3647.沪科版物理7.4 科学探究----阿基米德原理教案

阿基米德的原理教案教案标题：阿基米德的原理教学目标：1. 了解阿基米德的原理和其重要性；2. 理解浮力和物体沉浮的关系；3. 运用阿基米德的原理解决物体浮力问题；4. 进一步培养学生的科学实验和观察能力。

教学步骤：引入活动：1. 通过引导提问，让学生了解阿基米德的原理和表现在日常生活中的例子，例如水上浮体、鱼类在水中浮游等。

理论探究：2. 向学生介绍阿基米德的原理：任何浸入液体中的物体，受到的浮力大小等于其排开的液体的重量。

3. 用简单的实例进一步解释阿基米德原理的数学公式（F浮力= ρ液体×V排开的液体体积×g重力加速度），并解释其中的符号含义。

实验活动：4. 分发给学生实验材料，包括不同形状和大小的物体（如小球、长方形块状物等）、容器、水、测量工具等。

5. 引导学生进行实验：将不同物体依次放入水中，观察每个物体在水中的浮力和沉没状态，并记录观察结果。

6. 根据实验结果，引导学生总结浸入液体中物体受到的浮力与物体重量和排开液体体积的关系。

巩固练习：7. 针对学生实验结果的总结，设计一些习题，让学生运用阿基米德原理计算浮力、物体沉浮状态等，以巩固所学知识。

拓展应用：8. 鼓励学生发挥创造力，设计一个实验场景，利用阿基米德原理解决实际问题，如设计一个测量密度的装置等。

9. 学生自由讨论并展示他们的实验设计和创意。

评价与反思：10. 分发给学生评价表，让他们对本节课的学习效果进行自我评价。

11. 教师针对学生评价和展示的实验设计，给予反馈和建议，以进一步提升学生的学习和实验设计能力。

注意事项：1. 确保学生在实验过程中遵守实验室的安全操作规范；2. 引导学生进行观察和总结，发现物理规律。

阿基米德原理教案设计教案：阿基米德原理的探索一、教学目标：1.了解阿基米德原理的基本概念和应用；2.理解阿基米德原理的背后原理和推导过程；3.学会运用阿基米德原理解决实际问题。

二、教学内容：1.阿基米德原理概述；2.阿基米德原理的背后原理和推导过程；3.阿基米德原理的应用。

三、教学步骤：1.导入引入：通过引入一个生活实例，如“为什么我们在游泳时能浮在水上”，引起学生对阿基米德原理的兴趣和思考。

2.知识讲解：简要介绍阿基米德原理的概念和内容，引导学生思考“阿基米德原理是什么”、“为什么会产生这个原理”等问题。

3.实验展示：进行一个简单的实验，将一个规定形状的物体放入水中，观察其在水中的浮沉情况，并解释实验现象。

4.知识讲解：根据实验现象，讲解阿基米德原理的背后原理和推导过程，引导学生理解阿基米德原理的具体内容。

5.举例应用：通过举例解释阿基米德原理的应用，如船只浮沉、气球升降等，增强学生对阿基米德原理的理解。

6.小组讨论：将学生分成小组，让他们分别讨论一个与阿基米德原理相关的问题，并就问题进行讨论和分享。

鼓励学生锻炼合作与交流能力。

7.活动设计：设计一个小活动，要求学生设计并制作一个能根据阿基米德原理浮沉的装置。

鼓励学生动手操作，培养实践能力。

8.总结回顾：对本节课的学习内容进行总结回顾，引导学生思考应用阿基米德原理解决实际问题的重要性和意义。

四、教学评估：1.参与度评估：通过观察学生在课堂上的参与情况，了解学生的学习进度和态度。

2.实验报告评估：要求学生撰写一份实验报告，包括实验目的、过程、结论和思考等内容，评估学生对阿基米德原理的理解和应用能力。

3.小组讨论评估：对学生的小组讨论内容进行评估，包括讨论问题的深入程度、思考的创新性和表达的清晰程度等。

五、教学资源：1.实验器材：水桶、水、各种规定形状的物体；2.课件：包括阿基米德原理的概述、背后原理和推导过程的展示；3.实验报告模板。

六、教学延伸：2.实践应用：引导学生思考阿基米德原理的其他实际应用，并鼓励他们自行设计实验或研究项目进行探索。

阿基米德原理教案一、教学目标1.了解阿基米德原理的基本概念和原理；2.掌握阿基米德原理的计算公式和应用方法；3.培养学生的观察、实验和分析问题的能力。

二、教学内容1.阿基米德原理的定义和公式；2.阿基米德原理的实验方法和步骤；3.阿基米德原理在实际生活中的应用。

三、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问和小组讨论的方式，引导学生回顾浮力的概念和特点，引出阿基米德原理的内容。

2. 讲解阿基米德原理（15分钟）通过多媒体演示的方式，讲解阿基米德原理的基本概念和原理，以及相关公式的推导过程。

重点强调阿基米德原理在描述物体浮沉问题中的应用。

3. 进行实验（30分钟）安排实验课时，让学生进行阿基米德原理的实验。

具体步骤如下： 1. 准备实验器材：一个容器、一块测量板、几个试验块、水； 2. 将容器盛满水，并将测量板放入容器中，记录下测量板的浸没深度； 3. 依次将试验块放入容器中，观察浸没深度的变化，并记录下每个试验块的质量； 4. 根据浸没深度和试验块的质量数据，计算出试验块受到的浮力和重力； 5. 分析实验结果，并让学生总结出阿基米德原理的应用规律。

4. 拓展应用（25分钟）通过生活实际例子的讲解，引导学生理解阿基米德原理在实际生活中的应用。

例如： - 气球的漂浮：气球内部充满了轻气体，气球整体的密度小于周围的空气密度，所以气球可以漂浮在空中； - 船的浮力：船的体积很大，所以受到的浮力相对较大，可以支撑船身及其上面的货物和乘客； - 游泳时的浮力：游泳时，身体漂浮在水中是因为身体受到了水的浮力。

5. 归纳总结（10分钟）通过提问和学生回答的方式，归纳总结阿基米德原理的核心内容和应用方法。

四、教学反思阿基米德原理作为物理学中的重要原理，对学生的物理学习和科学素养的培养具有重要意义。

通过本节课的教学，学生对阿基米德原理的概念和应用有了更深入的了解。

在实验环节，学生通过亲自进行实验，培养了观察、实验和分析问题的能力。

阿基米德原理教案教案标题：探索阿基米德原理教案目标：1. 理解阿基米德原理的基本概念和应用。

2. 能够解释阿基米德原理在实际生活中的应用。

3. 进行实验，验证阿基米德原理。

教案步骤：引入阶段：1. 引入学生对阿基米德原理的前置知识，例如物体浮力的概念。

2. 提问学生是否了解阿基米德原理，引发学生思考。

探究阶段：3. 介绍阿基米德原理的定义和表达方式。

4. 通过实例解释阿基米德原理的应用，如为什么沉在水中的物体会浮起来。

5. 展示实验装置，让学生观察实验现象，引导学生思考实验结果。

实践阶段：6. 将学生分成小组，每组设计一个简单的实验来验证阿基米德原理。

7. 提供实验材料和装置，引导学生进行实验操作。

8. 学生记录实验过程和结果，并进行数据分析。

总结阶段：9. 学生展示实验结果，进行小组间的比较和讨论。

10. 总结阿基米德原理的应用和实验结果，强调其在实际生活中的重要性。

11. 提问学生对阿基米德原理的理解和应用，进行答疑解惑。

扩展阶段：12. 鼓励学生进行更深入的研究，了解阿基米德原理在其他领域的应用。

13. 布置作业，让学生撰写一篇关于阿基米德原理的应用文章。

教学资源：1. 实验装置和材料：水槽、各种大小和形状的物体、测量工具等。

2. 实验记录表格。

3. 教师准备的幻灯片或板书。

评估方式：1. 学生实验记录和数据分析。

2. 学生对阿基米德原理的理解和应用的口头回答。

3. 学生撰写的应用文章。

教案建议和指导：1. 引入阶段要注意激发学生的兴趣和思考，可以通过提问、展示有趣的实例等方式。

2. 在探究阶段，要用简单明了的语言解释阿基米德原理，避免使用过多的专业术语。

3. 实践阶段的实验设计要求学生能够独立思考和操作，但要确保实验的安全性。

4. 在总结阶段，要引导学生深入思考阿基米德原理的应用和意义，鼓励学生提出问题和进行讨论。

5. 扩展阶段可以提供一些相关的学习资源和阅读材料，帮助学生进一步拓展对阿基米德原理的理解。

2021年八年级物理 7-4阿基米德原理教案沪科版教学目标知识与技能知道什么情况下物体受浮力；知道与浮力大小有关的因素；理解阿基米德原理过程与方法1．经历科学探究，培养探究意识，发展科学探究能力。

2．培养学生的观察能力和分析概括能力，发展学生收集、处理、交流信息的能力。

情感、态度与价值观1．增加对物理学的亲近感，保持对物理和生活的兴趣。

2．增进交流与合作的意识。

3．保持对科学的求知欲望，勇于、乐于参与科学探究。

教学重难点实用文档重点：通过实验探究认识浮力、浮力的方向与浮力大小和液体的密度、排开液体的体积有关。

会用称重法计算浮力的大小难点：用控制变量法探究影响浮力大小的因素教学准备弹簧测力计一个，大烧杯一个，小烧杯一个，细线，水，盐水，溢水杯一个，鸡蛋一个，圆玻璃筒（直径比鸡蛋大，深度约30cm），支架带杠杆，砝码一盒，气球、排球各一个，石块或金属块。

教学方法预习法、实验探究法、讨论法、分析归纳法教学过程引入新课师：让生看课本图7－16，7－17，思考提出的问题。

并引导学生举例生活中类似的现象。

例：船可以浮在水面，潜水艇能潜入水下航行，节日放飞的气球可以升到空中，金鱼可以轻盈实用文档地在水中上下游动，这些都是有关浮力的问题。

进行新课一、什么是浮力演示实验：把石块放入水中，放手后石块在水中下沉，并且一直沉到水底。

提问：下沉的石块受浮力作用吗？教师指出，为研究这个问题，同学们分组完成课本7－18的实验。

要求：①明确实验目的是判断浸没在水中的石块是否受到浮力，以及浮力的大小和方向。

②石块要用细线拴牢。

读取石块浸没在水中时弹簧秤的读数时，石块不要触及杯底或杯壁。

学生实验时，教师巡回指导。

实验完毕，组织讨论，教师总结。

①挂在弹簧秤上的石块在空气中静止不动，受几实用文档个力的作用？方向如何？施力物体是什么？这几个力的关系是怎样的？说出石块在空气中重多少牛。

学生讨论回答，教师小结。

挂在弹簧秤上的石块浸没在水中的读数是多少牛？此时，浸没在水中的静止石块受到几个力的作用？各力的方向如何？施力物体是什么？这几个力的关系如何？两次弹簧秤的读数之差说明了什么？学生讨论回答，教师小结。

物理八年级下沪科版7.4阿基米德原理学案4一、学习目标：1、通过实验探究，认识浮力和测量浮力的一种方法——称重法。

2、经历从猜想和假设到进行实验探究的过程，发现浮力的大小和液体的密度及排开液体的体积的关系。

3、通过实验探究，经历探究浮力大小的过程，知道阿基米德原理。

二、学习重、难点：重点：1、阿基米德原理的实验探究。

2、阿基米德原理的应用。

三、学习活动（一）思考与讨论：思考后，小组内讨论。

思考课本P126问题，万吨巨轮在水中为什么不下沉？热气球为什么能腾空而起？这些现象都与什么有关？它们都与浮力有关，那么什么是浮力？它的大小与哪些因素有关呢？（二）实验探究1 什么是浮力1、学生分组进行实验，观察实验现象，（1）用弹簧测力计测出一块小石块的重力，再将小石块放入水中，观察示数的变化，想一想，导致示数变化的原因是什么？小组讨论，得出各自的结论。

（2）用弹簧测力计测出一块小石块的重力，用手托起小石块，使示数减小到在水中时的示数，感觉一下手受到的力。

（3）老师演示实验：气体浮力演示实验。

（P127）猜想：液体或气体对浸在其中的物体，有一个的力。

结论：液体和气体对浸在其中的物体有（填方向）的托力，物理学中把这个托力叫做浮力。

思考：如何计算上面实验中小石块受到的浮力？（三）实验探究2 浮力的大小与哪些因素有关1、猜想与假设：根据以下现象猜想浮力的大小可能与哪些因素有关？（1）、到海边游泳时，身体浸入水中的部分越多，受到的浮力就越大，由此猜想：浮力可能与物体排开液体的体积有关，也可能与物体浸没在液体中的深度有关。

（2）、轮船从江河航行到大海，吃水的深度变化了，由此猜想：浮力可能与液体的密度有关。

根据你的生活经验，猜想影响浮力大小的因素有哪些？思考后积极发言，发言时要说出你猜想的依据。

2、制定实验方案：观察课本128页图7-21、7-22，思考完成下列问题：（1）进行上面两次实验时，我们用到了一个研究物理学的重要方法，这个方法是什么？（2）我们研究浮力与物体浸在液体中的体积的关系时，要保持什么不变？（3）我们研究浮力与物体浸在液体中的深度的关系时，要保持什么不变？利用实验桌上的器材，设计出探究影响浮力大小的因素的步骤。

《阿基米德原理》教学设计一、教材分析：阿基米德原理是继称重法测浮力后又一测量浮力大小的方法。

教材由生活现象“死海不死”和压强知识联想，猜想浮力大小与液体密度、所处深度有关的猜想，再通过三个实验探究得出：浮力大小与液体密度、排开液体体积有关；由此猜想与排开液体的重力有关，并由学生通过实验探究得出结论。

这样的安排层次分明，符合学生的认知特点，有助于学生对阿基米德原理的理解与掌握。

二、学情分析：“浮力”对于学生来说，既熟悉又陌生。

说熟悉，是因为在日常生活的积累中和在小学自然常识课的学习中已有了一定的感性认识,小学科学五（下）的第一版块“沉和浮”中介绍了浮力，测量了泡沫塑料块受到的浮力，学生已经通过实验对浮力的概念及大小有了初步感性的认识；说陌生，是因为要把有关浮力的认识从感性提高到理性，需要综合运用各方面的知识，如力的测量、重力、二力平衡、二力的合成等重要知识，还需要对这些知识进行科学的分析、推理、归纳等。

另本章第一节浮力的教学过程中，已经学习了称重法求浮力的方法，知道了浮力产生的原因。

这些为进一步学习《阿基米德原理》做好了铺垫和准备。

整合学生已有知识和经验，调动主动学习的兴趣是本节教学的关键。

三、设计思路：以“真假王冠”引入课题，提出问题：如何测不规则物体体积？引出猜想：浮力大小与排开液体体积有关？再由学生提出其它可能猜想，引导学生设计实验探究，共同得出：浮力大小与液体密度、排开液体体积有关，进一步引导学生通过理论推导，猜想：浮力大小与排开液体重力有关；再引导学生设计实验方案进行实验探究，得出阿基米德原理；介绍阿基米德生平，由他的三句名言自然引出科学精神。

四、教学目标知识与技能1、能用溢水杯等器材探究浮力的大小。

2、会利用阿基米德原理解释简单的现象和计算。

过程与方法1．经历科学探究，培养探究意识，发展科学探究能力。

2．培养学生的观察能力和分析概括能力，发展学生收集、处理、交流信息的能力。

情感、态度与价值观1．增加对物理学的亲近感，保持对物理和生活的兴趣。

阿基米德原理教学目标【知识与能力】1．经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程。

2．能表述阿基米德原理并书写其数学表达式。

3．能用阿基米德原理解决简单的问题。

教学重难点【教学重点】阿基米德原理的实验探究及其应用。

【教学难点】实验探究浮力与排开液体重力的关系，正确理解阿基米德原理的内容。

课前准备弹簧测力计、木块、鸡蛋、石块、细线、溢水杯、量筒、大烧杯、小桶、塑料瓶、水、酒精、盐等。

教学过程一、新课引入阿基米德出生在古希腊的贵族家庭，他从小热爱学习，善于思考，喜欢辩论。

有一次，国王要金匠给他做一顶金王冠，做王冠用的金子事先称过重量。

王冠做好了，国王听说工匠在王冠中掺进了白银，偷走了一些金子。

可是，王冠的重量，并没有少；从外表看，也看不出来。

没有证据，就不能定金匠的罪。

国王把阿基米德找去，要他判断这顶王冠有没有掺进白银，如果掺了，掺进去多少。

据说，阿基米德是从洗澡得到启发，才解决了这个难题。

这天，他去澡堂洗澡，心里还想着王冠问题。

当他慢慢坐进澡盆的时候，水从盆边溢了出来。

他望着溢出来的水发呆，忽然，高兴地跳了起来：“找到了！找到了！”阿基米德连衣服都来不及穿好，竟然赤着身子，从澡堂跑回家里。

原来，阿基米德已经想出了一个简便方法，可以判断王冠是不是纯金做的。

他把金王冠放进一个装满水的缸中，一些水溢了出来。

他取出金冠，把水装满，再将一块同王冠一样重的金子放进水里，又有一些水溢了出来。

他把两次溢出的水加以比较，发现第一次溢出来的多。

于是他断定王冠中掺了银子。

然后，他又经过一番试验，算出了银子的重量。

当他宣布这个结果的时候，金匠们一个个惊得目瞪口呆。

他们怎么也弄不清楚，为什么阿基米德会知道他们的秘密。

当然，说阿基米德是从洗澡中得到启发，并没有多大根据。

但是，他用来揭开王冠秘密的原理流传下来，就叫作阿基米德原理。

直到现代，还在利用这个原理测定船舶载重量。

你能知道阿基米德揭开这个秘密的原理吗？你想知道这个原理是什么内容吗？今天我们就要学到这条原理。

物理八年级下沪科版7.4阿基米德原理教案5一、学习目标：1、通过实验探究，认识浮力和测量浮力的一种方法——称重法。

2、经历从提出猜想和假设到进行实验探究的过程，发现浮力的大小与哪些因素有关。

3、能复述阿基米德原理的内容，记住其公式，并能进行简单运算。

二、学习重点、难点重点：1、阿基米德原理的内容。

2、浮力的大小与哪些因素有关。

难点：理解并利用阿基米德原理进行有关的计算。

三、预习感知1、怎样用弹簧测力计测量重力？2、观察课本126页图7-17、7-17图片，思考课本中提出的四个问题。

四、学习活动（一）科学探究1——什么是浮力1.猜想浮力可能与什么有关？2.以小组为单位完成课本图7-18的实验，完成下列各题：①用弹簧测力计测出一个钩码的重力是 N，分析现在物体受到了哪几个力的作用？将钩码进入烧杯中的水中，看一看测力计的示数是N，示数改变了吗？变大了还是变小了？这可能是物体又受到了向哪个方向的力？这个力的施力物体是什么？②什么是浮力？施力物体是什么？方向如何？③如何用测力计测出浮力的大小？用公式如何表示？完成课本P126的填空，并记住。

2.看课本讨论回答气体对浸在其中的物体有没有浮力的作用呢？施力物体和方向如何？你还能举出更多的例子吗？完成课本P127的填空，并记住。

随堂练习：随堂练P13填空1、5简答题1（二）实验探究2：浮力的大小与哪些因素有关1.猜想与假设：思考教材上提出的两个问题，提出自己的猜想，说出你的猜想依据，并交流。

2.制定实验方案并交流。

研读课本P128页，思考完成下列问题：①怎样控制变量？②利用实验桌上的器材，制定出探究浮力的大小与液体的密度和物体排开液体的多少关系的实验步骤。

3.进行实验：以小组为单位进行实验，收集数据，4.分析论证：小组总结结论并展示。

随堂练习：P13填空4、选择题2、3、6（二）实验探究3：探究浮力的大小研读课本P128页实验探究3，思考完成下列问题：①浮力的大小与物体排开的液体所受的重力有什么关系呢？②按课本P128页实验探究3的实验方法，以小组为单位进行合作实验。

阿基米德原理教学设计物理教案《阿基米德原理》教学设计主题：阿基米德原理年级：高中学科：物理学习目标：通过本课的学习，学生将了解阿基米德原理的概念、公式以及应用，并能够运用所学知识解决相关问题。

教学步骤：引入阶段：1. 创设情境：请学生想象一下，当一个游泳圈被放在水中会发生什么？学生可以发表自己的想法。

2. 引导学生思考：为什么游泳圈在水中会浮起来而不沉下去？探究阶段：3. 呈现实验现象：进行一个简单的实验，将一个游泳圈放入一个装满水的容器中，观察游泳圈在水中的表现。

4. 分析实验结果：学生观察实验现象后，老师引导学生分析实验结果。

学生共同得出结论，游泳圈在水中浮起来是因为受到了浮力的作用。

讲解阶段：5. 介绍阿基米德原理：老师简单介绍阿基米德原理的概念，即物体浸入液体中，液体对物体的上浮力等于物体所排除液体的重量，阿基米德原理可以表示为 F浮 = ρ液×V物×g，其中F浮为浮力，ρ液为液体的密度，V物为物体的体积，g为重力加速度。

6. 讲解阿基米德原理的应用：老师通过实际示例和图示，讲解阿基米德原理在现实生活中的应用，例如潜水运动、船只浮力等。

拓展阶段：7. 小组合作探究：将学生分为小组，发放实验材料，让学生思考如何利用阿基米德原理设计一个可以携带最多重物的船只。

8. 学生展示：每个小组选择一个代表，向全班展示他们的设计和解决问题的方法。

9. 总结回顾：老师进行课堂总结，帮助学生复习和回顾本课所学的内容，并补充一些重要的知识点。

评估方式：教师可以采用课堂讨论、小组展示，以及布置相关问题的作业来评估学生的学习情况。

注意事项：1. 教师应提前准备好实验所需的材料，确保实验的顺利进行。

2. 在教学过程中，要鼓励学生提出问题和参与讨论，激发他们的学习兴趣和思考能力。

3. 学生完成小组探究活动后，教师应及时给予反馈，并对学生的设计和解决问题的方法进行评价。

阿基米德原理教案阿基米德原理教案（精选5篇）阿基米德原理教案篇1一、教学目标(1)通过对物体在什么状况下受浮力的探究,熟悉浮力。

(2)经受探究浮力大小以及"浮力大小与哪些因素有关'的过程。

(3)知道阿基米德原理。

(4)在探究浮力的过程中学习科学探究的方法,体验科学探究的乐趣。

教学方法试验探究法教具容器、乒乓球(或木块)、金属块、大烧杯、弹簧测力计、细线、鸡蛋、食盐、溢水杯、小烧杯等。

二、教学过程(一)引入新课播放巨轮远航、气球腾空的视频或展现巨轮远航、气球腾空的图片引入课题。

(板书)四、阿基米德原理(二)新课教学(1)板书:1.熟悉浮力,演示图1提出问题:在生活中你遇到的哪些物体受到了浮力的作用?你是怎样知道它受到了浮力的作用?请举例说明。

[同学开头可能会以在水中上浮或漂移的物体为主举例,逐步地会有同学意识到在水中下沉的物体也会受到浮力。

](注:在这里,第2问的提出一是增加同学对第1问的思索深度,二是为后面用弹簧测力计测浮力做好铺垫;对同学举出的不恰当的例子要准时进行处理)在水中下沉的物体是否也会受到浮力?怎样知道它是否受到了浮力?(注:要引导同学学会比较推断物体是否受浮力的各种方法的特点,熟悉到用弹簧测力计推断物体是否受浮力有独到的好处)浮力是一种什么样的力?你认为物体在什么状况下会受到浮力?(注:在同学充分争论、感受的基础上让同学进行总结、概括)通过前面的争论我们知道,物体在浸入液体或气体时,会受到液体或气体对它向上托的力,这个力在物理上就叫做浮力。

在试验室里,我们可以用弹簧测力计两次测量求出浮力的大小。

在我们举过的事例中,物体都受到了浮力的作用。

它们受到的浮力大小是否相同?为什么?[同学一般会想到在各种不怜悯况下,物体受到的浮力不相同。

](注:这一问题的解决要引向用弹簧测力计测出浮力进行比较,使同学养成通过试验讨论问题的习惯)那么,是什么因素影响了浮力的大小?(2)板书:2.探究浮力请你对浮力的大小与哪些因素有关提出猜想,并说出猜想的依据。

《阿基米德原理》教学设计（优秀4篇）作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

教案要怎么写呢？书痴者文必工，艺痴者技必良，该页是可爱的编辑帮大伙儿整编的《阿基米德原理》教学设计（优秀4篇），欢迎参考阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。

阿基米德原理教案篇一训练主题：本单元以“科学家”为主题。

教学目标：1正确流利有感情的朗读课文。

2速读课文，把握课文内容，体会阿基米德爱动脑筋、热爱科学的精神，激发学生对科学家的敬仰和对科学的热爱。

3体会作者是怎样具体描述事件，表现人物特点的。

4认识5个生字，正确书写8个生字。

教学重难点：体会阿基米德热爱科学的精神，学习作者的表达方法。

知识链接：阿基米德（公元前287年—公元前212年），古希腊哲学家、数学家、物理学家。

出生于西西里岛的叙拉古。

阿基米德到过亚历山大里亚，据说他住在亚历山大里亚时期发明了阿基米德式螺旋抽水机。

后来阿基米德成为兼数学家与力学家的伟大学者，并且享有“力学之父”的美称。

阿基米德流传于世的数学著作有10余种，多为希腊文手稿。

一课时【预习案】1.读准字音，读通句子。

2.默读课文，边读边把课文中的生词画出来读。

3.通读全文后，弄清每个自然段的意思。

4.说说课文主要讲了阿基米德的几件事。

5.自由地朗读课文，圈画本课的生字新词，多读几遍，对不理解的词语结合语句可通过反复读、联系上下文理解，或借助工具书弄懂意义。

把喜欢的词语抄在积累本中。

【探究案】1、从阿基米德的言行中看出他遇事怎样？2、怎样才能读出他的沉着、冷静、果断？怎样读才能体会到人们战胜罗马军队的喜悦？3、通读全文，画出文章的中心句。

【检测案】一读拼音，写词语yě mán chuài kāifān péng wéi gǎn ( ) ( )( ) ()jiū zhùdāo jiàn wēn dù xiào mī mī() ( ) ( )()二选词填空平静安静镇静冷静宁静1、我们应当（）地对待别人的批评2、阿基米德推开罗马士兵，指着地上的图形，十分（）地说3、夜，（）得想一池春水，灯光朦胧，树影婆娑。

一、教案基本信息关于阿基米德原理的教学教案课时安排：2课时（90分钟）教学对象：高中物理学生教学目标：1. 让学生了解阿基米德原理的定义和含义。

2. 让学生掌握阿基米德原理的计算方法。

3. 培养学生运用阿基米德原理解决实际问题的能力。

教学重点：1. 阿基米德原理的定义和计算方法。

2. 运用阿基米德原理解决实际问题。

教学难点：1. 阿基米德原理在复杂情境下的应用。

2. 单位换算和计算方法的掌握。

教学准备：1. 教学PPT。

2. 实验器材：浮力计、物体模型等。

3. 练习题。

二、教学过程第一课时一、导入（10分钟）教师通过展示PPT，引入阿基米德原理的概念，引导学生思考阿基米德原理在现实生活中的应用。

二、新课讲解（25分钟）1. 教师讲解阿基米德原理的定义和计算方法，示例说明。

2. 学生跟随教师一起进行实验，观察实验现象，理解阿基米德原理。

三、练习与讨论（20分钟）1. 学生分组进行练习，运用阿基米德原理计算浮力。

2. 各组汇报练习结果，教师点评并解答疑问。

四、课堂小结（5分钟）第二课时一、复习导入（10分钟）教师通过提问方式复习上节课的知识点，引导学生进入本节课的学习。

二、深入学习与讨论（25分钟）1. 教师讲解阿基米德原理在复杂情境下的应用，示例说明。

2. 学生跟随教师一起分析实例，掌握阿基米德原理在实际问题中的应用。

三、练习与讲解（20分钟）1. 学生分组进行练习，运用阿基米德原理解决实际问题。

2. 各组汇报练习结果，教师点评并解答疑问。

四、课堂小结（5分钟）五、课后作业教师布置练习题，要求学生巩固阿基米德原理的计算方法和应用。

六、教学反思教师在课后对课堂教学进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生，了解学生对阿基米德原理的理解程度。

2. 练习题：课后收集学生的练习题，评估学生对阿基米德原理的计算方法和应用的掌握情况。

3. 实验报告：评估学生在实验中的观察现象、分析问题和解决问题的能力。

物理八年级下沪科版7.4 阿基米德原理教案3学习目标⑴通过实验探究，认识浮力和测量浮力的一种方法——称重法。

⑵经历从提出猜想和假设到进行实验探究的过程，发现浮力的大小和液体的密度及排开液体的体积有关。

学习要点1.液体和气体对浸在其中的物体有的托力，物理学中把这个托力叫做浮力。

2.物体在液体中所受浮力的大小不仅与液体的有关，还与物体排开液体的有关，还与有关，而与无关。

3. 是著名的阿基米德原理。

学习过程一、预习达标1、死海中的人可以在水中仰面看书，万吨轮船在水面航行不下沉、节日里放飞气球能升空，这些都是因为什么原因？2、将乒乓球按入水中，松手，乒乓球为什么会浮上来？乒乓静止时受几个力的作用？3、将铁块放入水中，松手后，铁块受浮力吗？二、交流与合作1、什么是浮力做一做课本P131实验探究1。

1、为什么在空气中石块拉弹簧测力计的力比较大？而同一个石块浸入水中时拉弹簧测力计的力就小了？2、石块在空气中的重与它在水中的示数的差值说明了什么？做一做课本P132探究气体的浮力想一想（a）与（b）两图比较说明了什么？_______________________________。

3、完成课本上的填空2、浮力的大小与哪些因素有关做一做课本P132实验探究2。

想一想1、课本中作了哪些猜想？你还有哪些猜想？2、从清水中加盐鸡蛋上浮可以得出浮力可能与什么因素有关？3、从井中提水联想再结合实验思考：物体浸入水中的体积（物体排开液体的体积）不同时，弹簧测力计示数的变化说明了什么？4、物体浸没水中时，改变深度弹簧测力计的示数是否改变？将物体上下或左右移动时示数是否变化？这些都说明了什么？5、取相同体积的铜块和铝块浸没水中观察弹簧测力计的示数，这又能说明什么？6、总结出浮力的大小跟什么因素有关完成课本上的填空。

三、自我检测1、把重17．8N的实心铜球挂在弹簧测力计上，浸没在水中后，弹簧测力计的示数是15．8N，铜球受到的浮力是＿＿＿＿N，方向是___________。

《阿基米德原理》教学设计（精选8篇）《阿基米德原理》教学设计篇1一、教学目标：1.学问目标：知道什么状况下物体受浮力;知道与浮力大小有关的因素;理解阿基米德原理。

2.力量目标：能用已把握的学问，依据试验目的，设计、完成试验，得出试验结论并归纳出阿基米德原理的内容。

培育同学初步的观看、试验力量，初步的分析、概括力量。

3.情感目标：在观看试验的基础上，归纳、概括出物理规律，培育同学实事求是的科学态度,培育同学爱科学，探求真理的愿望。

二、教学重难点：1.重点：浮力的概念，阿基米德原理。

2.难点：浮力产生的缘由;设计试验，归纳出试验定律。

三、教具：1.演示用：弹簧测力计、溢水杯、水、圆柱形金属物(铅块)、石块、细线、小桶、杠杆、篮球、打气筒、气针、气球、长圆柱形玻璃筒。

2.同学用：两人一组。

每组配备器材有弹簧测力计、烧杯、水、石块、细线、小桶。

四、教学方法：试验探究法。

五、课时：1课时六、课型：试验探究课七、教学过程：(一) 引入新课：叙述：万吨巨轮，在水中为什么不下沉?热气球为什么能腾空而起?这些现象都与浮力有关。

这是一个有关浮力的问题。

那么什么是浮力?它的大小与哪些因素有关呢?今日我们就来学跟浮力有关的阿基米德原理。

(二) 进行新课：1、什么是浮力?设置情景：如图1所示。

置疑：为什么金属块沉在水底，木块浮在水面? 充分让同学猜想假设，同学可能会有如下想法：① 木块受到水对它的浮力，所以浮了起来。

② 金属块比木块重，不受浮力。

③ 金属块比木块密度大，不受浮力。

④ 金属块沉在水底，所以未受到水的浮力。

释疑：试验探究1(探究过程如图2、图3、图4、图5、图6所示。

) 图2弹簧测力计有示数;图3木块放入水中后，弹簧测力计无示数; 图4木块比金属块重，却浮在水面; 图5金属块沉入水底，金属盒却浮在水面; 图6加水前后弹簧的形变不同。

图2、图3探究说明猜想①正确，木块在水中受浮力; 图4探究说明猜想②错误; 图5探究说明猜想③错误;图6探究说明猜想④错误，金属块在水中也受浮力。

第四节阿基米德原理导入新课（3分）给学生展示一组图片和演示：包括巨轮在海上航行，小铁盒漂浮在水面上，在天空中飞行的飞艇和热气球。

师：万吨巨轮能在海面上斩风劈浪，驰骋万里，为什么巨轮不沉入水底呢？生：根据生活经验回答巨轮受到浮力作用。

师：浮力方向呢？生：竖直向上。

师：飞艇和热气球能带人类飞向高空，那么飞艇和热气球为什么能在高空遨游呢？生：根据生活经验回答是因为受到竖直向上的浮力。

师：这些现象都与浮力有关，那么什么是浮力？它的大小与哪些因素有关——引出新课。

推进新课一认识浮力(8分)1.气体的浮力师演示氢气球结论：气体对浸在其中的物体有竖直向上的浮力。

2.液体的浮力探究1称重法测浮力a在空气中测出物块的重力b将物块浸在水中再称师：观察到什么现象？生：弹簧测力计示数减小师：这个现象说明什么问题？生：浸在液体中的物理受到浮力作用。

板书1）浮力定义：液体和气体对浸在其中的物体有竖直向上的托力，物理学中把这个托力称为浮力。

板书2）浮力的方向：竖直向上。

通过实验我们可以找到一种用弹簧测力计测浮力大小的方法，即称重法测浮力。

板书3）浮力大小F浮=G—F’师：浮力大小和什么因素有关呢？引入下一个探究。

二影响浮力大小的因素（10分）1.猜想与假设首先列举例子如：死海读书，把球用力往水中按。

进而学生猜想液体密度，排开液体的体积，浸没在液体的深度，物体的密度等。

2.设计实验1）把物体分别浸没在不同密度的清水和盐水中，计算物块在两种液体中的浮力。

说明：物体受到的浮力与液体密度有关，且密度越大物体受到的浮力越大。

2）观察同一个物体的不同体积浸在同一种液体中时弹簧测力计的读数和液面的情况。

说明：物体受到的浮力与排开液体的体积大小有关。

排开水的体积越大物体所受的浮力越大。

3）观察同一个物体浸没在同一种液体中不同深度处弹簧测力计的读数。

说明：物体受到的浮力与浸没在液体中深度无关。

3.结论：物体在液体中受到的浮力大小不仅与液体的密度有关，还与物体排开液体的体积有关，而与浸没在液体中的深度无关。