导入：引导学生观察PPT中的某种兰花和专门给它传粉的蛾的图片，通过讲解达尔文观察到这种兰花后就根据这种兰花的特征预测存在具有细长口器的蛾类昆虫，让学生们体验科学家的探究过程，激发学生的学习、探究的兴趣

一、 协同进化

让学生阅读教材119页猎豹追捕羚羊的内容，并观察PPT中的图片，解释“收割理论”的概念和意义；并且通过其他生物进化的实例来引导学生总结，生物不是孤立进化的，而是协同进化的。

提问：不同种生物之间在进化上密切相关，那么生物的进化与无机环境的变化是否也有关系？

在课件中展示小资料并且展示从原始大气到好氧生物出现的图片，让学生增加印象，通过分析图片，得出生物与无机环境之间存在协同进化，培养学生获得信息、分析信息、综合能力概括等能力。

平原二中八年级生物（下）学案 初编：_______ 再编 审核_______2013-3-2

第二节 生物进化的证据

班级：_______ 小组：_________ 姓名：__________自评：____组长评：___师评：____

一．学习目标

1. 举例说明化石记载着生物进化的历史，说出各种生物出现的先后顺序；观察化石的图片，推测每种化石生物可能的生活环境，并且对生物进化趋势进行推测。

2. 列举解剖证据和分子生物学证据提供的材料，得出不同生物之间有一定的亲缘关系的结论。

3. 认同在生命演化过程中生物与环境之间的相互作用，形成生物进化的观点。

二．学习重点

举例说明化石记载着生物进化的历史，说出各种生物出现的先后顺序

三．学法指导：观察图片

四．教与学互动设计

（二） 自主预习，整体感知

1.化石证据

（1） 概念：保存在_________中的古代生物的__________、__________或__________。

（2） 形成：由于某种原因被埋藏在___________中，经过__________年的复杂变化形成的。

（3） 意义：研究生物进化的________.

（4） 分析马化石

a. 5000万年前：始祖马生活在_________中，体型小，前足_________，后足________。

b. 4000万年前：生活在_________中，体型______，前足______，后足_______。

c. 2000万年前：生活在_________上，四肢________，只________着地，增强了________的能力。

d. 1000万~300万年前：生活在_-_______上，体型与现代马________，只有________着地，趾端形成________，侧趾________，适于_______奔跑。

e. 结论：现代马是由_________逐渐_______而来的。

第二节 生物进化的证据

课前预习：

使用说明：

1.依据学习目标进行预习，完成以下内容

2.用红笔做好疑难标记，以备讨论

知识准备：

化石：所谓化石是指保存在岩层中地质历史时期的古生物遗体、遗物和生活遗迹。

在漫长的地质年代里，地球上曾经生活过无数的生物，这些生物死亡后的遗体或是生活时遗留下来的痕迹，许多被当时的泥沙掩埋起来。在随后的岁月中，这些生物遗体中的有机物质分解殆尽，坚硬的部分如外壳、骨骼、枝叶等与包围在周围的沉积物一起经过石化变成了石头，但是它们原来的形态、结构（甚至一些细微的内部构造）依然保留着。同样，那些生物生活时留下来的痕迹也可以这样保留下来。我们把这些石化的生物遗体、遗迹就称为化石。

通常如肌肉或表皮等柔软部分在保存前就已腐蚀殆尽，而只留下抵抗性较大的部分，如骨头或外壳。它们接着就被周围沉积物的矿物质所渗入取代。许多化石也被覆盖其上的岩石重量压平。

简单地说，化石就是生活在遥远的过去的生物的遗体或遗迹变成的"石头"。

许多都被当时的泥沙掩埋起来。在随后的岁月中，这些生物遗体中的有机物质分解殆尽；同样，那些生物生活时留下的痕迹也可以这样保留下来。我们把这些石化的生物遗体、遗迹就称为化石。从化石中可以看到古代动物、植物的样子，从而可以推断出古代动物、植物的生活情况和生活环境，可以推断出埋藏化石的地层形成的年代和经历的变化，可以看到生物从古到今的变化等等。因为在较老的岩石中的化石通常是原始的较简单的，而在年代较新的岩石中的类似种属的化石就要复杂和高级。

教材助读：

一.生物进化的重要证据——化石

1.概念 2.形成 3.岩层与化石关系

二.解剖学证据：

同源器官

三.分子生物学证据：

亲缘关系越近，蛋白质、核酸分子的差别越小。

情景导入：

生物世界丰富多彩，我们都知道生命起源于原始海洋，由无机小分子演变而成，那么，这众多的迥异的生物是怎样进化而来的呢？ 学生质疑：

————来源网络整理，仅供供参考 1 生物进化的证据

周次周课时总课时数授课日期课题第二节课型新授学习目标1. 知道生物进化的主要证据——化石；3.了解生物进化的解剖学证据。2. 了解生物进化的分子生物学证据。重点难点形成运用证据和逻辑进行研究和推测的思维方式。 教 学 过 程 【基础梳理】 1．生物进化的证据有 、 、 等。 2．越是古老的地层发掘的生物化石结构越 ，越是晚期地层发掘的生物化石结构越 。 3．各类生物化石在地层中按照一定的顺序出现的事实证明，现代的各种各样的生物是经过漫长的年代逐渐 。 4．同源器官是指 和 很不相同，但在 具有相同或相似性，并且从器官的结构和发育可以看出，它们的

相同。 【合作探究】 1、始祖马生活在什么环境中？它的形态结构有什么特点？ 2、距今4000万年前的马与始祖马相比，有什么不同？ 3、距今xx万年前的马生活在什么环境中？它的形态结构发生了什么改变？你认为这种改变对其生存有什么意义？ 4、距今1000万——300万年前的马的形态结构发生了什么变化？你认为这种改变对其生存有什么意义？ 5、分析资料，概述马的进化历程？

【知识点突破】 1、认识化石概念及特征。 2、比较始祖马的进

————来源网络整理，仅供供参考 2 化历程。 【基础检测】 [阶段性练习一] 1.生物进化最直接的证据是（ ）。 a.分子生物学 b.比较解剖学 c.细胞学 d.化石

2．始祖鸟与爬行动物相同之处是（ ） a．被覆羽毛b．前肢形成翅膀 c．口腔中具有牙齿 d．嘴的外形像鸟喙 3.生物化石之所以能证明生物的进化，其根本原因是（ ）。 a.化石是保存在地层中的生物遗体或生活痕迹 b.化石是生物的祖先 c.各类生物化石在地层中的出现有一定的顺序 d.地壳岩石形成有一定顺序 4.在某地的考古挖掘过程中，越往下挖，出土的生物化石越有可能是（ ）。