一年级数学上册6 11~20各数的认识单元复习提升

第六单元《11-20各数的认识》章节总复习一、单选题1.（2020一上·城区期末）小兔拔的萝卜比17个多,比20个少,它不可能拔几个?A . 18B . 19C . 152.把下面的香蕉分给12个小朋友,每人1根,结果怎么样?A . 正好分完B . 不够分C . 还有剩余3.（2020一上·南京期末）在刻度尺上,12离（）最近?A . 0B . 10C . 204.（2020一上·宿迁期末）比13大且比19小的数有几个?A . 3B . 4C . 55.（2020一上·宿迁期末）妈妈买来18个鸡蛋,正好装满两个盒子,哪个盒子没有鸡蛋?A .B .C .6.（2020一下·景县期末）一本书,亮亮第一天读了12页,以后每天都比前一天多读一页,第5天的时候他读了（）页。

A . 十八B . 16C . 177.（2020一上·台江期末）同学们排队,从前往后数,乐乐排第10,奇奇排第16,乐乐和奇奇之间有（）人。

A . 5B . 6C . 7二、判断题8.（2020一上·通榆期末）1个十和3个一合起来是31。

（）9.（2019一上·陇南月考）4个一和1个十组成的数是14。

（）10.1是一位数,20是最大的两位数。

（）11.9和11的中间是12。

（）三、填空题12.（2020一上·城区期末）17里面有________个十和________个一。

由2个一和1个十组成的数是________。

13.（2020一上·城区期末）在横线上填上“+”或“-”10________7=17 9________5=4 2________0=2 2+3________4=114.（2020一下·盐城期末）最小的两位数与最大的一位数,和是________,差是________。

15.最大的一位数是________,最小的两位数是________,他们的和是________,差是________。

一年级上册数学教案11~20各数的认识整理和复习人教版教案：一年级上册数学教案11~20各数的认识整理和复习一、教学内容本节课的主要内容是对11~20各数的认识进行整理和复习。

我们将回顾和巩固学生已经学过的11~20各数的读写方法，以及它们之间的顺序和大小关系。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够熟练地读写11~20各数，理解它们之间的顺序和大小关系，并能运用这些知识解决实际问题。

三、教学难点与重点重点：熟练地读写11~20各数，理解它们之间的顺序和大小关系。

难点：能够运用这些知识解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、卡片学具：练习本、铅笔、尺子五、教学过程1. 导入：通过数数游戏，引导学生回顾11~20各数的读写方法。

2. 讲解：在黑板上展示11~20各数的卡片，引导学生观察它们之间的顺序和大小关系。

3. 练习：让学生分组，每组选择一张卡片，按照顺序和大小关系进行排列。

4. 巩固：通过解决实际问题，如计算两个数之间的差值，让学生运用所学的知识。

六、板书设计11 12 13 14 15| | | |16 17 18 19 20七、作业设计1. 请用铅笔和尺子在练习本上画出11~20各数的直线。

答案：略2. 请用铅笔和尺子在练习本上画出11~20各数的大小比较图。

答案：略八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生对11~20各数的认识有了进一步的巩固。

但在解决实际问题时，有些学生还存在着困难。

在课后，我将继续通过练习和实际操作，帮助学生更好地理解和运用这些知识。

同时，我也会鼓励学生在日常生活中多进行数的运算和比较，提高他们的数学能力。

拓展延伸：可以让学生尝试解决更复杂的问题，如计算三个数之间的差值，或者找出一个数在11~20中的位置。

重点和难点解析一、教学内容的引入在教学内容的引入部分，我选择了数数游戏作为开场。

这个游戏能够有效地激发学生的兴趣，并帮助他们复习和巩固之前学过的11~20各数的读写方法。

人教版数学一上教案：第六单元 11~20各数的认识一、教学目标1.能够认识并掌握数字11~20的大小顺序；2.能够用生活中常见的物品或数字表示11~20；3.能够在生活中准确地理解和运用11~20这些数字；4.能够通过对11~20这些数字的认识，拓展对更大数字的认识预备知识。

二、教学重点1.让学生能够准确地认识和理解数字11~20；2.帮助学生将数字11~20与生活中的实际物品联系起来；3.通过实例，让学生能够快速准确地辨别和使用数字11~20。

三、教学难点1.让学生正确理解数字11~20的大小关系；2.帮助学生建立对数字11~20的概念，并能够在实际生活中运用。

四、教学准备1.教师准备教案、数字卡片、生活中常见的物品、图片等教学辅助工具；2.教师为学生提供足够的参与机会，让他们在实践中掌握数字11~20的认识。

五、教学过程1. 带领学生认识数字11~20•展示数字卡片11~20，让学生逐个认识，明确其顺序关系；•通过问答、游戏等形式，让学生巩固对这些数字的认识。

2. 生活中的数字11~20•让学生搜寻周围的物品，用这些物品来表示数字11~20；•引导学生用实际生活中的场景，让他们理解和运用这些数字。

3. 练习与运用•设计一些练习题，让学生快速准确地识别和使用数字11~20；•引导学生在实际操作中，提升对这些数字的认识和把握能力。

六、教学延伸通过扩展讨论，引导学生思考更大的数值，如213020进行比较和联系，等，并与11进一步扩展对数字的认识。

七、教学总结本节课主要围绕数字11~20展开，通过多种教学手段，让学生对这些数字有深入的认识和理解。

通过生活化、趣味化的教学方式，提升学生对数字的学习兴趣，为将来更深入的数学学习打下基础。

以上就是本节课的全部内容，希望同学们能够在课后充分掌握对数字11~20的认识，加以实践和运用，进一步提升自己的数学能力。

一年级数学上册知识要点及易错题(人教版)第六单元11-20 各数的认识1、数数：根据物体的个数，可以用 11—20 各数来表示。

2、数的顺序：11—20 各数的顺序是：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20、3、比较大小：可以根据数的顺序比较，后面的数总比前面的数大，或者利用数的组成进行比较。

4、11—20 各数的组成：都是由 1 个十和几个一组成的，20 由2 个十组成的。

如：1 个十和 5 个一组成 15。

5、数位：从右边起第一位是个位，第二位是十位。

6、11—20 各数的读法：从高位读起，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。

20 的读法，20 读作：二十。

7、写数：写数时，对照数位写，有 1 个十就在十位上写 1，有2 个十就在十位上写 2.有几个一，就在个位上写几，个位上一个单位也没有，就写 0 占位。

8、十加几、十几加几与相应的减法（1）、10 加几和相应的减法的计算方法：10 加几得十几，十几减几得十，十几减十得几。

如：10+5=15 17-7=10 18-10=8（2）、十几加几和相应的减法的计算方法：计算十几加几和相应的减法时，可以利用数的组成来计算，也可以把个位上的数相加或相减，再加整十数。

（3）、加减法的各部分名称：在加法算式中，加号前面和后面的数叫加数，等号后面的数叫和。

在减法算式中，减号前面的数叫被减数，减号后面的数叫减数，等号后面的数叫差。

9、解决问题求两个数之间有几个数，可以用数数法，也可以用画图法。

还可以用计算法（用大数减小数再减 1 的方法来计算）。

人教版小学数学一年级上册第六单元《11～20各数的认识》教案一、教学目标1.能够认识并书写数字11～20；2.能够比大小并理解11～20的大小关系；3.能够掌握11～20的认识、书写与数量的对应关系。

二、教学重点与难点1. 教学重点•认识数字11～20；•比大小并理解11～20的大小关系。

2. 教学难点•认识数字16～20，并与之前的数字进行比较。

三、教学准备1.教学前复习：复习前几单元的数字认识；2.教学工具：数字卡片、黑板、彩色笔、绘本等；3.教学素材：数学练习册、小学生数字认识游戏。

四、教学过程1. 导入新知识•教师出示数字卡片11～20，让学生认识并默念；•通过游戏方式，让学生快速掌握11～20的数字。

2. 认识11～15•让学生观察数字卡片中的数字形状、书写规范；•演示如何正确书写数字11～15，并让学生跟读。

3. 认识16～20•让学生观察数字卡片中16～20的数字形状、书写规范；•指导学生正确书写数字16～20，并进行反复训练。

4. 比大小活动•出示数字卡片，让学生比大小，理解11～20的大小关系；•利用实物进行数量比较，加深学生对11～20数字的认识。

5. 练习与巩固•布置相关练习题，让学生独立完成；•通过小组合作形式，让学生相互检查答案。

五、课堂总结•回顾本节课学习内容，让学生复述11～20数字的书写方式及比大小规则；•引导学生发言，总结本节课的收获和不足之处。

六、课后作业1.完成练习册上相关练习；2.背诵数字11～20的顺序，并可以书写；3.培养孩子独立思考，提出课程中的疑问。

以上为本节课《11～20各数的认识》的教案，希望能够帮助学生掌握数字11～20的书写与认识。

愿每位学生都能乐学、爱学，不断进步成长！。

【人教版一年级数学上册第6单元 11-20各数的认识】第6单元归纳总结说课稿一. 教材分析人教版一年级数学上册第6单元《11-20各数的认识》是本册教材中的重要内容，学生在之前的学习中已经掌握了0-10各数的认识，本单元主要引导学生进一步认识11-20各数，理解数的组成，掌握数的大小比较方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，能够顺利地数出0-10的各数，但是对于11-20的数的认识还比较模糊，对于数的组成和大小比较方法还不够理解。

因此，在教学过程中，我需要结合学生的实际情况，用生动形象的教学手段，引导学生理解和掌握11-20各数的认识。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地数出11-20各数，理解数的组成，掌握数的大小比较方法。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数感和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养合作意识，感受数学与生活的联系。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地数出11-20各数，理解数的组成，掌握数的大小比较方法。

2.教学难点：学生能够理解数的组成，掌握数的大小比较方法。

五. 说教学方法与手段在本单元的教学中，我将采用情景教学法、游戏教学法、小组合作学习法等教学方法，并结合多媒体教学手段，如课件、图片、视频等，以生动形象的方式呈现教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，如购物场景，引导学生接触11-20各数，激发学生的学习兴趣。

2.探究新知：引导学生观察、操作，发现11-20各数的组成，理解数的大小比较方法。

3.巩固练习：设计一些有趣的游戏和练习题，让学生在游戏中巩固所学知识。

4.课堂小结：对本节课的内容进行总结，帮助学生梳理知识点。

5.布置作业：设计一些课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的教学重点。

人教版数学一年级上册教案：第6单元 11~20各数的认识-第1课时 11-20各数的认识（一）一. 教材分析本节课是人教版数学一年级上册第6单元的教学内容，主要让学生认识11-20各数。

这部分内容是在学生已经掌握了0-10各数的基础上进行学习的，目的是让学生能够进一步理解数的意义，掌握数的组成，提高学生的数数能力。

二. 学情分析一年级的学生已经有了一定的数数基础，对于0-10各数已经有了初步的认识。

但是，对于11-20这些数，学生可能还不是很熟悉，需要通过本节课的学习，让学生对这些数有更深入的理解。

三. 教学目标1.让学生能够认识11-20各数，理解数的意义，掌握数的组成。

2.培养学生数数的能力，提高学生的数学思维。

3.培养学生认真听讲，积极参与课堂活动的学习态度。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识11-20各数，理解数的意义，掌握数的组成。

2.教学难点：对于11-20这些数，学生可能还不是很熟悉，需要通过本节课的学习，让学生对这些数有更深入的理解。

五. 教学方法采用情景教学法，通过生活实例，让学生在实际情境中认识11-20各数。

同时，采用小组合作学习的方式，让学生在合作中学习，提高学生的学习兴趣和学习积极性。

六. 教学准备1.准备11-20各数的图片，用于教学呈现。

2.准备数数卡片，用于课堂操练。

3.准备教学课件，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过出示一些生活中的图片，如11个苹果，12个香蕉等，让学生数一数，认识11-20各数。

2.呈现（10分钟）利用课件，呈现11-20各数，让学生对这些数有直观的认识。

同时，让学生说出这些数的组成，如12可以分成10和2，13可以分成10和3等。

3.操练（10分钟）通过数数卡片，让学生进行数数练习，巩固对11-20各数的认识。

教师可以设置一些游戏，如数数比赛，看谁数得快，数得准等，提高学生的学习兴趣。

4.巩固（10分钟）通过小组合作学习，让学生互相数数，互相检查，巩固对11-20各数的认识。

《11~20各数的认识》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 让学生理解和掌握从11开始到20的数，并能够识别这些数所表示的实际物体。

2. 培养学生的数感，增强学生对数字的敏感性和理解力。

3. 通过实际操作和观察，提高学生的观察力和动手能力。

二、教学重难点：1. 教学重点：让学生理解和掌握从11开始到20的数及其实际意义。

2. 教学难点：引导学生进行实际操作和观察，以加深对数字的理解和掌握。

三、教学准备：1. 准备一些实物（如小棒、积木等），用于帮助学生理解数字。

2. 准备一些计数器，以便学生可以直观地看到数的表示方式。

3. 设计一些与数字相关的游戏或活动，以激发学生的学习兴趣。

四、教学过程：1. 引入（1）通过复习个位数的观点，引出十位数的观点。

（2）通过让学生观察11-20的数字特点，总结出这些数字的规律。

2. 探索（1）让学生动手操作，如摆小棒或拨计数器，探索11-20各数的组成。

（2）让学生观察、思考、交流，总结出11-20各数的认识。

3. 实践（1）让学生尝试读出11-20各数，并说出每个数字所代表的意义。

（2）让学生通过观察、比较，发现不同计数单位之间的进率。

4. 拓展（1）通过生活中的例子，让学生进一步理解11-20各数的实际应用。

（2）通过小组讨论，让学生思考其他国家的小朋友是如何学习这部份内容的。

5. 总结（1）回顾本节课所学的主要内容，强调11-20各数的认识。

（2）鼓励学生交流学习心得，激发学生对数学的兴趣和热情。

6. 作业（1）让学生回家后尝试写出几个11-20的数字，加深对这部份内容的理解。

（2）安置一些与生活相关的数学问题，让学生尝试解决，提高他们的应用能力。

教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 使学生能够正确数出11~20之间的所有数字，并能够准确读出它们。

2. 让学生理解11~20之间的数字观点，了解它们的实际意义。

3. 培养学生的观察、比较和动手操作能力。

人教版一年级上册数学教案-六《11～20各数的认识》复习课人教新课标（2014秋）一、教学目的通过本节课的学习，学生将能够： 1. 认识数11～20； 2. 掌握用数字11-20表示物体的数量； 3. 学会用数数棒表示数量。

二、教学重难点重点1.学会认识数11～20；2.掌握用数字11-20表示数量。

难点1.理解数11-20之间的数的概念；2.能够运用所学知识解决实际问题。

三、教学准备1.教师准备计数棒、数字卡片等教具；2.教师备好课堂教案和学生练习册。

四、教学过程第一步：复习1.复习数1-10，让学生数数并对应物体数量。

第二步：引入1.让学生观察数字卡片，认识数11-20；2.引导学生用计数棒表示数字11-20。

第三步：练习1.让学生用计数棒模型表示数字11-20；2.让学生自主练习用数字11-20表示物体数量。

第四步：巩固1.师生互动，让学生通过游戏巩固对数11-20的认识；2.让学生用数字卡片自行组合出11-20的数列。

第五步：拓展1.引导学生思考：如果有30个小朋友，我们应该用什么数字表示数量？2.让学生尝试用计数棒或其他工具表示30这个数。

五、教学反思本节课主要让学生认识数11-20，通过实物和计数棒的表示方法，让学生更直观地理解这些数字。

在教学过程中，要注重引导学生发现规律，启发他们思考，提高他们的数学思维能力。

六、课堂练习1.请用计数棒表示数字15。

2.请将数字11-20按照从小到大的顺序排列。

3.如果有25颗糖果，你会用什么数字表示这个数量？以上为人教版一年级上册数学教案-六《11～20各数的认识》复习课的教学内容，希望能够帮助学生更好地认识和理解数11-20。

核心内容11-20的认识和加减法学习目标正确地认、读、写11～20各数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。

掌握20以内数的顺序和大小。

认识数位，理解数位的意义。

能计算10加几和十几加几与相应的减法。

重、难点11～20各数的组成及数位的意义；计算10加几和十几加几与相应的减法。

课首沟通学校最近学到哪里？哪些方面觉得自己掌握不错？哪些觉得还不熟练呢？知识导图课首小测1.在○里填“＞”“＜”或“＝”。

（1）2＋3○67－0○73＋3○5＋2（2）4＋1○36－1○52＋4○42. 直接写得数。

（1）1＋5＝□7－2＝□3＋3＝□7－4＝□（2）4＋3=□6－4＝□7－5＝□6－3＝□3. 看图列算式导学一：11-20各数的认识知识点讲解 1：11-20各数的认识和组成例 1.读出下面各数，并说出每个数的组成。

171220例 2.“11”这个数十位上的“1”与个位上的“1”表现的意义相同吗？例 3.看图写数。

例 4. 由5个一和1个十组成的数是（）。

我爱展示1.数数。

（1）从三数到十八。

（2）从0数到二十。

2.先数出10个圈上，然后接着数，一共有多少个？再写出来。

3.根据数画珠子，并比较大小。

4.填一填。

（1）从右边起，计数器的第一位是（），第二位是（）位。

（2）15里面有（）个十和（）个一。

（3）20里面有（）个十。

（4）20里面有（）个一。

（5）1个十和8个一组成（）。

5.在○里填“＞”“＜”或“＝”。

6. 出色的小裁判。

（对的画√，错的画×）（1）13个一和1个十合起来是31。

（）（2）14的后面是13。

（）（3）2个十是20个一。

（）（4）十八写作108。

（）（5）16里面有1个十和6个一。

（）导学二：十加几和十几加几与相应的减法知识点讲解 1：十加几和十几加几与相应的减法例 1.口算（1）10＋2=（2）13＋5=12－2=18－5=12－10=我爱展示1.看图列算式。

2.填一填。

教案标题：11-20各数的认识教案年级：一年级上册学科：数学教案时长：40分钟教学目标：1. 让学生能够熟练地认识11-20各数，并能够正确地读写这些数。

2. 培养学生对数的顺序和大小关系的理解，能够进行简单的数的大小比较。

3. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力，能够通过观察和思考解决问题。

教学重点：1. 11-20各数的认识。

2. 数的大小比较。

教学难点：1. 数的大小比较。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 数字卡片。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生观察并说出卡片上的数字。

2. 学生根据观察，说出11-20各数。

二、新知探究（15分钟）1. 教师引导学生观察11-20各数，找出它们的共同点和不同点。

2. 学生通过观察和思考，总结出11-20各数的规律。

3. 教师出示一些数，让学生进行大小比较，引导学生理解数的大小关系。

4. 学生通过比较，加深对数的大小关系的理解。

三、实践应用（10分钟）1. 教师出示一些数，让学生进行大小比较，并说出比较的方法。

2. 学生通过实践，加深对数的大小比较的理解。

四、总结提升（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结学到的知识。

2. 学生通过总结，加深对11-20各数的认识。

五、作业布置（5分钟）1. 教师布置一些数的大小比较的题目，让学生回家练习。

2. 学生通过练习，巩固对数的大小比较的理解。

教学反思：本节课通过引导学生观察、思考和总结，让学生对11-20各数有了深入的认识。

在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力和逻辑思维能力，让学生通过观察和思考解决问题。

同时，教师还应注重学生的实践应用，让学生在实际操作中加深对数的认识。

在作业布置环节，教师应注重作业的质量，让学生通过练习巩固所学知识。

重点关注的细节：实践应用环节中的数的大小比较。

补充和说明：在实践应用环节中，数的大小比较是一个重要的教学内容。

通过数的大小比较，学生可以更好地理解和掌握11-20各数的顺序和大小关系，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

知识点回顾一、主要内容1、认识11-20各数（1）知道10个一是1个十，2个十是20，认识数位，知道“个位”和“十位”；（2）通过数数掌握11-20各数的顺序和读法，会比较大小；（3）数数的方法：数一个杠一个，每10个一圈。

2、理解11-20各数的组成，学习写数（1）本单元第一次出现计数单位“一（个）”和“十”，第一次提出“10个一是1个十”，并初步接触计数器上的个位和十位，这是学生数概念形成过程中的一次重要突破；（2）11-20读写方法和正确理解数的含义、顺序和组成相辅相成；（3）写法上，11-20各数都是由十和几合起来的（其中20是两个十），要用两个数字才能表示一个数，而读数中的“十”又只用数字“1”在十位上表示。

如：计数器上十位上的1颗珠代表1个十，要在十位上写1，个位上的1颗珠代表1个一，要在个位上写1,1个十和1个一合起来是11。

3、应用11-20各数的组成，能正确口算10加几和相应的减法（1）学生运用数的组成进行加、减法的计算，如10+3=（），想1个十加3个一就是13；（2）沟通加、减法的联系，有利于学生感知；（3）为接下来20以内的进位加法做准备。

二、基础题1.看图写数2.填空17里面有（ ）个十和（ ）个一；和18相邻的数分别是（）和（）；一个数个位上是0，十位是2，这个数是（），它里面有（）个十；1个十是（）个一，20里面有（）个十4＋（）=14 9＋（）=10 10＋（）=123.不计算，在里填=、<或>三、易错题1.在7、13、17、20、0、5、11这些数中，最大的数是（），最小的数是（），从左数起第6个数是（），从右数起17排在第（）个。

说明：数多，学生容易混乱，又结合了“第几个”的知识，需要仔细的审题。

2.1个十和2个一合起来是（ ）；6个一和1个十合起来是（ ）；说明：容易形成思维定式，6个一和1个十合起来是61。

优选精练一、单选题（共8题）1.9和11中间的数是（）。

人教版一年级数学上册第6单元 11-20各数的认识第6单元归纳总结教案一、知识点梳理在第6单元中，我们学习了数字11到20的认识和运用。

这些数字是我们日常生活中经常接触到的，掌握这些数字对我们进行数学运算和解决问题都非常重要，下面对第6单元的知识点进行归纳总结：1.数字11到20的书写和认识。

2.通过图片、物体等实际例子，帮助学生理解这些数字的含义。

3.11到20之间的大小关系的比较。

4.11到20之间的数字的顺序排列。

5.用手指、线段等形式来表示这些数字。

6.用11到20之间的数字进行简单的加减法运算。

二、教学目标1.让学生能准确书写和认识数字11到20。

2.培养学生对11到20之间数字的大小关系的感知和认知能力。

3.培养学生进行简单加减法运算的能力。

4.提高学生的逻辑思维能力。

三、教学重点和难点重点：1.数字11到20的书写和认识。

2.通过图片等实际例子帮助学生理解这些数字的含义。

难点：1.11到20之间数字的大小关系比较。

2.用11到20之间的数字进行简单的加减法运算。

四、教学过程1. 师生互动（5分钟）•教师和学生互动，回顾上节课所学内容，回答学生提出的问题。

2. 学习新知（15分钟）•教师介绍数字11到20，让学生书写和认识这些数字。

•通过实物图片等，帮助学生理解11到20的含义。

•让学生比较11到20之间数字的大小关系。

3. 练习（20分钟）•让学生在小组内互相比较、排序11到20的数字，加深对数字的理解。

•给学生一些简单的加减法题目，让他们用11到20之间的数字进行运算。

4. 总结归纳（10分钟）•教师带领学生总结此节课学习的内容，强化知识点，澄清疑惑。

五、课堂作业1.完成课堂练习题目。

2.写数字11到20，画出对应数量的物体。

六、教学反思本节课主要是让学生对数字11到20有一个全面的了解，掌握这些数字的书写和认识，对数字大小关系的比较和加减法的初步运算。

通过实物图片等形式，让学生直观感受这些数字的含义，提高学生学习数学的兴趣和能力。

6《认识11~20》（教案）20232024学年数学一年级上册我今天要为大家授课的内容是数学一年级上册的第六单元《认识11~20》。

一、教学内容我们今天的学习内容是认识数字11到20。

学生将通过学习，掌握这些数字的读写方法，并能够理解它们的大小关系。

二、教学目标通过今天的学习，希望学生们能够熟练地读写数字11到20，理解它们之间的数量关系，并能够进行简单的比较。

三、教学难点与重点重点是让学生掌握数字11到20的读写方法，难点是让学生理解这些数字之间的数量关系。

四、教具与学具准备我已经准备好了数字卡片和练习题，学生们需要准备好他们的笔记本。

五、教学过程我会通过数字卡片，引导学生复习已经学过的数字0到10，然后逐渐引入今天的数字11到20。

我会让学生跟着我一起读，一起写，确保他们能够熟练掌握。

然后，我会给出一些练习题，让学生们独立完成，以巩固他们刚刚学到的知识。

六、板书设计我会将数字11到20写在黑板上，旁边注明它们的读音，这样学生们就可以一边看板书，一边跟着我一起读写。

七、作业设计作业题目：请学生们用笔和纸，写下数字11到20，并注明它们的读音。

答案：11读作“十一”12读作“十二”13读作“十三”14读作“十四”15读作“十五”16读作“十六”17读作“十七”18读作“十八”19读作“十九”20读作“二十”八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

同时，我也会鼓励学生们在家里多练习，多应用他们学到的知识。

这节课我们就学习到这里，希望学生们能够通过这节课，更好地认识数字11到20，为今后的数学学习打下坚实的基础。

重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。

一、数字11到20的读写方法这是一个重点，因为这是学生们第一次接触这些数字。

我需要确保他们能够准确地读写这些数字，所以我会在黑板上写出这些数字，并注明它们的读音，让学生们一边看板书，一边跟着我一起读写。

人教版一年级上册数学第六单元《11~20各数的认识》同步练习一.选择题1.下面尺子图中，□中的数可能是（）。

A.15B.18C.102.一个十和5个一组成是的数是（）。

A.51B.10C.153.在1，18，15，11，10中，个位是1的数有（）个。

A.5B.4C.24.15后面的第4个数是（)A. 19B. 18C. 175.看图列式计算，正确的是（）。

A.13+3=16（个）B.13-3=10（个）C.13-10=3（个）二.判断题1.10是最小的两位数，19是最大的两位数。

（）2.从1数到10，有11个数，7是第7个数。

（）3.一个两位数从右边起，第二位是十位。

（）4.12前面的一个数是13，后面的一个数是11。

（）5.与8相邻的两个数之和为16。

（）三.填空题1.小红要写19个大字，第一天写了5个，第二天写了3个，还剩下（）个大字没有写。

2.读一读，写一写。

十九写作：（）十一写作：（）18读作：（）12读作：（）3.在括号里填上“+”或“-”。

①6（）10=16 ②14（）3=17 ③16（）6=10④15（）4=11 ⑤10（）8=18 ⑥13（）1=14⑦17（）7=10 ⑧18（）5=13 ⑨15（）10=54.7个一和1个十合起来是_____，它的后面第2个数是_____。

5.一个数个位上是5，十位上是1，这个数是（），一个数个位上是7，十位上是1，这个数是（）。

四.计算题1.算一算。

16－6=________ 15－3=________ 12＋4=________10＋5=________ 13－10=________ 18－7=________13－2=________ 11＋3=________ 19－9=________16－5=________ 7＋10=________ 14－2=________2.看图列算式。

□○□=□（个）五.作图题1.看数画珠子。

六.解答题1.商店里有17筐，第一天卖出3筐，第二天卖出4筐，还剩多少筐？2.妈妈买回16个苹果，昨天吃了4个，今天吃了2个。

1.认读并数出11~20各数,掌握11~20的顺序及大小。

知道11~20各数都是由一个十和几个一组成的。

2.认识“十位”和“个位”,认识十进制,正确书写11~20各数。

3.运用11~20各数的组成,正确计算10加几和相应的减法。

1.能够正确地数出数量在11~20之间的物体个数,知道这些数是由一个十和几个一组成的,掌握20以内数的顺序和大小。

2.初步认识“个位”“十位”,初步了解十进制;能够正确、迅速地读写11~20各数。

3.能够熟练地口算10加几和相应的减法。

1.教学情景图时,老师要引导学生观察:图中都有什么?数量各是多少?请学生试着数一数。

2.关于例1,要让学生操作小棒,突出把10根小棒捆成1捆是1个十,是10;再一根一根添上去,边添边数,数到20时,明确:2捆是2个十,是20。

同时,要让学生知道这些数是由几个十和几个一组成的。

学生边操作边说数,在理解数的组成基础上掌握读法。

例如11,左边10根捆成1捆,右边添上1根,因为是1个十和1个一,所以读作:十一。

3.关于例2的数序,可让学生先读直尺上10以内的数,再接着读,有利于10以内数和11~20各数的联系。

要利用直尺问学生:几后面是几?17前面是多少?15和14比,谁大谁小?等等。

使学生切实掌握20以内数的顺序和大小。

4.关于例3的11~20各数的写法,老师可先介绍计数器,说明在计数器上怎样表示数:右边第一档叫个位,第二档叫十位,十位上有1颗珠子表示1个十,个位上有几颗珠子就表示几个一,合起来就是十几。

要结合小棒进行说明:1捆在计数器上就用十位上的1颗珠子表示,几根就在计数器上的个位上拨几颗珠子。

5.关于例4的口算,主要是通过操作,使学生在了解数的组成的基础上进行口算,要先复习10以内数的加减法,再出示一幅图,请学生说出四个算式。

然后操作,弄清四个算式的关系。

6.关于例5的十几加几和相应的减法,老师要介绍一下加减算式中各部分的名称。

7.关于练习:教材第75页“做一做”的第2题,老师可仿照题中的图制成教具。