四年级上册生字篇教案

2024年部编版四年级上册语文教案（通用15篇）2024年部编版四年级上册语文教案（精选篇1）教学目标1.认识“囊、级、露”等13个生字，会写“念、级、段”等13个字。

2.读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。

3.默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。

4.联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。

”5.学会在不理解的地方作批注。

教学重点找出表演前后我的心理变化的句子，并仿照写一写。

教学难点体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。

”仿写一段心理活动。

第一课时教学目标1.认识13个生字，会写13个字。

2.读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。

教具准备课件教学设计导入（）分钟一、图片导入，激发兴趣。

课件出示（老虎的图片）师：同学们都认识着这张图画吗？师：老虎有什么本领？（学生自由说。

）（师补全板书题目：一只窝囊的大老虎）看到这个词语，你一定觉得很奇怪，“窝囊”的老虎是什么样的？今天我们就一起来学习这个有趣的故事。

【设计意图：用真实的大老虎的样子对比文中窝囊的大老虎，引起学生的好奇心，激发学生学习的兴趣。

】新课教学（）分钟二、初读课文，整体感知师：请同学们用自己喜欢的'方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。

可以把你喜欢的内容多读几遍。

（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）师：（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？出示提示语：我（谁）扮演一只大老虎（干什么）结果演砸锅了。

师小结：概括一件事要抓住主要人物、事情、结果。

可以用上课文中的关键词。

2.老师从课文中找了一些词语，考考你们都读得准确吗？（分组出示课文中的词语）演技撤换砸锅笨拙逗乐殷切半晌豁虎跳撇嘴头罩羡慕（易读错）角色四脚着地直冲脑门露脸哄堂大笑（多音字）窝囊糨糊亏得窟窿比划将就打瞌睡（这组加粗字）（轻声词）接连不断唉声叹气垂头丧气踱来踱去通情达理（成语）3.哪些词你觉得很有趣？因为这些词充满生活气息，你还能说几个这样的词吗？4.哪些词你不明白意思？先从课文中找出含这个词的句子，读一读猜猜是什么意思？换个别的意思相同的词试试。

四年级上册写字课教案教案四年级上册写字课教案一、教学目标1.让学生掌握汉字的基本笔画和书写规范，提高学生的汉字书写能力。

2.培养学生良好的书写习惯，增强对汉字的审美能力。

3.激发学生对汉字书写的兴趣，培养学生的耐心和毅力。

二、教学内容1.汉字的基本笔画和书写规范。

2.汉字的间架结构和书写顺序。

3.常用汉字的书写练习。

三、教学方法1.示范法：教师通过示范书写，让学生直观地了解汉字的书写规范和技巧。

2.练习法：学生通过大量的书写练习，提高汉字书写能力。

3.激励法：通过表扬和奖励，激发学生的学习兴趣和积极性。

四、教学步骤1.导入新课：教师简要介绍本节课的学习目标和内容，激发学生的学习兴趣。

2.讲解基本笔画和书写规范：教师详细讲解汉字的基本笔画和书写规范，并通过示范让学生直观地了解。

3.讲解间架结构和书写顺序：教师讲解汉字的间架结构和书写顺序，让学生掌握书写技巧。

4.书写练习：学生根据教师的示范和讲解，进行书写练习。

教师巡回指导，纠正学生的错误。

5.展示与评价：教师挑选部分学生的作业进行展示，并进行评价和指导。

6.总结与布置作业：教师总结本节课的学习内容，布置适量的书写作业。

五、教学评价1.过程评价：观察学生在课堂上的学习态度和书写习惯，给予及时的反馈和指导。

2.成果评价：评价学生的书写作业，关注学生的书写规范和书写速度。

3.自我评价：鼓励学生自我评价，培养学生的自我反思和自我提升能力。

六、教学反思1.及时总结教学经验，不断改进教学方法，提高教学质量。

2.关注学生的学习需求，调整教学内容和进度，确保教学效果。

3.加强与家长的沟通，共同关注学生的书写习惯和书写能力。

本教案旨在通过系统的教学，让学生掌握汉字的基本笔画和书写规范，提高学生的汉字书写能力。

同时，注重培养学生的书写习惯和审美能力，激发学生对汉字书写的兴趣，培养学生的耐心和毅力。

在教学过程中，教师应关注学生的学习需求，不断调整教学内容和方法，确保教学效果。

小学语文四年级上册《普罗米修斯》生字教案背景介绍《普罗米修斯》是古希腊神话中的一位英雄。

神话故事讲述了他为人类盗取了火种，并传授了科学技术，使人类得以走向文明。

这个故事深刻地表达了古希腊人对于人类命运的思考和对于自由和创造的追求。

在小学语文教学中，通过学习此篇课文，不仅可以培养学生的阅读能力和语文表达能力，还可以让孩子们体味神话故事中的道德和哲学思考，为其成长打下基础。

教学目标1.掌握《普罗米修斯》课文中的生字词汇；2.增强学生理解神话故事和运用语言表达的能力。

生字词汇1.盈溢：形容事物充满、饱满的样子。

例如：盈溢的笑容、盈溢的心情等。

2.翩翩：形容飞鸟飞行时的飘动姿态或人走路时的优美姿态。

例如：翩翩起舞、翩翩公子等。

3.枯萎：指植物失去活力、变得干枯、凋谢。

例如：花儿枯萎了、树木枯萎了等。

教学过程1. 课前准备在上课之前，老师应该提前准备好生字卡片，或者使用黑板、PPT等工具展示生字，让学生看到生字并记忆。

2. 生字教学•第一个生字：盈溢（读音：yíng yì）讲解：盈溢是一个形容词，用来形容事物充满的状态。

例如：湖水盈溢着美丽的景色，小麦地盈溢着一片绿油油的景象。

请大家再读一遍生字，并跟着我一起读几个例句：盈溢的微笑、泪水盈溢、喜悦盈溢。

•第二个生字：翩翩（读音：piān piān）讲解：翩翩是一个形容词，用来形容飞鸟飞行时的优美姿态。

例如：白鹭翩翩起舞、孔雀翩翩展翅。

接下来，请大家再读一遍生字，并和我一起来读几个句子：翩翩公子、优美的翩翩起舞。

•第三个生字：枯萎（读音：kū wì）讲解：枯萎是一个动词，指植物失去水份、失去活力而变得干枯。

例如：花儿因为缺水枯萎了、树木因为长时间的干旱枯萎了。

请大家再读一遍生字，并和我一起来读几个句子：玫瑰因为寒冷的天气枯萎、树叶在秋天逐渐枯萎。

3. 教学应用在生字教学结束之后，老师可以进行一些语言运用练习来帮助学生更好地理解和掌握生字的用法。

四年级上册第一单元复习教案设计：生字学习引言：生字是学习语文的重点，因为语言的最小单位就是单个的字。

所以，在我们学习语文的过程中，学会生字并掌握其正确的读音和书写方式至关重要。

本文将介绍关于四年级上册第一单元复习教案设计：生字学习的相关内容，帮助学生们有效地学习生字。

一、教学目标：本单元复习以生字学习为主要内容，旨在帮助学生掌握以下内容：1.学生能够准确地识别生字，熟练地书写生字；2.学生能够理解、记忆生字的意义和正确的读音；3.学生能够运用生字进行简单的阅读、理解和表达。

二、教学内容：1.生字学习：学生从课本中选择10个生字（如：“养”、“助”、“语”、“鼓”、“运”等），并进行识别、书写、理解和记忆。

2.生字搭配：引导学生掌握生字的搭配，例如：“养花”、“助力”、“语言”、“鼓励”、“运动”等。

3.读音练习：帮助学生正确地读出生字的音，进行有趣的配音练习（例如：“运动员”、“语言学家”等）。

同时，可以播放一些与生字有关的歌曲或音频，让学生通过听歌来记忆生字。

4.阅读理解：引导学生阅读图片故事书，并通过生字学习的方法，来帮助学生理解故事内容。

5.写作练习：教导学生如何运用所学的生字进行简单的写作练习，例如：“我喜欢运动，经常去运动场玩耍。

我有一个养宠物的好习惯，喜欢养花。

我爸爸妈妈常常鼓励我学习、阅读，掌握好语言技能。

”三、教学方法：此份教案主要采取生字学习和阅读理解相结合的教学方法，让学生能够在理解语言的基础上，掌握和记忆语言最基本的表现单位——单个字的正确书写和读音。

以下是具体的教学方法：1.教师通过幼儿学习视频或现场示范，向学生展示正确的书写方法，并要求学生进行书写练习。

2.教师提供图片故事书，并引导学生看图理解，学习生字的搭配。

在学习理解的基础上，通过一些简单的问答题目来检验学生的学习成果，帮助学生巩固所学内容。

3.教师采用“师生互动”的方式让学生运用生字进行口语表达，提醒学生在口语表达的时候要注意读音的准确性。

第一单元1.观潮【教学目标】1．学会认“盐、屹、昂”等12个生字，正确书写“潮、据、堤”等15个生字。

2．欣赏钱塘江大潮壮丽奇特的景观，激发学生热爱祖国大好河山、热爱大自然的思想感情。

3．有感情地朗读课文。

【教学重点】学会认“盐、屹、昂”等12个生字，正确书写“潮、据、堤”等15个生字。

【教学难点】欣赏钱塘江大潮壮丽奇特的景观，激发学生热爱祖国大好河山、热爱大自然的思想感情。

【教学课时】2课时【教学过程设计】第一课时一、吟诵古诗，引入情境1．同学们，宋朝诗人陈师道在《十七日观潮》中写道：晴天摇动清江底，晚日浮沉急浪中。

明代诗人王在晋曾经在《望江台》中写道：海阔天空浪若雷，钱塘潮涌自天来。

唐代大诗人刘禹锡也曾经在《杂曲歌辞·浪淘沙》中写道：八月涛声吼地来，头高数丈触山回。

今天我们和作者一起去钱塘江观潮。

2．课件出示：钱塘江大潮，并引导学生体会“观潮”和“天下奇观”两个“观”字各是什么意思。

3．学生观察思考。

二、自主读文识字1．自由读课文，画出生字和新词，采用自己喜欢的方法自学生字。

2．小组之间交流自学生字的情况，做到把字音读准确。

3．课件出示生词，指名读。

4．朗读全文，争取把课文读正确，读通顺。

三、自主默读，在读书的过程中遇到不懂的问题，学生用铅笔做批注四、展示资料，理清顺序1．同学们在课前都搜集了有关钱塘江大潮的资料，各个小组展示交流，思考：钱塘江大潮为什么被称作天下奇观？2．自由读课文，思考：课文第2～5自然段是按照什么顺序写的？3．小组交流。

4．小组汇报，按照“潮来前、潮来时、潮来后”顺序介绍钱塘江大潮。

其中描写潮来时按由远及近的顺序。

五、布置作业1．朗读课文。

2．搜集有关描写钱塘江大潮的诗句。

【板书设计】观潮⎩⎪⎨⎪⎧潮来前潮来时（远—近）潮来后【教学反思】整堂课充分重视朗读和背诵积累的训练和指导，注重学生的语文综合素养的提高，实施并落实语文“五好”目标，体现了语文学科的工具性；恰当地使用现代化教学技术手段，以提高课堂教学的效率。

部编四年级上册语文教案【5篇】部编四年级上册语文教案（篇1）一、学习目标：①认识“猛、缓”等10个生字。

会写“暗、降”等14个生字。

能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

二、教学重点：通过感性的阅读，我可以体会到盘古无私奉献，自我牺牲的精神。

三、教学难点：理解童话丰富的想象力，能够把这个神话讲给别人听。

四、课前准备：①自制生字卡片。

②搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。

③教学挂图。

五、教学课时：两课时六、教学过程：第一课时一、故事导入①关于神话故事。

②“我记忆中的神话故事”。

选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。

③揭题：18盘古开天地。

二、初读感知①识记生字。

A、自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。

B、同座互相认读生字，交流记字方法。

②读通课文。

A、自由练读课文。

B、同座合作检查课文朗读情况。

③感知文意：这篇课文主要讲了什么？三、研读交流①学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。

②重点研读课文第二自然段。

“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

”读一读，想一想，你有什么新发现？③重点研读课文第四自然段。

A、引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。

B、让学生根据教学挂图介绍盘古创造的美丽宇宙。

C、选择感受最深的部分读一读。

四、作业1、复习生字词。

2、有感情地练读课文。

第二课时一、复习巩固①复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。

②复习生字词，开火车读生字卡片、词语卡片。

二、指导写字①学生自由观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。

教师重点指导。

②练习书写。

写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。

③成果展示，师生评议。

三、朗读回味①展示读。

看谁读得最有感情，读得最美。

苏教版四年级语文上册教案小学四年级上册语文教案（优秀11篇）小结：这就是我们想要的春天，这就是我们祈盼的春天，这就是我们呼唤的春天。

奇文共欣赏，疑义相如析，下面是作者编辑给大家收集的11篇小学四年级上册语文教案。

四年级上册语文教案篇一教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。

2.学会本课8个生字，理解生字组成的词语。

3.体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。

4.培养学生健康的心态：用乐观的心态看待生活中的困难与挫折，做个开朗乐观、热爱生活的人。

教学重点、难点：走近明明，知道她是一个漂亮、聪明和富有爱心的小女孩，感悟三个“番茄太阳”的含义。

预习作业：1.将课文分成三段，归纳段意，并能说出分段的理由。

2.课题上为什么要加上引号？3.课文种几次提到“番茄太阳”，它们各有怎样的意思？教学课时：2课时一课时一、联系生活，激疑导入1.出示课题：番茄太阳。

这篇文章的题目很有意思，能引起读者的强烈的好奇心。

见了课题，你想问什么？2.学生自由提问。

3.大家读了课题，一定会惊讶，大家见过番茄，也见过太阳，但番茄太阳是什么样子呢？这两个毫不相干的事物怎么会联系在一起呢？课文为什么要用“番茄太阳”做题目呢？学了这篇课文以后，大家一定会明白。

二、初读课文，理清线索1.检查预习情况(1)交流对生字词的学习情况。

重点正音：亲戚(一声);字形：盲(理解：无目就是盲人)、蔬与疏、慌区别；献(2)抽读课文，要求读准字音，读顺句子，带些感情。

(3)再读课文，分段并概括段意。

(按时间顺序理清线索)(1.生活的艰难，让“我”的心情很灰暗，但是每当我看到菜场上一位爱笑的盲童的被父亲拉着手，通过触摸认识各种蔬菜的情景，“我”便感到温暖起来。

2.明明问“我”太阳是怎样的，爸爸告诉她太阳像番茄一样，明明称太阳为番茄太阳。

3.明明要去做角膜移植，临别时她说要把她的脚给“我”，“我”被她善良的心感动了。

四年级语文是基础阶段的课程，其程度已经有了些许提高，对学生的识字能力要求也稍稍增加了一些难度。

在这个阶段，教师应该如何开展考核？又该如何制定相应的教案呢？一、教师应该如何开展考核四年级课程虽然较之前更加进阶，但教材也越发丰富了。

在考核学生时，应该以本学期教材为主要参考，注意第一时间了解新出题型，帮助学生顺应新的考察方式。

同时，还需根据学生实际情况来针对性地进行考核。

可通过平时练习考核、开展阅读活动、竞赛、实验等方式来激励学生积极参与，促进学习。

二、编写四年级语文识字教案为制订一份高效有效的语文识字教案，我们需要针对一些具体问题来进行研究分析，列举如下：(一)针对学生拼音能力的要求识字一定离不开拼音的基础。

四年级的学习，学生已经初步认知了拼音规则。

针对学生的拼音能力要求，教师可以以分步、重积累、重复提炼的方式教学，逐步实现识字目标。

(二)每个阶段识字的重点及难点这个问题的处理方式主要是了解四年级学生的认知特点，针对学生在学习识字的不同阶段遇到的不同重点及难点，对其进行有针对性的教学，让课程教学更加翔实、具体，提高学生的学习效益。

(三)针对教具的运用和操作传统的语文识字教学繁琐无法直观展现，开展教具元素的运用，借助语音、多媒体等方式让课程更加生动形象，使学生对课程更易接受。

(四)教学方法及步骤四年级通常是学习新知识其能力快速提升的时期。

在教育学中存在一个理论，就是“学生需要主动参与，才能得到第一手的体验及学习效果”。

教案的制订应该重视教学方法及步骤，针对学生的普遍认知特点和学习习惯来进行安排教学计划和思路，提高学生的参与度和理解深度，使本节课取得学生的真实的听音、看图、分类等学习体验。

三、总结四年级语文作为中国传统文化的基础课程，承载了中华民族的历史、文化及价值观。

其教育至关重要。

教师需要制定一份完整有效的教案，通过针对性策划及激励手段，提高学生识字效益，确保学生在学习中逐渐领悟语文学习的来源、意义和价值。

语文四年级上册教案电子版(精选7篇)语文四年级上册教案电子版篇1一、教学目标：1.认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。

2.有感情地朗读课文，感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。

3.体会作者生动形象的语言，领悟*的表达方法。

二、教学重点：感悟乡村的欢快、柔美生活，有感情地朗读课文。

三、教学难点：体会作者生动形象的语言，领悟*的表达方法。

四、教学准备：挂图或课件、麦哨实物五、教学过程：(一)揭题导入，介绍作用1.板书课题，质疑。

2.解释课题：同学们，这节课我们学习《麦哨》，麦就是——(麦子)，哨呢——(口哨)，3.介绍作用：用麦秸做的哨子。

把麦秸削孔，然后放在口中吹，能发出清脆悦耳的响声(二)初读课文，学习词语1.请同学们打开课文，自由朗读课文，注意把课文读通、读顺，遇到难读的字多读几次。

2.学生自由朗读课文。

3.出示词语，生读湖畔肚兜嫩荚麦穗儿麦芒擎起包裹嚼嚼吮吮直沁肺腑撩起你呼我应此起彼落茅茅针麦秆似的结出黑白相间乐谱剥开和着多音字：和、应、结、剥形近字的比较：“俯”和“腑”(三)品读课文，初步感悟1.自由读文，读准字音，读通句子。

看看课文几次写到“麦哨”?是怎样描写的?2.组内交流。

(首尾两次写到“麦哨”。

你呼我应，此起彼伏，欢快柔美;乡村孩子在田野中无拘无束地快乐游戏)3.师：变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园牧歌，我们听着有什么不同的感受?(短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲，悠长的麦哨声是一曲柔美的乐曲，而相互应和着的麦哨声)4.学习写法：师：麦哨声一呼一应，你呼我应，此起彼伏，欢快柔美。

你还发现什么也前后呼应着?(小结：课文首尾两次写到“麦哨”。

你呼我应，让我们一直沉浸在麦哨所吹响的田园牧歌里。

)就像一曲合奏曲。

)5.指名有感情地朗读自己最喜欢的部分。

(四)细读课文，品味语言1.过渡：为什么孩子们的麦哨声吹得那么欢快、那么柔美?请同学们用自己喜欢的方式自由地读一读课文的其他段落，去欣赏乡野生活里的“欢快”与“柔美”的画面。

小学语文四年级上册教案15篇小学语文四年级上册教案15篇小学语文四年级上册教案1 教学目的：1、学会本课“纫、殊、韧、纬、梭、艰、唐、辛、杰、碌”10个生字，认读5个字；个多音字的读音；会读和理解“缝纫、特殊、韧性、顾名思义”等词语；理解课文的内容及作者描写的方法。

2、结合课文学习和感受作者的细致观察和有序描写；有感情地朗读课文；能根据课文内容进展归纳、概括。

3、通过质疑解疑、合作学习、展开想像等方式，进步自主学习才能。

教学重点：通过对课文内容的理解，体会缝纫鸟高超的筑巢本领及永不放弃、坚韧不拔的精神，感受作者对缝纫鸟的赞赏之情。

教学难点：可以结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写。

教学课时：第1课时教学过程：一、创设情境，导入新课1、这节课，我要带你们认识两位新朋友，第一位〔出示课件图片〕就是这位和蔼可亲的名叫玛拉沁夫的蒙古族作家，他的小说在国内屡次获奖，作品也被翻译成英、法、德等十几种文字流传海内外。

有一次，他去位于非洲南部的坦桑尼亚首都访问，住在远离市区的一个幽静的饭店里。

这个饭店正好坐落在印度洋海岸上，没多久，有一种鸟引起了他极大的兴趣〔板书：“我”〕，因此他也为我们带来了第二位朋友〔板书：缝纫鸟〕它是谁？〔生：看板书读名字，多读一遍，掌握“缝纫”的读音〕2、看到名字，你知道了什么？〔理解“缝纫”的意思〕3、〔出示课件图片及文字，理解“顾名思义”〕缝纫鸟顾名思义就是有缝纫技能的鸟，你如今最想理解它什么？4、〔板书：怎样筑巢？巢穴样子？〕那就让我们随着作者的描写进一步地去理解这位朋〔教学意图：可以结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写”是本文的教学难点之一，因此，前面对作者的介绍和理解，以及抓住“引起了他极大的兴趣”这句话，为下面体会写法做了很好的铺垫。

〕二、初读课文，整体感知1、翻开书，自由读课文，结合生字表、认读表读准字音，读通语句，再拿不准的问老师，读不好的句子可以多读几遍。

检查词语读音、帮助理解局部词语。

《爬天都峰》是一篇讲述勇敢面对困难，相互鼓励，共同进步的课文。

以下是针对四年级上册《爬天都峰》生字的教案：一、教学目标1. 学会本课的生字新词。

2. 理解课文内容，懂得善于从别人身上汲取力量，培养不怕困难、奋发向上的品格。

二、教学重点1. 学会生字。

2. 理解课文内容，感悟相互鼓励、共同进步的道理。

三、教学准备1. 生字卡片。

2. 教学挂图。

3. 课件。

四、教学过程1. 导入新课（1）同学们，我们今天要去爬一座高山，你们知道是哪座山吗？（2）揭示课题：爬天都峰。

2. 学习生字新词（1）让学生自读课文，圈出生字新词。

（2）教师出示生字卡片，引导学生认读生字。

（3）讲解生字词义，帮助学生理解记忆。

3. 理解课文内容（1）让学生分小组朗读课文，思考：课文讲述了谁和谁一起爬天都峰的故事？（2）学生回答问题，教师引导总结：课文讲述了“我”和一位不相识的老爷爷一起爬天都峰的故事。

（3）讨论：“我”和老爷爷是如何相互鼓励，一起爬上天都峰的？4. 感悟道理（1）教师引导学生思考：为什么“我”和老爷爷能够一起爬上天都峰？（2）学生回答，教师总结：因为他们相互鼓励，共同进步，从别人身上汲取力量。

5. 总结全文这篇课文告诉我们，面对困难，我们要像“我”和老爷爷一样，相互鼓励，共同进步，善于从别人身上汲取力量，培养不怕困难、奋发向上的品格。

五、作业布置1. 抄写本课生字词。

2. 家长协助孩子用“比一比”或“一会儿一会儿”造句。

六、板书设计爬天都峰生字词：爬、峰、顶、似、苍、仰、咱、奋、辫、勇、居通过以上教案，教师可以引导学生学习《爬天都峰》这篇课文，让学生在掌握生字新词的基础上，理解课文内容，感悟相互鼓励、共同进步的道理，培养不怕困难、奋发向上的品格。

四年级上册语文教案带三维目标第四单元(14)学习目标（一）知识与技能认识“颈、厉”等8个生字。

会写“颈、郑”等12个生字。

能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍候、脾气、供养、邻近”等词语。

（二）过程与方法1、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

2、抄写课文中生动有趣的句子；注意积累语言。

（三）情感、态度与价值体会作者对动物的思想感情；学习作者具体生动描写动物的写法；养成仔细观察的习惯。

教学重、难点体会作者对动物的思想感情；学习作者具体生动描写动物的写法。

课前准备1、准备白鹅挂图或白鹅活动情景VCD；“净角出场’'VCD。

2、收集有关“鹅”的故事和古诗。

第一课导入揭题1、出示白鹅活动资料(VCD或图)：同学们；老师今天给你们带来了一个动物朋友；仔细看看它是谁?你喜欢它吗?2、你熟悉鹅吗?看到鹅你会想到些什么?a、出示骆宾王的《鹅》；齐读：“鹅；鹅；鹅；曲项向天歌。

白毛浮绿水；红掌拨清波。

”b．王羲之写“鹅”的故事。

过渡：七岁的骆宾王写鹅；妙趣横生；大师丰子恺笔下的鹅又是什么样子的呢?你们想知道吗?初读感知1、出示导读：a．自由读文；遇到生字词多读几遍；读不顺的句子多读几遍。

b．你喜欢大师丰子恺笔下的鹅吗?为什么?请在相关文字旁写上喜欢鹅的原因。

c、有什么不懂的地方；请在相关文字边上打上“?”。

2、学生自由读文；完成“导读”要求。

3、检查生字词。

(注意多音字和容易读错的字)4、交流。

(可以用说理由、感情朗读、表演等形式)a、学生交流自己喜欢的部分。

b．小结：同学们谈得真好；读出了自己的喜爱之情；把作者笔下的这只白鹅活灵活现地展现在我们面前。

c、全班齐读课文一遍。

5、质疑。

a、学生提出问题；教师梳理、板书。

b、选取有价值的问题作为教学的重点。

如：第二自然段在全文中的作用?白鹅有哪些特点?作者怎样具体描写这些特点？细读解疑1、自由读文；思考：第二自然段在全文中的作用?2、四人小组讨论。

2024年新课标人教版四年级上册语文教案新课标人教版四年级上册语文教案1教学目标：1、认识4个生字，会写11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。

4、学习作者观察和描写人物的方法。

教学重点：引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。

教学难点：理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系。

教学策略：情境教学法、读写结合法课前准备：多媒体课件课时安排：二课时第一课时教学过程：一、初读，建构执著的主题(一)师生交流，揭题并质疑。

(二)学生初读课文，要求把语句读通顺，字音读准确。

(三)检查学生初读情况。

相机指导难写的生字。

(四)学生默读课文，概括文章的主要内容。

设计意图：1.质疑是培养学生善于思考的重要手段。

文题中是文章的题眼，对于理解文章具有重要的意义。

因此，引导学生抓住文题质疑有助于学生直奔文章的重点。

2.扎实进行初读，扫清读音障碍，引导学生在默读中独立思考，提高学生对文章的概括能力。

二、细读，洞察执著的内心(一)生自主学习课文，要求1.边读边划，找出文中体现青年人特别的句子，把它划下来;2.边读边写，写出对句子理解与感受。

(二)反馈汇报，相机指导1.观察中感受一份专注重点指导句子“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

”(1)学生读句子，谈感受并请其他同学补充。

(2)学生通过朗读初步明白“呆呆地”与“静静地”的含义(3)关注“老是”，引出他长期观察的句子“他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。

”通过对句子中三个时间词的引读，让学生体会青年对鱼的喜欢是逐层深入的，进一步体会到神态描写的表达效果。

设计意图：1.抓住“呆呆”与“静静”这两个神态描写的词语，让学生体会青年看鱼的认真。

2.学生对青年的那份认真体会得并不深,只体会在一种“喜欢”的程度，通过学习课文内容，让学生从“一整天、每个星期天、一年”中，逐层深入体会青年对鱼的痴迷与沉醉。

小学语文四年级上册第四单元教案：快速记忆生字的技巧作为一名小学生，我们每天都需要学习大量的生字，而记忆生字对于我们的学习起着至关重要的作用。

那么，如何能够快速而有效地记忆生字呢？在本文中，我们将为大家介绍一些快速记忆生字的技巧。

一、按拼音分组记忆拼音学习是语文学习的重要组成部分，我们可以按照拼音分组记忆新生字。

比如，“sh”、“ch”、“zh”、“j”等拼音有很多相似的字，我们可以把它们分到一组中记忆，这样既能够节省时间，又能够帮助我们快速记忆。

二、找出生字的规律在记忆生字的过程中，我们需要注意到生字之间的规律性联系，这样能够帮助我们更好地理解、掌握生字。

比如，“家”和“嘉”都有一个“家”字旁，“宿”和“修”都有一个“宀”字旁，我们可以根据这些规律性联系来快速记忆生字。

三、结合生活经验记忆生活中有很多常见的字，比如“水”、“火”、“山”等，我们可以根据这些字结合我们日常生活的经验来记忆其他生字。

比如，“河”字和“水”字非常相似，我们可以利用这个关系，记忆起“河”字的含义和读音。

四、利用联想法记忆联想法是记忆的重要方法之一，我们可以根据生字的形状、读音、含义等特点，利用联想法来记忆。

比如，“园”字的形状很像一个园子，我们可以根据这个形状来记忆这个字的含义和读音。

五、通过阅读记忆阅读是学习语文的重要方法之一，通过阅读不仅能够增加我们的词汇量，还能够帮助我们快速记忆生字。

在阅读过程中，我们可以通过上下文来理解生字的含义和读音，从而更加深入地记忆起来。

以上就是关于快速记忆生字的一些技巧，通过学习和掌握这些技巧，我们可以更加快速地记忆生字，快速提高我们的语文水平，同时也能够帮助我们更好地应对各种语文考试。

希望大家能够认真学习这些技巧，将它们应用到实际生活中，取得更好的学习成果。

小学语文四年级上册教案（优秀11篇）小学四年级语文教案篇一《记金华的双龙洞》课型：讲读课文教学目标1、认识6个生字，会写13个生字。

正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁”等词语。

2、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。

能复述“双龙洞”的景象。

3、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。

德育目标：感受大自然的壮观。

教学的重点：感受溶洞的奇观。

教学难点：学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情。

教学方法：在读通课文的基础上，要求学生理清作者游览的顺序。

在深入研读时，体会作者是怎样把各处的特点写清楚的，引导学生对文中的重点词句反复揣摩、品味，体会其用词选句的准确与实在。

课后可进行一些语文实践活动教学准备：1、收集有关溶洞的资料2、多媒体课件教学时数：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入课文同学们，你们中间有谁去过溶洞，那里的景象是怎样的？给同学们介绍一下……师总结：在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山，大海，平原等自然的风光，而且在地下也有着很多奇妙的景观。

其中溶洞就像童话世界中的谜宫……结合认读“溶洞、石钟乳、石笋”等词语。

二、自学课文，认读理解生字词1、读一读生字表中的13个生字，要求读准字音，对其中笔画较多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求识记它们的字形。

2、画出课文中的新词并根据上下文或查工具书，理解它们的大概意思。

3、质疑问难。

（可以同桌之间互相询问，也可向老师提出不能理解的词语。

）三、初读课文1、自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。

2、指名分自然段朗读。

3、默读全文，要求边读边画出作者游览路线示意图。

(可以各自进行，也可与几个同学讨论一起完成。

)四、交流指名出示画好的示意图。

并按图说清图意，然后相互补充或纠正不当之处。

五、对照示意图，找到相应段落再次朗读。

六、布置课堂作业抄写词语。

第二课时一、研读作者在去双龙洞的途中所见的景物思考：作者见到些什么？感悟句子：1、粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。

小学四年级语文教案学习汉字第一节：教学目标与重点
本教案的教学目标是帮助小学四年级学生学习汉字。

通过本教案的学习，学生应该能够熟练掌握一些常用的汉字，并能正确书写和使用它们。

本节的重点是学生培养对汉字的兴趣，掌握一些基础的汉字知识。

第二节：教学准备材料
1. 教师准备好教材：包括汉字教材、练习册、笔、纸等。

2. 学生准备好教材：包括汉字教材、练习册、笔、纸等。

第三节：教学过程
1. 导入：通过唱歌、听故事等方式，激发学生对汉字学习的兴趣。

2. 引导学生认识汉字的基本构造：笔画的顺序和结构。

3. 学习汉字的读音和意思：通过示范和练习，学生能够正确朗读和理解一些常用汉字。

4. 认字练习：给学生布置一些汉字练习题，让学生通过练习巩固所学的汉字知识。

5. 写字训练：引导学生正确握笔姿势，通过模仿教师的示范，学生能够正确书写汉字。

6. 归纳总结：由学生自己总结所学的汉字知识，加强记忆和理解。

第四节：教学反思与建议
本教案的教学方式多样，让学生在愉快的氛围中学习汉字知识。

教师在教学过程中及时给予学生肯定和鼓励，提高他们的自信心和学习积极性。

通过练习巩固所学的汉字知识，学生能够更好地掌握和运用汉字。

但在教学过程中，也需要注意学生的学习情况，并及时调整教学内容和教学方法。

人教版小学四年级上册语文教案人教版小学四年级上册语文教案1《窗前，一株紫丁香》教学目标：1、认识“株、浓”等13个生字，会写“师、伸”等6个字，学习新偏旁“舌”字旁。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会师生之间的深厚感情，受到尊师、爱师的教育。

教学重点：学习生字，在理解课文的基础上能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：通过朗读感悟师生间的深厚情意。

教学准备：多媒体课件设计理念：阅读这篇课文时，我要求学生首先要“读实”，例如：读第一节时让学生悄悄地小声地读，恐怕惊动了、惊醒了老师的语气，来表达学生对老师的深情的爱。

让学生读得有声有色。

读第二、三、四节时创设情境让学生表演读，通过看课件，把自己假想成送给老师鲜花的学生，进行感情朗读。

这样声情并茂，感人至深。

读第三节时，我播放《每当我走过老师窗前》的歌曲让学生先欣赏，然后站在学生的角度说：“老师，您听见了吗?这歌声音代表我们的心，我们用歌声来消除您一天的疲劳!”这样学生完全进入了情境，感情非常深厚。

教学过程：一、激趣导入。

师：老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水;老师像一艘航船，载着我们驶向知识海洋。

看着辛勤工作的老师，有一群可爱的孩子们在老师的窗前为老师栽下了一株紫丁香，这是为什么呢?今天就让我们一起走进第五课《窗前一株紫丁香》。

1、揭示课题，师板书，生书空。

2、解题：紫丁香是一种会开花，有淡淡香味的观赏性植物，所以课题中的“一株”就是“一棵”的意思。

学生们齐读课题。

二、自读呈疑。

师：(欣赏紫丁香的图片)这么美的紫丁香到底是谁栽种的呢?下面就请小朋友们借助拼音朗读课文，读准字音，读通句子，边读边思考这个问题。

生：这株紫丁香是老师的学生栽种的。

师：你读得真认真。

对于这篇课文，大家还有什么不理解的词语或句子吗?生1：“疲倦”是什么意思?生2：“准是”是什么意思?生3：“感谢您时时把我们挂牵”是什么意思? ……师：既然小朋友们的小脑袋瓜里产生了这么多小问号，那还等什么，一起去开启今天的奇妙之旅，攻克这些难题吧!三、合作探究。