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巧妙点拨写作技巧，提高小学语文写作水平写作是语文学习的一个重要部分，而提高小学语文写作水平需要掌握一些巧妙的写作技巧。
下面，我就给大家介绍一些提高小学语文写作水平的方法。
要注重积累语言材料。
提高写作水平需要有丰富的词汇和语法知识作为支撑。
所以，小学生平时要多多积累语言材料，例如词汇、短语和句型等等。
可以通过阅读、写作和复习课文等方式进行积累。
在写作过程中，要灵活运用所学的词汇和句型，使文章表达更加准确和流畅。
要注重完整的作文结构。
一个好的作文应该有一个明确的开头，一个有层次的中间部分以及一个合理的结尾。
小学生在写作时，可以使用“先说重点，再说细节”的结构，或者按照时间、空间、原因等逻辑关系来组织文章。
在写作结构上做好规划，能够使文章更加有条理，逻辑更加清晰。
要注重细节描写。
一个好的作文应该注重对细节的描写，通过细腻的描写，能够使文章更加生动和有趣。
小学生在写作时可以使用五感来描写，例如观察事物的形状、颜色、声音、味道和触感等，从而丰富作文的描写。
要注重使用形容词和副词等修辞手法，使文章更加生动、有力和形象。
要注重反复修改。
写作是一个反复修改的过程，只有多次修改，才能使作文更加完美。
小学生在写作时可以先进行初步的写作，然后再进行修改。
修改时要注重词语的选用、句子的组织和段落的结构等。
通过多次修改，能够使作文的表达更加准确、优美和通顺。
要提高小学语文写作水平，需要掌握一些巧妙的写作技巧。
首先要注重积累语言材料，扩大词汇量和句型结构的应用能力。
其次要注重作文结构，进行规划和组织，使文章更加有条理和逻辑。
再次要注重细节描写，通过丰富的描写使文章更加生动和有趣。
最后要注重反复修改，多次修改能够使作文更加完美。
相信通过掌握这些技巧，小学生的语文写作水平一定会有长足的提高。
用“点拨法”提高学生作文两法作文过程是一种有目的指向的思维流动的过程，思维是否畅通，语言能否准确地表达思想，都直接影响着文章的质量。
初中生受着认识和知识的限制，常常会出现思路不畅、词不达意等情况的限制。
为了让学生在写作过程中克服作文中的障碍，提高作文训练的效率，我运用了“点拨法”指导学生作文取得较好的实效，下面是我的两点做法和体会。
一、指点迷津，引来“源头活水”我进行作文训练实验时，要求学生写生活中的一件事，两节课后，两个班57人中无一人交上誊好的作文。
当延长10分钟交稿后，我发现57篇作文，有的字句难辨，错别字满篇；有些篇幅只有一、二百字，最多的不足500字。
而且大多数内容贫乏，千篇一律。
针对这种情况，我冷静思考，觉得首先解决的不是依照序列“怎么写，而是写什么”，“必须注重倾吐他们的积蓄”（叶圣陶）。
可是这57位同学的积蓄是什么呢？怎样引来他们的活水源头呢？由此，我充分利用作文课进行点拨，决定选准“文题”为突破口，把作文的水源凿通，把笼罩在学生头上的迷雾拨开，引来活水。
如，我选了鲁讯的《从百草园到三味书屋》、《社戏》，张洁的《挖荠菜》和高尔基的《童年》（节选）读给大家听，然后对同学们说：“作家有自己的童年，你们有你们的童年生活，请大家回忆一下，你们的童年生活是不是也和作家们一样生动有趣呢？”这一石虽没激起千层浪，但从同学们的神情看，他们的心情不平静了。
接着我发出倡议，召开故事会，讲述自己童年和小学的故事。
真没想到还真有点一发而不可收之势：有说上树捣鸟窝的；有说下水摸鱼的；有说捏泥人的；有说做风筝的。
我趁势又说看来大家的故事真不少，请大家跟作家一样，用笔把它们写出来。
并要求大家每天坚持按下列几点写作：①童年故事系列文题为童年故事之一、之二、之三……。
②小学故事系列，文题为小学故事之一、之二、之三……。
③中学生活系列，文题为中学生生活纪实之一、之二、之三……。
通过这次文题的点拨，收到一定的效果。
学生们都说：“过去不知写啥，只会照书上的作文编，这次经过老师的点拨，我懂了，作文就是写自己经过的事。
巧妙点拨写作技巧，提高小学语文写作水平语文写作是小学阶段学生语文学习的一个重要环节，也是学生语文综合素养的重要体现。
对于很多小学生来说，写作是一个比较困难的任务，他们往往不知道从何下手，如何组织思路，如何表达清楚。
作为语文教师和家长，我们需要巧妙地点拨写作技巧，帮助学生提高写作水平。
一、培养良好的语文素养提高小学语文写作水平，首先要培养学生的良好语文素养。
语文素养包括词汇量、语法基础、阅读能力、表达能力等方面。
只有掌握了这些基础知识，学生才能在写作中游刃有余地表达自己的思想和情感。
在日常教学中，语文教师可以通过词汇、语法的巩固训练，多读一些优秀的文章，培养学生的语感和阅读能力，提高他们的写作水平。
二、讲究观察、想象和感悟小学生的写作内容往往来自于他们的日常生活，他们需要经常进行观察、想象和感悟。
语文教师可以结合课堂内容，引导学生关注身边的事物、人物和情感，从中领悟生活的本质，培养写作的灵感和情感，这样才能在写作中有所表现。
三、注重积累素材写作离不开素材，而素材的积累需要时间和积累。
语文教师和家长可以帮助学生在日常生活中积累写作素材，可以通过写日记、观察周围的事物、收集优秀的句子和段落等方式，不断积累素材，为以后的写作打下坚实的基础。
四、培养思维的灵活性写作是思维的体现，因此需要培养学生的思维灵活性。
语文教师可以通过启发式的教学方法，引导学生灵活思考问题，让他们学会从不同角度看待世界，善于发现问题、分析问题和解决问题，这样才能在写作中展现出深刻的思想和见解。
五、讲究方法和技巧写作是一门艺术，同样需要掌握一定的方法和技巧。
语文教师可以在教学中注重培养学生的写作技能，比如如何开头、如何过渡、如何结尾，如何运用修辞手法等，这些都是写作中需要掌握的技巧。
六、鼓励创新和个性表达写作是学生表达个性的重要途径，因此需要鼓励学生在写作中进行创新和个性表达。
语文教师可以引导学生尝试各种不同的写作形式，比如散文、诗歌、小品文等，让他们找到适合自己的写作方式，展现个性和特点。
巧妙点拨写作技巧，提高小学语文写作水平在教学语文写作时，老师们常常会发现学生在表达想法和观点时存在着各种各样的问题，比如不会运用恰当的修辞手法、缺乏想象力、语言表达能力不足等。
如何帮助学生提高写作水平，让他们在表达自己观点和思想时更加准确且生动呢？这就需要有一些巧妙的点拨写作技巧来帮助他们。
要引导学生积极思考，提炼观点。
学生往往在写作时会遇到观点不够清晰的问题，他们在表达自己的意见时往往会显得含糊不清，甚至会被自己思维的不连贯所困扰。
在这种情况下，老师可以通过巧妙的点拨，引导学生先对所要论述的话题进行思考，积极地阐述自己的观点并提炼出让人信服的主题观点。
引导学生在写作之前，能够对所要表达的观点进行雏形的构思，花时间思考并不断完善。
要鼓励学生进行多样化的想象。
学生在写作时，常常会表现出思维的局限性，即不敢大胆想象，缺乏灵感。
老师在指导学生写作时，可以通过巧妙的点拨来激发学生的想象力，鼓励他们大胆设想，用丰富的想象来写作。
老师可以给学生提供不同的刺激材料，比如图片、音乐等，让学生进行多样化的感触与观察，从而激发出更多的想象，让他们的作文更加生动、形象。
要帮助学生增强语言表达能力。
语言表达能力的提升是小学生写作的关键，但是许多学生在写作时会遇到词汇匮乏、句式简单、语言表达不清晰的问题。
老师在指导学生写作时，可以通过巧妙的点拨，进行词汇选择的引导，让学生学会正确使用一些精准的表达方式，用生动的词语来描绘所要表达的内容，使作文更有感染力、更具表现力。
要注重修辞手法的应用。
修辞手法是写作中不可或缺的一部分，它能够使作文增色不少，但很多小学生在写作中并不擅长运用修辞手法。
老师可以通过巧妙的点拨，对学生进行修辞手法的引导、解析和示范，让他们了解一些基本的修辞手法如比喻、拟人、夸张等，并在写作中积极运用这些修辞手法，提高作文的表现力和生动性。
提高小学生的语文写作水平并不是一件容易的事情，需要老师们投入大量的时间和精力，通过巧妙的点拨和指导，帮助学生克服写作中的各种问题，提高他们的写作水平。
巧妙点拨写作技巧，提高小学语文写作水平写作是语文学习的重要内容，也是学生提高语文素养的重要途径。
如何巧妙点拨写作技巧，提高小学语文写作水平，是每一位语文教师都需要认真思考和努力探索的问题。
本文将介绍一些针对小学生的写作技巧和方法，希望能够在教学实践中起到一些帮助和启发。
一、培养观察力，扩展写作素材观察是写作的基础，而培养观察力是提高写作水平的前提。
小学生在日常生活中要多观察周围的人和事物，积累写作素材。
可以观察家庭、学校、街道上的人和事，记录下自己观察到的瞬间，聚焦细节，挖掘故事。
观察力的提高，不仅会让孩子们的写作更加生动有趣，而且还能锻炼他们的独立思考和表达能力。
观察的内容也可以作为作文的题材，让学生从自己的生活中寻找灵感，真实地书写自己的所见、所闻、所感。
二、激发想象力，构建丰富情景写作是一种想象能力的展现，而激发学生的想象力，可以让他们在写作中展现更多的可能性。
小学生可以通过阅读各种故事书籍，学习不同的情节、人物以及场景设定，从中获取灵感，并且将其融入自己的创作中。
老师也可以为学生提供一些创作启发，比如给予一幅图片或者一个简单的情节，引导学生展开联想和构思。
在这个过程中，学生们可以充分发挥自己的想象力，构建出丰富多彩的情景，从而提高语文写作水平。
三、注重写作技巧，培养文学修养写作技巧是影响写作水平的重要因素之一。
小学生在写作的过程中，应该注重文言、表达和结构等方面的技巧。
在教学中，老师可以通过讲解范文、示范写作等形式，向学生传授一些基础的写作技巧，比如如何运用形容词、副词、比喻等修辞手法，如何运用排比、对仗等句式结构，以及如何通过细节描写、人物塑造等手段，使文章更加生动和有趣。
通过这些技巧的传授和实践，学生可以逐步提高自己的写作水平，培养文学修养，使自己的文章更加风趣、生动。
四、注重语言的丰富性，提高文字的表现力在写作中，语言的丰富性决定了文章的表现力。
小学生在写作中需要注重词语的选择和运用。
巧妙点拨写作技巧，提高小学语文写作水平写作是语文学习中的重要内容，也是语言表达能力的重要表现形式。
小学生的写作水平不仅关系到语文学习的成绩，更重要的是对学生语言表达能力和思维能力的培养。
要想提高小学生的语文写作水平，需要巧妙点拨一些写作技巧，让他们在写作过程中有所突破。
下面就让我们一起来看看如何巧妙点拨写作技巧，提高小学语文写作水平。
一、培养观察力，丰富想象观察力和想象力是写作的重要基础，要想写出生动形象的作文，首先要学会观察周围的事物，了解事物的外在形态和内在特点，还要懂得对所观察的事物进行准确的表达。
想象力也是写作中不可或缺的，能够通过想象写出丰富多彩的作品。
老师在教学过程中可以通过启发学生观察周围的事物，提高他们的观察力，同时也可以进行一些想象力的培养活动，比如给学生讲述一些奇幻的故事或者照片，让学生自由发挥想象。
这样可以激发学生的兴趣，提高他们的写作水平。
二、丰富词汇，灵活运用词汇的丰富和运用能力的灵活性是写作的基础，也是提高写作水平的重要因素。
在教学中，老师可以引导学生通过多种形式来丰富词汇量，比如背诵古诗词、写作词汇卡片、词语拓展等。
在课堂上也可以通过课文或者生活中的事物来引导学生学习一些新的词汇，并要求学生在写作中多方面运用，从而提高他们的词汇积累和运用能力。
老师还可以在课堂上进行一些词语搭配和造句的练习，让学生在不断的练习中提高写作水平。
三、培养表达能力，加强写作训练提高小学生的写作水平，首先要培养他们的表达能力，让他们能够清晰准确地表达思想。
在教学过程中可以通过讲解课文或者名人事迹等来培养学生的表达能力，同时还可以进行一些表达技巧的训练，比如如何用简单的语言表达复杂的思想、如何通过描述展示人物形象等。
老师还可以通过给学生出一些适当的写作题目，让学生在写作中不断训练，逐渐提高他们的写作水平。
四、注重批改指导，提高写作质量对于学生的作文要重视批改指导，及时给学生提出合理的建议，指出他们作文中的问题，并告诉他们如何正确修改。
运用“点拨法”指导学生写作贯彻启发式的教育原则，笔者在上作文指导课和讲评课时，常采用“点拨法”，使学生活跃了思维，开拓了思路，在写作时不仅做到切合话题，有的放矢，还能做到内容充实材料新鲜。
依照话题，笔者主要从拟题，写题记，扩展思路等方面来点拨学生。
先结合话题来谈谈作文的指导。
如话题一，阅读下面材料，根据要求作文：树的方向决定于风水的形状取决于瓶那么人呢请以“方向”为话题写一篇文章。
[注意]立意自定文体自选，题目自拟。
不少于800字。
（这则话题笔者便重于拟题的角度来指导）一要先让学生了解一些拟题的技巧，然后再根据话题来拟题。
拟题时切忌简单了事，用话题作为标题是无法展示你的写作才华的。
有人说，题目是文章的眼睛，眼睛是心灵的窗户，那么，如何让读者透过这扇窗户去感受您的心灵呢？如何迅速吸引读者的眼球呢？有的人写作时信马由缰，完篇后再随便用个词做文题，有的由于时间仓促，成了“无题”，这些做法都是不可取的，试想想，一个天姿丽色的佳人，如果失去了那双明眸善睐，顾盼神飞的眼睛是否会让人无比遗憾呢？如果把词采华丽，内蕴丰富的文章比做美人，那么缺失了标题的文章就成了无法弥补的残疾人了。
因此，我们不仅要为我们的文章拟个标题，还要拟个恰到好处的题目。
“方向”这个话题我们既可以谈人的发展问题，也可以谈影响人的成才因素问题，还可以谈目标选择等，甚至可以引导学生探讨人的生存目的，人的价值观，引导学生思考有关人生，事业，情感等各个层面的问题。
笔者通过引导，为学生提供了以下一些参考题目。
《走在人生的十字路口》《没有航向的人生之舟》《歧路之旅》《天堂地狱》《天堂往左，地狱往右》《我不是一艘迷航》《走出应试教育的怪圈》《我的启明星》《对人生方向的思考》，《也说人生方向》《目标——正前方》等十几个标题。
又如话题“留下阳光”，笔者为他们提供了以下参考题目，《阳光总在风雨后》，《奋斗阳光成功》《阳光女（男）孩访谈录》《2005我们相约清华北大》《灰色少年的阳光之旅》，《走出那片阴暗的天空》。
巧妙点拨写作技巧，提高小学语文写作水平全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：语文写作在小学阶段就是一个非常重要的环节，它不仅仅是课程的一部分，更是培养学生语言表达能力和逻辑思维能力的重要手段。
由于小学生的语文基础普遍较差，写作水平往往参差不齐。
如何提高小学生的写作水平，成为了每位语文教师和家长关心的问题。
本文就从巧妙点拨写作技巧的角度，探讨如何提高小学语文写作水平。
一、培养观察力和思维能力观察力和思维能力是写作的基础，因此要提高小学生的语文写作水平，就需要从小培养他们的观察力和思维能力。
可以通过组织学生进行户外考察活动、让学生观察周围的事物或写下自己的感悟来锻炼他们的观察力。
可以利用趣味性的谜语、推理故事等方式培养学生的逻辑思维能力，从而为写作打下坚实的基础。
二、注重积累词汇和句型语言是写作的载体，词汇和句型的积累对于提高写作水平至关重要。
老师和家长可以通过课外阅读、词汇练习、句型操练等方式，帮助学生积累更多的词汇和灵活运用句型。
在写作过程中要引导学生注意语言的精练和优美，养成良好的语言表达习惯。
三、培养写作习惯写作是一个需要长期积累和不断训练的过程，因此要提高小学生的写作水平，首先要培养他们的写作习惯。
可以通过组织写作比赛、开展写作活动等方式激发学生的写作兴趣，让他们乐于表达、享受写作的过程。
在写作过程中要注重提高学生的写作速度和写作质量，让他们逐渐形成自主写作的能力。
四、巧用写作技巧除了以上的基础工作外，还可以通过巧妙点拨一些写作技巧，帮助学生提高写作水平。
比如在写作时要注意使用生动的形象语言和感官描写，让文章更加生动、形象，增强读者的阅读体验；另外还要注重写作结构的合理性，让文章的逻辑性更加清晰，表达更加准确。
还可以通过开展写作指导、规范写作评价等方式，帮助学生理解写作要点，提高写作技巧。
提高小学生的语文写作水平需要全社会的共同努力。
语文教师和家长需要悉心指导，开展多种形式的写作活动，培养学生的写作兴趣和习惯；学生要有勇气表达、不断积累和改进写作技巧。
巧妙点拨写作技巧，提高小学语文写作水平小学语文写作是学习语文过程中非常重要的一部分，也是培养学生语文素养的重要途径之一。
如果想要提高小学语文写作水平，有一些巧妙的点拨写作技巧可以帮助我们实现这一目标。
一、培养阅读习惯阅读是提高写作水平的重要途径之一，许多文学作品可以启迪学生的写作思路和提高文章的水平。
因此，我们要从小开始培养学生的阅读习惯，帮助他们多读好文章，尤其是儿童文学、童话、神话、寓言等篇目，让学生感受到语言的魅力和想象的力量。
这样有助于学生形成思维的广度和深度，为后续写作提供素材和思路。
二、打好基础词汇好的文章需要丰富的词汇支持，因此我们需要让学生注重基础词汇的积累和掌握。
这要求我们从课堂教学开始，注重对学生的词汇教学，并让他们多读多写，不断增加语料库和提高词汇储备。
同时，我们还要注意引导学生掌握熟悉的词语的拼写、用法和搭配，这样有助于学生在写作中顺畅表达思想。
三、遵循框架写作框架写作是指通过固定的篇章结构，帮助学生把握文章的基本要素和逻辑关系，有利于学生提高写作效率和掌握写作技巧。
因此，在教学中要时常引导学生掌握文章的结构和常见框架，比如记叙文的时间、地点、人物和事件的组合，说明文的定义、特点、分类和实例等，让学生了解每种类型文章的基本套路和结构，通过模拟写作，让学生熟悉写作过程和提高写作技巧。
四、讲究语言的精练语言是文章的灵魂，因此要求学生讲究语言的精练和准确性。
在教学中，我们要引导学生学会简练表达，删繁就简，用简洁的语言表达复杂的思想，避免过分冗长和啰嗦，同时还要注意语言的精确性，尽可能用准确的词语描述事物，避免含糊不清的表达和误导读者。
五、注重修辞的运用修辞是提高文章鲜明性和表达力的利器，因此在教学中要注重修辞的引导和运用。
我们可以从比喻、拟人、夸张、排比等方面入手，让学生学会运用修辞来优化文章，提高文采和感染力。
最后，提高小学语文写作水平需要我们坚持不懈地去实践和探索。
只有在日积月累的学习和实践中，学生才能够逐步提高自己的写作水平，不断完善自己的语文素养。
巧妙点拨写作技巧，提高小学语文写作水平小学生的语文写作是培养学生语言表达能力和想象力的重要环节，而巧妙点拨写作技巧是提高小学语文写作水平的有效途径。
在学生的语文写作中，教师和家长可以通过一些巧妙的点拨和指导，帮助学生养成良好的写作习惯和提高写作水平。
下面将从提高写作表达能力、培养想象力、合理安排结构和丰富写作内容等方面讲述巧妙点拨写作技巧，提高小学语文写作水平。
一、提高写作表达能力1、丰富词语教师和家长可以通过阅读与写作相结合的方式教学，让学生多读一些优秀的作品，从中学习一些丰富的词语和表达方式。
在写作时激发学生的创造力，让他们自己去构思一些精妙的描写词语，丰富自己的词汇量。
2、提高语法水平在学生写作过程中，教师和家长可以通过批改作文时对学生的错别字和语法错误进行指正，并简单解释一下，让学生能够加以理解和改正。
也可以为学生提供一些书面语句子的范例，帮助学生逐步提高写作及语法水平。
3、积极表达引导学生在写作中积极、主动地表达自己的思想和情感，让学生通过写作来表达自己的内心世界和感受，培养学生独立思考和表达的能力，提高学生的语言表达能力。
二、培养想象力1、开展写作素材活动教师和家长可以通过组织学生观察生活中的事物和环境，或者通过让学生看图片、听故事等方式，寻找写作的灵感和素材，激发学生的想象力。
2、增加写作体验让学生多参与一些生活实践活动，感受生活的酸甜苦辣，培养多维度的观察能力，增加写作的真实感和生活感，激发学生的写作灵感。
3、拓展思维在写作指导中，教师和家长可以通过启发式的提问，引导学生拓展自己的思路和想象空间，帮助学生从不同的角度思考问题，拓展写作的想象力。
三、合理安排结构1、教授写作结构在写作教学中，教师和家长可以教会学生一些基本的写作结构，如“提出问题-分析问题-解决问题”或“描述-写感受-写预期”等，让学生在写作时能够有一个结构清晰的写作框架。
2、引导写作结构在写作指导中，教师和家长可以通过引导学生写作提纲或写作大纲的方式，让学生在写作前有一个清晰的思路，合理安排写作结构，避免随意发散，帮助学生提高写作的连贯性和逻辑性。
