最新小学科学教科版五年级下册《传热比赛》获奖教案2

教科版五年级科学下册第二单元《2.7传热比赛》教案一. 教材分析《传热比赛》这一节内容，主要让学生通过实验和观察，了解热传递的现象，以及影响传热的因素。

教材通过生动的实验和生活中的实例，引导学生探究科学规律，培养学生的实验操作能力和观察能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于生活中的热现象有一定的认知。

但在实验设计和数据分析方面，还需要教师的引导和帮助。

三. 教学目标1.让学生了解热传递的现象，知道热传递的规律。

2.培养学生设计实验、操作实验、观察实验、分析数据的能力。

3.培养学生合作学习、积极探究的科学精神。

四. 教学重难点1.热传递的现象和规律。

2.实验设计和数据分析。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等，以学生为主体，教师为指导，引导学生主动探究，培养学生的科学素养。

六. 教学准备1.实验材料：热水、冷水、金属板、塑料板、玻璃板、温度计等。

2.教学工具：显微镜、投影仪、电脑等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）展示实验材料和实验工具，向学生介绍实验目的和实验步骤。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，教师巡回指导，确保实验安全并进行数据分析。

4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结实验现象和规律。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：影响传热的因素有哪些？如何设计实验验证？6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调热传递的现象和规律。

7.家庭作业（5分钟）布置课后作业：设计一个实验，探究影响传热的因素。

8.板书（5分钟）板书本节课的主要内容和实验步骤。

教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练15分钟，巩固5分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。

总计60分钟。

注：以上教案根据教科版五年级科学下册第二单元《2.7传热比赛》编写，仅供参考。

科教版小学五年级科学下册《传热比赛》教案和教学反思一、教学目标1. 知识技能：了解传热的方式、认识热的传递实验方法，认识热的规律；2. 领域概念：热、传热方式、传导、传热的实验方法和规律；3. 过程与方法：观察、体验、实验操作、分析、比较和归纳；4. 态度价值观：认真对待实验、探究和科学思维方法的形成。

二、教学内容1. 热的传递方式；2. 热传递的实验方法和规律；3. 传热比赛。

三、教学过程1. 课前准备（1）激发学生的兴趣：通过向学生展示冷热水混合的图像，引导学生思考不同温度的水混合后的结果，激发学生的兴趣，引导学生猜测热传递的方式；（2）回顾知识：根据学生的回答和教师的提示，回顾传热方式和实验方法；（3）教学目标：介绍传热比赛的内容和目的，激发学生对实验的兴趣。

2. 实验操作（1）组织学生实验：向每组学生发放杯子、温度计和舀子，要求学生按照规定的步骤在杯子中倒入热水和冰水，记录不同时间的水温；（2）指导学生实验：在实验过程中，及时纠正学生的错误操作，指导学生掌握实验方法，提醒学生注意安全。

3. 认真分析（1）回顾实验过程：要求学生逐一解释实验中产生的现象和结果；（2）探讨规律：引导学生讨论热的传递规律，探索不同环境下的传热方式；（3）总结知识：归纳出热传递的方式和实验方法，回答问题。

四、教学反思本节课的教学重点为传热方式和传导，以及实验方法和规律。

通过实验操作和讨论，学生加深了对热传递的理解和认识，并且能够运用所学知识解决实际问题。

在过程中，教师对学生的实验操作进行了引导和监督，避免了一些潜在的安全问题。

同时，课程能够激发学生的兴趣、引导学生思考，帮助他们在科学思维方法上的提高。

因此，在今后的教学中，我还应该更加注重引导学生思考，培养学生的探究精神。

2024年教科版五年级级科学下册《传热比赛》课件一、教学内容本节课选自2024年教科版五年级科学下册《传热比赛》，涉及教材第二章第五节“热传导”，详细内容主要包括热传导的基本概念、热传导的速率以及影响热传导的因素。

二、教学目标1. 了解热传导的基本原理，理解不同物质热传导速率的差异。

2. 学会运用控制变量法进行实验，培养观察、分析和解决问题的能力。

3. 能够将所学知识应用于实际生活，提高科学素养。

三、教学难点与重点重点：热传导的原理及其应用。

难点：不同物质热传导速率的实验操作与分析。

四、教具与学具准备1. 教具：热传导实验器材（金属棒、塑料棒、木棒等）、温度计、热水、计时器、课件等。

2. 学具：记录表、笔、直尺等。

五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生思考热是如何传递的，引出热传导的概念。

2. 新课：讲解热传导的原理，介绍不同物质的热传导速率，展示相关实验现象。

3. 实践情景引入：进行热传导实验，让学生观察不同物质的热传导速率。

4. 例题讲解：分析实验结果，讲解影响热传导速率的因素。

5. 随堂练习：设计相关习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 传热比赛2. 内容：（1）热传导的概念（2）热传导速率的差异（3）影响热传导速率的因素（4）实验操作步骤及注意事项七、作业设计1. 作业题目：（1）简述热传导的概念及其原理。

（2）列举三个影响热传导速率的因素，并简要说明原因。

（3）设计一个热传导实验，验证不同物质热传导速率的差异。

2. 答案：（1）热传导是指热量从高温区域传递到低温区域的过程，其原理是热量通过分子间的碰撞传递。

（2）影响热传导速率的因素有：物质种类、温度差、物体的形状和大小等。

原因：不同物质的分子结构和排列方式不同，导致热量传递速率不同；温度差越大，热量传递速率越快；物体的形状和大小影响热量传递的路径和面积。

（3）实验设计：将相同长度、相同截面积的金属棒、塑料棒和木棒分别放入热水中，观察并记录温度变化，分析不同物质的热传导速率。

传热比赛【教学目标】科学概念1.不同材料的物体，导热性能是不一样的。

2.像金属这样导热性能好的物体称为热的良导体；而像塑料、木头这样导热性能差的物体称为热的不良导体。

过程与方法1.进行不同材料物体热传导性能的比较实验。

2.分析热的良导体与热的不良导体在生活中的应用。

情感态度价值观1.激发对探究的浓厚兴趣。

2.意识到实验方法的选择和改进会对实验数据的准确性产生影响。

【教学重点】通过设计实验方案并进行实验来证明，热在相同物体中进行传导和在不同物体中进行传导，它们的性能是有差异的，即热的良导体和热的不良导体。

【教学难点】进行不同材料热传导性能的比较实验。

【教学准备】为每组准备：塑料棒、木棒、钢棒、杯子、热水、蜡烛、钢条、铝条、铜条。

教师演示用：酒精灯、蜡烛油、火柴棒、铜、铁、铝、金属导热性能演示器。

【教学过程】一、引入：在我们的生活当中，热的传递现象随处可见，那不同的材料传热的速度是不是一样呢？谈谈你的想法。

二、哪个导热快？1.金属、木头、塑料的导热比赛。

〔1〕老师为大家提供实验材料：金属棒、木棒、塑料棒。

师：你们能不能自己设计一个传热比赛的实验方案，比一比哪种实验材料的传热速度快。

〔在实验前可以请一位同学来预测一下哪种材料传热快，哪种材料传热慢。

〕师：下面请大家设计实验方案，并通过你们的实验来进一步验证你们的预测是否正确。

〔要强调实验时注意平安、分工合作、做好记录。

〕〔2〕小组讨论自己的实验方案。

〔3〕分组实验，教师巡视指导。

〔4〕汇报实验情况。

〔5〕小结：不同材料传热的快慢不相同，金属材料传热较快，塑料、木头等材料传热较慢。

像实验中的金属那样，传热能力强的物体叫作热的良导体，塑料、木头等传热能力弱的物体叫作热的不良导体。

〔当学生对热的良导体和热的不良导体有了初步认识后，再让他们联系生活回忆还有哪些热的良导体和热的不良导体，举例会加深学生对两个新概念的认识。

)2.铜条、铝条与钢条的导热比赛。

〔1〕如果都是金属，它们传递热的速度是否相同呢？〔2〕根据材料设计实验方法，自主研究。

科教版小学五年级科学下册《传热比赛》教案和教学反思一、教案概述1. 教学目标通过本节课的学习和体验，学生能够：1.理解“热传递”这一概念，并能够分辨辐射、传导、对流三种形式的热传递；2.了解“传热比赛”这一实验活动的意义，认识热传递在日常生活中的重要作用；3.能够通过实验和研究，体验热传递的方式和影响因素；4.培养科学探究的精神和团队合作意识。

2. 教学重点和难点教学重点：1.通过实验和讨论，让学生了解辐射、传导、对流三种热传递方式；2.培养学生科学探究的精神，体验科学实验的乐趣。

教学难点：1.让学生发现热传递的不同方式，并从中总结规律和结论；2.培养学生的团队合作意识，让他们在竞赛中体验成功的喜悦，学会面对失败和挫折。

3. 课前准备1.教师准备实验器材和材料：烧杯、水杯、塑料袋、卡纸等；2.预先制定实验流程和竞赛规则；3.分组安排好学生。

4. 教学过程1.导入环节：（1）通过视频、图片和文字的形式，引导学生对热传递的概念有所了解。

（2）出示一段话：“家里的电风扇是怎么把凉气吹出来的？火车经过时铁轨会变热，那到底是怎么回事？”让学生思考这些现象与热传递的关系，引出今天的主题。

2.实验探究：（1）让学生分组进行实验探究，了解热传递方式的不同。

（2）将学生分别安排到三个实验站，让他们了解辐射、传导和对流这三种方式的热传递。

每个小组要在规定时间内完成实验，并记录下实验结果。

（3）实验结束后，教师为学生讲解实验的原理和规律，并引导他们思考与生活中的实际细节有什么关系。

3.传热比赛：（1）根据教师事先制定的竞赛规则，将学生分为若干组，进行传热比赛。

（2）每组要在规定时间内完成实验，计算温度升高的时间和高度等，确定获胜组。

（3）教师要引导学生思考为什么不同组的结果不同，从中找出导致差异的因素，并总结经验和教训。

4.结束环节：（1）通过学生的讲述和展示，总结本节课的内容和结果。

（2）鼓励学生提出问题和思考，为下一节课的学习做好准备。

教科版科学五年级下册2.7《传热比赛》教案一. 教材分析《传热比赛》这一节内容，主要让学生通过实验探究和观察，了解热传递的现象，以及影响传热的因素。

教科书通过生动的实验和图片，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣，培养学生的实验操作能力和观察能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于热传递的现象有一定的了解。

但学生在实验设计和数据分析方面可能存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。

三. 教学目标1.让学生通过实验观察，了解热传递的现象。

2.让学生了解影响传热的因素。

3.培养学生的实验操作能力和观察能力。

4.培养学生的思考和探索能力。

四. 教学重难点1.热传递的现象和过程。

2.影响传热的因素。

3.实验设计和数据分析。

五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察和体验热传递的现象。

2.问题驱动法：通过提出问题，引导学生思考和探索。

3.小组合作法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.实验器材：热水瓶、热水、温度计、金属板等。

2.教学课件：实验过程的图片和视频。

3.学习单：用于记录学生的实验观察和思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的热传递现象引入新课，如用热水袋温暖手心的现象，引导学生思考热是如何传递的。

2.呈现（10分钟）教师展示实验器材，并简要介绍实验过程。

学生分组讨论，预测实验结果。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察热传递的现象，并记录实验结果。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）教师引导学生分析实验结果，得出热传递的规律。

学生分享自己的实验观察和思考。

5.拓展（10分钟）教师提出问题，引导学生思考影响传热的因素，如温度差、物质的热导率等。

学生进行小组讨论，分享自己的观点。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，学生分享自己的学习收获。

7.家庭作业（5分钟）教师布置作业，让学生进一步巩固本节课的学习内容。

五年级科学下册传热比赛教案教科版一、教学目标：1. 让学生了解热传递的概念和方式。

2. 培养学生通过实验探究和观察热传递现象的能力。

3. 引导学生运用科学知识解决实际问题，提高学生的动手能力和团队协作能力。

二、教学内容：1. 热传递的概念和方式。

2. 实验探究热传递现象。

3. 传热比赛的设计和实施。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：热传递的概念和方式，实验探究热传递现象。

2. 教学难点：传热比赛的设计和实施。

四、教学方法：1. 采用实验探究、小组讨论、比赛等形式，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

2. 引导学生通过观察、操作、思考、表达等途径，培养学生的科学素养。

五、教学准备：1. 实验室器材：热水、冷水、金属板、塑料板、玻璃板等。

2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。

3. 比赛材料：各小组准备的传热装置。

一、热传递的概念和方式1. 导入：通过生活中的实例，引导学生了解热传递现象。

2. 讲解：讲解热传递的概念、方式和特点。

3. 互动：学生举例说明热传递在生活中的应用。

二、实验探究热传递现象1. 布置实验：学生分组，每组选择不同的材料，进行热传递实验。

2. 实验操作：学生按照实验要求，进行实验操作，观察热传递现象。

3. 结果分析：学生汇报实验结果，讨论热传递的快慢与材料的关系。

三、传热比赛的设计和实施1. 比赛规则：教师提出比赛要求和评分标准，学生分组设计传热装置。

2. 比赛准备：学生准备传热装置，进行调试和优化。

3. 比赛进行：各小组展示传热装置，并进行比赛，记录结果。

1. 结果展示：学生汇报比赛结果，分析传热装置的优缺点。

五、课后作业1. 学生完成课后作业，巩固热传递知识。

2. 教师对课后作业进行批改，了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。

六、传热原理的深入探讨1. 导入新课：通过回顾上一节课的实验和比赛，引导学生思考传热的原理。

2. 讲解传热公式：介绍传热的数学模型，如Q=mcΔT，解释其含义和应用。

教科版小学五年级下册科学第二单元第7课《传热比赛》教学设计教学导航【教材分析】本课内容为教科版五年级下册第二单元第七课，探究活动分两个部分。

第一部分:塑料勺、木勺、钢勺的导热比赛。

通过对不同材料导热能力差异的直观感知（手摸），建立学生对于热的良导体与热的不良导体这一概念的初步认识。

第二部分:铜丝、钢丝、铝丝的导热比较。

比较三种金属丝的导热性能的活动，目的主要不在正确区分出哪个导热性最好，哪个最差，重要的是让学生们各自选择用不同的方法观察比较三种金属材料的导热性能。

前一课的研究活动“热是怎样传递的”，突出的是纵向探究，那么本课中“哪个导热快”这一活动，则注重的是横向比较。

通过比较，让学生了解不同物体的传热本领是不同的，从而为下一课《设计制作一个保温杯》积累知识和经验。

【学情分析】关于热现象，学生在三年级下册“温度和水的变化”单元已经有所触及。

在这一个单元，学生将继续观察探究物质在热量变化过程中产生的不易察觉的变化，主要是热胀冷缩现象，以及热量转移(传递)的过程。

通过前一课对热传导的深人观察研究，学生们已经认识到热总是从温度较高的部分传向温度较低的部分。

那么不同材料的物体放在相同的热源中，它们导热速度相同吗?哪个快，哪个慢?通过设计研究导热比赛的活动，学生将学习区分热的良导体与不良导体，进而理解，不同导热性能的物体有着不同的用途，生活中我们要根据需要选择不同导热性能的材料。

本课的“三种金属传热比赛”的实验设计，完全建立在前一课《热是怎样传递的》实验设计的基础之上，对于实验中蜡环和凡士林的运用，学生会借鉴已有经验，把原来是单一的观察，设计成横向的对比实验，这也是通过本课学习，学生在思维上获得的又一提升。

【教学目标】科学概念：1、不同材料制成的物体，导热性能是不一样的2、像金属这样导热性能好的物体称为热的良导体；而像塑料、木头这样导热性能差的物体称为热的不良导体。

过程与方法：1、进行不同材料物体热传导性能的比较实验2、分析热的良导体与热的不良导体在生活中的运用。

（教科版）五年级科学下册说课稿第二单元热7.传热比赛本节课主要进行不同材料物体热传导性能的比较实验，分析热的良导体与热的不良导体在生活中的运用。

积极发展学生对探究的浓厚兴趣。

学生有了学习动力和创造性，上课就积极和老师配合。

小组积极准备了塑料棒、木棒、钢棒；杯子、热水、蜡烛；钢条、铝条、铜条。

为上好一堂课打下了坚实的物质和精神基础。

在我们生活当中，热的传递现象随处可见，那不同的材料它传热的速度是不是一样呢？谈谈你的想法。

引导学生有兴趣地进入课堂。

在金属、木头、塑料的导热比赛中，老师为大家提供实验材料：金属棒、木棒、塑料棒。

你们能不能自己设计一个传热比赛的实验方案，比一比哪种试验材料的传热速度快。

在实验前可以请为同学来预测一下那种材料的传热快，那种慢，下面请大家设计实验方案并且通过你们的实验来进一步验证你们的预测是否正确。

小组讨论自己的实验方案分组实验，教师巡视指导。

小组汇报实验情况。

学生再进行铜条、铝条与钢条的导热比赛思考：如果都是金属，它们传递热的速度是否相同呢？学生根据材料设计实验方法，自主研究。

学生进行实验活动。

汇报交流：同样都是金属，但它们的导热速度也是不同的。

完成表格，整理本堂课内容。

教师只作学生的交流对象。

教学反思：不同材料的传热的快慢不相同，金属材料的传热较快，塑料、木头等材料传热较慢。

不同材料传热的快慢不相同。

像实验中的金属那样，传热能力好的物体叫做热的良导体。

塑料、木头等传热能力弱的物体叫做热的不良导体。

学生在动脑、动手当中内化了知识。

效果很好。

《传热比赛》教学设计【教学目标】1.在探究中知道不同材料的传热本领是不同的，初步理解热的良导体和热的不良导体两个概念，了解生活中的一些热的良导体和热的不良导体。

2.与其他同学一起探究热传导的现象,把自己的研究成果其他同学交流。

3.初步了解不同导热性能的材料有着不同的用途，生活中我们要根据需要选择不同的材料。

【教学重难点】在探究中知道不同材料的传热本领是不同的能设计材料导热性的比较实验，证明自己的预测。

【教学准备】铁棒、铝棒、铜棒、塑料棒、玻璃棒、木棒、酒精灯、火柴、铁架台、杯子、热水、实验单。

【教学过程】一、创设情境在前一课的学习中，我们知道热是从物体热的一段传输到冷的一端的。

在我们的生活中，热传导现象随处可见，那不同材料制成的物体，他们的传热本领是不是一样呢？结合生活经验谈想法：塑料传热慢，玻璃快，木头很慢，纸材料也慢，金属快等。

二、实验探究1.课件出示生活中的五种材料，大家可以根据我们的生活经验，按照热传导的性能，把这五种物体分类吗？有不同意见吗？学生分类；你们的分类标准是什么？传热快的一类，传热慢的一类。

大家分类是否正确，我们通过一个小实验来验证一下。

在一号烧杯中老师给大家放入了这五种材料，倒入热水自己感受一下不同材料的导热快慢。

小结：我们把像铜、铁这样，容易传热的物体叫热的良导体，不容易传热的叫热的不良导体。

我们通过刚才得实验发现金属材料热传导速度都很快，那他们的热传导速度都一样快吗？不一样，怎么判断呢？我们可以通过比赛的方式，比较谁的传热本领好。

2.老师给你们准备了这些实验材料。

出示实验材料：凡士林、蜡烛、蜡环、铁架台、火柴、酒精灯、铜、铝、铁。

出示要求:如何设计比赛？如何观察谁的热传导速度快？3.学生根据实验材料和材料特点，分组制定实验方案、交流实验方案并修改实验方案。

4.梳理方案：把金属条涂满蜡烛油，用酒精灯加热；把金属条涂满凡士林，用酒精灯加热；用蜡烛油固定火柴梗，用酒精灯加热；用凡士林固定火柴梗，用酒精灯加热；把蜡环挂在金属条上，用酒精灯加热。

小学科学教科版五年级下册第二单元热《传热比赛》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案【省级名师教案】1教学目标知识与技能:举例说明不同材料导热性能不同:像金属这样导热性能好的物体称为热的良导体;而像塑料、木头这样导热性能差的物体称为热的不良导体。

过程与方法:设计实验研究不同材料物体的导热性。

情感态度与价值观:意识到实验方法的选择和改进会对实验证据的准确性产生影响。

2学情分析1、教学活动安排的问题学生在本单元前面几节课的研究中经历了一系列的研究,能够认识到热总是从温度较高的部分传向较低的部分。

教材的第一个实验(三把勺放入热水)希望学生除了能区分热的良导体和不良导体外,还能了解生活中这两种类型材料的应用;教材的第二个实验(用热传导演示器观察金属的传热快慢)希望学生除了明确“同样是热的良导体的金属,传热速度也存在差异”以外,还要让学生在反复实验中意识到“实验方法的选择和改进会对实验现象产生影响”。

但在实际教学中发现了如下问题:(1) 第一个实验提供的三种材料的勺无法完全涵盖学生生活中常见的材料,而且在前测中发现学生对玻璃这种材料产生了错误的认识。

综上所述,故在本课第一个实验中加入了玻璃、塑料、铜、铁、铝五种常见的材料。

(2) 第二个实验是通过凡士林粘火柴观察比较三种金属传热速度的快慢,但它的可视化程度并不强,且容易受到凡士林用量、粘法等因素的影响,实验效果不好控制。

因此我们借助蜡环和变温墨水两种实验材料完善观察过程。

(3) 教材中有关“材料传热性能与生活的关系”的内容在本课并没有涉及,但我认为学生应该建立材料传热性能与生活实际的关联,故增设了相关环节。

2、学生的实际水平问题(1) 同学们,你观察过家里炒菜用的锅吗?知道它是由哪些材料组成的?为什么要选用这些材料?(可以借助符号和词汇让你的表达更清晰)本题意在了解学生对“生活中材料的用途”的掌握情况。

通过以上数据我们可以看出:100% 的学生知道锅的材料组成,清楚锅体的材料是传热快的,把手部分是传热慢的。

五年级科学下册传热比赛教案教科版一、教学目标：1. 让学生了解热传递的概念，知道热传递有三种方式：传导、对流和辐射。

2. 学生能通过实验观察和分析，探究不同材料传热性能的差异。

3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的问题解决能力。

二、教学重点：1. 热传递的概念及三种方式。

2. 不同材料传热性能的实验探究。

三、教学难点：1. 热传递三种方式的区分。

2. 实验数据的处理和分析。

四、教学准备：1. 实验材料：铜片、铝片、木块、水、火炉、温度计等。

2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。

五、教学过程：1. 导入：通过一个生活实例，引导学生思考热是如何传递的，引出本课的主题。

2. 知识讲解：讲解热传递的概念，以及热传递的三种方式：传导、对流和辐射。

3. 实验探究：分组进行实验，观察不同材料（铜片、铝片、木块）在火焰加热时的温度变化，记录数据。

4. 数据分析：学生汇报实验结果，讨论不同材料传热性能的差异，教师引导学生总结。

5. 知识应用：学生分组进行传热比赛，设计实验，验证实验结果，分析传热性能。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调热传递在生活中的应用。

7. 作业布置：让学生课后思考热传递在生活中的应用，并结合实际情况进行举例。

六、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度以及实验操作的安全性和准确性。

教师也应考虑如何改进教学方法，以便更好地帮助学生掌握热传递的概念和实验方法。

七、评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答和小组讨论的表现。

2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、记录和分析能力。

3. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，以及对热传递概念的理解和应用。

八、扩展活动：1. 邀请热力学专家进行讲座，让学生更深入地了解热传递在科学研究和工业应用中的重要性。

2. 组织学生参观实验室或工厂，实地观察热传递现象在实际中的应用。

3. 开展热传递主题的科学展览，鼓励学生制作展板和演示文稿，分享他们的学习成果。

五年级科学下册传热比赛教案（教科版）一、教学目标：1. 让学生通过实验观察和比较不同材料的传热性能。

2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。

3. 引导学生通过合作、交流、总结，提高科学素养。

二、教学内容：1. 实验材料的选择与传热性能的关系。

2. 实验操作技能的培养。

3. 数据分析与归纳能力。

三、教学重点与难点：1. 重点：实验材料的选择与传热性能的关系。

2. 难点：实验操作技能的培养，数据分析与归纳能力。

四、教学准备：1. 实验材料：热水、冷水、石头、木头、金属等。

2. 实验器材：温度计、计时器、小桶、勺子等。

3. 教学课件。

五、教学过程：1. 导入：通过一个简单的生活实例，引导学生思考不同材料的传热性能。

2. 实验探究：分组进行实验，让学生观察和比较不同材料的传热性能。

3. 数据分析：引导学生运用实验数据进行分析，归纳不同材料的传热性能。

4. 总结提升：让学生谈谈实验过程中的发现和感悟，总结传热性能与材料的关系。

5. 拓展延伸：布置一道课后习题，让学生运用所学知识解决实际问题。

6. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，强调实验操作技能和数据分析的重要性。

六、教学评价：1. 通过观察学生的实验操作和数据记录，评估学生对实验流程和实验方法的掌握程度。

2. 通过学生的课堂讨论和回答问题，评估学生对传热性能与材料关系的理解深度。

3. 通过课后习题的完成情况，评估学生对课堂所学知识的应用能力。

七、实验安全教育：1. 在实验前，强调实验安全规则，如小心使用热水和热器材，避免烫伤。

2. 指导学生正确使用温度计和计时器，确保实验数据的准确性。

3. 监督学生的实验操作，确保实验过程中不发生意外。

八、实验步骤详解：1. 准备实验材料和器材，确保每组都有足够的实验材料。

2. 向学生解释实验目的和步骤，确保学生明白实验的要求。

3. 引导学生按照实验步骤进行操作，包括测量温度、记录时间和观察传热情况。

4. 鼓励学生在实验中积极思考，提出问题和假设。

科教版小学科学五年级下册《传热比赛》教案
一、教学目标
1.了解热的概念和特性，掌握热的传递方式，了解热的应用。

2.通过“传热比赛”游戏活动的方式让学生深入了解常见物质传热。

3.培养学生的探究学习能力和团队合作精神。

二、教学重点
学生们要能够掌握热的特点和热的传递方式。

三、教具准备
火柴棒、烧杯、砧板、保鲜膜、温度计、冰块、水、水壶、吸管、塑料杯、热
水袋等。

四、教学过程
1.热的物理概念
启发学生们关于热的概念，引导他们了解热的各种形态，例如热量、温度和热
传递等。

2.传热方式
通过有趣的实验和案例引导学生们模拟传热过程，帮助他们了解热的传递方式，例如传导、对流和辐射。

3.传热比赛
1.将学生分成若干小组，每个小组需要完成三项任务：用吸管完成水的传递，
用热水袋分别对两个烧杯加热水和冰块，用砧板和保鲜膜让火柴浮在水面上。

2.对每项任务，规定一定时间完成并测量掌握其平均温度变化值。

3.对比每个小组完成任务的时间和温度变化值的大小，评出最佳小组。

4.学习反思
引导学生们对传热比赛的过程进行总结，并反思团队合作的经验和教训。

五、教学反思
“传热比赛”是一堂生动有趣的课程，帮助学生们理解热传递方式、认识热现象、巩固课堂知识，并培养团队精神。

此外，在实践中，老师充当了学生活动的指导者和参与者。

通过竞赛激励，激发学生有目的地探索知识，发现问题，解决问题的兴趣和动力。

这种教学方式可以有效激发学生的学习热情，从而达到提高学生学习科学知识的效果。

五年级科学下册传热比赛教案教科版教学目标：1. 让学生了解热传导、对流和辐射三种传热方式的定义和特点。

2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的团队合作精神和动手操作能力。

教学重点：1. 热传导、对流和辐射三种传热方式的定义和特点。

2. 传热比赛的策划和实施。

教学难点：1. 热传导、对流和辐射三种传热方式的实验操作和观察。

2. 传热比赛的设计和评价。

教学准备：1. 实验室器材：热水、冷水、金属板、塑料板、灯泡、温度计等。

2. 传热比赛场地和计时器。

3. 笔记本和彩笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过讲解和生活实例，引导学生了解传热的概念和重要性。

2. 学生分享对传热的认识和经验。

二、探究传热方式（10分钟）1. 教师引导学生分组讨论，总结出热传导、对流和辐射三种传热方式的定义和特点。

2. 每组选择一种传热方式，设计实验并进行操作，观察和记录实验结果。

三、传热比赛策划（10分钟）1. 教师提出传热比赛的要求和规则。

2. 学生分组讨论，策划比赛方案，包括比赛场地、器材、评分标准等。

3. 各组汇报比赛策划方案，全班讨论并确定最终方案。

四、传热比赛实施（15分钟）1. 教师引导学生按照比赛方案，进行传热比赛的实施。

2. 学生动手操作，记录比赛过程和结果。

3. 教师巡回指导，解答学生的疑问。

五、传热比赛评价（5分钟）1. 学生展示比赛成果，分享经验和收获。

2. 教师引导学生根据评分标准，对各组的表现进行评价。

3. 教师总结评价，强调传热知识在生活中的应用。

教学反思：本节课通过传热比赛的形式，让学生深入探究热传导、对流和辐射三种传热方式。

在比赛策划和实施过程中，学生充分发挥团队合作精神，提高了动手操作和解决问题的能力。

通过评价和总结，教师引导学生认识到传热知识在生活中的重要性。

在今后的教学中，可以进一步拓展传热知识，让学生了解更多传热相关的应用。

六、传热原理深入探讨（10分钟）1. 教师通过PPT或实物模型，详细讲解热传导、对流和辐射的原理和过程。

科教版小学科学五年级下册《传热比赛》教案和教学反思一、教案1. 教学目标1.了解热的传递方式和特点；2.了解热传递对环境和人的影响；3.发展实验设计和探究问题的能力；4.培养小组合作和表达思想的能力。

2. 教学重点1.解释热传递方式；2.设计热传递实验；3.协作竞赛。

3. 教学难点1.分析热传递过程；2.探究问题。

4. 教学方法1.合作探究法；2.问题式研究法。

5. 教学过程（1）导入1.通过图片展示或小故事的形式导入热的传递方式，引发学生兴趣；2.思考题：夏天烤烤串用什么方式来传热？（2）观察实验1.时间：25分钟；2.实验器材：两种不同材质的杯子，热水、冷水；3.实验步骤：–将热水倒入玻璃杯中；–将冷水倒入塑料杯中；–分别将两个杯子倒出水，测量温度，并比较两个材质杯子的热传递特点。

（3）合作竞赛1.时间：45分钟；2.学生分组进行比赛，每组3-5人；3.活动内容：在规定的时间内设计一个热传递实验，并进行探究；4.评分标准：–实验设计和完成度；–竞赛积极性；–解决问题能力；–表达思想能力。

（4）展示与讨论1.时间：15分钟；2.每组展示实验结果，并进行讨论和互动；3.教师评价和总结。

二、教学反思1. 教学收获1.学生参与热传递实验的热情高涨，合作精神好；2.实验设计和探究问题的能力得到培养；3.学生表达思想的能力有了明显提高，对问题的理解也更深入。

2. 教学不足1.实验物资不足，组织不够充分；2.学生在实验设计中存在一定程度的问题解决能力不足，需要提高；3.活动过程难免出现一些小问题，需要及时处理。

3. 改进方案1.增加实验物资储备，确保实验顺利进行；2.针对学生问题解决能力不足的情况，尝试采取更多的培养措施，如增加问题讨论时间等；3.加强调查规划，增强做事的预见性和周密性。

总结通过《传热比赛》的教学，学习了热传递的方式和特点，掌握了实验技能和问题解决能力，加深了对问题的理解。

在教学实践中，教学方法多样，通过合作竞赛的方式使得学生积极投入到教学当中，让学生通过实践增强了理论知识。

教科版科学五下2.7《传热比赛》教案一. 教材分析《传热比赛》这一课主要通过一个有趣的比赛来让学生了解和掌握热传递的概念和原理。

教材通过生活中的实例，让学生感受到热传递现象的存在，并通过实验和观察，让学生探究热传递的规律。

教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和科学思维。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了关于热的一些基本知识，如温度、热量等概念，也对一些热现象有了一定的了解。

但是，学生对于热传递的规律和原理可能还没有清晰的认识，需要通过实验和观察来进一步理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生了解热传递的概念和原理。

2.让学生通过实验和观察，探究热传递的规律。

3.培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.热传递的概念和原理。

2.热传递的规律。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，让学生在实践中学习，在交流中思考，培养学生的实践能力和科学思维。

六. 教学准备1.教材和教学参考书。

2.实验器材：热水、冷水、金属板、温度计等。

3.课件和教学素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如烧水时水温的变化，引出热传递的概念，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的实验，让学生观察和了解热传递的现象。

教师引导学生观察实验现象，并提出问题，引导学生思考。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察和记录实验现象。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）学生分组讨论，总结热传递的规律，并用语言表达出来。

教师引导学生归纳总结，并给予反馈。

5.拓展（5分钟）学生通过查阅资料或进行课外实验，了解热传递在生活中的应用，如保温杯、空调等。

教师引导学生分享自己的发现，并进行点评。

6.小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结热传递的概念、原理和规律。

7.家庭作业（5分钟）布置一道有关热传递的练习题，让学生巩固所学知识。

传热竞赛【教课目的】科学观点：1.不同资料制成的物体，导热性能是不相同的。

2.像金属这样导热性能好的物体称为热的良导体；而像塑料、木头这样导热性能差的物体称为热的不良导体。

过程与方法：1.进行不同资料物体热传导性能的比较实验。

2.剖析热的良导体与热的不良导体在生活中的运用。

感情、态度、价值观：1.发展对研究的浓重兴趣。

2.意识到实验方法的选择和改良会对实验数据的正确性产生影响。

【教课要点】经过设计试验方案并进行实验来证明热在物体中的传导和不同物体传导性能有差别。

即热的良导体和热的不良导体。

【教课难点】进行不同资料物体热传导性能的比较实验。

【教课准备】为每组准备：塑料棒、木棒、钢棒；杯子、热水、蜡烛；钢条、铝条、铜条。

教师演示用：酒精灯；蜡烛油、火柴棒；铜、铁、铝金属导热性能演示器。

【教课过程】1/3一、引入：在我们生活中间，热的传达现象随地可见，那不同的资料它传热的速度能否是相同呢？谈谈你的想法。

二、哪个导热快：（1）金属、木头、塑料的导热竞赛。

1.老师为大家供给实验资料：金属棒、木棒、塑料棒。

你们能不可以自制设计一个传热竞赛的实验方案，比一比哪一种试验资料的传热速度快。

在实验前能够请为同学来展望一下那种资料的传热快，那种慢，下边请大家设计实验方案而且经过你们的实验来进一步考证你们的展望能否正确。

（要重申实验时注意安全、分工合作、做好记录）2.小组议论自己的实验方案。

3.分组实验，教师巡视指导。

4.报告实验状况。

5.小结：不同资料的传热的快慢不相同，金属资料的传热较快，塑料、木头等资料传热较慢。

不同资料传热的快慢不相同。

像实验中的金属那样，传热能力好的物体叫做热的良导体。

塑料、木优等传热能力衰的物体叫做热的不良导体。

（当学生有了对热的良导体和热的不良导体初步认识后，再让他们联系生活回想还知道有哪些热的良导体和热的不良导体，举例会加深学生对两个新观点的认识。

）（2）铜条、铝条与钢条的导热竞赛。

1.假如都是金属，它们传达热的速度能否相同呢？2.依据资料设计实验方法，自主研究。

教科版科学五年级下册2.7《传热比赛》教学设计一. 教材分析《传热比赛》这一节的内容，主要通过一个有趣的比赛活动，让学生了解和掌握热传递的概念、方式和影响因素。

教材通过实验和观察，引导学生探究热量在不同物质间的传递过程，培养学生观察、思考、实验和解决问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和问题解决能力，但对于热传递的深入理解仍有困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过实验和观察，自己发现热传递的规律，从而提高他们的科学素养。

三. 教学目标1.让学生了解热传递的概念和方式。

2.使学生掌握影响热传递速度的因素。

3.培养学生的实验操作能力和观察思考能力。

四. 教学重难点1.热传递的概念和方式的解释。

2.影响热传递速度的因素的探究。

五. 教学方法采用实验法、观察法、问题解决法、小组合作法等，引导学生通过自主探究、合作交流，发现热传递的规律。

六. 教学准备1.实验材料：热水、冷水、金属板、木板、温度计等。

2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的谜语，引发学生对热传递的思考，激发他们的学习兴趣。

示例：我有火，但没有烟，我有光，但没有电，我可以的热量传递，我可以冷热变换，我是什么？2.呈现（10分钟）介绍热传递的概念、方式和影响因素。

通过多媒体动画展示热传递的过程，让学生直观地理解热传递。

3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生亲自操作，观察热量在不同物质间的传递过程。

引导学生思考影响热传递速度的因素。

4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结热传递的规律。

通过问题解决法，让学生运用所学知识解决实际问题。

5.拓展（5分钟）引导学生思考热传递在生活中的应用，如保暖、散热等。

让学生举例说明，加深对热传递的理解。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调热传递的概念、方式和影响因素。

7.家庭作业（5分钟）布置一道与热传递相关的实践作业，如观察家里的保暖措施，分析其原理。