梅花魂语文说课稿（通用10篇）

梅花魂说课稿一、说教材（一）教材简析课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。

通过倒叙的手法讲述了自己和外祖父一起生活直至分手的经历，一个个小故事，表达了对已故外祖父的深切怀念，歌颂了华侨外祖父心系祖国、眷念祖国的深厚情感。

课文重点表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。

一共写了五件小事，有的直接表达这种感情，如，教“我”读唐诗宋词时，读到思乡诗时会落泪，因年龄大不能回国时，竟像小孩子一样呜呜地哭。

有的间接地表达这种感情，如，因为“我”弄脏墨梅图而发脾气，临走送我墨梅图，到船上送我带着梅花的手绢等。

选编这篇文章，目的是使学生在阅读中体会人物的爱国情、思乡意，领悟这种感情是怎样表达出来的，并进行语言积累。

（二）目标确立通过和编者对话，和文本对话，基于五年级学生的特点，围绕文本特点及新课程标准的要求，我确立了以下几个教学目标：1.12个字 14个字缕缕、幽芳、衰老。

2、有感情朗读课文，理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

2.摘录让自己感动的词句。

（三）教学重难点为了落实以上教学目标，我确定本科的重点为引导学生把我文本内容，体会任务的思想感情，揣摩作者的表达方式。

二、说教法、学法。

三、说教学过程。

（一）情景导入，激发兴趣。

1.播放梅花图片，配《梅花三弄》的背景音乐。

2读课题，通过查字典理解“魂”这里的“魂”，指的是精神。

梅花魂，即梅花的精神。

课文写了梅花的什么精神呢？让学生带着问题走进课堂。

（二）初读全文，整体感知。

新课标 balabala······1.初读全文读准字音读通句子。

2.识字查字典华侨3.指导书写衰老的衰与哀伤的哀的区别4.默读全文，让学生思考作者回忆了外祖父生前的几件事，从这些事中体会到了什么？让学生对文章有个初步的、比较全面的了解，对外祖父的爱梅之情有个初步的体会。

小学语文《梅花魂》教案小学语文《梅花魂》教案（通用10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。

教案要怎么写呢？以下是小编精心整理的小学语文《梅花魂》教案（通用10篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学语文《梅花魂》教案篇1[教学要求]1、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。

2、懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。

3、了解课文前后照应、首尾连贯的特点。

4、有感情地朗读课文。

[教学重点]1、理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。

2、了解课文是怎样做到前后照应、首尾连贯的。

[教学难点]理解外祖父对梅花品格的阐述。

[学法]读文悟情，读句悟理；抓重点词句，一点带面的学习方法。

[教学准备]梅花挂图，《红梅赞》歌曲VCD碟。

[教学时间]两课时。

第一课时重点：自学字、词，了解内容，理清层次。

一、激情引趣，导入新课。

1、出示梅花挂图。

2、谈话导入新课：同学们，你们看见过梅花吗？你喜欢它吗？你喜欢它的什么？今天我们要学的就是一个有关梅花的故事。

3、板书课题。

理解魂的意思，那么梅花魂指的是什么？设疑激趣。

二、初读课文，完成自学要求：1、利用工具书或联系上下文自学生字词。

2、说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？3、画出最使你感动的语句，体会其中的情感。

4、准确地有感情地朗读课文。

三、再读课文，理清叙述的顺序。

1、根据回忆内容、非回忆内容给课文分段。

(首尾各为一段，中间为一段，全文分三段。

)2、课文围绕梅花写了哪几件事？给第二段分层。

分为五层：(一层一件事)。

第一层(2自然段)：外祖父常常教小外孙女读唐诗宋词，而且读着读着就流出眼泪。

第二层(3自然段)：外祖父对一幅墨梅图分外爱惜。

第三层(4－11自然段)：外祖父因不能回国而难过得哭起来。

第四层(12－13自然段)：外祖父在离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女。

第五层(14－15自然段)：船快开时，外祖父又递给外孙女绣着梅花的手绢。

部编版部编版五年级语文下册《梅花魂》说课稿部编版五年级语文下册《梅花魂》说课稿一、说教材：这是篇回忆录，写的是我的外祖父是一个老华侨十分珍爱墨梅图，在回国之际把墨梅图和绣着血色的梅花手绢郑重地交给我，让我好好保存的往事。

文章通过赞美梅花来赞颂像梅花一样有气节的中国人，寄托了老人对祖国深深的眷恋之情。

本文脉络清楚，以“梅花”为本文的线索。

我回忆与外祖父的五件事。

在叙述时有详有略，详写了我回国之际，外祖父把墨梅图赠送给我以及教育我要做一个具有梅花秉性的人。

这段内容的叙述隐含了外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。

文章结构严谨，做到了前后呼应，首尾相连。

开头由梅花想到已故的外祖父，结尾是看到梅花图而想到外祖父那颗眷恋祖国的心。

这样不仅使文章结构完整，浑然一体，而且还突出了文章的中心使我们深刻感受到了一位身在异乡的华侨老人对祖国深深的眷恋之情。

二、说教学目标：1、正确、流利读全文，重点指导有感情地朗读13自然段。

2、了解梅花的品格，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感。

3、了解课文前后照应，首尾相连的特点。

三、教学重点：理解外祖父爱梅花‘并在爱梅花中寄托爱祖国的感情。

四、教学难点：体会外祖父对梅花品格的阐述。

说第二课时教学设计【一】以复习入手;先出示：“竹，梅，松”图片说明他们的象征意义，由此引出课题，紧接着让学生一起回忆文中关于外祖父的五件事，初步体会到了外祖父对梅花的喜爱和对祖国的思念之情。

【二】学习课文本节课深入学习课文，体会外祖父深情地流泪：学习2-15自然段，抓爱国主线外祖父赞誉梅花顶天立地、坚贞不屈的秉性，可是有件事却时刻牵挂着他的情素，每当想起就不禁潸然泪下，读全文，找找外祖父几次落泪，分别在什么情况下流泪？几次落泪给我的感受有什么不同？生交流共有三处，第一次叫我读唐诗宋词时，读到思乡的诗句时情不自禁流泪。

此刻外祖父想到了些什么？由此体会外祖父时刻牵挂祖国，心系祖国。

并指导朗读读出外祖父的伤感、忧郁之情。

梅花魂说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《梅花魂》。

下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《梅花魂》是人教版小学语文五年级上册的一篇精读课文。

这篇课文以梅花为线索，通过回忆外祖父生前的几件事，表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。

文章语言优美，情感真挚，是一篇进行爱国主义教育的好教材。

二、说学情五年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够通过自主阅读初步理解课文的内容。

但是，对于文中外祖父复杂而深沉的情感，学生可能理解起来有一定的难度，需要教师引导学生深入文本，联系时代背景和生活实际进行理解。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握文中的生字词，理解课文内容。

2、过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标：体会外祖父对祖国的热爱、眷恋之情，激发学生的爱国情感。

四、说教学重难点教学重点：理解课文内容，体会外祖父对梅花的喜爱和对祖国的眷恋之情。

教学难点：理解外祖父在赞美梅花时所表达的深刻含义，体会外祖父的爱国情怀。

五、说教法为了突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容和情感。

2、问题引导法：通过提出问题，引导学生自主思考、合作探究，培养学生的思维能力。

3、朗读感悟法：让学生通过有感情地朗读，感受文中的情感，提高学生的朗读水平和语感。

六、说学法在教学过程中，我将引导学生采用以下学习方法：1、自主学习法：学生自主预习课文，查阅相关资料，初步了解课文内容。

2、合作学习法：学生分组合作，交流讨论问题，共同解决学习中的困难。

3、朗读法：学生通过朗读，加深对课文的理解和感受。

七、说教学过程（一）创设情境，导入新课上课伊始，我将播放一段关于梅花的视频，让学生欣赏梅花傲雪凌霜的姿态。

《梅花魂》说课稿 15篇《梅花魂》说课稿 1老师、同学们：大家好！今天我说课的内容是人教版五年级上册第二组课文中的一篇精读课文《梅花魂》，本组课文表达了漂泊在外的游子，虽然他们是处在不同时代，不同背景下，但却是同样的思念、怀念和赞美故乡的感情，一首首古诗，一篇篇散文，让我们感受到了浓浓的赤子之心。

而本篇课文让我们感受到了一位身在异国他乡的华侨老人眷恋祖国的心。

作者选取了记忆中有关祖父的几件平常小事娓娓道来，将这一件件小事化为一幅幅画面呈现在读者面前，并在前后照应的__结构中提升了祖父的爱国之情：祖父一遍又一遍地教“我”学唐诗宋词并常常情不自禁地落下冰冷的泪珠的情形、祖父用保险刀片轻轻刮去又用细绸子慢慢抹净《墨梅图》上污迹的场景、祖父回不了祖国时那孩子似的哭泣、离别时被赤道吹来的风撩乱的祖父的那头银发，以及那块绣着血色梅花的手帕——这一幅幅画面鲜明而深刻地留在我的脑海中，深深地打动着我，并让我体会到了__题目“梅花魂”所蕴涵的深意。

“梅花魂”所象征的，不正是凝聚在一个爱国老华侨身上的那种品格、那种顶天立地、不肯低头折节的民族气节吗？祖父对〈墨梅图〉的珍爱，便是对深入其骨髓的中华民族品格和气节的珍爱啊，这种珍爱是最深刻、最坚定不移、最感人的爱国情怀！语文是人文性和工具性的统一，理解文中的情感、明确__的表达方式应该是学生学习的重点。

通过之前的有关思乡课文的学习，学生们应该能够通过自读感受到一份爱国之情，但是对__中所体现出的对中华民族的品格和气节的理解会存在一定的困难，文中祖父的爱国情怀之所以能上升到对民族品格和气节的一种坚定不移的热爱，是源于对中华文化的熟悉和理解以及其丰富的人生阅历。

而五年级的学生，对中华文化的积累没有达到那样的程度，又缺少相关的体验，年龄，学识上的巨大差距，使学生不能感受真切，理解起来难度自然就大。

怎样让学生体会到这份深刻的爱国之情成为教学的重难点。

基于这样的思考，我将教学目标确定为三点：1、认识12个生字，会写14个字；2、通过品读__有关中国文化的语段，理解“梅花魂”的深刻含义，感受祖父坚定不移、感人至深的爱国情怀。

部编版五年级下册梅花魂说课稿文档标题：部编版五年级下册《梅花魂》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我将为大家详细解读的是部编版五年级下册语文课本中的课文——《梅花魂》。

我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计和教学反思等几个方面来进行阐述。

一、教材分析《梅花魂》是部编版五年级下册的一篇精读课文，作者以第一人称的口吻，讲述了外祖父对祖国的深深眷恋之情，以及他用“梅花精神”教育后代的故事。

这篇课文语言生动，情感真挚，具有很强的感染力。

二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和独立思考能力，他们能够通过阅读理解文章的主要内容，并能从中感受到人物的情感变化。

但他们在理解一些深层次的思想感情时，可能还需要教师的引导。

三、教学目标1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生的阅读理解能力。

3. 情感态度价值观：理解并感受外祖父对祖国的深深眷恋之情，培养学生的爱国情怀。

四、教学重难点教学重点：理解课文的主要内容，体会外祖父对祖国的深深眷恋之情。

教学难点：理解“梅花精神”的含义，培养学生热爱祖国的感情。

五、教学过程1. 导入新课：播放有关梅花的图片和视频，引发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生默读课文，初步理解课文的主要内容。

3. 合作探究：小组讨论，深入理解课文的内容和思想感情。

4. 教师讲解：解析重点词语和句子，帮助学生理解课文的深层含义。

5. 总结归纳：总结全文，再次强调“梅花精神”的含义和外祖父的爱国情怀。

六、板书设计板书主要包括课文的主要内容、重点词语和句子、“梅花精神”的含义和外祖父的爱国情怀等内容。

七、教学反思在教学过程中，我会注意观察学生的学习情况，及时调整教学策略，以达到最好的教学效果。

同时，我也会反思自己的教学方法和手段，以便不断提高自己的教学水平。

以上就是我对《梅花魂》这篇课文的教学设计，希望能得到各位评委和老师的指导和建议。

《梅花魂》第二课时说课稿（精选10篇）《梅花魂》第二课时说课稿（精选10篇）《梅花魂》第二课时说课稿 1尊敬的评委老师：大家好！我是语文组xx号考生，我今天说课的内容是《梅花魂》第二课时。

下面我从以下四个方面来展开我的说课。

一、说教材《梅花魂》是人教版小学语文教材五年级上册第二组第二篇课文，本组以“思乡”为主题编排了四篇体裁不同的文章，训练重点是增强学生的爱国思想，让学生明白课文是怎样做到“前后照应，首尾连贯”并能在以后的作文写作中适时运用。

《梅花魂》是一篇对学生进行爱国教育的好教材。

这是一篇以叙事为主的文章。

文章讲的是“我”的祖父是一位华侨老人，他十分喜爱墨梅图，在回国之际把墨梅图和绣着血色的梅花手绢郑重的交给我，让我好好保存的往事。

文章通过赞美像梅花一样有节气的中国人，寄托了老人对祖国深深的眷恋之情。

通过第一课时的学习，学生已经对课文的主要内容，生字，新词，用词及表达方法有了初步的理解和掌握，下面我结合单元教学目标和本课特点，依据新课标要求，将第二课时的教学目标确定如下：知识与技能目标：熟练掌握生字新词读写及含义，能正确流利有感情地朗读课文。

过程与方法目标：了解课文“前后照应，首尾连贯”的特点，并能在以后的作文写作中适时运用。

情感、态度与价值观目标：懂得梅花的高尚品格并学习这种品格，体会老华侨眷恋祖国的感情。

本节课的教学重点为：联系重点词句体会人物的思想感情，了解课文“前后照应，首尾连贯”的写作特点。

教学难点为：通过外祖父对梅花品格的阐述，在爱梅花、送梅花图和梅花手绢中寄托外祖父爱祖国的思想感情。

二、说学情、教法、学法为了完成教学目标，解决教学重点，突破难点，我结合教材特点和五年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流的学习特点，我准备采用“自主读书，合作探究，感悟交流”的教学方法，努力建构开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的.主体，而教师则是学生学习的组织、引导、合作者。

在学法上，本课拟引导学生通过读一读，划一划，想一想，议一议，自主，合作，探究地来读懂课文，调动学生眼口手脑多种感官参与学习，充分激发学生的兴趣和思维。

《梅花魂》说课设计（通用12篇）《梅花魂》说课设计（通用12篇）《梅花魂》说课设计篇1魂牵梦绕梅花魂──《梅花魂》教学设计梅花魂(6篇)梅花魂(9篇教案及相关资料)各位老师，大家好！我是爱心小学的赵秀华，今天由我完成说课任务。

【教材分析】《梅花魂》是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材，这篇课文生动感人，情真意切。

它讲了一位旅居国外的老华侨对梅花的喜爱，反映他对祖国的深深眷恋，表露了一位老人的中国心。

全文采用回忆的写法，首先由梅花想到外祖父接着回忆几件具体的事情，反映外祖父对祖国的眷恋，即：教“我”读唐诗宋词；对一幅墨梅图分外珍惜；因不能回国而难过得哭起来；离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女；船快开时，又递给外孙女绣着梅花的手帕。

最后又从梅花想到外祖父的爱国心。

【学情分析】1、让学生通过读书体会外祖父对家乡的思恋、挚爱的思想感情。

2、通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的。

3、通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累：五年级学生应有较强的独立识字能力，所以识字不应成为教学的重点，在本课教学时，应将重点放在对文章的理解及感悟上，要引导学生充分读书，用心体会，积累书中美好的语言，感受人物美好的情感。

【设计理念】以教材为依托，通过自主合作—探究—创新的学习过程，引导学生个性化的阅读，充分开展师生对话，在对话中交流，在对话中成长。

【教学目标】1、有感情地朗读课文。

2、通过学习课文的内容，品词析句，体会“梅花魂”的含义和华侨眷恋祖国的情怀。

3、拓展阅读思乡诗，积累语言，积淀情感。

【教学重、难点】体会“梅花魂”的含义和华侨眷恋祖国的情怀，有感情地朗读课文。

【设计流程】本课时的教学分以下四个环节完成：第一环节：了解内容，初悟情感：五年级的学生，已经具有了一定的自学能力和阅读能力，因此，让学生在学习完第一课时的基础上，围绕“想象课文围绕梅花写了几件事？魂在课文里指什么？”来认真读课文，在充分阅读整体感知。

《梅花魂》说课稿《梅花魂》说课稿教材简析：《梅花魂》是一篇对学生进行爱国主义的好教材。

这篇阅读课文生动感人，情真意切。

它讲了一位身在异国他乡的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国的深深爱恋，表露了一位老人的中国心。

全文采纳倒叙的写法，第一由梅花想到外祖父，接着回忆几件具体的情况反映外祖父对祖国的爱恋之情。

即：常常教外孙女读唐诗宋词；对一幅墨梅图格外珍爱；因不能回国而难过得哭起来；离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女；船快开时，又递给外孙女绣着梅花的手帕。

最后又从梅花想到外祖父的爱国心。

本文在写作上有以下特点：1．紧紧围绕外祖父在国外想念祖国这一思想感情展开回忆，中心突出。

2．首尾呼应，结构严谨，借梅花来表情，蕴意深刻。

本课是五年制小语教材第十册第五单元的第四篇课文。

该单元远尽管体裁不同，但都表达了古今中外不同人物相同的爱国之情。

本组的重点训练项目是“后照管，首尾连贯”，与前一组“分清情况的前因后果”联系紧密。

然而本组有侧重于从训练作文的角度提出，不仅让学生明白课文是如何样做到“前后呼应，首尾连贯”的，并能在今后的作文中注意做到。

教学目标：依照教材内容，单元训练重点及新大纲对高年级阅读教学的要求，制定以下教学目标：1．通过外祖父爱梅花，体会华侨老人爱恋祖国的感情。

2．明白得梅花的高尚品行，学习这种品行。

3．了解课文“前后照管、首尾连贯”的特点。

4．有感情地朗读课文。

其中目标1、3为本课教学重点；外祖父对梅花品行的阐述；在爱梅花送梅花图中寄予外祖父爱祖国的思想感情这两点是学生明白得的难点，也是本课的教学难点。

完成目标的具体措施：本课的教学任务将分在以下五个环节中完成。

第一环节：初读课文，整体感知五年级的学生差不多具有了一定的自学能力和阅读能力。

因此，让学生在预习的基础上，围绕“课文讲了几件事？表达了如何样的思想感情？”分组认真读课文，在充分的阅读中整体感知，并对所提问题展开讨论和交流。

第二环节：学生汇报，教师点拨各小组选代表将集中了组员聪慧的见解发表出来，其他组员能够适时补充，别的小组能够发表不同的明白得和看法，鼓舞学生发表独立的见解，充分发挥他们的主观能动性。

《梅花魂》说课稿《梅花魂》说课稿1尊敬的各位考官，大家好!我是今天面试小学语文组的*号考生，今天我说课的题目是《梅花魂》，下面开始我的说课。

一、说教材首先，我来对教材进行分析。

《梅花魂》是人教版五年级上册的一篇散文，文章以倒叙的手法，寓情于事，由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆，借助与外祖父相处的一个个片断，在梅花身上非常真切细腻地寄托了了外祖父对祖国的深切思念。

选编这篇课文，能够让我们体会到身在异乡的外祖父对祖国深深的眷恋之情，也需要引导学生做一个有梅花般品格的人。

二、说学情教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能因材施教，有的放矢。

接下来我将对教材进行分析。

我所面对的五年级的学生，其观察事物、认识事物的能力大大增强，基本掌握了学习语文知识的方法，但是文中涉及的时代离学生比较远，外祖父借助梅花寄托对祖国的深切思想之情学生不易体会和理解，因此，对于梅花魂深层含义的探究也是学生学习的重难点。

三、说教学目标根据新课程标准，教材特点和学生实际，我确定了如下教学目标：1、认识并会写本课生字;能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过朗诵、小组讨论理解课文的内容，积累让自己感动的词句，体会作者情感表达得真挚细腻。

3、感悟课文中人物对祖国和故乡的深深思念之情。

四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本课的重点是能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的内容;教学难点是感悟课文中人物对祖国和故乡的深深思念之情。

五、说教学方法俗话说：“授人以鱼不如授人以渔。

”只有传授给学生有效的鉴赏方法，学生才会举一反三，逐步提高阅读和鉴赏能力。

所以本节课我将采用朗读法、问答法、小组讨论法完成课堂教学任务。

六、说教学过程我认为，钻研教材，研究教法学法是上好一门课的前提和基础，而合理安排教学程序则是最关键的一环，为了使学生学有所获，我将从五方面展开我的教学过程：(一)导入新课兴趣是最好的老师，学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。

部编版五年级语文下册《梅花魂》优秀说课稿一. 教材分析《梅花魂》是人教版五年级语文下册的一篇课文。

这篇课文通过讲述作者童年时与外祖父的一段难忘的往事，表现了外祖父热爱梅花，更爱祖国的高尚品质。

本文语言平实，情感真挚，具有很强的感染力。

课文中的“梅花魂”既指梅花所代表的坚强、不屈的精神，也指外祖父对祖国的深情厚意。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的大意。

但文中一些深刻的情感和寓意可能还需要引导。

此外，学生可能对梅花和传统文化有一定的了解，但未必系统，需要在课堂上进行拓展。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会梅花的精神。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会欣赏梅花的美丽，理解梅花所代表的坚强、不屈的精神。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，勇敢面对困难，积极向上的精神风貌。

四. 说教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会梅花的精神。

2.难点：深入理解课文中的情感，感悟梅花所代表的坚强、不屈的精神。

五.说教学方法与手段1.采用自主学习、合作探究的学习方式，让学生在阅读中感受梅花的美丽，体会梅花的精神。

2.利用多媒体课件，展示梅花的图片和相关诗词，丰富学生的文化底蕴。

3.教师引导启发，学生主动思考，通过讨论、交流，深入理解课文内容。

六.说教学过程1.导入新课，激发兴趣教师简要介绍梅花的特点，展示梅花图片，引导学生欣赏梅花的美丽。

2.自主学习，初步感知学生自读课文，理解课文大意，体会梅花的精神。

教师巡回指导，解答学生疑问。

3.合作探究，深入理解学生分小组讨论，探究课文中的情感，感受梅花所代表的坚强、不屈的精神。

各小组汇报讨论成果，教师点评、引导。

4.朗读感悟，提升情感学生齐读课文，教师指导朗读技巧，引导学生感受课文中的情感。

5.拓展延伸，巩固提高教师出示与梅花有关的诗词，学生朗读、赏析，进一步感悟梅花的精神。

《梅花魂》说课稿一、说教材《梅花魂》是一篇对学生进行爱国主义教育的文质兼美的记叙文，一读到文章的题目，我的心就为之一颤。

从古至今，多少文人墨客爱梅诵梅，从王安石的“遥知不是雪，为有暗香来”，到王冕的“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”，从毛泽东《卜算子•咏梅》中的“待到山花烂漫时，她在丛中笑”，到《红梅赞》中的“三九严寒何所惧，一片丹心向阳开”，梅花已经成为所有有气节的中国人的灵魂写照，本文中的海外游子——作者陈惠瑛的外祖父同样爱梅，从珍藏墨梅图，赞赏梅花，到子孙回国时以梅相赠，无不表露了这位华侨老人对祖国的深深眷恋和一片炽热的赤子之情。

全文共16个自然段，按内容可分为回忆——五件事——怀念三部分。

从整个单元安排来看，本单元的四篇文章虽然内容体裁不同，但均蕴含着浓浓的思乡之情，《梅花魂》是本单元的第二篇精读文章。

不同于其它三篇文章的是，它借外祖父的爱梅情结，来抒发海外游子对祖国母亲的深深眷恋，即强烈的爱国情怀。

在写作方法上，文章采用了倒叙的手法，首尾呼应，结构严谨，这一点呢，不同于学生常见的写事文章，需要我在课堂上渗透，为学生写作方法的积累打好基础二、说教学目标四年级的学生虽然已经具备了一定的理解和分析能力，但现在的学生多数都是独生子女,大多没有远离过故土,对家乡的情感不是很浓厚,对于文中所蕴含的的思乡之情领悟起来肯定有困难,需要我在课堂上细致引导。

因此这篇课文我准备分两课时来进行教学。

第一课时，以学生熟知的有关梅花的诗句导入新课，初步感知课文，解决生字词，理清文章中的五件事。

第二课时呢，根据本单元课文训练的主要意图和教材内容，结合学生的实际认知水平，我把第二课时的教学目标确定为：（一）知识目标：有感情地朗读课文，体会华侨老人的爱国心和思乡情；了解课文所采用的倒叙，首尾呼应的写作特点。

（二）能力目标：加强品词析句，自读探究能力,体会梅花坚韧高洁的品格和“梅花魂”的含义。

（三）情感目标：学习梅花精神，激起强烈的民族意识和爱国情怀。

《梅花魂》教案《梅花魂》教案（精选10篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的《梅花魂》教案，希望对大家有所帮助。

《梅花魂》教案篇1教学目标：1．认识“撩、眷”两个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．基本读懂课文，感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情，领悟梅花那种不畏“风欺雪压”的品格。

教学重点：1．理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。

2．了解课文“前后照应，首尾连贯”的特点。

教学难点：1．体会外祖父对梅花品格的阐述。

2．体会外祖父在爱梅花、送梅花图中所寄托的爱祖国的思想感情。

教学过程：一、谈话导入，板书课题同学们，你们见过梅花吗？你能简要说说梅花的品格吗？（不畏严寒，不怕风吹雪压、顶天立地、不肯低头），今天我们来学习《梅花魂》这篇课文。

板书课题，解“魂”。

二、预习课文1．读读课文，看看围绕梅花写了哪几件事；想一想，“梅花魂”中的“魂”在本课中指什么。

2．画出最使你感动的语句，可在旁边写上一两句自己的感受。

3．把不懂的语句提出来跟大家研究。

三、全班交流1．课文写了5件事，①外祖父常教外孙女读唐诗宋词，且读着读着就流出了眼泪。

②他对一幅墨梅图分外爱惜。

③他因不能回国而难过的哭了。

④在离别前把最珍贵的墨梅图送给了外孙女。

⑤船快离开时，又递给外孙女绣着梅花的手绢，这几件事表达了外祖父身在异国思念祖国的思想感情。

）2．理解语句（1）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

（唐代王维的诗，意思是我独自一个人在外地，每到过年的时候格外思念故乡的亲人。

）（2）春草明年绿，王孙归不归。

（也是王维的诗，意思是明年春天绿草如茵的时候，您回不回来呢？）（3）自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。

（北宋词人秦观的词，意思是在空中随风飞舞的落花，轻得好像夜里的梦；满天无边无际落着的雨丝，细得好像心里的愁。

说课稿：《梅花魂》一、教材概述《梅花魂》是一部中国古典名著，在中国文学史上具有重要地位。

本文旨在通过介绍《梅花魂》的作者、内容、主题等方面的知识，让学生了解这部作品的背景和内涵，以此增强学生对中国传统文化的认知和理解。

二、教材分析1. 作者介绍《梅花魂》是清代作家曹雪芹所著，是他一生的代表作。

曹雪芹是中国古代文学史上最杰出的小说作家之一，其作品被誉为中国古代小说的巅峰之作。

他的作品以细腻的描写、深刻的人物刻画和独特的想象力著称。

2. 内容概述《梅花魂》是一部以官场生活为背景的小说，通过对人物命运的描述和家族的变迁，展现了封建社会的黑暗和人性的复杂。

小说中的主要情节集中在贾、史、王、薛四大家族之间的纷争和结局。

3. 主题分析本书主要探讨了人生的意义和价值，揭示了封建社会的虚伪和假面具。

通过对贾家的描写，展示了家族贵族的庸俗和空虚。

同时，也从贾宝玉的角度出发，揭示了个人追求真理、美和善的追求。

三、教学目标通过本课的学习，学生将能够：1.了解《梅花魂》的作者、背景和文学价值；2.掌握《梅花魂》的故事情节和核心主题；3.提高学生对中国传统文化的认知和理解。

四、教学重点与难点1. 教学重点•理解《梅花魂》的作者和作品的关系；•掌握《梅花魂》的故事情节和主题；•分析《梅花魂》中的人物形象。

2. 教学难点•帮助学生理解《梅花魂》中的情节和主题；•引导学生思考并分析《梅花魂》所揭示的社会问题。

五、教学方法与过程1. 教学方法•讲授法：通过讲解的方式，介绍《梅花魂》的作者、内容和主题；•分组讨论：学生分成小组，在老师的引导下，共同讨论《梅花魂》中的重要情节和人物形象。

2. 教学过程第一步：导入引导学生思考并展示一些与《梅花魂》相关的图片或文化背景。

第二步：讲授通过介绍《梅花魂》的作者、内容和主题，让学生对这部作品有一个初步的了解。

第三步：分组讨论将学生分为小组，让每个小组选择一个重要情节或人物形象进行讨论。

然后让每个小组派代表进行汇报，共同讨论和分析。

《梅花魂》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是小学语文五年级上册的《梅花魂》。

下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这几个方面来进行我的说课。

一、教材分析《梅花魂》是一篇精读课文。

课文以梅花为线索，通过回忆外祖父吟诗落泪、珍爱墨梅图、因不能回国而痛哭、送墨梅图、送绣梅手绢这五件事，表达了外祖父对祖国的深深眷恋之情。

本文语言优美，情感真挚，梅花魂不仅是梅花不畏严寒、傲雪凌霜的精神，更是中华民族不屈不挠的精神象征。

通过学习这篇课文，可以让学生感受到外祖父的爱国情怀，激发学生的爱国情感，同时也可以让学生学习借物抒情的写作方法。

二、教学目标根据教材的特点和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1. 认识“葬、腮”等 12 个生字，会写“葬、腮”等14 个生字，正确读写“缕缕幽芳、葬身异国”等词语。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3. 体会外祖父对梅花的喜爱之情，感受外祖父的爱国情怀。

4. 学习借物抒情的写作方法。

三、教学重难点教学重点：1. 理解课文内容，体会外祖父对梅花的喜爱之情和爱国情怀。

2. 学习借物抒情的写作方法。

教学难点：理解“梅花魂”的深刻含义。

四、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我采用了以下教学方法：1. 朗读感悟法：通过朗读课文，让学生体会课文的情感，感受外祖父的爱国情怀。

2. 自主探究法：让学生自主学习，探究课文中的问题，培养学生的自主学习能力和思维能力。

3. 合作交流法：组织学生进行小组合作学习，交流自己的学习体会和感受，培养学生的合作意识和交流能力。

4. 多媒体辅助教学法：运用多媒体课件，展示梅花的图片、视频等资料，让学生更加直观地感受梅花的精神和外祖父的爱国情怀。

五、教学过程（一）创设情境，导入新课1. 播放梅花的图片和视频，让学生欣赏梅花的美丽和精神。

2. 教师引导学生说一说自己对梅花的印象和感受。